Especialización en Educación A Distancia PDF

El Consejo Universitario de la Universidad Centroccidental Lisandro
Alvarado, reunido en su sesin N 1992, Ordinaria, celebrada el da veinte

de enero del ao dos mil diez, en uso de las atribuciones legales y
reglamentarias que le confiere el Artculo 26 de la Ley de Universidades y el
Artculo 9 del Reglamento de la Universidad Centroccidental Lisandro
Alvarado, APROBO la Especializacin en Educacin a Distancia
Comisin para los Estudios de Postgrado de Educacin a Distancia de la UCLA.
Dr. Arsenio Prez (Director de Educacin a Distancia)

Dra. Ana Teresa Berrios
Dra. Judith Francisco
Dra. Koraida Rojas
Dra. Maritza Bracho
Dra. Jenia Alfonzo de Garca
Dr. Alirio Dvila
Prof. Luis Adelmo lvarez
Prof. Alberto Castillo (Coordinador)
Informacin General
Nombre del programa:
Especializacin en Educacin a Distancia
Modalidad:
Mixta (presencial y a distancia)
Institucin:
Universidad Centro Occidental Lisandro Alvarado
Telfonos:
0251- 2598012 (0251) 2591021
Unidad responsable:
Direccin de Educacin a Distancia
Unidades Internas de apoyo:
Consejo de Postgrado de la UCLA
Consejo de Desarrollo Cientfico y Humanstico de la UCLA (CDCHT)
Coordinacin de apoyo de Investigacin y Postgrados de SEDUCLA
Coordinacin de Investigacin del Decanato de Ciencias y Tecnologa.
Coordinacin de Postgrado del Decanato de Ciencias y Tecnologa
Coordinacin de Postgrados en Educacin de la UCLA (en desarrollo)
Diplomados en EaD de la UCLA
Instituciones Externas de apoyo: Sistema Nacional de Educacin Superior a

Distancia. Convenios con Corporacin Andina de Fomento
Grado Acadmico que otorga: Especialista en Educacin a Distancia
Duracin del programa: Cuatro (4) trimestres.
Nmero de unidades de crditos: 24 U.C.
Gaceta Universitaria Extraordinaria N 120
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Fecha probable de inicio: Marzo del 2010.

Coordinador del Programa: Doctor Alirio Dvila
Telfonos y email del Coordinador del Programa:
Mail: adavila@ucla.edu.ve Celular: 0414-3504825
Oficina: 0251-2591086
PLAN DE ESTUDIO
Justificacin
El programa de ESPECIALIZACIN EN EDUCACIN a DISTANCIA (EEaD), se
justifica dentro de los planes nacionales de desarrollo socio-econmico, educativo,
cultural y de independencia cientfico-tecnolgica, como se expone en sus fines,
misin y visin, pertinencia, recursos y convenios, en el presente documento
empleando nuevas tecnologas en electrnica y telemtica con la red de Internet
para la Educacin a Distancia (EaD).
Fines
Aunque sus fines son mltiples, su principal propsito es de apoyo acadmico a los
programas y actividades de las coordinaciones de postgrados, investigacin y
extensin de los Decanatos de la UCLA relacionados con el desarrollo del Sistema
Educacin a Distancia de la UCLA (SEDUCLA); y, en particular, en el anlisis, diseo
e instrumentacin de carreras profesionales y postgrados en todos los niveles,
desde diplomados, especializaciones, maestra y doctorados en los decanatos de la
UCLA, por medio de nuevas tecnologas de enseanza y aprendizaje electrnico (elearning).
Estos fines se enmarcan
a). Dentro de los objetivos del PROYECTO NACIONAL DE EDUCACIN
SUPERIOR A DISTANCIA, que en su normativa establece:
Artculo 3
Las Instituciones de Educacin Superior (en lo sucesivo IES), de acuerdo con
sus posibilidades, deben incorporar progresivamente la modalidad a distancia,
sustentada en las TIC, en todos los programas de pregrado y postgrado, con
menor o mayor nfasis de virtualidad
Artculo 42
Las Instituciones de Educacin Superior (IES) deben impartir programas de
formacin y actualizacin de docentes, para asumir los diferentes roles
requeridos por la modalidad a distancia, los cuales sern de carcter
obligatorio para los profesores de la modalidad.
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Pargrafo nico: El diseo de los programas de formacin y actualizacin se

har comn a nivel nacional y su desarrollo y administracin se realizar a
travs de las IES. Los contenidos y estrategias de enseanza y de
aprendizaje deben orientarse hacia el logro de competencias pedaggicas,
tecnolgicas y de gestin, para asegurar el desempeo idneo de los
profesores.
b) Y dentro del Proyecto SEDUCLA, cuya misin y visin son las siguientes:
Misin de SEDUCLA
Contribuir al desarrollo de la Educacin a Distancia bajo sus diferentes
modalidades en la institucin con el propsito de fomentar la
democratizacin e inclusin social ampliado las oportunidades de estudio a la
sociedad.
Visin de SEDUCLA (Se incluye la que aparece en la Normativa de la EaD en
la UCLA).
Ser un referente internacional en la EaD en cuanto a calidad, innovacin,
democratizacin e inclusin social en la formacin de profesionales con alto
niveles de excelencia y compromiso social en correspondencia con las necesidades del desarrollo independiente, cientfico, tecnolgico, cultural y humanstico de la Repblica Bolivariana de Venezuela.
Propsito general de la Especializacin
Formar a profesionales universitarios para el ejercicio de su rol como facilitadores,
gestores y tutores en la modalidad de educacin a distancia, con base en las polticas y los principios que fundamentan la teora y prctica de una educacin superior
de calidad, apegados a valores y principios ticos.
Perfil del Egresado
El egresado de la especializacin en educacin a distancia:
1. Planifica, gestiona y desarrolla experiencias formativas en los formatos de
entrega instruccional que se establezcan para la promocin del estudio
independiente a distancia, con base en la aplicacin de modelos de diseo
Instruccional, principios, y teoras para la buena prctica de la educacin en esta
modalidad.
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1.1. Planifica experiencias de aprendizaje a distancia con base en la aplicacin de

modelos de diseo Instruccional, principios, y teoras para la buena prctica
de la educacin a distancia.
1.2.Elabora materiales didcticos de calidad para la educacin a distancia.
1.3.Disea evaluaciones del desempeo estudiantil como un proceso constructivo
y colaborativo para la formacin integral del estudiante.
1.4.Disea experiencias formativas en el entorno virtual de aprendizaje
empleando tecnologas de la informacin y comunicacin (TIC) con base a
lineamientos para el desarrollo efectivo del aprendizaje interactivo e
independiente.
1.5.Planifica sobre la base en principios normativos y curriculares la gestin de
sistemas de educacin a distancia y el diseo de programas acadmicos en la
modalidad.
2. Ejerce la funcin tutorial de la educacin a distancia con base en la aplicacin de
principios, teoras y estrategias que promuevan el aprendizaje autorregulado.
2.1.Utiliza estrategias para promover el desarrollo de la capacidad de
aprendizaje autnomo de sus estudiantes con base en teoras del
aprendizaje autorregulado y en principios de la educacin a distancia.
2.2. Utiliza principios y estrategias de la educacin a distancia, as como,
herramientas de comunicacin para dar atencin individual o grupal a los
estudiantes en su rol de gua o asesor.
Competencias Genricas
Pensamiento Complejo
1. Relaciona los conocimientos construidos sobre educacin a distancia con
el entorno en el cual se desempea.
2. Fundamenta sus decisiones en argumentos tericos y convincentes.
3. Enfrenta asertivamente situaciones imprevistas que pudieran presentarse
por fallas tecnolgicas o humanas.

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Innovacin
1. Cuestiona la realidad educativa en la cual trabaja y propone ideas
innovadoras para mejorar los procesos de aprendizaje, as como para
atender problemas de desempeo estudiantil.
2. Reflexiona crticamente sobre los procesos de cambio en la educacin con
fines transformadores.
3. Rompe paradigmas en su rea de trabajo al proponer nuevas estrategias
instruccionales.
4. Utiliza procesos de retroalimentacin para mejorar su propio aprendizaje.
Autoaprendizaje permanente
1. Autorregula y gestiona su propio aprendizaje.
2. Investiga permanentemente ms all de los conocimientos planificados
por el facilitador.
3. Refleja cambios profundos en los valores y las normas que regulan su
actuacin docente.
4. Planifica soluciones innovadoras en anticipacin a los problemas que se le
pudieran presentar a los estudiantes en su aprendizaje.
Trabajo en equipo
1. Identifica sus propias necesidades de aprendizaje y las de sus
compaeros de equipo.
2. Organiza y comparte recursos disponibles para el aprendizaje grupal sin
ms inters que el de crecimiento colectivo.
3. Resuelve conflictos de manera constructiva.
4. Promueve la participacin de sus compaeros de aprendizaje en las
actividades programadas.
5. Establece metas beneficiosas para s mismo y para los dems miembros
del equipo.
6. Procura que todos los miembros de su equipo comprendan y culminen las
actividades con xito.
7. Busca y logra consensos y la articulacin de todos los integrantes de su
equipo de trabajo hacia el logro de las metas de aprendizaje.
8. Establece redes de apoyo con sus compaeros de aprendizaje.

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Comunicacin oral y escrita.

1. Evidencia con sus mensajes escritos que es capaz de establecer una relacin
emptica, centrada en el receptor.
2. Verifica que los mensajes emitidos concuerdan con los mensajes
comprendidos por sus compaeros de equipo y con el facilitador.
3. Est atento a las interpretaciones que pueden surgir de los Cdigos Virtuales
involucrados en la comunicacin escrita.
4. Identifica puntos crticos que pudieran generar malentendidos en la
informacin y afectar la comunicacin.
5. Utiliza un lenguaje amigable en las discusiones interactivas.
Capacidad para aplicar principios ticos y valores en el acto educativo.
1. Admite que la funcin primordial del docente es atender las necesidades de
aprendizaje de los estudiantes, su avance y su formacin integral.
2. Reconoce los derechos de los estudiantes al momento de organizar las
actividades de aprendizaje. (Respeto a la persona humana)
3. Reconoce el deber del docente de mantener bajo secreto cualquier informacin relacionada con los estudiantes, cuya divulgacin pudiera comprometer
sus intereses y estabilidad emocional. (Confidencialidad).
4. Demuestra en sus intervenciones y con sus estrategias instruccionales
propuestas, que es capaz de tratar a todos los estudiantes por igual,
independientemente de su edad, sexo, religin, ideologa poltica y nivel
socioeconmico. (Justicia y Equidad).
5. Es responsable y puntual al entregar y publicar las asignaciones.
6. Demuestra tolerancia ante las ideas expresadas por otros, independientemente que sean opuestas a las suyas.
7. Es capaz de emitir opiniones contrarias a los dems, manteniendo un lenguaje
respetuoso y equilibrado.
8. Demuestra con sus escritos, que es respetuoso de la propiedad intelectual y
del derecho de autor.

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Indicadores para el desempeo idneo del Especialista en Educacin a Distancia

Rol del Facilitador
Competencia Global I: Planificar y desarrollar experiencias formativas en los formatos de entrega instruccional que se establezcan para
la promocin del estudio independiente a distancia, con base en la aplicacin de modelos de diseo Instruccional, principios, y teoras
para la buena prctica de la educacin a distancia.
Competencia Especfica I.1 Planifica experiencias de aprendizaje a distancia con base en la aplicacin de modelos de diseo
Instruccional, principios, y teoras para la buena prctica de la educacin a distancia.
SABER CONOCER
SABER HACER
SABER SER
Analiza definiciones de educacin a

distancia, objetivos y Ventajas de la EaD,
Componentes de un Sistema de EaD y
Modelos de EaD (Semipresencial, Virtual)
Analiza las principales teoras que
Sustentan la Educacin a Distancia
(Teora de la Interaccin y Comunicacin,
Teora de la Autonoma e Independencia,
Teora de la Equivalencia, Teora del
Dilogo Didctico Mediado.
Identifica algunas implicaciones de las
teoras estudiadas para el logro de una
pedagoga a distancia efectiva.
Analiza algunos modelos de diseo
instruccional, especialmente el Modelo
ASSURE)
Reconoce las ventajas de la planificacin
Instruccional.
Diferencia algunas estrategias de
enseanza para facilitar un curso en
lnea.
Analiza los fundamentos de la evaluacin
de los aprendizajes a distancia.
Elabora o asume de manera argumentada su

propia definicin de EaD.
Esquematiza su enfoque para ensear a
distancia basado en las principales teoras que
sustentan el aprendizaje independiente.
Aplica tcnicas e instrumentos para la
identificacin de estilos de aprendizaje.
Disea instrumentos o pruebas exploratorias para
la identificacin de conductas de entrada y
prerrequisitos del aprendiz.
Identifica saberes y/o plantea objetivos en
concordancia con las competencias a alcanzar
por los participantes.
Planifica y disea la instruccin con base en las
etapas del Mtodo ASSURE.
o Analiza la audiencia
o Formula objetivos y saberes
o Selecciona mtodos, medios y materiales
o Aplica las teoras que sustentan la EaD y los
principios de una buena prctica pedaggica
distancia en la planificacin de actividades y
recursos que promuevan la participacin activa
del estudiante y el aprendizaje independiente
Aplica principios ticos y valores

en la planificacin del proceso
instruccional.
Desarrolla una comunicacin
efectiva en forma oral y escrita.
Evidencia disposicin para el
trabajo en equipo con sus
compaeros de aprendizaje y
favorece esta misma
competencia en la planificacin
de las actividades de su curso en
lnea.
Muestra disposicin para el
aprendizaje permanente y
favorece esta misma
competencia en la planificacin
de las actividades de su curso en
lnea.
Es innovador/a en sus ideas,
acciones y en la planificacin de
su curso en lnea.
Muestra apertura y disposicin
para el pensamiento complejo en

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Diferencia las tcnicas e instrumentos de

evaluacin de los aprendizajes a
distancia.
(planifica foros de discusin electrnica,

sesiones de chat)
o Prepara la utilizacin de medios y materiales
o Planifica la evaluacin del proceso de
aprendizaje.
las decisiones y argumentos

expresados en las discusiones,
as como, en la planificacin del
curso en lnea.
Competencia Especfica I.2. Elabora materiales didcticos de calidad para la educacin a distancia
SABER CONOCER
Identifica algunas variables para la
redaccin de textos didcticos.
Define unidad didctica.
Describe los componentes
estructurales bsicos de una unidad
didctica.
Define gua didctica.
Describe los componentes
estructurales bsicos de una gua
didctica
Reconoce diferencias entre Gua y
Unidad Didctica.
Analiza los fundamentos y
lineamientos para la elaboracin de
materiales didcticos.
Diferencia la estructura y el proceso
para la elaboracin de una Gua
Didctica.
Diferencia la estructura y el proceso
para la elaboracin de una Unidad
Didctica
SABER HACER
SABER SER
Aplica principios para el diseo y redaccin de materiales didcticos para la

educacin a distancia.
Elabora una Gua Didctica o Unidad
Didctica, segn corresponda, como
material de apoyo para su curso en lnea
en la cual se evidencie la aplicacin de
principios pedaggicos para el
aprendizaje independiente de los
estudiantes.
Desarrolla contenidos para un tema
especfico de una Unidad Curricular que
eventualmente se ofrecera a distancia.
Escribe apegado a principios ticos de respeto a los

derechos de autor y propiedad intelectual de los autores que
referencia en sus producciones didcticas.
Aplica principios ticos y valores en el diseo de los
Evidencia en los mensajes escritos y en sus materiales
didcticos, que es capaz de establecer una comunicacin
efectiva y una relacin emptica.
Utiliza un lenguaje amigable en cada uno de sus materiales
diseados.
Evidencia disposicin para el trabajo en equipo con sus
compaeros de aprendizaje y favorece esta misma
competencia en los materiales elaborados.
Muestra disposicin para el aprendizaje permanente y
favorece esta misma competencia mientras disea sus
Es innovador/a en sus ideas, acciones y en el diseo de sus
Muestra apertura y disposicin para el pensamiento
complejo en las decisiones y argumentos expresados en las
discusiones. Asimismo, favorece esta competencia en los
estudiantes mediante la elaboracin de sus materiales
didcticos.

