Control de Lectura

Nombre:_______________________________________________ Puntaje:_______ Nota:______

I. Verdadero o Falso: Señale con una V si el enunciado es Verdadero o con una F si es

Falso.
1. V _ La falta de conocimiento previo del contenido y de comprensión de las expectativas
de la clase también puede afectar el desarrollo del lenguaje. (pág. 70).
2. F_ El uso de audiolibros para escuchar palabras leídas en voz alta, disminuye la
comprensión del significado de nuevas palabras y aumenta la fluidez lectora. (pág. 70)
3. _V La aplicación incluía enfoques auditivos, visuales y cinestésicos para cada palabra
presentada, además el sonido auditivo y la representación visual motivaba a los estudiantes.
4. V_ El iPad se considera un aparato tecnológico efectivo, accesible y positivo para mejorar
el rendimiento de los estudiantes. (pág. 80)
5. F_ Los resultados de la intervención con iPad, permiten concluir que las habilidades de
reconocimiento de palabras disminuyeron y la comprensión de significado aumento. (pág.
78)
6. _F_ Los participantes del estudio, mostraron aceptación frente a la metodología del iPad
para aprender palabras nuevas, sin embargo, solo el 75% respondió favorablemente. (pág.
78)
7. __V_ Las oraciones cerradas permiten reforzar el vocabulario nuevo, mientras seleccionan
la palabra apropiada para la oración. (pag.70)
8. __V_ El uso de aparatos móviles tecnológicos, como el iPad, favorecen habilidades de
pensamiento nivelado, resolución de problemas y en la instrucción de alfabetización para
promover la participación de los estudiantes en entornos curriculares transversales. (pág.
72)

II. Selección múltiple: Encierre la alternativa correcta (Solo una).

1. ¿Cuáles son las 3 áreas evaluadas en la estrategia de oraciones cerradas?

 a) 1) Pronunciar cada palabra, 2) Escribir cada palabra con un sinónimo, 3) Evidenciar
comprensión de la palabra respondiendo a una pregunta.
b) 1) Identificar una palabra, 2) Pronunciar cada palabra, 3) Completar una frase cerrada.
c) 1) Pronunciar cada palabra, 2) Evidenciar comprensión de la palabra respondiendo
a una pregunta, 3) Completar una frase cerrada. (Pág. 75)
d) 1) Identificar una palabra, 2) Evidenciar comprensión de la palabra respondiendo a una
pregunta, 3) Completar una frase cerrada.

2. La actividad del iPad tenía una serie de pasos para lograr el aprendizaje, estos son:
a) 1) El maestro modela la palabra objetivo, 2) El estudiante arrastra en su iPad cada
letra a la posición que corresponde, en donde se escucha el sonido de cada una para
reforzar, 3) Cuando la palabra se forma, se pronuncia de forma oral y 4) Se
muestra un icono de recompensas para animar al estudiante. (pág. 79)
b) 1) El estudiante busca en internet una palabra que quiere aprender, 2) El estudiante
arrastra en su iPad cada letra a la posición que corresponde, en donde se escucha el
sonido de cada una para reforzar, 3) Cuando la palabra se forma, se pronuncia de forma
oral y 4) Se muestra un icono de recompensas para animar al estudiante.
c) 1) El maestro modela la palabra objetivo, 2) El estudiante arrastra en su iPad cada letra a
la posición que corresponde, en donde se escucha el sonido de cada una para reforzar, 3)
Cuando la palabra se forma, se pronuncia de forma oral y 4) Se realiza un dictado de
palabras.
d) 1) El estudiante busca en internet una palabra que quiere aprender, 2) El estudiante
arrastra en su iPad cada letra a la posición que corresponde, en donde se escucha el
sonido de cada una para reforzar, 3) Cuando la palabra se forma, se pronuncia de forma
oral y 4) Se realiza un dictado de palabras.

3. Algunas de las estrategias visuales utilizadas como técnicas efectivas para enseñar
vocabulario en estudiantes de habla inglesa, son:
a) Videos interactivos, pautas ilustradas y organizadores gráficos.
 b) Pautas ilustradas, libros ilustrados bilingües y organizadores gráficos. (pág. 71)
c) Videos interactivos, pautas ilustradas y audiolibros.
d) Pautas ilustradas, libros ilustrados bilingües y videos interactivos.

4. ¿En qué consiste la estrategia de tarjetas didácticas?

a) Las tarjetas didácticas, consisten en mostrar la palabra objetivo por un lado de la tarjeta
y una imagen al reverso, para que el estudiante la escriba en su cuaderno.
b) Las tarjetas didácticas, consisten en mostrar una imagen por un lado de la tarjeta y su
significado al reverso, para que el estudiante la exprese de forma oral.
c) Las tarjetas didácticas, consisten en mostrar la palabra objetivo por un lado de la tarjeta
y su imagen al reverso, para que el estudiante la exprese de forma oral y luego forme una
oración escrita con dicha palabra.
d) Las tarjetas didácticas, consisten en mostrar la palabra objetivo por un lado de la
tarjeta y su significado al reverso, para que el estudiante la exprese de forma oral.
(pág. 75)

5. ¿En que áreas impacta el vocabulario poco desarrollado de estudiantes de habla inglesa?
a) Comunicación oral, fluidez lectora y comprensión. (pág. 80)
b) Fluidez lectora, precisión lectora y comprensión.
c) Comunicación oral, fluidez lectora y velocidad lectora.
d) Fluidez lectora, velocidad lectora y comprensión.

6. El desempeño de los estudiantes fue evaluado a través de:

a) Una imagen que representa la palabra objetivo (conocimiento receptivo en inglés), una
etiqueta para cada palabra objetivo ilustrada (nomenclatura en inglés) y proporcionando
sinónimos/antónimos para cada palabra en inglés y español.
b) Una imagen que representa la palabra objetivo (conocimiento receptivo en inglés),
una etiqueta para cada palabra objetivo ilustrada (nomenclatura en inglés) y
 proporcionando significados para cada palabra en inglés y español (definiciones
bilingües). (pág. 79)
c) Observación directa hacia los estudiantes, además de aplicar una prueba con las palabras
que se abordaron en la intervención.
d) Ninguna de las anteriores.

7. Una de las principales dificultades de estudiantes de habla inglesa es el lenguaje, este carece
de las siguientes habilidades:
a) Comprensión auditiva y memoria de trabajo.
b) Habilidades de comunicación verbal y funciones ejecutivas.
c) Habilidades de comunicación verbal y comprensión auditiva. (pág. 69)
d) Comprensión auditiva y atención.