TRABAJO DE DIPLOMA.

Título: Software educativo para la corrección de la

disgrafía óptico espacial en escolares de 3er grado
de la escuela primaria Hermes Leyva Iglesias.

Autora: Lilibet Nieves Álvarez Borboña.

Tutora: MSc. Miladis Fornaris Méndez.

Propuesta de Softw are educativo para la corrección de la d isgrafía

óptico espacial.
1
Objetivo general del software: Desarrollar el análisis

visoespacial. Objetivos específicos:

Discriminación visual de las letras con similitud

gráfica. Desarrollo del vocabulario.

Desarrollo de las operaciones lógicas del pensamiento. (Análisis –

síntesis).

Desarrollar habilidades en el uso de la

computadora.

Fundamentación teórica.

El indi viduo desde el punto de vista de su desarrollo histórico, como de

su desarrollo indi vidual, no puede vivir y satisfacer sus necesidades sin
comunicarse de forma (verbal y escrita) con sus semejantes. Este es un
proceso esencia l de toda acti vidad humana, que determi na el rendimiento
y ajuste emocional del hombre en la actividad que desempeña. Es significati
vo el estudio del lenguaje escrito para todos aquellos que desarrollan una labor
pedagógica.

Este Software educativo se aplicará durante la reali zación de los

tratamientos logopédicos, en el laboratorio de computación, contará con el apoyo
y la ayuda del profesor de computación, se tendrá en cuenta el principio de
accesibilidad del conocimiento teniendo en cuenta el grado y el trastorno que
poseen sin dejar aislado que hay que basarse en sus potencialidades para cubrir
sus necesidades.

Con la elaboración del software se pretende la corrección de la disgrafía óptico

espacial. Se caracteri za por ser eminentemente educati vo, ori entado a
la búsqueda constante de posibilidades y recursos para un entrenamiento
especial. Posee un carácter desarrollador dado por las aspiraciones trazadas,
además de tener flexibilidad en cuanto al tiempo de vencer los objeti vos,
números de ejercicios a realizar, y el sistema de evaluación. Ofrece grandes
posibilidades de desarrollo visoespacial, posibilitando la corrección de la disgrafía
óptico espacial. 2
El software se fundamenta en los postulados de Vigostk y: La Zona de
Desarrollo Próximo. C uando se tiene en cuenta el ni vel en que se encuentra
el escolar y al que pueden llegar con el apoyo de este software, que sería la
corrección de la dificultad que presenta. Se tuvo en cuenta para elaborar el
software las características de la alteración que presentaban (estado actual),
y cómo esta puede ser corregida (estado deseado).

Lugar de realización: Laboratorio de

computación.

Encargado de aplicarlo: Logopeda, con ayuda en caso de que sea necesario por
el profesor de computación.

Tiempo de duración: 15 a 20 minutos según las habilidades del

estudiante. Se realizará de forma individual.

Las ejercicios constan de: Título, objetivo,

metodología.

El Software educati vo se titula: Jugando con las letras, el cual está compuesto
por
3 módulos.

3
Ejercicios: El módulo E jercicios está conformado por 7 módulos dirigidos a
la corrección de la dificultad que tiene el escolar con disgrafía óptico espacial,
entre ellos se encuentran:

Sopa de letras.

Crucigrama.

Completa con b y d.

Colorea las letras.

Organiza.

Buscando la letra
b.

Orientación espacial.
Rincón del maestro: Aquí se encontrarán diversos artículos relacionados con
la disgrafía, dirigidos al logopeda, materiales que le podrán orientar y preparar
en cuanto a la disgrafía óptico espacial.

Videos: Estos videos son infantiles, y se utilizarán para ayudar a la corrección

de la orientación espacial y motivación como el de Chuncha y para el trabajo de
los grafemas semejantes desde el punto de vista gráfico, el video de la canción i
nfantil Maní maní.
Para la construcción de estos ejercicios se tuvieron en consideración las
características de los escolares, resultados de la exploración logopédica, lo que
permitió dirigir los objetivos del software al análisis visoespacial y las
necesidades del desarrollo de estos aspectos en los niños a los que van
dirigidos.

Estos ejercicios se realizarán durante el tratamiento logopédico, para la

corrección de la disgrafía óptico espacial, se empleará por el logopeda teniendo
en cuenta la etapa de tratamiento en que se encuentra el escolar.

Explicación d el módulo
ejercicios.

E j erci ci o # 1
Título: El crucigrama.

Objetivo: Diferenciar /b/ y

/d/.