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Competencia Especfica I.3. Disea evaluaciones del desempeo estudiantil como un proceso constructivo y colaborativo para la formacin integral
del estudiante.
SABER CONOCER
SABER HACER
SABER SER
Es responsable en la entrega de las asignaciones propuestas.
Analiza los fundamentos de la
Disea en Moodle evaluaciones Interactivas
en concordancia con las competencias a
evaluacin de los aprendizajes a
Evidencia con sus mensajes escritos que es capaz de
lograr y las estrategias de aprendizaje a
establecer una relacin emptica, centrada en el receptor.
distancia.
promover.
Est atento a las interpretaciones que pueden surgir de los
Diferencia las tcnicas e
Planifica
actividades
para
la
evaluacin
cdigos visuales involucrados en la comunicacin escrita.
instrumentos de evaluacin de los
interactiva
de
los
aprendizajes
a
distancia
en
aprendizajes a distancia.
Identifica puntos crticos que pudieran generar
correspondencia con los objetivos o
malentendidos en la informacin y afectar la comunicacin.
competencias a lograr.
En la medida de lo posible, procura elaborar orientaciones
Elabora autoevaluaciones usando el
amigables y respetuosas en las evaluaciones interactivas.
programa HotPotatoes.
Reconoce que la evaluacin forma parte de un proceso
importante para atender las necesidades de aprendizaje de
los estudiantes, su avance y su formacin integral.
Reconoce los derechos de los estudiantes al momento de
organizar las actividades de evaluacin.
Rompe paradigmas al proponer experiencias de evaluacin,
creativas, centradas en el estudiante y en su proceso de
formacin integral.
Organiza y comparte recursos de evaluacin disponibles
para el aprendizaje grupal, sin ms inters que el de
crecimiento colectivo.

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Competencia Especfica I.4. Disea experiencias formativas en el entorno virtual de aprendizaje MOODLE con base a lineamientos para el
desarrollo efectivo del aprendizaje interactivo e independiente.
SABER CONOCER
SABER HACER
SABER SER
Analiza los principios que sustentan la
Aplica principios ticos y valores en la gestin
Configura un curso en Moodle en formatos
planificacin y gestin de actividades de
tecnolgica de su curso.
semanal y por temas.
aprendizaje independiente en la
Desarrolla una comunicacin efectiva en forma
Disea la pgina principal de su curso en lnea
plataforma Moodle.:
oral y escrita con sus compaeros de
con el uso de bloques de utilidades.
o Constructivismo
aprendizaje. Asimismo, favorece este tipo de
Disea su curso en lnea con base en la
o Construccionismo
comunicacin en cada una de las actividades y
aplicacin de principios pedaggicos
o Constructivismo Social
recursos de aprendizaje gestionados.
constructivistas.
o Conectados y Separados.
Evidencia disposicin para el trabajo en equipo
Disea recursos en su curso en lnea:
Reconoce la estructura, el fundamento y
con sus compaeros de aprendizaje y favorece
o Etiquetas
el uso pedaggico del correo electrnico,
esta misma competencia en las actividades y
o Publica o enlaza archivos y pginas web
el Servicio de Chat y los foros de
recursos gestionados.
o Directorios con archivos relacionados.
discusin, entre otros medios y
Muestra disposicin para el aprendizaje
o Publica directorios
estrategias comunicacionales.
permanente y favorece esta misma
o Crea un repositorio de archivos del curso.
Diferencia las nociones de recursos y
competencia en los estudiantes mediante las
o Pginas Web.
actividades de un curso en Moodle.
actividades y recursos gestionados.
Disea actividades de aprendizaje en la
Explica en qu consiste la configuracin
Es innovador/a en sus ideas, acciones y en la
plataforma Moodle.
de un curso en Moodle.
gestin de sus actividades y recursos.
o Tareas
o Cuestionarios
Reconoce las principales actividades y
Muestra apertura y disposicin para el
recursos que pueden utilizarse en la
o Wikis
pensamiento complejo en las decisiones y
plataforma MOODLE.
o Diarios
argumentos expresados en las discusiones.
o Foros de Aprendizaje
Asimismo, favorece esta competencia en los
o Foros para tutoras virtuales.
estudiantes mediante la gestin de actividades
o Chats
y recursos.

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Competencia Especfica I.5. Planifica con base en principios normativos y curriculares la gestin de sistemas de educacin a distancia y el diseo
de programas acadmicos en la modalidad
SABER CONOCER
SABER HACER
SABER SER
Analiza
algunas
aportaciones Elabora un programa instruccional para Aplica principios ticos y valores en la
organizacin y ejecucin de sus tareas como
curriculares para el diseo de curricular
administrar una unidad curricular a distancia
planificador de unidades curriculares y
de
programas
instruccionales
a
con base en las aportaciones curriculares
sistema de educacin a distancia.
distancia.
orientadas con esa finalidad.
Diferencia modelos de organizacin de Elabora un proyecto sobre el modelo Desarrolla una comunicacin efectiva en
forma oral y escrita.
sistemas de educacin a distancia
pedaggico de organizacin de un programa
acadmico a distancia centrado en el Evidencia disposicin para el trabajo en
Analiza principios normativos para
equipo con sus compaeros de aprendizaje.
estudiante.
disear programas acadmicos a
Muestra disposicin para el aprendizaje

distancia.
Aplica principios normativos y curriculares en
permanente y favorece esta misma
la gestin de sistemas de educacin a distancia.
Identifica los componentes estructurales
competencia en el desarrollo de los procesos
para la organizacin y gestin de un
de planificacin y gestin de la EaD.
sistema de educacin a distancia.

Analiza principios normativos para
planificacin y ejecucin de gestin de la
disear sistemas de educacin a
EaD.
distancia.
Muestra apertura y disposicin para el
pensamiento complejo, en las decisiones y
argumentos expresados en las discusiones, as
como, en la planificacin y ejecucin de la
EaD.

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Rol del Tutor

Competencia Global II: Ejerce la funcin tutorial de la educacin a distancia con base en la aplicacin de principios, teoras y estrategias que
promuevan el aprendizaje autorregulado.
Competencia Especfica II.1. Utiliza estrategias para promover el desarrollo de la capacidad de aprendizaje autnomo de sus estudiantes con base en
teoras del aprendizaje autorregulado y en principios de la educacin a distancia.
Competencia Especfica II.2. Utiliza principios y estrategias de la educacin a distancia, as como, herramientas de comunicacin para dar atencin
individual o grupal a los estudiantes en su rol de gua o asesor
SABER CONOCER
1. Define Mediacin didctica.
2. Reconoce tipos y estrategias para la
mediacin.
3. Identifica el rol del estudiante a
distancia
4. Identifica el rol del facilitador a
distancia
5. Define Tutora. Definicin, tipos.
6. Reconoce las funciones del tutor a
distancia.
7. Analiza el Modelo del aprendizaje
autodirigido de Garrison
8. Analiza el Modelo del aprendizaje
autorregulado de Zimmermar y
Risemberg
9. Analiza la teora cognoscitiva del
aprendizaje social de Bandura
10. Describe algunas estrategias para la
motivacin del estudiante a distancia.
SABER HACER
Elabora orientaciones generales para ofrecer
a distancia una unidad curricular.
Aplica los modelos del aprendizaje
autodirigido de Garrison y del aprendizaje
autorregulado de Zimmermar y Risemberg
en la planificacin estrategias para favorecer
el estudio independiente y autorregulado, en
concordancia con las competencias a lograr,
los saberes a promover y los estilos de
aprendizaje de los estudiantes.
Aplica la teora cognoscitiva del aprendizaje
social de Bandura en la planificacin de
estrategias alternativas que ayuden al
estudiante a reflexionar, a regular su
conducta y a favorecer la motivacin y la
autorregulacin.
SABER SER
Aplica principios ticos y valores en la planificacin y
ejecucin de sus tareas como tutor.
Desarrolla una comunicacin efectiva en forma oral y
escrita.
Evidencia disposicin para el trabajo en equipo con
sus compaeros de aprendizaje y favorece esta misma
competencia en la planificacin y ejecucin del plan
de tutora.
Muestra disposicin para el aprendizaje permanente y
favorece esta misma competencia en el desarrollo de la
tutora.
planificacin y ejecucin de la tutora.
Muestra apertura y disposicin para el pensamiento
complejo, en las decisiones y argumentos expresados
en las discusiones, as como, en la planificacin y
ejecucin del plan de tutora.

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Plan de Estudios.
Pensum de la Especializacin
Unidad Curricular
Lapso
Cdigo
EAD113
II
III
Fundamentos de la Educacin a Distancia
Unidades de
crdito
3
EAD213
Introduccin a los Entornos Virtuales de

Aprendizaje
Organizacin y Gestin de un Sistema de EaD
EAD223
Sistema Tutorial en la EaD.
EAD313
Diseo Instruccional en EaD
EAD323
Diseo de Materiales Didcticos

Evaluacin de los Aprendizajes a Distancia
EAD122
EAD333
EAD410
IV
Identificacin
EAD422
EAD432
Diseo de Curso en Lnea

(Representa el Trabajo de Especializacin)
Electiva I
Electiva II
Total de Unidades de Crditos
3
----2
2
24

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Plan de Estudios Esquemtico

Fundamentos de la
Educacin a Distancia
(EAD113) 3Cred
Introduccin a los Entornos

Virtuales de Aprendizaje
(EAD122) 2Cred
II
Organizacin y Gestin de
Sistemas de EaD
(EAD213) 3Cred
Sistema Tutorial en la EaD

(EAD223) 3Cred
III
Diseo Instruccional en EaD

(EAD313) 3Cred
IV
Diseo de Curso en Linea

(Trabajo de Especalizacin)
(EAD410)
Diseo de Materiales
Didcticos
(EAD323) 3Cred
Evaluacin de los
Aprendizajes a Distancia
(EAD333) 3Cred
Electiva I
(EAD422) 2Cred
Electiva II
(EAD432) 2Cred
Informacin sobre las Unidades Curriculares

Unidad Curricular: Fundamentos de la Educacin a Distancia
Cdigo: EAD113
Lapso Acadmico: I Trimestre
Profesores del rea:
Mauro Hernndez (Coordinador)
Alirio Dvila, lvaro Muoz, Judith Francisco, Ana Teresa Berrios
Objetivos Generales
Analizar modelos de educacin a distancia y sus caractersticas.
Analizar teoras, principios y fundamentos de la educacin a distancia y sus
implicaciones para la buena prctica instruccional de la modalidad
Mdulos Instruccionales
1. Definicin, Objetivos y Ventajas de la EaD
2. Componentes de un Sistema de EaD
3. Modelos de Educacin a Distancia
4. Teoras de la Educacin a Distancia
Evaluacin
1. Foros de Aprendizaje 30%
2. Elaboracin de Ensayos Proyectos 40%
3. Cuestionarios Interactivos 30%
Fuente de Informacin
Texto Gua:
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Unidad Curricular: Fundamentos de la Educacin a Distancia

Garca Aretio, L. (2006). La Educacin a Distancia: De la teora a
la prctica. Madrid, Espaa: Ariel.
Textos Complementarios
Garca Aretio, L. (2007). De la Educacin a Distancia a la
Educacin ca. Madrid, Espaa: Ariel.
Unidad Curricular: Introduccin a los Entornos Virtuales de Aprendizaje
Cdigo: EAD122
Profesores del rea:
Alirio Dvila (Coordinador)
Arsenio Prez, Javier Albornoz, Jham Papale
Objetivo General
Gestionar un entorno virtual de aprendizaje para el diseo de experiencias
formativas a distancia
1. Introduccin a los Entornos Virtuales de Aprendizaje (EVA)
2. Gestin de recursos en un EVA
3. Gestin Avanzada de Actividades Interactivas
Evaluacin
2. Realizacin de Actividades Prcticas en un EVA 70%
Texto Gua:
Rice, W. (2008). Moodle 1.9 E-Learning Course Development. Birmingham, UK:
Packt Publishing.
Rice, W. (2007). Moodle Teaching Techniques. Birmingham, UK: Packt Publishing.
Unidad Curricular: Organizacin y Gestin de Sistemas de EaD

Cdigo: EAD213
Lapso Acadmico: II Trimestre
Profesores del rea:
Arsenio Prez (Coordinador)
Graciela Henrquez, Lus lvarez, Alberto Castillo, lvaro Muoz, Alirio Dvila
Objetivos Generales
Analizar modelos de educacin a distancia y sus caractersticas.
Analizar la importancia de la organizacin y gestin de un sistema de educacin a distancia.
Valorar la aplicacin de polticas normativas para la gestin y desarrollo de la educacin a
distancia.
1. Desarrollo organizacional en la educacin a distancia.
2. Modelos de organizacin y gestin de un sistema de educacin a distancia.
3. Polticas normativas de la educacin a distancia
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Unidad Curricular: Organizacin y Gestin de Sistemas de EaD

4. Sistemas de Gestin de la calidad en la educacin a distancia.
Evaluacin
Texto Gua:
Garca Aretio, L. (2006). La Educacin a Distancia: De la teora a la prctica. Madrid, Espaa:
Ariel.
Garca Aretio, L. (2007). De la educacin a distancia a la Educacin Virtual. Madrid, Espaa: Ariel.
Dvila, A. (Coordinador) (2009). Proyecto de Polticas Normativas de la Educacin a Distancia en
la UCLA. Barquisimeto: SEDUCLA.
Dorrego, E. (Coordinadora) (2009). Proyecto Nacional de Normativa de la Educacin a Distancia.
Caracas: OPSU.
Unidad Curricular: Sistema Tutorial en la Educacin a Distancia (EaD)

Cdigo: EAD223
Profesores del rea:
Koraida Rojas (Coordinador)
Manuel Blanco, Jenia Alfonso, Carlos Ruiz Bolivar
Objetivos Generales
Analizar la importancia de un sistema de asesora y orientacin en la EaD
Analizar metodologas didcticas para promover el aprendizaje autorregulado.
1. Mediaciones Didcticas. Tutoras. Tipos.
2. El estudiante y el aprendizaje independiente a distancia.
3. El profesor facilitador en la EaD
4. El profesor tutor en la EaD
5. Modelos y estrategias para promover el aprendizaje autorregulado,
Evaluacin
Texto Gua:
Garca Aretio, L. (2006). La Educacin a Distancia: De la teora a la prctica.
Madrid, Espaa: Ariel.
Garca Aretio, L. (2007). De la Educacin a Distancia a la Educacin Virtual.
Dvila, A. y Francisco, J. El tutor en la Educacin a Distancia. Barquisimeto,
Venezuela: SEDUCLA

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Unidad Curricular: Diseo Instruccional en la EaD

Cdigo: EAD313
Lapso Acadmico: III Trimestre
Profesores del rea:
Judith Francisco (Coordinadora)
Beatriz Veracoechea, Graciela Henrquez, Noem Gmez.
Objetivos Generales
Analizar la importancia de la planificacin y organizacin instruccional en la EaD
Aplicar principios y modelos de diseo instruccional para la EaD.
1. La planificacin instruccional. Ventajas e importancia.
2. Formulacin de Objetivos y Competencias de Aprendizaje
3. Modelos de diseo instruccional. Definicin. Propsitos.
4. Modelo ASSURE aplicado en la educacin a distancia.
Evaluacin
Texto Gua:
Smith, R, y Ragan, T. (1999). Instructional design. Hoboken, NJ: John Wiley and
Sons
Garca Aretio, L. (2007). De la Educacin a Distancia a la Educacin Virtual.
Dvila, A. y Francisco, J. Diseo Instruccional. Modelo ASSURE. Barquisimeto,
Venezuela: SEDUCLA
Unidad Curricular: Diseo de Materiales Didcticos

Cdigo: EAD323
Profesores del rea:
Judith Francisco, Koraida Rojas
Objetivos Generales
Disear materiales didcticos para la educacin a distancia
Aplicar un modelo de diseo instruccional para elaborar una Gua Didctica.
1. El material impreso y multimedia en la educacin a distancia.
2. Principios para la redaccin de textos didcticos.
3. Diseo de Guas y Unidades Didcticas
4. Producciones multimedia.
Evaluacin
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Unidad Curricular: Diseo de Materiales Didcticos

Texto Gua:
Aguilar, R. (2005). El material impreso en la educacin a distancia. Loja,
Ecuador: UTPL.
Garca Aretio, L. (2006). La Educacin a Distancia: De la teora a la prctica.
Dvila, A. y Francisco, J. Manual para la elaboracin de Guas y Unidades
Didcticas. Barquisimeto, Venezuela: SEDUCLA
Unidad Curricular: Evaluacin de los Aprendizajes a Distancia

Cdigo: EAD333
Profesores del rea:
Zulma lvarez(Coordinador)
Luisa Casadei, Marisol Cuicas, Judith Francisco, Alirio Dvila
Objetivos Generales
Analizar los fundamentos de la evaluacin de los aprendizajes a distancia.
Disear estrategias e instrumentos para la evaluacin de los aprendizajes a distancia.
1. Fundamentos de la Evaluacin de los Aprendizajes a Distancia.
2. Aprendizaje de los Adultos. Andragoga.
3. Estrategias Virtuales de Enseanza y Aprendizaje.
4. Tcnicas e instrumentos para la evaluacin de aprendizajes a distancia.
Evaluacin
Texto Gua:
Aguilar, R. (2005). La Evaluacin de los Aprendizajes. Loja, Ecuador: UTPL.
Garca Aretio, L. (2006). La Educacin a Distancia: De la teora a la prctica. Madrid, Espaa:

Ariel.
Dvila, A. y Francisco, J. Evaluacin de los Aprendizajes a Distancia. Barquisimeto, Venezuela:
SEDUCLA

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Unidad Curricular: Diseo de Curso en Lnea

(Trabajo de Especializacin)
Lapso Acadmico: IV Trimestre
Cdigo: EAD410
Profesores del rea:
Judith Francisco, Arsenio Prez, Mauro Hernndez, Manuel Blanco,
Objetivos Generales
Disear el desarrollo instruccional de una unidad curricular en un entorno virtual de
aprendizaje
1. Prcticas Pedaggicas Efectivas para el diseo de cursos en lnea
2. Enfoques de aprendizaje en un curso en lnea.
Evaluacin
1. Foros de aprendizaje: 20%
2. Diseo de un curso en lnea para una unidad curricular: 80%
Texto Gua:
Rice, W. (2007). Moodle Teaching Techniques. Birmingham, UK: Packt Publishing.
Dvila, A. y Francisco, J. (2009). Prcticas de Moodle. Barquisimeto: SEDUCLA.
Dvila, A. y Francisco, J. (2008). Diseo instruccional de cursos en lnea. Barquisimeto:
SEDUCLA.
Unidades Curriculares Electivas

Unidades Curriculares Electivas
Sociedad del Conocimiento
Objetos de Aprendizajes
Andragoga
Diseo de Materiales Electrnicos
Evaluacin de Programas y recursos en EAE
Comunidades y Recursos Educativos en la Internet
Unidad Curricular Electiva: Sociedad del Conocimiento

Contenido :
La Base Tecnolgica de la Sociedad del Conocimiento
Nueva Economa: Hacia la economa global del Conocimiento y el trabajo en red
Nuevos Retos en la Sociedad del Conocimiento
Redimensionamiento de la Universidad en la Sociedad del Conocimiento
Escenarios Internacionales de Educacin Superior en la Sociedad del Conocimiento
La construccin de un Estrategia de Transformacin Universitaria. La Universidad Innovadora
Fuentes de informacin
SOCIEDAD DEL CONOCIMIENTO. TUBELLA I CASADEVALL, IMMA - VILASECA I
REQUENA, JORDI. UOC Editorial.
2006
El Reto de la Educacin Superior en La Sociedad del Conocimiento. 1997. Clemente Ruz
Durn.Coleccin Biblioteca de la Educacin Superior
La tercera Revolucin Educativa: La educacin en la sociedad del conocimiento. Jos M.
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Unidad Curricular Electiva: Sociedad del Conocimiento

Esteve, Jos Manuel Esteve Zaragoza. Paids, 2003
Unidad Curricular Electiva: Objetos de Aprendizajes

Contenido :
Conceptualizacin de los Objetos de Aprendizaje
Herramientas para la produccin de objetos de aprendizaje,
Diseo de objetos Aprendizajes
Modelos de referencia y estndares internacionales para la produccin de objetos portables,
Modelado y desarrollo de repositorios distribuidos de objetos de aprendizaje,
Sistemas de gestin del aprendizaje basados en objetos de aprendizaje,
Metadatos y otras tecnologas de la Web Semntica aplicadas a objetos de aprendizaje y
servicios relacionados.
Learning Objects for Instruction: Design and Evaluation . Pamela Taylor Northrup. 2007
Learning Objects: Standards, Metadata, Repositories, and LCMS. Keith Harman. 2006
Unidad Curricular Electiva: Andragoga
Objetivo General:
Abordar la praxologa andraggica en el contexto de la educacin virtual
Contenido :
Fundamentos de la Andragoga como modelo Educativo
Principios bsicos de la Andragoga
Adulto Aprendiz
Caractersticas del facilitador y del Participante en situacin de aprendizaje
Andragoga y las TIC. Teora del Loto Savia
Adam, F. (1987). Andragoga: Ciencia de la Educacin de Adultos. Caracas: Edit.
INSTIA
Barajas, M (2003). La Tecnologa Educativa en la Enseanza Superior. Entornos
virtuales de Aprendizaje. Madrid: Edit Mc. Graw Hill
Flecha, R (2001). Aprendizaje Dialgico en la Sociedad de la Informacin. En el
Congreso Construir la escuela desde la diversidad y para la igualdad, Madrid enero
2001. En www.nodo50.org/igualdadydiversidad
Rojas, K (2006) Sociedad de Aprendizaje en entornos virtuales. Loto Savia Un
sustrato terico andraggico
Unidad Curricular Electiva: Diseo de Materiales Electrnicos

Contenido :
Actividades y Tcnicas de Diseo de materiales Textuales
Produccin de guiones o esquemas Textuales.
Estructura y redaccin de unidades didcticas.
La visualizacin en pantalla como escenario los entornos virtuales.
El libro digital.
El Lenguaje y Aprendizaje Multimedia
Producciones Didcticas Multimedia.
Herramientas de Autor
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Unidad Curricular Electiva: Evaluacin de Programas y Recursos en EAE

Contenido :
Diagnstico. Evaluacin del Diagnstico.
Evaluacin de la Planificacin: Criterios de Evaluacin,
Contenidos, Estrategias Metodolgicas, Recursos,
Dinmica del Proceso, Objetivos y Acciones previstas y no previstas
Evaluacin Institucional
Unidad Curricular Electiva: Comunidades y Recursos Educativos en la Internet
Contenido :
Comunidades Educativas en Internet
Bibliotecas Virtuales
Enciclopedias Virtuales
Software Educativo
Portales Educativos
Recursos de Aprendizajes Abiertos
Redes Telemticas de Servicios Educativos
Misin y Visin del Egresado

Misin
El egresado de la EEaD es un factor para la ejecucin y desarrollo de los planes de
innovacin tecnolgica e industrial del Sistema de Ciencia, Tecnologa e Innovacin
como del de Educacin Superior Nacional para que las Instituciones de Educacin
Superior alcancen la mayor eficiencia, eficacia y efectividad en sus procesos de
aplicar nuevas tecnologas
para la educacin a distancia, de desarrollo de
contenidos, de plataformas tecnolgicas, de estndares y de nuevos medios de
evaluacin de la enseanza y aprendizaje por medios electrnicos.
Visin
El profesional graduado de especialista en EEaD en la UCLA poseer la formacin
acadmica y valores ticos que lo hagan capaz de interpretar, plantear, gestionar y
evaluar acciones de desarrollo de la Enseanza y Aprendizaje empleando medios
tecnolgicos electrnicos de las tecnologas de la informtica y comunicacin (TIC)
para la educacin a distancia. Adems tendr la formacin terica y metodolgica
para aplicar mtodos de desarrollo de la productividad que le permita aplicar su
creatividad en la innovacin tecnolgica que haga la educacin a distancia ms
eficiente, como seleccionar, contratar y adaptar la tecnologa importada para ser
un referente de excelencia acadmica y profesional.

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Responsables de la Especializacin
El programa EEaD ser administrado por el Vice-rectorado Acadmico de la
Universidad Centroccidental Lisandro Alvarado (UCLA) a travs del Consejo de
Postgrado y SEDUCLA, dentro de las polticas, reglamentos y normativas de la
UCLA coordinadas y supervisadas por el Consejo de Estudios de Postgrado y el
Consejo Consultivo Nacional de Postgrados (CCNPG).
Factibilidad
La factibilidad, por su parte, se fundamenta en la pertinencia social y acadmica del
programa, demanda real de los egresados y conocimiento generado y recursos
disponibles en la Universidad Centroccidental Lisandro Alvarado para conducirlo de
manera sustentable, como institucin responsable del Programa, tanto acadmicos
como materiales; y, convenios institucionales de apoyo al Programa
Pertinencia social
La tendencia constatada en las universidades y centros de formacin de todo el
planeta consiste en la puesta en marcha de iniciativas de enseanza a distancia.
Dicha corriente se basa en la coincidencia de dos hechos notables:
Primero: el desarrollo de las tecnologas de la informacin y la comunicacin.
Segundo: la consolidacin de una cultura acadmica suficiente acerca de los
sistemas de formacin no presenciales. La EEaD introduce al alumno en estas
dos vertientes, de manera que pueda ocupar puestos relacionados con el
diseo, puesta en marcha o evaluacin de sistemas de formacin no presencial
asistidos por las tecnologas de la informacin y comunicacin. Los lugares de
trabajo pertenecientes a este nuevo sector ocupacional cubren un amplio
abanico: coordinadores de proyecto, directores de programas, asesores de
formacin, auditores y evaluadores, especialistas en diseo de material,
ergonomistas, diseadores instruccionales asistidos por el computador,
tutores y consultores de sistemas de formacin, responsables de contenidos,
consejeros tcnicos, programadores de sistemas instruccionales,
responsables de asistencia al usuario y estrategas de mercado de la
formacin no presencial. Al finalizar, los alumnos podrn entender el esquema
de la formacin a distancia en la actualidad en los tres niveles de referencia:
tecnolgico, educativo y estratgico. De este modo podrn, a partir de su
perfil inicial, orientarse a los puestos de trabajo ms pertinentes, y erigirse
en expertos de uno o varios de los mbitos sealados anteriormente.
Por tal razn, la OPSU ha solicitado informacin sobre los planes de cada
universidad nacional con tales fines para ampliar el cupo de las universidades, la
equidad de ingresos a las mismas y atender las futuras demandas a menor costo y
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de mayor efectividad: pues no se conoce otra alternativa viable para tales fines
que la EaD.
Proyecto Nacional de Educacin Superior a Distancia
En el Proyecto Nacional de Educacin a Distancia se formulan los siguientes
considerandos, que sirven de motivo al presente Proyecto de Especializacin en EaD:
Que las exigencias propias del desarrollo econmico, cientfico y tecnolgico de
nuestro pas, demandan la formacin de profesionales capacitados y comprometidos
con los avances que la nacin requiere, cnsonos con las exigencias de la sociedad
actual.
Que las necesidades de la sociedad venezolana exigen de la Educacin Superior
distintas modalidades educativas y formas de ingreso, para satisfacer la demanda
de estudiantes que aspiran obtener ttulos a nivel superior.
Que las Instituciones de educacin superior deben asegurar la calidad de los
programas de la modalidad de educacin a distancia en trminos de pertinencia,
eficiencia y eficacia
Que existe una demanda de opciones y modalidades de estudio a nivel superior, que
contribuyan a superar las dificultades de distancia, espacios fsicos y tiempo, entre
otras, as como necesidades educativas especiales, que han limitado las posibilidades
de ingreso de un gran nmero de estudiantes, quienes esperan por su incorporacin a
programas de formacin de pregrado o postgrado.
Que existen posibilidades tecnolgicas que ofrecen alternativas diversas y de
reconocido potencial didctico, a travs del uso de las tecnologas de la informacin
y la comunicacin, las cuales brindan apoyo al proceso de formacin de profesionales,
a nivel superior en la modalidad a distancia.
Que el Estado a travs de sus rganos de Educacin Superior debe garantizar
polticas orientadas al desarrollo de propuestas innovadoras para satisfacer las
necesidades del pas.
Y propone los siguientes objetivos:
1. Ampliar la oferta de modalidades de Educacin Superior en el pas para
atender a la poblacin estudiantil que aspira ingresar al Sistema de
Educacin Superior.
2. Ofrecer programas de calidad en trminos de su pertinencia, eficiencia y
eficacia.
3. Favorecer la igualdad de oportunidades para la formacin y actualizacin a
nivel superior ampliando la cobertura espacial y temporal, y atendiendo las
necesidades educativas especiales de los estudiantes.
4. Propiciar el aprendizaje autnomo, autogestionado y colaborativo de los
estudiantes.
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5. Desarrollar procesos
de enseanza y de aprendizaje utilizando las
facilidades de las TIC de manera apropiada y pertinente.
Que son los generales que se persiguen en el EEaD.
Planes nacionales de desarrollo e independencia cientfica-tecnolgica y entorno
telemtico.
La EaD, y sus aspectos de enseanza y aprendizaje electrnico, forman parte

de la telemtica o TIC; en consecuencia, los planes de informtica y
telecomunicaciones del Gobierno Nacional la incluyen. A continuacin
destacamos el entorno telemtico y los planes nacionales de desarrollo e
independencia cientfico-tecnolgica
1. El Plan Nacional de Desarrollo Econmico y Social (2005-2030) Persigue
la transformacin de la economa nacional dependiente de la renta
petrolera en una productiva diversificada de alta tecnologa y de
independencia cientfico-tecnolgica que mejorar la calidad de vida del
venezolano; siempre y cuando se contemple sus incidencias en los
equilibrios
econmicos,
polticos,
sociales,
territoriales
e
internacionales; y el cambio se producir mediante un gran impulso a la
agricultura, la industria, el comercio, el turismo y la infraestructura,
para alcanzar el bienestar colectivo con una justa distribucin de la
riqueza. La participacin del individuo supone su educacin y
capacitacin en alta tecnologa; por lo que abri paso, entre otros
planes, al Plan Nacional de Ciencia y Tecnologa del 2005 al 2030 y a las
polticas para el sector agroindustrial contenidas en el Plan Agrcola y
Alimentario Nacional.
El modelo planteado est vinculado con un sistema productivo
diversificado, competitivo y abierto en el que participe el sector
privado y el Estado en las industrias estratgicas.
Para el logro de un desarrollo humanista, autogestionario y competitivo
fundamentado en una dinmica productiva interna que, tomando en
cuenta la tendencia hacia la globalizacin, se oriente hacia una
estrategia integral de educacin, ciencia y tecnologa. Igualmente,
tendr en cuenta la vocacin histrica de Venezuela hacia Amrica
Latina y el Caribe

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Especficamente en telecomunicaciones, anota lo siguiente refirindose

a la infraestructura que debe sostener al Plan:
1.1.1.4 Darle prioridad a la mejora y expansin de los servicios bsicos
como electricidad, telecomunicaciones, aguas, gas y otros...la
modernizacin acelerada de los servicios de telecomunicaciones sern
una responsabilidad compartida entre el Estado y la empresa privada
para darle viabilidad y eficiencia a la produccin nacional.
Den cumplimiento del Plan anterior (2000-2007), el Gobierno Nacional
declar, mediante el decreto 825 del mes de mayo de 2000, el uso
masivo de Internet, estableciendo la creacin de 240 centros en todo el
pas para dar acceso gratuito a la red a 7 millones de usuarios. Segn
datos suministrados por Datanalisis (empresa encuestadora) en el
estudio Indicadores de penetracin y uso de Internet en Venezuela
para diciembre de 2001, basada en una encuesta con personas mayores
de 18 aos, habitantes de las principales ciudades del pas, tan solo
existan un milln 200 mil usuarios conectados desde su casa, lo que
equivale al 4.87% de la poblacin. En Venezuela estn registrados 240
mil suscriptores, con un promedio de 4.8 usuarios por suscripcin. Esta
cifra se incrementa con quienes se conectan desde los cibercafs,
centros de estudio, infocentros y sitios de trabajo.
Para el primer semestre del 2000 esa cifra subi a 526.000, y para el
segundo semestre del 2000 lleg a 817.000, lo cual represent un
crecimiento del 300%. Para el 2001, 1.200.000 personas eran usuarios
de Internet (4,8% de la poblacin) pero el 2005 lleg al 5.38%. A pesar
del importante crecimiento experimentado en ese perodo, Venezuela
est por debajo de los niveles alcanzados en Chile (11,6%), Uruguay
(11,1%), Argentina (10,38%), Brasil (6,98%), y Costa Rica (6,74%). Sin
embargo, las proyecciones de crecimiento del nmero de usuarios para
Venezuela hasta el ao 2005 son de 1167%, las ms altas de Amrica
Latina, por encima de Mxico (877%), Colombia (780%), Argentina
(775%) y Brasil (402%), de acuerdo a cifras de Jpiter
Communications.
Para el 2008, segn declaraciones del Ministro del Poder popular para
las Telecomunicaciones y la Informtica, Jesse Chacn (El Nacional,
17/11/2007), la inversin alcanzar 856 millones de dlares; y los
ingresos del sector comercial ser el 50% de los 6 millardos de
bolvares de todo el Sector. Seis nuevas leyes apoyarn el crecimiento
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de la telemtica en Venezuela; y quedar establecida la plataforma