Orientaciones metodológicas: Se le explicará al escolar que debe llenar todos los

espacios en blanco con las letras correspondientes. Para su reali zación
óptima debe de leer los enunciados que aparecen al lado del crucigrama,
antes debe decir a su entender el significado de estas palabras. En caso que no
conozcas el significado el logopeda se lo explicará de forma sencilla.

Además debe de aclarárseles a los estudiantes que aunque exista otra palabra
pueda ser la respuesta en algunos casos deben de encontrar las indicadas que
correspondan con los espacios en blancos, ya que no sobran, ni faltan espacios.

Modo de realización:

Individual. Medios: La

computadora.

Ejercicio # 2

Título: Buscando la letra /b/.

Objetivo: Desarrollo de la percepción visual.

Orientaciones metodológicas: Se le explicará al alumno que debe de encontrar
la letra b y hacer clic i zquierdo en ella. El logopeda bri ndará una serie de letras,
para que el escolar seleccione las letras que corresponden al modelo. A ntes el
alumno debe haber trabajado con los elementos que conforman la letra por sus
partes.

Etapa del tratamiento. Trabajo con la letra

afectada. Modo de realización: Individual.

Medios: La
computadora.

Ejercicio # 3

Título: ¿Qué letra le falta?

Objetivo: Diferenciar /b/

y /d/.

Etapa del tratamiento. Diferenciación /b/– /d/, en

palabras.

Orientaciones metodológicas: Se les brinda al escolar varias palabras

donde existen espacios vacíos para la colocación de la letra que falta
apoyándose en la imagen visual que nos ofrece la acti vidad. A ntes de la reali
zación de la misma se trabajará con el desarrollo del vocabulario
analizando al máximo toda s las imágenes.

Modo de realización:
Individual.
Medios: La computadora.
Ejercicio # 4

Título: Colorea según convenga.

Objetivo: Diferenciación la letra d y

b.

Orientaciones metodológicas: El logopeda orienta al escolar que identifique la

letra
/b/ o /d/, y le coloque el color que corresponda, teniendo en cuenta el modelo.
E l logopeda se cerciorará que el estudiante seleccione correctamente el color y
se explicará que primeramente debe seleccionar el color dando clic izquierdo
encima del color y que deben fijarse bien en el modelo que se les brinda.

Etapa del tratamiento. Diferenciación /b/–

/d/. Modo de realización: Individual.

Medios: La
computadora.
Ejercicio # 5
Título: Sopa de
letras.

Objetivo: Identificar palabras con /b/ y /d/ en

palabras.

Orientaciones metodológicas: E l logopeda orienta que el escolar busque

palabras ya formadas con las letras /d/ y /b/.Las mismas se encontrarán en
forma hori zontal y deben iniciar con las letras d y b. Luego que las busquen
deben pronunciarlas y se trabajará con el significado de ellas en caso que no las
conozcan.

Etapa del tratamiento. Diferenciación /b/– /d/ en

palabras. Modo de realización: Individual.

Medios: La computadora.

Ejercicio # 6.

Título: Organiza.
Objetivo: Diferenciar /b/
y /d/

Orientaciones Metodológicas. Se le explicará al escolar que debe organi zar

los elementos que se les brindan, que unidos forman la letra d o b, que se fije
bien en las posiciones que ocupan las bolitas en cada palito. C uando va delante
se forma una letra y cuando va detrás se forma otra. Apoyarse en el modelo.

Etapa del tratamiento. Trabajo con los elementos que conforman la

letra. Modo de realización: Individual.

Medios: La
computadora.

E j erci ci o # 7.
Título: Orientación espacial.

Objetivo: Orientación

espacial

Orientaciones Metodológicas: Se le explicará al escolar que debe seguir los

pasos orientados por el logopeda, que debe fijarse en la acti vidad que se le
presenta para que realice el ejercicio lo mejor posible. Se observa que el perro se
encuentra en la parte derecha de la ventana, y debe conducirlo hasta la
casa que se encuentra al otro lado de la ventana (i zquierda) y para esto
necesita ayuda,(del niño) que debe de seleccionar la flecha haciendo clic
encima de una de ellas y colocarlas en las casillas, según su dirección, y así
ayudará a l perro a llegar a su casa. A ntes se trabajará con el niño en el
desarrollo del vocabulario reali zándoles varias preguntas, por ejemplo: ¿Qué
observas?, ¿E n qué direcciones se encuentran las flechas?, menciónalas,
¿Te gustan los perros?, etc.

Etapa del tratamiento. Trabajo con la orientación

espacial. Modo de realización: Individual.

Medios: La
computadora.