GSM de Movilnet y Movistar de cobertura nacional.
El 12 de junio del mismo ao del 2000 en que se public el Decreto
825, se promulga la Ley de Telecomunicaciones e Informtica y
Servicios Postales.
La formulacin del Plan de Telecomunicaciones e Informtica y
servicios postales, se propone de manera participativa, contando con
los aportes realizados por los distintos sectores de la vida nacional y la
creacin del Ministerio del Poder Popular para las Telecomunicaciones
y la Informtica, y sus entes adscritos para liderar este proceso:
La Comisin Nacional de Telecomunicaciones (CONATEL), que tiene
atribuida la misin de crear las bases para permitir la prestacin de
ms y mejores servicios de telecomunicaciones, a todos los niveles y
en todo el territorio nacional, asegurando de tal forma el acceso
universal a la informacin y la consolidacin de una verdadera
sociedad del conocimiento.
El Centro Nacional de Tecnologas de Informacin (CNTI) tiene
como objetivo impulsar y respaldar las actividades de Docencia,
Investigacin, Desarrollo Cientfico y Tecnolgico de las
Instituciones Acadmicas y Centros de Investigacin en Venezuela.
Igualmente, tiene como propsito disear estrategias en materia de
Tecnologas de Informacin que fomenten su implementacin,
promover la formacin de recursos humanos e impulsar las bases para
la creacin de leyes destinadas al uso de tales tecnologas. De igual
manera facilita la interconexin con la finalidad de utilizar los
servicios de telecomunicaciones para el intercambio de informacin
en el mbito nacional e internacional, utilizando los servicios de
informacin y la infraestructura que desarrolla el Ministerio.
La Superintendencia de Servicios de Certificacin Electrnica
(SUSCERTE), tiene por objeto acreditar, supervisar, y controlar en
los trminos previstos en este Decreto-Ley y sus reglamentos, a los
Proveedores de Servicios de Certificacin pblicos o privados.
Red TV es una empresa estatal cuyo objeto es el transporte y
difusin a nivel nacional e internacional de las seales de los medios
de comunicacin radiofnicos y televisivos del Estado Venezolano.
CVG Telecom tiene como propsito brindar servicios de telefona,
internet, video y transporte de informacin a nivel nacional con mayor
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nfasis en las zonas desatendidas y remotas. Para cubrir estos

requerimientos CVG Telecom est desarrollando la Red Nacional de
Telecomunicaciones que impactar la zona sur, centro-llano, nortecostera y occidental de nuestro pas.
Fondo de Investigaciones y Desarrollo de las Telecomunicaciones.
Creado a travs de la Ley Orgnica de Telecomunicaciones,
publicada en la Gaceta Oficial N36970 del 12 de junio del 2000, el
Fondo de Investigacin y Desarrollo de las Telecomunicaciones
(FIDETEL), el cual tendr carcter de patrimonio separado,
dependiente del Ministerio de Ciencia y Tecnologa (modificado),
cuyo objetivo primordial es coordinar, impulsar y facilitar el
fortalecimiento de la investigacin y el desarrollo de las
telecomunicaciones, garantizando adems que todos los esfuerzos
estn orientados a generar impacto positivo en los beneficiarios. El
Fondo de Investigacin y Desarrollo de las Telecomunicaciones
tendr por finalidad garantizar el financiamiento de la Investigacin
y desarrollo en el sector de las telecomunicaciones.
Con los recursos del Fondo el Ministerio de Ciencia y Tecnologa
crear mecanismos que apunten hacia la meta de fortalecer los
lazos de cooperacin e intercambio entre el sector empleador y el
sector formador de recursos humanos., dichos recursos segn el
Art. 65 de la Ley Orgnica de Telecomunicaciones provienen de los
aportes donde los operadores estn obligados a contribuir al mismo
y de los aportes que, a ttulo de donacin, haga al mismo cualquier
persona natural o jurdica.
Estn Obligados a Contribuir a FIDETEL, segn el Art. 152 de la
Ley Orgnica de Telecomunicaciones, quienes presten servicios de
Telecomunicaciones, aportarn al Fondo el medio por ciento (0,50%)
de sus ingresos brutos, quedando exceptuados los prestadores de
servicios de radiodifusin sonora o de televisin abierta, por los
ingresos brutos generados por dichas actividades.
Los operadores deben realizar sus aportes trimestralmente, dentro
de los primeros 15 das continuos siguientes a cada trimestre del
ao calendario y se calcular sobre la base de los ingresos brutos
correspondientes al trimestre anterior.

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Centro Nacional de Desarrollo de Investigacin en

Telecomunicaciones (CENDIT)
Adscrito tambin al Ministerio del Poder Popular para Ciencia y
Tecnologa, en un centro de desarrollo tecnolgico y de
investigacin cientfica, el cual tiene como objeto propiciar e
impulsar el desarrollo de las telecomunicaciones en Venezuela.
Visto lo anterior, los objetivos y metas de tan ambicioso Plan de

Telecomunicaciones e Informtica y Servicio Postal hacen obvia la necesidad
de formar profesionales universitarios en carreras cortas y largas en
Telemtica y postgrados en reas afines como el EEaD aqu propuesto, que
cubra todos los planos antes sealados de educacin, aplicaciones, control y
seales, y gestin. Ms adelante, se cuantifica la demanda del personal
universitario, que obviamente supera la oferta de 400 egresados anuales en
este dominio.
En otro aspecto del entorno al comercio electrnico en Venezuela es tambin
un sector de crecimiento importante. Las proyecciones para el ao 2007
(ltimas hechas) nos colocan en primer lugar en Amrica Latina en tasa de
crecimiento, por encima de Argentina (71.93%), Mxico (60.68%) y Chile
(43.57%).
En relacin con las capacidades de produccin de Software, esta industria en
Venezuela tiene una apreciable capacidad competitiva, con ms de 300
empresas en este ramo. Adems, se han abierto recientemente alrededor de
500 empresas de diseo y hospedaje de pginas Web y cerca de cincuenta
empresas lderes mundiales en el campo de las TIC tienen oficinas en
Venezuela. La Cmara Venezolana de Datos (CAVEDATOS) registra 150
empresas inscritas en Telemtica.
Venezuela tiene uno de los ms elevados ndices de penetracin de telefona
mvil celular de Latinoamrica 26.2% interanual. La penetracin de telefona
fija se estima en un 11. 2% interanual y la televisin por suscripcin en el pas
presenta uno de los ndices de crecimiento ms elevados de Latinoamrica.
Segn el Nacional (11/10/2007) cada 14 minutos se vende un celular en
Venezuela.
El mercado de hardware es de US$ 850 millones promedio anual.
El mercado local de software es de US$ 244 millones, con un crecimiento
anual de ventas del 27% entre 2000 y 2005. Las empresas exportan, en
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promedio, el 19% de sus ventas totales. Se calcula que la industria del

software proporciona empleo a ms de 4500 personas. La IBM invierte 1.800
millones de dlares anuales.
La manufactura de componentes electrnicos se limita en Venezuela al
ensamblaje de computadores personales. Existen algunas empresas locales
que producen, por ejemplo, casetas de telfonos, bases de rels, pedestales
para fibra ptica y cables coaxiales, protectores de telfonos, plantas
elctricas, y ciertos equipos suplementarios, como reguladores de voltaje y
estabilizadores de frecuencia.
Venezuela ha sido uno de los pases con mayor porcentaje de inversin
extranjera en el rea de telecomunicaciones. Las empresas del sector de
telecomunicaciones en Venezuela, se dedican principalmente a las reas de
servicios y al rea comercial. Las actividades de investigacin y desarrollo
son casi nulas, y las casas matrices ubican sus unidades de I+D en el
extranjero. Sin embargo, la ley de telecomunicaciones crea un fondo
sectorial para la investigacin y desarrollo (FIDETEL), administrado por el
Ministerio del Poder Popular para
Ciencia, Tecnologa e Industrias
Intermedias (MPPCTII), alimentado a partir del 2006 con aportes del sector
empresarial, (0,5% de la inversin bruta del sector de telecomunicaciones) lo
que debera contribuir, a corto plazo, a darle impulso a estas actividades e
impulsar los procesos de creacin, transferencia de tecnologa e innovacin
en el pas. Iniciativas de los sectores privado y universitario, son apoyadas
por FIDETEL.
Otras consideraciones con relacin a las Telecomunicaciones en Venezuela,
indican que recientemente se ha logrado que ms del 90 por ciento de los
principales organismos de la administracin pblica tengan presencia en
Internet, aun cuando en muchos casos es muy preliminar. Se lanz el servicio
de declaracin en lnea para pagos de impuestos. Se han desarrollado
servicios de informacin a travs de pginas Web de organismos como el
Tribunal Supremo de Justicia y el Ministerio de Finanzas. Sin embargo,
alcanzar el objetivo de un Gobierno en Lnea, es un proceso a mediano plazo,
que implica la coordinacin adecuada de los organismos pblicos y la
actualizacin y mantenimiento permanente de los contenidos y servicio.
Otro aspecto son las conexiones. Segn Vctor Surez, analista en la materia
(Nacional 28/07/2007), para el tercer trimestre de este ao del 2007, se
haba alcanzado un 80% de penetracin mvil con 22 millones de usuarios; y
en telefona fija, 17,8% ms que lleva a 4.7 millones de suscriptores.
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Venezuela est al punto de alcanzar el 100% de penetracin en servicios

telefnicos. Este ao del 2007, la inversin es de un millardo 97 millones de
dlares y el 2006 el ingreso por estos servicios fue de seis millardos de
dlares; pero la inversin es el producto del mercado interno; la inversin
extranjera pas de 800 millones de dlares en el 2005 a slo 20 en el 2006;
por lo que se necesita una poltica diferente para atraer capitales y
tecnologa externa.
Para junio del 2009 hay un cobertura 77% de la poblacin urbana nacional con
posible acceso a la INTERNET y 27% es la cobertura total del pas con 3.000
infocentros, de los cuales 700 estn en manos de consejo comunales y con el
satlite Simn Bolvar ya hay 600 antenas conectadas.
Plan Nacional de Ciencia y Tecnologa (2005-2030)
En el Plan Nacional de Ciencia y Tecnologa para el perodo 2005-2030 se fija

como criterio estratgico el de la Independencia cientfico-tecnolgica
para contribuir a la soberana y seguridad de la Nacin. Uno de sus programas
centrales es el desarrollo de Tecnologas de la Informacin y Documentacin
que Impulsa el uso masivo de las TIC y su apropiacin social construyendo la
sociedad del conocimiento y generando la soberana cientfico-tecnolgica.
Las bases de esta poltica se encuentran en la necesidad de democratizar las
TIC, formar el talento humano, definir normas, estndares y polticas para la
modernizacin de la plataforma nacional de TIC en la administracin pblica y
del desarrollo e interconexin de redes.
Es obvio que la Especializacin en Educacin a Distancia aqu propuesta este
totalmente en concordancia con estos planes.
Servir como centro nacional de capacitacin tcnica del talento humano
en nuevas tecnologas y apoyo de las existentes del sector de la EaD
Venezolana
Formacin de talento humano en los procesos cognoscitivos o educativos
en diferente modalidades de enseanza y niveles de educacin superior
en programas cientficos y tcnicos vocacionales o de educacin superior
de pregrado en la formacin del talento humano para el sector
telemtico
Organizar laboratorios de investigacin de carcter cientfico
experimental en tcnicas telemticas para la innovacin cientficotecnolgica que incremente la productividad y el rendimiento de la
industria telemtica nacional
30/123
Establecer programas y proyectos especficos de apropiacin progresiva

de nuevas tecnologas para la agroindustria nacional, mediante la
adecuada seleccin, contratacin, adaptacin y transferencia tecnolgica
al pas, ya sea de centros nacionales o internacionales generadores de
ciencia y tecnologa para el sector telemtico.
Establecer proyectos de investigacin, desarrollo y capacitacin para
promover la modernizacin telemtica nacional, mediante el
fortalecimiento de los eslabonamientos hacia atrs, aguas arriba, para
estimular las industrias de insumos, equipos e instrumentos telemticos y
hacia delante, aguas abajo, particularmente con el desarrollo de la
telemtica procurando generar con la investigacin cientfico-tecnolgica
el mximo valor agregado a la economa nacional, mediante la promocin y
divulgacin del conocimiento tecno-cientfico aplicado al sistema de
telecomunicaciones e informtica venezolanas por medio de la
organizacin y realizacin de eventos, cursos, talleres, conferencias,
encuentros y dems actividades de formacin y capacitacin tecnolgica
en nuestro pas, a travs de programas educativos en el mbito de sus
competencias, en coordinacin y vinculacin con los entes educativos
correspondientes.
Creacin de sistemas de informacin por extensin de las actividades de
investigacin, desarrollo y docencia, para su fcil acceso a los
participantes nacionales en las actividades sociales, econmicas y
culturales que contribuyan al fortalecimiento de las actividades de
ciencia, tecnologa e innovacin aplicadas al sector de telecomunicaciones
y la informtica.
Formacin de unidades de servicios
que vinculen los centros de
investigacin y desarrollo con las empresas de alta tecnologa del pas
mediante la comunicacin telemtica y la realizacin de eventos de
encuentros entre los generados de ciencia y tecnologa para el sector
telemtico nacional
Elaboracin de proyectos especficos de capacitacin de actualizacin del
personal de empresas y redes de innovacin productiva nacionales del
sector telemtico venezolano.
Y otras actividades relacionadas con el desarrollo cientfico y tecnolgico
nacional
31/123
Finalmente , la Misin Ciencia establece programas especficamente

relacionados con el desarrollo de las telecomunicaciones y la informtica
Se ha establecido en el MPPCTII que la Misin Ciencia har nfasis en cuatro
aspectos:
Territorial Local: se encargar de la masificacin, apropiacin social,
visibilidad y viabilidad para otras vertientes.

Sectorial/Temtica: destinado al fortalecimiento de capacidades nacionales
en Hbitat y Desarrollo, Seguridad Alimentaria, Salud, Energas y
Seguridad y Defensa.
Servicios: impulsar el incremento de la capacidad de servicios
tecnolgicos, as como la capacidad de certificacin. Y por ltimo el aspecto
Internacional: promover el desarrollo de reas cientfico-tecnolgicas
Estos dos ltimos aspectos perfilan a la Telemtica como tecnologa de
frontera y estratgica para el desarrollo econmico y social de la
Repblica Bolivariana de Venezuela.
En particular, entre los programas que contempla la Misin Ciencia est el
Plan Nacional de Alfabetizacin Tecnolgica que tiene como objetivo
propiciar espacios de encuentro de aprendizaje a las ciudadanas y los
ciudadanos, proporcionndoles herramientas que permitan el acceso a la
informacin como mecanismo de apropiacin social del conocimiento
apoyndolos con las Tecnologas de Informacin y Comunicacin (TIC), que
se tomar en cuenta en la extensin ligada con las carreras aqu
propuestas.
El objetivo del programa de Alfabetizacin es la capacitacin de los
ciudadanos y las ciudadanas en el uso y manejo del computador y de las
herramientas de informtica como procesador de texto, hojas de clculo,
diseo de diapositivas, y uso del correo electrnico para la apropiacin
social de las TIC.
El programa adems proporcionar elementos ticos, morales, polticos,
culturales y sociales para la formacin integral y la compresin de la
importancia de la educacin, el acceso a las Tecnologas de Informacin de
Comunicacin (TIC) y la apropiacin social del conocimiento.
Demanda real
Hay dos tipos de demanda real del especialista con postgrados en EaD:
Interna en la UCLA para el desarrollo del SEDUCLA.
32/123
Externa por los planes nacionales de la OPSU para el sector universitario, el

Gobierno Nacional y el sector privado.
Interna
El Sistema de Educacin a Distancia de la UCLA, conocido por SEDUCLA tiene como
oferta acadmica entre el ao 2009 y 2010 estrategias generales para el aumento
de la matrcula de la UCLA va EaD; que alcancen objetivos determinados en:
1. Incorporar la Telemtica en los Programas Tradicionales (Recursos de
Aprendizajes en Lnea)
2. Atencin de la Repitencia Crtica va la EaD
3. Implantar la Modalidad EaD preferentemente en las Carreras de Mayor
Demanda
4. Ofertar las Nuevas Carreras en Bimodal
Con estrategias especficas en:
1. Recursos de Aprendizajes en Lnea: 17 Programas.
2. Disminucin de la presencialidad cuando no sea requerida.
3. Crear cultura tecnolgica: Profesores V.1, V.2, V.3..
Actualmente, la demanda insatisfecha en las carreras de mayor demanda, de
acuerdo a la oferta de la UCLA es de 47,51% segn datos de la oficina de Control de
Estudios Central. Para reducir esta brecha, la UCLA a travs del SEDUCLA propone:
Establecer para sus estudios de pregrado un modelo mixto o semipresencial, que
combina metodologas de enseanza a distancia con metodologas de enseanza
presencial.
Produccin de materiales didcticos de apoyo que guen, orienten, y medien entre el
estudiante y los contenidos para el logro de los objetivos de aprendizaje.
Uso del entorno virtual de aprendizaje Moodle para conducir experiencias de
aprendizaje en lnea.
Para lo que necesita producir:
1. Manual del Estudiante a Distancia.
2. Manual del Tutor de Educacin a Distancia.
3. Gua del Entorno Virtual de Aprendizaje.
4. Gua para el Diseo de Materiales Didcticos.
5. Gua para el Diseo Instruccional de Cursos en Lnea.
6. Gua para la generacin de objetos de aprendizaje.
7. Rubricas para Evaluar Diseo Instruccional, Guas Didcticas/Tutoras
33/123
Para disponer de recursos profesionales con tal fin se organiz el Diplomado en

Lnea para Tutores en EaD (90 Profesores estn actualmente en formacin). La
meta es entrenar 600 profesores. para el 2009.
Esta demanda interna a satisfacer justifica, por una parte, los postgrados en
enseanza y aprendizaje electrnicos. De acuerdo con los resultados presentados en
el estudio de mercado, la UCLA podr comenzar su experiencia de educacin a
distancia, en una primera fase, con la puesta en marcha de los siguientes programas:
Licenciatura en Economa.
Licenciatura en Contadura Pblica.
Licenciatura en Administracin Comercial.
Psicologa.
Especializacin en Tecnologas de Informacin y Comunicacin.
Desarrollo Humano
Ingeniera de Produccin
Enfermera
Anlisis de Sistema
Ingeniera Telemtica
Cuya demanda y oferta (ltimos datos disponibles) se expresan as:
Cuadro 1. Demandas de carreras en la UCLA

Carrera
Demanda
Asignacin
Demanda
Asignacin
Nacional
2001
Nacional 2001
UCLA
2001
UCLA 2001
Contadura
16364
865 (5.29%)
2138
Administracin
19236
2141 (11.13%)
Economa
3053
Informtica
Censo y
Asign.
Censo y
Asign.
UCLA
2004
UCLA
2005
300 (14.04%)
283 / 77
218 / 99
1511
300 (19.86%)
348 / 83
242 / 93
265 (8.68%)
----
----
----
----
4771
191 (4.01%)
1992
150 (7.53%)
297 / 86
255 / 95
Anlisis de
Sistemas
885
100 (11.30%)
844
100 (11.85%)
398 / 96
174 / 86
Matemticas
786
145 (18.45%)
194
100 (51.55%)
71 / 15
59 / 34
Educacin
General
30980
4017 (12.97%)
---
---
---
---
Psicologa
2530
50 (1.98%)
---
---
---
---

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Cuadro 2. Demandas de Carreras

Demanda Real
Demanda
Satisfecha
Demanda
Insatisfecha
PSICOLOGIA
DESARROLLO HUMANO
ING. PRODUCCION
ENFERMERIA
ING. INFORMATICA
ANALISIS DE SISTEMA
ADMINISTRACION
CONTADURIA
1.329
207
368
2.794
3.079
1.876
2.979
2.719
TOTAL
15.351
73
51
58
99
217
173
402
407
1.480
(10%)
1.256
156
310
2.695
2.862
1.703
2.577
2.312
13.871
(90%)
CARRERAS
FUENTE : Direccin de Control de Estudios.
El anlisis de la informacin del Cuadro N 2 indica que existe un 90% de demanda

de cupos insatisfecha. Una de las principales limitantes para el incremento de la
matrcula estudiantil a nivel de Educacin Superior, lo constituye la poca
disponibilidad de espacio fsico y recursos tanto humanos, como financieros para
atender una mayor cantidad de estudiantes. Ante tal situacin y en
reconocimiento del principio constitucional de la educacin como derecho
ciudadano, la UCLA viene revisando su modelo educativo, con la finalidad de
complementar su oferta acadmica con otras modalidades de formacin, que
permitan satisfacer una mayor demanda de necesidades educativas y diversificar
las opciones de formacin, estimndose que a finales de ao se tendrn aprobadas
diecinueve (19) nuevas carreras.
Frente a esta dramtica situacin, las universidades nacionales deben enfrentar
el desafo de ensayar vas alternas a su modelo de educacin tradicional para
facilitar el acceso de un mayor nmero de estudiantes en las carreras que ellas
35/123
ofrecen. En particular, la UCLA asume ese reto y pretende poner en marcha su

sistema de educacin a distancia para aumentar su capacidad de respuesta a la
poblacin estudiantil que anualmente le solicita ingreso a algunas de sus carreras.
En este contexto, la UCLA reconoce su compromiso tico y deber social ante la
Nacin de garantizar que la educacin como derecho humano, es democrtica,
gratuita y obligatoria, conforme a lo establecido en el artculo 102 de la
Constitucin de la Repblica Bolivariana de Venezuela. En este mismo sentido, la
UCLA se acoge al precepto constitucional de que todo venezolano tiene derecho a
una educacin integral de calidad, permanente, en igualdad de condiciones y
oportunidades, sin ms limitaciones que las derivadas de sus aptitudes, vocacin y
aspiraciones o proyectos personales de vida. Siendo la educacin gratuita hasta el
pregrado universitario.
Con su sistema de educacin a distancia, la UCLA se enfrentar al desa-fo de
poner en marcha una modalidad de estudios que garantice a los estudiantes de la
Regin Centro-Occidental y del pas en general, la igualdad de condiciones de
acceso a la institucin, sin las limitaciones tpicas de espacio y tiempo. El
SEDUCLA aprovechar las nuevas oportunidades que ofrecen las tecnologas
actuales para mejorar la capacidad de producir, organizar, ofrecer, difundir y
controlar el saber y de acceder al mismo.
La otra demanda real es la demanda externa.
Demanda real externa
Las necesidades de atender por medio de la EaD las nuevas carreras, las de mayor
demanda con cupos insatisfechos y la repitencia, es una coyuntura casi existencial
que deben resolver las universidades nacionales, pblicas y privadas, tanto de la
Regin como de todo el pas, no slo en la UCLA; y no hay programas de postgrado
que tengan como atractivo para el profesor universitario satisfacer no slo la
exigencia en su evolucin y desarrollo dentro de su carrera como profesor
universitario, sino tambin para su realizacin como docente y como fuente de
ingresos adicionales que pudieran promoverse por el desarrollo de tales
programas, como se proyecta en algunos aspectos del SEDUCLA; que no slo
beneficiaran cursos en particular de una carrera sino de formacin comn entre
distintas carreras (caso de las ingenieras, por ejemplo, con competencias
generales comunes) o entre distintas universidades con iguales carreras en
oferta.
Hay que mencionar otros planes del gobierno Nacional de desarrollo en este
sentido del Ministerio para el Poder Popular en Ciencia y Tecnologa y el de
Informtica y Telecomunicaciones, y los planes nacionales de desarrollo, como los
de educacin e investigacin.
36/123
El sector privado requiere tambin de personal especializado para atender sus

propios planes de formacin de recursos humanos en las reas de su inters.
En la Regin Centro-Occidental existen las siguientes universidades nacionales y
privadas con carreras afines a la Telemtica cuyos egresados podran aplicar a la
EEaD sin nivelacin:
Cuadro 3.
Oferta de estudios universitarios en la Regin centro Occidental
Institucin
Carrera
UCLA
Ingeniera en Informtica
UNEXPO
Ingeniera Electrnica (mencin computacin)
UFT
Ingeniera en Computacin
UFT
Ingeniera en Telecomunicaciones
UNEFA
Ingeniera Electrnica
UNEFA
Ingeniera en Telecomunicaciones
U. YACAMB
Ingeniera Electrnica de Computacin
UNA
Ingeniera de Sistemas
UNA
Ingeniera Electrnica
Pero, adems, existen en la Regin las siguientes instituciones con personal que
requiere la EEaD para instrumentar sus propios programas de EaD:
Instituto Universitario de Tecnologa Alonso Gamero Coro

Instituto Universitario de Tecnologa de Puerto Cabello Extensin
Chichiriviche
Instituto Universitario de Tecnologa de Yaracuy San Felipe
Instituto Universitario de Tecnologa del Estado Portuguesa Acarigua
Instituto Universitario de Tecnologa del Estado Portuguesa Ampliacin
Guanare
Instituto Universitario de Tecnologa del Estado Portuguesa Ampliacin
Turn
Instituto Universitario Experimental de Tecnologa Andrs Eloy Blanco
Barquisimeto
Universidad Bolivariana de Venezuela Punto Fijo
Universidad Central de Venezuela Centro Regional Barquisimeto
Universidad Central de Venezuela Centro Regional Barquisimeto Programa
de Estudios Universitarios Supervisados de Arquitectura
Universidad Centroccidental Lisandro Alvarado Barquisimeto
Universidad Centroccidental Lisandro Alvarado Carora
Universidad Centroccidental Lisandro Alvarado El Tocuyo
Universidad del Zulia Punto Fijo
Universidad Nacional Abierta Centro Local Falcn
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Universidad Nacional Abierta Centro Local Lara

Universidad Nacional Abierta Centro Local Portuguesa
Universidad Nacional Abierta Centro Local Yaracuy
Universidad Nacional Abierta Unidad de Apoyo Biscucuy
Universidad Nacional Abierta Unidad de Apoyo Capatrida
Universidad Nacional Abierta Unidad de Apoyo Carora
Universidad Nacional Abierta Unidad de Apoyo Churuguara
Universidad Nacional Abierta Unidad de Apoyo Punto Fijo
Universidad Nacional Abierta Unidad de Apoyo Turn
Universidad Nacional Experimental de Los Llanos Occidentales
EzequielZamora Guanare
Universidad Nacional Experimental del Yaracuy San Felipe
Universidad Nacional Experimental Francisco de Miranda Coro
Universidad Nacional Experimental Politcnica Antonio Jos de Sucre
Carora
Universidad Nacional Experimental Politcnica Antonio Jos de Sucre Vice
Rectorado de Barquisimeto
Universidad Nacional Experimental Simn Rodrguez Araure
Universidad Nacional Experimental Simn Rodrguez Barquisimeto
Universidad Nacional Experimental Simn Rodrguez Coro
UPEL Instituto Pedaggico "Lus Beltrn Prieto Figueroa" Barquisimeto
Una proyeccin arroja que para el 2010 la matrcula estudiantil ser de 89.000
estudiantes y 8.900 personal docente
Importancia acadmica-cientfica
El Programa EEaD de es de vital importancia acadmica-cientfica como apoyo, en
primer lugar, a las propias Carreras de la UCLA, para formar personal docente y de
investigacin en el dominio de la EaD; como tambin para otras universidades
regionales y nacionales, como ya se expuso, dentro de la Poltica Nacional de
Objetivos de la Especializacin
El programa de especializacin en EDUCACIN A DISTANCIA (EEaD) tiene por
objetivo general la formacin acadmica de profesionales en las diferentes tareas
relacionadas con la educacin a distancia para que sean capaces de interpretar,
plantear, gestionar y evaluar acciones de desarrollo de materiales y herramientas
didcticas con habilidades para la programacin y diseo de actividades, contenidos
y programas formativos virtuales o hbridos; as como competencias pedaggicas,
38/123
tecnolgicas, de gestin, de comunicacin y de tica que garantice la calidad del

proceso educativo
Grado acadmico a otorgar
ESPECIALISTA EN EDUCACIN A DISTANCIA
N mximo de alumnos por cohorte
CINCUENTA (50)
N mnimo de alumnos por cohorte
VEINTICINCO (25)
Unidades de crdito y requisitos para aprobar el Programa
Los Estudios de Postgrado de la UCLA se rigen por el sistema de unidades de
crdito.
No tienen valoracin en unidades crditos en los diseos curriculares de los estudios
de Postgrado, los siguientes aspectos:
1. Las Unidades Curriculares y otras actividades de nivelacin, introduccin,
induccin o similares.
2. La demostracin del conocimiento instrumental de otro idioma.
3. Los cursos y en general las actividades que se ofrezcan para complementar la
preparacin del estudiante, o para la presentacin
de exmenes de
suficiencia.
Para obtener el grado de Especialista se requiere:
1. Aprobar el nmero de unidades crdito establecido en el correspondiente
programa que para el EEaD es de 24 unidades de crdito.
2. Tener un promedio mnimo ponderado de quince (15) puntos en las Unidades
Curriculares cursadas.
3. Haber cumplido un mnimo de setenta y cinco por ciento (75%) de asistencia
a las actividades presenciales de los programas.
4. Realizar, presentar y aprobar un trabajo especial de grado.
5. Cumplir cualquier otro requisito establecido en los correspondientes
programas, en este reglamento y en el Reglamento General de Postgrado de
la UCLA.
Personal Acadmico y sus Lneas de Trabajo
Las lneas de trabajo de inters y especializacin del personal acadmico de planta
de la EEaD se desarrollan alrededor de los componentes de SEDUCLA:
El Componente Acadmico tiene como propsito, establecer las bases y
principios pedaggicos, que sustenten el Sistema de EaD, en concordancia
39/123
con los adelantos, innovaciones y normativas que en el rea educativa se

asumen a nivel regional, nacional, e internacional.
El Componente Tecnolgico tiene como propsito establecer los escenarios
tecnolgicos en infraestructura e infoestructura (hardware y software), que
permitan la incorporacin de las TIC en la institucin de manera articulada y
coherente, y atendiendo a los adelantos tcnicos y normativos, que en el rea
se dan a nivel regional, nacional, e internacional.
El Componente de Gestin tiene como propsito orientar las acciones de
coordinacin, planificacin, implementacin y evaluacin de los procesos
inherentes a la incorporacin y desarrollo de la modalidad a distancia en la
institucin.
Con el propsito de llevar las siguientes carreras de su etapa estrictamente

presencial a la semi-presencial:
Licenciatura en Economa.
Licenciatura en Contadura Pblica.
Licenciatura en Administracin Comercial.
Psicologa.
Especializacin en Tecnologas de Informacin y Comunicacin.
Desarrollo Humano
Ingeniera de Produccin
Enfermera
Anlisis de Sistema
Ingeniera Telemtica
Cuadro No 4: Personal Ordinario
A continuacin se presenta el listado del personal ordinario, con sus categoras,
grados acadmicos y lneas de trabajo. En el Anexo 3 se presenta la Ficha
Acadmica de cada uno de los profesores e investigadores en referencia.
Cuadro 4. Personal Ordinario
Nombre
Categora
Grados Acadmicos
Linea de
trabajo
Alvarez, Zulma
Asociado
Maestra en Ciencias Biolgicas

Doctorado en Educacin
EAD
Maestra en Ingls
Educacin
Maestra en Ciencias de la
Arquitectura de
Computador
Redes e ingeniera
Alfonzo Jenia
lvarez, Luis
Titular
Computacin
Diplomado de Educacin a Distancia
40/123

Nombre
Categora
Grados Acadmicos
Linea de
trabajo
de software
Berrios, Ana Teresa
Asociado
Maestra en Educacin Mencin EaD-Medios

Ciencias de la Salud
Efectos
de
una
Estrategia
Instruccional Basada en el Hipertexto
Sobre la Calidad del Aprendizaje
Blanco, Manuel
Agregado
Maestra en Salud Publica

Doctorado (Tesis pendiente) en
EaD,
EaD- Medios
Bracho, Maritza
Ttular
Maestra en Sistemas de
Informacin UCLA
Doctor en Ciencias de la
Computacin
Postdoctoral Lab. Robtica
Sistemas,
Inteligencia
Artificial, Robtica
Casadei, Luisa
Asociado
Maestra en Educacin Mencin:

Enseanza de la Fsica
Mejoramiento en la Comprensin de
Situaciones Cinemticas Utilizando
Simulaciones Mediante el Computador
EaD-Fsica
Castillo Vicci, Alberto Asociado
Maestra en Computacin
Un sistema general de
representacin para programas con
sentido comn
Inteligencia
Artificial
Cuicas, Marisol
Asociado
Maestra en Matemtica. Mencin: EaD

enseanza de matemticas
Dvila, Alirio
Titular
Maestra en Ciencias
Efectos de alguna tecnologas
digitales en la enseanza y
aprendizaje de la matemtica
EaD-diseo
instruccional
Francisco, Judith
Agregado
Maestra en Educacin Mencin:

Planif. Curricular
Estrategias medidas por tecnologas
y desempeo estudiantil
EaD- calidad del

Aprendizaje
Maestria en Gerencia Empresarial

EaD
Garca, Beatriz

41/123

Nombre
Categora
Grados Acadmicos
Gmez, Nohel
Agregado
Maestria en Educacin Superior EaD

Mencin. Docencia Univ.
Idiomas
"Curso de Ingls Instrumental
en Cs. de la Salud a travs de la
Web. Un modelo de Aplicacin
para el Decanato de Ciencias de
la Salud. UCLA".
Henrquez, Graciela
Agregado
Maestra en Ingeniera Industrial

Muoz, lvaro
Asociado
Maestra
en Ingeniera
Sistemas
Prez, Arsenio
Titular
Rojas, Koraida
Asociado
Ugel, Francisco
Titular
Linea de
trabajo
EaD
de EaD
Diplomado
Universitario
de EaD
Tecnologa
Maestra en Informtica
La interaccin asincrnica
en el
mtodo instruccional y la calidad del
aprendizaje
Maestra en Andragogia
Doctorado en Ciencias de la
Educacin
Aprendizaje
en
entornos virtuales: Un sustrato
terico Andragogico..
Andragoga
(Educacin de
adultos) Y
Educacin a
Distancia
Maestra en Educacin Mencin EaD.

Administracin Educ.
Validez Predictiva de las Modalidades de
Ingreso a la carrera de Medicina.
Estrategia Instruccional a Distancia para
la Elaboracin de Proyectos de Trabajo
de Grado
Estas lneas servirn de orientacin junto a los proyectos de investigacin para los
trabajos de grado de los participantes en la EEaD .
Las polticas del Consejo de Desarrollo Cientfico, Humanstico y Tecnolgico de la
UCLA, seguidas por la Coordinacin de Investigacin y la Coordinacin de Postgrado,
en cuanto a la seleccin de las lneas de investigacin persiguen que:
42/123
Haya coherencia entre los propsitos de los proyectos.

Las investigaciones estn fundamentadas en una teora general.
Generen conocimientos para crear bancos de informacin de apoyo a los
futuros Postgrados de la UCLA.
Garantizar la continuidad de los esfuerzos de los investigadores.
Apoyan a la investigacin con una infraestructura idnea en informacin,
laboratorios, equipos, y recursos humanos y financieros.
De acuerdo con lo anteriormente planteado, la creacin de la lnea de investigacin "

objetivos tendrn como objetivos la innovacin tecnolgica en el uso de medios e
instrumentos en la aplicacin aspectos ligados con los componentes de pedaggicos,
tecnolgicos y de gestin antes descritos para la Educacin a distancia.
Metodologa
Dado el carcter multidisciplinario y la amplitud de los temas que sern abordados,
la lnea de investigacin soporta toda la gama de posibilidades metodolgicas. El
nivel de profundidad y modalidad depender de la propia naturaleza de la
investigacin, as como de las expectativas, los intereses y la disciplina de quien la
ejecute.
Fundamentacin Legal
Normas y reglamentos de postgrado
En el Anexo N 4 se adjunta el REGLAMENTO GENERAL DE POSTGRADO DE LA
UCLA Y SU REFORMA PARCIAL DE REGLAMENTOO INTERNO con fechas
respectivas del 22-06-87 Seccin Ordinaria N 411 y 16-05-90 Seccin Ordinaria
N 485 del Consejo Universitario de la UCLA. Algunos aspectos que regulan ingreso,
permanencia y egreso al Postgrado, como la elaboracin de trabajos y tesis, rezan a
continuacin:
Requisitos de ingreso
CAPITULO VI
De las Solicitudes de Admisin.
Artculo 32: Las solicitudes de admisin para cursar Estudios de Postgrado, deben
ser dirigidas a las Coordinaciones de Postgrado del Decanato correspondiente, la
cual verificar el cumplimiento de los siguientes requisitos:
43/123
1.
2.
3.
4.
5.
Ttulo de Licenciado o equivalente..

Cdula de identidad.
Copia certificada de las calificaciones obtenidas en los Estudios de
Educacin Superior.
Certificacin mdica expedida por un organismo competente.
Cualesquiera otros requisitos establecidos como necesarios por la
Comisin de Estudios de Postgrado, conforme al correspondiente
programa
Pargrafo Unico. Los ttulos y grados expedidos por instituciones extranjeras

debern estar debidamente legalizados y registrados en el pas conforme a las
disposiciones de las leyes nacionales sobre materia. Se exceptan de esta
disposicin los estudiantes de procedencia extranjera postulados por instituciones
de su pas, en cumplimiento de Acuerdos Internacionales de la Nacin, o de
convenios de la Universidad.
Pargrafo Segundo: La excepcin a que se refiere el Pargrafo anterior se contrae
exclusivamente al mbito acadmico y a las necesidades de enseanza de postgrado.
Bajo ninguna circunstancia podr ser interpretada como autorizacin para el libre
ejercicio en el pas.
Pargrafo Tercero: La comisin de Estudios de Postgrado podr exigir a los
aspirantes a seguir un programa de postgrado, la realizacin de cursos de
complementacin en determinadas Unidades Curriculares, cuyo manejo eficaz se
considere indispensable para el desarrollo adecuado de dicho programa. Esta
exigencia podr ser general y en tal caso deber estar incluida en las
especificaciones del programa de postgrado, o afectar slo a uno o algunos
aspirantes determinados por las pruebas selectivas o de conocimiento establecidas
por el mismo programa. A tal efecto, las respectivas Comisiones de Postgrado
establecern las normas internas que regirn este proceso.
Artculo 34: Las comisiones de Postgrado informarn a los aspirantes sobre la
aceptacin o no de sus solicitudes en un lapso no mayor a los treinta (30) das
hbiles que sigan al cumplimiento del proceso de seleccin y remitirn a la Oficina
de Admisin y Control de Estudios los expedientes de los aspirantes admitidos, a los
efectos de la formalizacin de inscripcin y matrcula. Los Coordinadores debern
conservar copia de dichos expedientes.

44/123
Artculo 35: No se dar curso a ninguna solicitud presentada por aspirantes que
hayan sido sancionados por algn Instituto de Educacin Superior, mientras est
vigente.
Requisitos de permanencia y egreso
Artculo 41: Perdern su condicin de cursantes de Postgrado, quienes:
1. No mantengan al menos, el ndice mnimo de prosecucin a que se refiere el
Artculo 39.
2. Se retiren voluntariamente.
3. No cumplan un mnimo del ochenta y cinco por ciento (85%) de asistencias en
todas las actividades programadas.
4. Incurran en cualquiera de las causales de retiro que establece el Reglamento
General de la Universidad.
Artculo 39: El Reglamento Interno de Estudios de Postgrado de cada Decanato
sealar las notas mnimas aprobatorias por Unidades Curriculares y actividades en
la escala de uno (1) a veinte (20) puntos, y el ndice de prosecucin que deber
alcanzar el cursante. Se define como prosecucin el derecho que asiste al cursante
regular de Postgrado a mantener su condicin de tal y ser matriculado en las
Unidades Curriculares y actividades que integran el programa respectivo.
De los trabajos de grado
CAPITULO IX
Del Trabajo de Grado y la Tesis de Grado.
Artculo 49: El trabajo de grado representa la aplicacin del saber adquirido en
los estudios, actividades y trabajos que constituyen un programa conducente al
grado acadmico de Especialista o Magster. Dentro del programa respectivo,
tendr una valoracin que no exceder del 25% del total de unidades crdito que
constituyen el programa.
Artculo 50: El trabajo de grado debe constituir un aporte original al estudio
Humanstico, Cientfico o Tcnico de un problema vinculado preferentemente a la
realidad nacional; debe ser de realizacin individual, metodologa definida segn la
naturaleza del rea en que se desarrolla, y versar sobre un tema relacionado con los
estudios de especializacin o maestra cuya culminacin constituyen.

45/123
Recursos Acadmico
Docente
Recursos
El flujo de caja de ingresos y egresos se presenta ms adelante, y ser financiado
por el estudiante y un plan de becas y personal de SEDUCLA.
Para alcanzar todas las metas de SEDUCLA se han establecido como necesarias:
una infraestructura fsica, otra tecnolgica y la organizacin con el recurso humano
de todo el proceso. Los fondos se han logrado en gran parte a travs de la LOCTI y
otras fuentes para un presupuesto entre el 2008 y el 2010 de 14 millardos de
bolvares en cifras redondas que sern administrados por el CDCHT de la UCLA.
Un respaldo estructuralmente de desarrollo sostenible sera el de formar

especialistas que no slo apuntalen todo el SEDUCLA dentro del Plan Maestro sino
tambin como generacin de relevo de los 21 profesores que recibieron una
formacin fundamental en la EaD dentro del postgrado la NOVA University en
Florida (USA).
Se emplearan los recursos humanos de personal capacitado para el SEDUCLA como

instructores, en la actualidad se dispone de 18 profesores con postgrados en EaD.
(Las Fichas Acadmicas aparecen en el Anexo 3)
Tambin las bases de la estructura tecnolgica del SEDUCLA con sus equipos y
plataforma telecomunicacional; y, sin duda alguna, se conseguirn becas y otros
aportes para sostener los postgrados. El plan de desarrollo de SEDUCLA consta de
dos fases:
Fase de Planificacin y Diseo
La fase de planificacin y diseo de los proyectos ser llevada a cabo por una
comisin que integre la Coordinacin de Postgrados de la UCLA y Tecnologa con el
SEDUCLA a la que se adscribir una unidad de Coordinacin de Postgrados.
Fase de Ejecucin
Se contar con la organizacin y Modelo SEDUCLA para coordinar la ejecucin de
los proyectos y trabajos de grado. A continuacin el Modelo SEDUCLA. La
organizacin de Educacin a Distancia se encuentra en la Figura 8.1

46/123
Figura 3.1 MODELO SEDUCLA

Coordinacin
de Apoyo
Pedaggico
Profesores
Gen.
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Coordinacin de Apoyo
Diseo Instruccional y
Produccin Materiales
Didcticos
Diseo
Instruccional
Prod.
Impreso
Coordinacin de
Apoyo
Evaluacin
Evaluacin Planeacin
Diseo
Grfico
Prod.
Web
Evaluaci
n
Ejecucin
Evaluacin
Diseo Produccin
Coordinacin de Apoyo Acadmico

Demandantes
EaD
Direccin
Programas
Decanatos
EaD en Linea
Recepcin y Despacho
Solicitudes Programas/
Cursos a distancia y
Contenidos
Otros Entes
Tutorias
EaD Clasica
Estudiantes
- Pregrado
- Postgrado
- Diplomados
- Certificaciones
- Empresas
Monitoreo,
Seguimiento,
Evaluacin de
SEDUCLA
Asistencia
Integral al
Estudiante
Coordinacin de Apoyo Tecnolgico (Amb. Virtual, VideoConf, Aulas Virtuales,

HelpDesk) Infraestructura Tecnologica
Coord Centros
Tecnolgicos .
Coord Red Relaciones.
Coord Centros
Asociados

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Los programas de postgrados en cualquiera de sus niveles se integrarn con los tres
componentes establecidos en EL PROGRAMA NACIONAL DE EDUCACIN A
DISTANCIA, a saber:
El Componente Acadmico tiene como propsito, establecer las bases y

principios pedaggicos, que sustenten el Sistema de EaD, en concordancia
con los adelantos, innovaciones y normativas que en el rea educativa se
asumen a nivel regional, nacional, e internacional.
El Componente Tecnolgico tiene como propsito establecer los escenarios

tecnolgicos en infraestructura e infoestructura (hardware y software), que
permitan la incorporacin de las TIC en la institucin de manera articulada y
coherente, y atendiendo a los adelantos tcnicos y normativos, que en el rea
se dan a nivel regional, nacional, e internacional.
El Componente de Gestin tiene como propsito orientar las acciones de

coordinacin, planificacin, implementacin y evaluacin de los procesos
inherentes a la incorporacin y desarrollo de la modalidad a distancia en la
institucin.
Consistir en desarrollar el Proyecto de acuerdo a los instructivos y normativas de

postgrado de la UCLA y del Consejo Consultivo de Postgrado del CNU, con los
siguientes contenidos para cada uno de los programas de postgrados que se
desarrollen, comenzando con la Especializacin
Personal acadmico para la especializacin
Clasificacin de docentes y su dedicacin al programa
N
N
N
N
N
N
de
de
de
de
de
de
Cuadro 5. Nmero de docentes en el programa por dedicacin

Docentes a tiempo convencional:
0
Docentes a Medio Tiempo:
0
Docentes a Tiempo Completo:
0
Profesores de planta
18
Profesores Contratados
0
Docentes Investigadores
18

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N de Docentes segn Clasificacin en el Escalafn Universitario

Cuadro 6. No. de docentes en el programa por su Escalafn Universitario
Instructor
Asistente
Agregado
Asociado
Titular S/Clasificacin
0
0
5
7
6
0
N de Docentes segn Postgrado

Cuadro 7. No. docentes segn postgrado
Especialistas
Mster
Doctorado
0
4
14
Recursos y Estrategias Didcticas

En el desarrollo de esta especializacin se realizarn exposiciones magistrales del
profesor con participacin activa de los alumnos, y la realizacin de trabajos,
talleres y casos de aplicacin prctica, que permitan al estudiante formular
estrategias adecuadas a la realidad profesional actual.
Caracterizacin del Trabajo de Grado en la Especializacin
La formacin del estudiante culmina con el desarrollo de un trabajo de grado que
sirve como complementacin a la formacin acadmica recibida en el desarrollo del
programa.
El trabajo de grado para los participantes de la Especializacin estar
caracterizado por el Diseo de un Curso en Lnea para una asignatura u otra unidad
curricular que potencialmente sera ofrecida a distancia. El diseo del Curso en
Lnea se sustentar en las teoras y fundamentos sobre la educacin a distancia
adquiridos por los participantes durante sus estudios de la Especializacin.
Los cursos en lnea diseados por aquellos participantes que no sean miembros del
personal docente o administrativo de la UCLA se alojarn temporalmente en la
plataforma Moodle que a tal efecto designe la Universidad Centroccidental Lisandro
Alvarado. En cambio, los cursos diseados por miembros de la comunidad Uclasta
tendrn alojamiento definitivo en la plataforma del SEDUCLA (sistema de Educacin
a Distancia de la UCLA), y potencialmente debern ser puestos en marcha en un
plazo no mayor a seis (06) meses contados desde la fecha de su aprobacin.
A cada participante se le asignar un TUTOR desde su inscripcin en el segundo
lapso acadmico de la Especializacin, quin lo guiar hasta completar y defender su
trabajo de grado.
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Las orientaciones y requisitos para disear un Curso en Lnea, en calidad de trabajo

de grado, sern determinadas por la Coordinacin General de la Especializacin y
debidamente aprobadas por el Consejo de Postgrado de la UCLA.
En el formato del diseo de un Curso en Lnea, su autor debe dejar en evidencia la
aplicacin de los siguientes mdulos de aprendizaje estudiados en la Especializacin:
Fundamentos de la Educacin a Distancia
Funcin Tutorial en la Educacin a Distancia
Diseo Instruccional de Cursos en Lnea
Diseo de Materiales Didcticos para la Educacin a Distancia
Evaluacin de los Aprendizajes a Distancia
Edicin de recursos y actividades en el entorno virtual de aprendizaje
Moodle.
Planta fsica y Equipamiento

Sede
Se emplear el edificio que se construye para SEDUCLA y las instalaciones de los
postgrados de la UCLA segn se necesite.
Laboratorios
Adems SEDUCLA instrumenta su sede donde funcionaran los laboratorios, para
apoyar la siguiente red de servicios y equipos, como se describen en el Anexo 1.
Recursos materiales
Antecedentes
La Universidad Centroccidental Lisandro Alvarado (UCLA) fue la primera
institucin de Educacin Superior en Venezuela en crear y organizar una carrera
universitaria en el rea de sistemas. En enero de 1971, comenz sus actividades la
carrera corta en Anlisis de Sistemas con 98 alumnos y fue adscrita a la entonces
Escuela, hoy Decanato de Administracin y Contadura, puesto que su aplicacin y
competencia estaba orientada a los sistemas administrativos. Ya para julio de 1976,
exista una masa crtica de profesores en matemticas, computacin y sistemas
adscritos a la Escuela de Administracin y Contadura dentro del Departamento de
Anlisis de Sistemas que sobredimensionaba cualquier otro departamento para la
fecha en ese Decanato que la haca el equivalente a una Escuela per se; y quienes
llevaron a cabo los estudios de factibilidad para crear la Escuela de Ciencias con
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tres carreras: la de carrera corta de Anlisis de Sistemas que se transferira de la

Escuela de Administracin y Contadura a la nueva Escuela de Ciencias; y tres
carreras largas: la de Ingeniera de Informtica y la de Matemticas.
Situacin actual
La Escuela de Ciencias se reestructur en 1998 con el nombre de Decanato de
Ciencia y Tecnologa y servir de apoyo tecno-cientfico a los postgrados en
Educacin a Distancia con los siguientes ttulos:
TSU en Anlisis de Sistemas (Analista de Sistemas) (1976)
Ingeniero (a) en Informtica (1976)
Licenciado (a) en Matemticas (1976)
Ingeniero (a) en Produccin (2005)
Ingeniera Telemtica (aprobada por el Consejo Universitario de la UCLA el
27 de mayo del 2009)
Y los siguientes postgrados:
Maestra en Ciencias de la Computacin.
Mencin:
Inteligencia Artificial
Mencin:
Ingeniera de Software
Mencin:
Redes
Maestra en
Ciencias.
Mencin:
Mencin:
Mencin:
Matemtica
Fsica-matemticas
Optimizacin
Especializacin en Sistemas de Informacin.
Especializacin para TSU en Tecnologa de la Informacin.
Alrededor de los postgrados se han organizado unidades de investigacin tales

como: matemticas, ciencias de la computacin e inteligencia artificial. Actualmente
hay 18 proyectos de investigacin en proceso y con 8 PPI.
Recursos bibliogrficos y hemerogrficos
El Decanato de Ciencia y Tecnologa cuenta con logstica de apoyo a la ciencia y
tecnologa de la Educacin a Distancia con tres bibliotecas importantes para el
apoyo a las TIC:
La biblioteca de Postgrado, la cual brinda apoyo a los diferentes programas de
postgrados de este Decanato.
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La biblioteca principal del Decanato de Ciencia y Tecnologa, la cual posee una serie
de libros bsicos y especializados que estn al servicio de pregrado y postgrado.
La biblioteca del Centro de Computacin del Decanato de Ciencias y Tecnologa
(BCCDCT), en la cual se encuentran manuales y libros tcnicos sobre los diferentes
equipos y paquetes de software que existen en el CCDCT.
As mismo, cuenta con una hemeroteca que recibe las siguientes publicaciones
peridicas en el rea de la computacin:
ACM Communication
ACM Computing Reviews
ACM Transactions on Database Systems.
Computer Language.
Computer News.
Datamation
IBM Systems Journal.
IEEE Network.
IEEE Software.
Journal of Computational and Applied Mathematics.
PC World American Edition.
PC World.
Por otra parte, cuenta con Unidades de Investigacin con sus propias publicaciones
especializadas en fsica, matemtica e inteligencia artificial.
Algunas de estas bibliotecas y hemerotecas prestan el servicio World Wide Web,
permitiendo que los usuarios accedan a informacin remota a travs de Internet.
Con este servicio es posible consultar y obtener la informacin que otras
instituciones y organizaciones han colocado en la red Internet a disposicin del
mundo.
Recursos informticos y telemticos
El Decanato de Ciencia y Tecnologa cuenta con siete (7) Laboratorios y Centros de
Computacin. Estos son:
Laboratorio de Postgrado (26 computadores personales.)
Centro de Computacin del CDCHT (7)
Laboratorio de Multimedia. (5)
Laboratorio de Teleproceso (17 computadores personales, materiales y
herramientas exclusivamente para las prcticas de Redes de Computadoras.)
Laboratorio de Sistemas. (7)
Centro de Computacin del Decanato de Ciencias - CCDC (110 computadores
personales con procesador Pentium cada una, 1 equipo Alpha 400, 1 Microvax II, 2
DECstation 5000/25 y 63 terminales VT-XXX).
Unidad de Investigacin en Inteligencia Artificial.
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Fotocopiadoras y retroproyectores
La razn por la cual en julio de 1998, se cambi el nombre de la Escuela de Ciencias
por el de Decanato de Ciencia y Tecnologa, fue para hacerla ms cnsona con sus
actividades cientfico-tecnolgicas y su orientacin hacia los sistemas, fsica,
estadstica, matemticas, investigacin de operaciones, optimizacin y computacin,
como alrededor de ellos, los sistemas de produccin, comerciales y gubernamentales.
En sus 30 aos el Decanato de Ciencia y Tecnologa ha graduado las siguientes
promociones:
51 en Anlisis de Sistemas para un total de 1989 egresados. Actualmente cursan
792, y en promedio se gradan 77 al ao.
35 en Matemticas con 216 egresados. Actualmente cursan 394 y gradan 15 en
promedio por ao.
42 en Ingeniera de Informtica 2963 egresados. Cursan 1439 y se gradan 91 en
promedio anual.
Telecomunicaciones
La UCLA para el ao 1996 asume la necesidad de contactarse e intercambiar
informacin, invertir en recursos y darle la importancia que ocupa en el desarrollo
de las instituciones. Se inician los trabajos de la estructura de comunicaciones de la
Institucin bajo la asesora de la Comisin Tcnica RedUCLA. Esta estructura
contaba con 4 nodos de comunicacin, el Principal denominado Rectorado que inclua
(Edif. Rectorado, Dependencias cercanas, Decanato de Administracin y Contadura)
y 3 nodos secundarios: Obelisco (Decanato de Ciencia y Tecnologa y Decanato de
Ingeniera Civil), Ciencias de la Salud (Decanato de Ciencias de la Salud) y Tarabana
(Postgrado de Fitopatologa, Decanato de Agronoma y Decanato de Ciencias
Veterinaria).Estos nodos estn conectados entre si a travs de fibra ptica.
Para el ao 1998 ya se haban instalado aproximadamente 300 puntos de conexin
dentro el recinto universitario. Naci as la Direccin de Telecomunicaciones para
seguir cubriendo las necesidades percibidas en los diferentes proyectos de los
decanatos y dependencias de la Universidad, a travs de los ms modernos medios
tecnolgicos para garantizar mayor confiabilidad y contribuir en el mejor
desempeo de las actividades sustanciales de la institucin. En la Figura 1 se
observan los Departamentos con que cuenta la Direccin de Telecomunicaciones.

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Figura 1. Distribucin Geogrfica de las Centrales Digitales.
Fuente: Informe para la Creacin de la Direccin de Telecomunicaciones (1997)

Figura 2
RECTORADO
Direccin de
Telecomunicaciones
Departamento de Atencin al
Usuario
Departamento de Transmisin
Departamento de Redes de
Dato
Fuente: Organigrama de la Direccin de Telecomunicaciones. Fuente OyM (1998)

A travs del servicio de instalacin y cableado estructurado de redes se empez a
desarrollar la red universitaria. Los Departamentos, Direcciones o centros de
investigacin que requeran tener una conexin de Internet recurren a la Direccin
de Telecomunicaciones para instalar infraestructura fsica de su red.

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Desde 1996 se comenzaron a montar los primeros servicios sobre la Red, como el
servicio de Correo Institucional para el personal docente y el Servidor Web
Universitario.
Ya con una historia de nueve aos el crecimiento de la red ha sido de un 359%, en el
siguiente grfico se puede observar el numero de puntos de conexin por Nodos. En
los Grficos N 1 y N 2 se muestra de manera ms visual de la investigacin
documental la Cantidad de Puntos de Conexin por Nodo y Total de usuarios por
nodo.
Grfico N 1
Cantidad de Puntos de Conexin por Nodo.
Rectorado = 465
31%
43%
Tarabana = 139
Medicina = 144
13%
Obelisco = 330
13%
Grfico N 2
Total de usuarios por nodo.
692
842
RECTORADO
OBELISCO
TARABANA
553
441
MEDICINA
TOTAL USUARIOS = 2528

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Recursos financieros
Financiamiento
Financiamiento proveniente del Estado
Slo en las instalaciones de los postgrados de la UCLA en cuanto a sede,
mantenimiento, suministros y personal administrativo y de apoyo dentro del
presupuesto anual de la UCLA.
Por Convenios Interinstitucionales
Se tramita en un convenio con la Corporacin Andina de Fomento en becas por
30.000,oo dlares
Por ingresos propios
Costos por alumno
Lapso
Unidad Curricular
Cdigo
EAD113
EAD122
Descripcion
Costo
Costo Estimado
Unidades
Estimado
Crdito
(Bs.)
(UT)
Fundamentos de la Educacin a
Distancia
Introduccin a los Entornos
Virtuales de Aprendizaje
Arancel por uso laboratorio
Totales Lapso I
Organizacin y Gestin de un
Sistema de EaD
EDP223 Sistema Tutorial en la EaD.
Arancel por Laboratorio
EAD213
II
Totales Lapso II
III
EAD313 Diseo Instruccional en EaD

EAD323 Diseo de Materiales Didcticos
Evaluacin de los Aprendizajes a
EAD333
Distancia
Arancel por Laboratorio
Totales Lapso III
4,5
207,00
138,00
1,5
69,00
414,00
4,5
207,00
4,5
1,5
207,00
69,00
10,5
483,00
3
3
4,5
4,5
207,00
207,00
4,5
207,00
1,5
69,00
15,00
690,00

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Lapso
IV
Unidad Curricular
Cdigo
Descripcion
Costo
Costo Estimado
Unidades
Estimado
Crdito
(Bs.)
(UT)
Diseo de Curso en Lnea

EAD410 (Representa el Trabajo de
Especializacin)
EAD422 Electiva I
EAD432 Electiva II
Arancel por uso laboratorio
Totales Lapso IV
Totales de la Especializacion
----
4,5
207,00
2
2
3
3
1,5
138,00
138,00
69,00
12
552,00
24
47
2139
Nota: El valor de la Unidad Tributaria es Bs 46,00
Organizacin
ESTRUCTURA ORGANIZATIVA
Corresponde a la Direccin de Educacin a Distancia antes descrita::

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Vicerrectorado Acadmico
Concejo de Educacin a
Distancia
Coordinacin de Investigacin
y Desarrollo
Coordinacin Apoyo
Pedaggica
Coord. de Apoyo Diseo
Instruccional y Produccin
Direccin de EaD
Coord. de Apoyo Tecnolgico
Coord. Apoyo Acadmico
Coord. de Centros Asociados
Administracin
Coord. Red de Relaciones EaD
Coord Ead
Coord Ead
..
Coord Ead
Figura 8.1. Direccin de Educacin a Distancia. Estructura
Referencias
Propuesta de normativa nacional
para
distanciaVersin I. OPSU, Mayo del 2008.
la
educacin
superior
Proyecto nacional de educacin superior a distancia propuesta para la

infraestructura tecnolgica. OPSU. Mayo del 2008
Proyectos de Educacin a Distancia en Venezuela (Quevedo Alejos, Maria

Adriana). Facultad de Ingeniera, Escuela de Ingeniera Elctrica,
Universidad Central de Venezuela.
Proyecto de implementacin de la Educacin a Distancia Mediante el Uso de
Tecnologas de Informacin y Comunicacin / EAD-TIC en la DCSH.
Universidad Simn Bolvar.
(http://www.usb.ve/estudiar/pdf/contenido_ead_tic.pdf)

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ANEXOS
Anexo 1. Plataforma Tecnolgica para la Educacin a Distancia
Caracterizacin de la Plataforma Tecnolgica para la Educacin a Distancia de la
Universidad Centroccidental Lisandro Alvarado
Situacin Actual del Entorno Tecnolgico de la UCLA que soporta el Sistema de
Educacin a Distancia SEDUCLA
En su esfuerzo de brindar a la Comunidad Universitaria de una estructura moderna
de comunicacin de voz, dato y video, la Universidad Centroccidental Lisandro
Alvarado inici en 1996 su proyecto de integracin de las redes existentes en una
grande y moderna red digital, llamada RedUCLA que une a travs de 30 Kilmetros
de fibra ptica todas las edificaciones de la institucin dispersas por toda el rea
metropolitana de la Ciudad de Barquisimeto. A su vez se estandariz el uso de las
redes en cada una de las edificaciones al implementarse cableado estructurado
Categora 5E, que permiti distribuir puntos de voz y datos en todas las reas
acadmicas, administrativa, de investigacin, laboratorios y bibliotecas. Se cuenta
con un servicio que provee a toda la institucin de enlace de Internet con un ancho
de banda seis (6) E1 Frame Relay suministrado por un proveedor de servicios privado
y otro de 512Kbps con un CIR de 258Kbps suministrado por el Centro Nacional de
Tecnologa de Informacin CNTI-REACCIUN con limitaciones en el equipamiento
necesario para su administracin ya que cuenta nicamente con un equipo Router
Serie 7513 necesario para el control de acceso a Internet, pero que tambin cumple
con funciones de administracin de las direcciones de IP y su flujo tanto en la
Intranet de la UCLA como en el Internet.
Tambin se provee a nivel institucional servicios de correo electrnico, acceso
remoto, firewall con hardware de deteccin de virus, deteccin de intruso y
sistemas de seguridad necesarios para este tipo de redes. En los ltimos aos, el
nmero de computadores incorporados en toda la Universidad ha crecido
exponencialmente y por ende ha incrementado la necesidad de conectarlos a la red,
obtener servicios de Internet y correo electrnico. Tambin se cuenta con un
sistema de respaldo de energa adecuado para el soporte y mantenimiento de la
operatividad de los equipos instalados en los centros de telecomunicaciones
principales de cada decanato.
Actualmente la UCLA tiene ocho Laboratorios de Informtica que permiten a los
estudiantes de cada decanato acceder a los servicios de Internet y de Informacin.
Igualmente la UCLA cuenta con servicios bibliotecarios que adems de cumplir con
su misin de apoyo al estudiante, la docencia y la investigacin, dispone de recursos
informticos para atender la demanda de informacin en el mbito regional, nacional
e internacional.
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Situacin de la RedUCLA en referencia a los Servicios de Tele informacin e

Internet como soporte al desarrollo de la Educacin a Distancia
1. Sistema de mensajera instantnea de la UCLA.
Este sistema permite una fcil comunicacin va Internet entre cualquier
profesor, investigador y empleado que tenga conectado su computador a la
RedUCLA, permitiendo utilizar el envo de mensajes a travs del uso de un
sistema Chat.
2. Sistema de Soporte al Usuario.
Este servicio permite el apoyo telefnico a travs de un men de ayuda,
donde el usuario podr realizar consultas a servicios que la Institucin presta
a travs de Control de Estudio, Bienestar Estudiantil, Eventos y Congresos,
entre otros. La Herramienta que en la actualidad se emplea es Desktop
Manager de Unicenter Manager bajo licenciamiento.
3. Sistema de Correo electrnico:
Este Servicio permite el acceso al correo electrnico va Web y pop3 dentro
de la RedUCLA y va Internet, correo bajo una plataforma propietaria
denominada IPLANET, sobre un servidor basado en Solaris.
Situacin de la RedUCLA en referencia a Servicios de Voz sobre IP y Servicios
de Comunicacin Intra e nter Universitaria
Actualmente la red de comunicaciones de la Universidad Centroccidental Lisandro
Alvarado, RedUCLA, abarca aproximadamente el noventa y cinco por ciento (95%)
de las reas fsicas que la integran, permitiendo llevar los servicios que actualmente
presta la Direccin de Telecomunicaciones, entre los cuales se mencionan: Voz, Dato,
Telefona IP, IP Networking, Video, Correo de Voz, Correo Electrnico, otros; y esta
capacitada para asumir e implementar nuevas tecnologas y servicios que se
requieran.
Elaborando una relacin entre los servicios que actualmente se disponen en la
plataforma de comunicaciones en reciprocidad con la distribucin geogrfica del
Campus Universitario, podemos decir que las reas internas de la Universidad en la
ciudad de Barquisimeto y las ubicadas en localidades forneas poseen transparencia
en sus comunicaciones. Para una comprensin ms detallada de la plataforma
tecnolgica de comunicaciones que posee la RedUCLA, se presenta a continuacin un
inventario de los enlaces:
Nodos de la ciudad de Barquisimeto (Obelisco, Ciencias de la Salud, Rectorado y
Tarabana) a travs de dos anillos de fibra ptica de una longitud de 32 Km. y 26
a.m. respectivamente.
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Ncleos Forneos de Carora, Tocuyo, San Felipe y Acarigua; interconectados a la

red principal por enlaces frame relay.
Interconexin del trfico de voz Barquisimeto-Carora y Barquisimeto-Tocuyo, por
medio de la tecnologa IP NETWORKING entre las centrales MD110 de ambas
localidades, permitiendo as la transparencia de las funcionalidades entre las
sedes.
Interconexin de voz de las localidades Acarigua y San Felipe, a travs de
extensiones IP directa de la central telefnica MD110 de Barquisimeto, sin
efectuar traduccin VoIP en los enrutadores, lo que se traduce en la total
transparencia de las funcionalidades entre las sedes.
Interconexin de Ncleo Guaremal, a travs de un enlace de microondas con
capacidad de trasporte simultaneo de: Un (01) Enlace Bridge de la LAN de
Barquisimeto para aplicaciones de dato e IP EXTENSIN, y Un (01) Enlace E1/T1
para aplicaciones sin afectar el trfico propietario.
Integracin de Servicios
La UCLA posee una infraestructura de voz y datos que permite la distribucin
de los servicios de voz, Internet, Correo Electrnico, Video Conferencia, entre
otros, a todas las dependencias de la Universidad.
El poseer la Central
Telefnica MD110 en la versin de software BC12, como el centro principal de la
red de conmutacin de voz, y en virtud del alto potencial de interconexin que
facilita este equipo, la Universidad Centroccidental Lisandro Alvarado,
actualmente requiere solo del hardware que se defina dentro de los planes de
interconexin, para su integracin a la red Interuniversitaria.
Especificaciones Tcnicas del Sistema de Comunicaciones
Interconexin de Fibra ptica
La institucin se encuentra dispersa en toda el rea metropolitana de Barquisimeto
y Cabudare, esto obligo que tcnicamente se buscara una solucin que permitiese
interconectar de forma confiable y con el mnimo de fallas las diferentes
instalaciones de la UCLA para lograr la integracin de voz y datos que se requera.
Es por ello que para el ao 1994, fecha en la cual se elaboraron las especificaciones
tcnicas de los requerimientos de la Red Integrada de voz, datos y vdeo de la
Universidad Centroccidental Lisandro Alvarado (RedUCLA), se recomienda la
adquisicin fibra ptica monomodo y multimodo para lograr este objetivo.
Actualmente la RedUCLA est conformada por un backbone de fibra ptica
monomodo de 24 hilos, el cual enlaza los diferentes decanatos que conforman la
Universidad. A su vez existen tramos de hasta un kilmetro en diferentes secciones
de la red, que permiten las edificaciones con los nodos de acceso ms cercano.
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La Red Integrada de la UCLA se decidi estructurar con 4 nodos de acceso

distribuidos por Decanato de la siguiente forma:
Nodos Obelisco: Est integrado por los Decanatos de Civil y Ciencias.
Nodos Tarabana: Est integrado por los Decanatos de Agronoma y
Veterinaria.
Nodos Ciencias de la Salud: Esta formado por el Decanato de Ciencias de la
Salud.
Nodos Rectorado: Est integrado por el Edificio Central, dependencias
cercanas al Rectorado y el Decanato de Administracin y Contadura.
La fibra ptica est distribuida en dos anillos, este y oeste, con un punto de
colisin en el Edificio Rectorado permitiendo un intercambio de informacin
entre las dependencias de la UCLA, la interconexin de lneas
unidireccionales de tipo Half Duplex (Discado Directo Entrante) y lneas de
enlace telefnico. Inicialmente la red soportar la conexin de 1400
extensiones analgicas y 56 extensiones digitales con capacidad de poder
extenderse.
Puntos de Acceso a la Red
Para cumplir los objetivos trazados por el Proyecto REDUCLA, de suministrar a
la Institucin de voz, dato y vdeo, se cumpli con la instalacin del cableado
estructurado para todas las edificaciones de los decanatos y del Edificio
Rectorado, siguiendo los lineamientos y las normas internacionales ISO/IEC y
EIA/TIA referente a los cableados estructurados para redes Categora 5. En la
siguiente tabla se muestra la capacidad instalada de la red

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Los equipos activos de red utilizados en estos nodos inicialmente comprendieron

65 equipos 3COM SuperStack II Hub PS 40 de 12 y 24 puertos UTP y 10 3COM
SuperStack II Switch 1000 de 12 puertos UTP entrelazados a travs de
tranceivers 3COM para fibra ptica multimodo. Estos se estn sustituyendo
casi todos por equipos Cisco Switches Catalyst 2950 y en los centros de
cableados principales se ubicaron Ciscos Catalyst de la series 3000 y 4000.
Servidores
Actualmente
la UCLA cuenta con una granja de servidores compuesta por:

Servidor de Administracin de Redes.
Servidor de Gestin de Correo Electrnico
Servidor de Almacenamiento de Informacin
Servidor de manejo de Educacin a Distancia.
Servidor de manejo aplicacin de Control de Estudio
Servidor para el control del DNS
Grupo de Servidores administrativos de la Red.
Infraestructura Tecnolgica para la Educacin a Distancia.

Como principio fundamental para la puesta en marcha del SEDUCLA, la tecnologa
estar al servicio de la educacin y no al contrario (Barber, 2004). El uso de la
tecnologa se orientar con base en la aplicacin de todo su potencial interactivo
para facilitar el aprendizaje de los estudiantes, y no para ser simple vehculo de
entrega y transmisin de informacin. Por tanto actualmente se tiene alojado en el
Servidor de Educacin a Distancia lo siguiente:
Plataforma Para el Entorno Virtual. Se dispone de la plataforma Moodle adoptada como el entorno oficial para la gestin educacin a distancia en la UCLA.
Plataforma de Servidores de Red.

SEDUCLA cuenta con:
1. Un Sistema de Servidores con capacidad de Tolerancia a Fallas que
albergue las siguientes Plataformas: Moodle, Objetos de Aprendizaje,
Sistema de Colaboracin, Portal SEDUCLA, Sistema de Atencin Integral al
Estudiante, Sistema de Monitoreo de SEDUCLA y cualquier otro servicio
necesario en la implantacin de SEDUCLA
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2. Equipamiento para los Centros de Apoyo al desarrollo de la EaD en cada

Decanato: Computadoras, Impresoras, Proyectores Multimedia, Pantallas de
Proyeccin, Equipos de videoconferencia
3. Ensanchamiento de los canales de la red de acceso al Sistema SEDUCLA
4. Equipos de Comunicaciones que fortalezcan a REDUCLA para que los
SEDUCLA tenga alto acceso, alta disponibilidad, alta confiabilidad
Los servidores de SEDUCLA soportan los servicios de educacin a distancia de la
UCLA, as como la interconexin con un clster de servidores implementados y
adicionales que puedan requerirse en futuras etapas del proyecto. Estos equipos
permiten mejorar considerablemente la disponibilidad de los datos, alta velocidad
de procesamiento, seguridad y gestin de la capacidad de almacenamiento de los
datos.
La solucin utilizada por SEDUCLA, garantiza la compatibilidad y la homogeneidad
con la estructura operativa Linux y Software Libre del actual servicio que posee el
Sistema de Educacin a Distancia, tanto en calidad, tecnologa, escalabilidad e
interoperabilidad en todos sus componentes, as como proporcionar bajos costos
operativo y de mantenimiento, adems de facilitar su gestin remota a travs de un
nico software de administracin de redes compatible con la tecnologa de
servidores propuesta.
Con relacin a los servidores de SEDUCLA a continuacin mostramos un esquema
de los mismos.

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1.1.1.1. Esquema de Servidores de SEDUCLA

65/123
Servidor
Sistema Operativo
PADME
CentOS 5.3 64bits
OBI-WAN
centOS 5.3 32 bits
QUI-GON
centOS 5 64bits
Servidor
Sistema Operativo
MACE-WINDU
centOS 5.3 64 bits
COUNT-DOOKU
YODA
centOS 5.3 64 bits centOS 5.3 64 bits
ANAKIN
centOS 5.3 64bits
Necesidades a Cubrir en Corto Plazo

Aguas Adentro
1. Infraestructura de Servidores (Fortalecimiento: Servidores de
Cursos, Base de Datos, Video, LDAP, Biblioteca)
2. Infraestructura de Almacenamiento y respaldo de Data
3. Infraestructura para Fortalecimiento Red Interna (Balanceadores de
Carga, SW capa4 IpV4/ IpV6/Routers a Alta Velocidad en Troncal
(10GB))
4. Respaldo de Energa (Upsizing)
5. Salas de videoconferencias en cada facultad
6. Salas Computacionales de Apoyo al Desarrollo de la EaD
7. Fortalecimiento de las Bibliotecas Digitales (Una Red de Biblioteca
Nacional)
8. Recursos Humanos de Soporte Tecnolgico
Aguas Afuera
1. Equipamiento para Interconexin de los DataCenter de cada
Universidad va Internet 2
2. Costos de Acceso y Uso de Internet 2
A continuacin se describe las especificaciones del hardware y componentes
adicionales, previamente evaluados por el Comit de Educacin a Distancia, acorde a
un plan de requerimientos, y segn las caractersticas de los equipos que ms se
ajustan a nuestras necesidades para la virtualizacin de los Servidores de
SEDUCLA.
Caractersticas Tcnicas
Equipo Servidor tipo Rack-Mountable para control del Sistema de Alojamiento
Electrnico de Datos Acadmicos del Proyecto SEDUCLA con las siguientes
caractersticas:
Sistema Base Procesador Dual Core Intel Xeon 3.3GHz/1MB con bus de
sistema a 800MHz , como mnimo 0 superior
66/123
3 Procesadores adicionales Dual Core Intel Xeon 3.3 GHz/1MB con bus
de sistema a 800MHz incluidos o superior
Sistema Operativo Suse Ultima Versin Disponible
Configuracin de Chasis por Rieles de poste para Rack
Configuracin de Discos Duros con RAID 5 instalado.
Memoria 8 GB DDR2 400MHZ.
Backplane de Discos Duros internos en el Servidor, configurados de esta
manera: 6 Disco Duros
73GB Hot-Swap U320 de Tecnologa SCSI
instalado sobre el mismo chasis.
Tarjeta Controladora Primaria
Embedded RAID - Embedded Integrated
(ROMB)
Backplane Externo Storage Server Rack-Mount, con fuentes Redundantes,
Administrable a nivel de su controladores de disco, alto desempeo en disco,
Tarjeta Controladores de Fibra ptica Redundantes contra el Servidor, Alta
disponibilidad en Transferencia de Datos en el accesos a los discos,
capacidad de admitir conexin en cascada a otro storage, configurados de
esta manera 14 Disco Duros de 300GB mnimo Hot-Swap U320 de
Tecnologa SCSI. Soporte de Tecnologa RAID 5 u otra superior.
Dos Tarjeta de Red 1000MF Adaptador de Red Gigabit de Fibra
Dos Patch Cort de Fibra ptica LC-LC
1000MT Copper Gigabit Network Adapter
Fuente de Poder Redundante
Dispositivo ptico Combo CD-RW 24X /DVD
Unidad de Floppy Externo 3.5,1.44MB
Soporte PCI-X
Rack de Tipo Gabinete. Sin Ups
Instalacin y Configuracin.
Garanta 3 aos de garanta en partes y mano de obra con servicio en sitio o
a domicilio

67/123
Anexo 2. Sede de SEDUCLA y Laboratorios
Anexo 3. Fichas Acadmicas

A continuacin se muestran las fichas acadmicas de los Profesores que participaron
en el diseo de la Especializacin de Educacin a Distancia.

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Ficha Acadmica Profesor Alirio Dvila

Ficha Acadmica. Profesor Alirio Antonio Dvila
1.- DATOS PERSONALES
a) Nombres y Apellidos
Alirio Antonio Dvila
b) Pas de nacimiento
Venezuela
c) Nacionalidad
Venezolana
d) Cdula de Identidad
647.318
e) Direccin y telfono de habitacin
Urb. Villa Roca II. Casa 11-02. Cabudare.
3023.Lara
f) Direccin y telfono de oficina
Direccin de Educacin a Distancia. Edificio
Rectoral de la UCLA. Carrera 19 con calle 08.
Barquisimeto. 3001.Lara
g) Celular
0414 - 3504825
h) Correo Electrnico (e-mail)
adavila@ucla.edu.ve,
aliriodavila@yahoo.com
2.- ESTUDIOS DE PREGRADO
a) Institucin
b) Ttulo obtenido
c) Ao de egreso
d) rea de conocimiento
Universidad Pedaggica (UPEL)

Profesor de Matemticas
1971
Matemticas
3.- ESTUDIOS DE POSTGRADO

a) Maestra
5 Institucin
5 Grado obtenido
5 Ao de egreso
5 rea de conocimiento
Universidad de Carabobo
Mster en Ciencias
1978
Matemticas
5 Institucin
5 Grado obtenido
5 Ao de egreso
Western Michigan University

Mster en Ciencias
1985
Matemticas Aplicada
b) Doctorado
5 Institucin
5 Grado obtenido
5 Ao de egreso
Nova Southeastern University

Doctor en Educacin
2005
Educacin a Distancia y Tecnologa Instruccional
4.- OTROS ESTUDIOS

a) De ampliacin
b)De entrenamiento postdoctoral
c)Idiomas
5.- EXPERIENCIA
a) Clasificacin en el
universitario
b) Cargo en la institucin
Diseo de Materiales Didcticos para la EaD

Espaol e Ingles
escalafn
Titular
Asesor en Educacin a Distancia

69/123

c) Posicin en la Institucin
Jubilado en Servicio Activo
d) Como profesor de postgrado
Nombre del Postgrado: Matemticas
Institucin. UCLA
Nombre de las asignaturas, seminarios, talleres u
otra actividad bajo su conduccin: Anlisis Numrico
e) Como autoridad
5 Citar en orden, comenzando por el
ltimo
6.- INVESTIGACIONES
a) Lneas de Investigacin en los que
participa actualmente
b) Proyectos de Investigacin en los

que participa actualmente
Coordinador General del Proyecto de Educacin

a Distancia de la UCLA.
Director de la Direccin de Apoyo Acadmico
Coordinador de Postgrado Decanato de
Ciencias
Coordinador de Maestra Interinstitucional UCLA-UNEXPO-UPEL.
Diseo Instruccional en la educacin a

distancia.
Institucin. UCLA
Nombre de la lnea. Educacin a Distancia
Nombre del proyecto. Diplomado en Educacin a
Distancia
Rol. Facilitador. Investigador
Institucin. UCLA
Nombre de la lnea. Diseo Instruccional.
Nombre del proyecto. Educacin Virtual
Rol. Diseador. Investigador.
7.- PUBLICACIONES Y EVENTOS

a) Libros y monografas
5 Nombre del o autores (si los hubiere)
5 Ttulo
5 Casa editora
5 Ciudad
5 Ao
b) Revistas
5 Ttulo del trabajo
5 Ciudad
5 Ao
Autor: Alirio Dvila

Titulo del Trabajo: Efectos de las TIC en la calidad
de la enseanza y aprendizaje de Matemticas
Ciudad: Barquisimeto
Ao: 2006
Revista: Compendium. UCLA
Autor: Alirio Dvila Judith Francisco
Titulo del Trabajo: Diseo Instruccional Para

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Cursos en Lnea: Mtodo ASSURE.
Ao: 2007
Revista: EDUCARE. UPEL.
c) Eventos: (Participacin a Eventos Nacionales, Participacin a Eventos Internacionales, Ponencias)
d) Otros que considere de inters acadmico y cientfico
Diseo del Diplomado Docencia en Entornos Virtuales de Aprendizaje. 2008.
Ficha Acadmica Profesor Arsenio Prez

Ficha Acadmica. Profesor Arsenio Prez
c) Nacionalidad
f)
Direccin y telfono de oficina
g) Celular
a) Institucin
b) Ttulo obtenido
c) Ao de egreso
a) Maestra
5 Institucin
5 Grado obtenido
5 Ao de egreso
b) Doctorado
5 Institucin
Arsenio Antonio Prez Prez

Venezuela
Venezolano
3.876.192
Direccin: Urb. Tierra del Sol III. D-170. Calle Nueva
Los Rastrojos. Cabudare.
Telfono: 0251.2628294
Direccin: Carrera 19 con calle 8, Edif. Rectorado, nivel
Stano.
Telfono: 0251.2591086
0412.5153074
aperez@ucla.edu.ve,
arsenioperezperez@gmail.com
Universidad de Rennes
Licenciatura en Informtica
1980
Informtica
Universidad de Rennes
Maestra en Informtica
1982
Ingeniera Industrial
Universidad Politcnica Antonio Jos de Sucre. UNEXPO

1994
Ingeniera Industrial
Nova Southeastern University. USA

71/123

5 Grado obtenido
Doctorado en Tecnologa Instruccional y Educacin a

Distancia
2005
Tecnologa Instruccional y Educacin a Distancia
5 Ao de egreso
4.- OTROS ESTUDIOS

a) De ampliacin
c)Idiomas
Espaol, Ingls y Francs
5.- EXPERIENCIA
a) Clasificacin en el escalafn universitario
b)Cargo en la institucin
c)Posicin en la Institucin
Nombre del Postgrado

Institucin.
Nombre de las asignaturas, seminarios,
talleres
u otra actividad bajo su
conduccin:
e) Como autoridad
(Citar en orden, comenzando por el ltimo)
Titular
Profesor Titular
Activo
Ciencias de la Computacin
UCLA
Redes de Computadoras, Arquitectura de Redes
Jefe Departamento de Sistemas
Director de la Direccin de Educacin a
Distancia
6.- INVESTIGACIONES
a)Lneas de Investigacin en los que
Telemtica
b). Proyectos de Investigacin en los

Institucin.
Nombre de la lnea
Nombre del proyecto
Rol
UCLA
Implementacin del Sistema de Educacin a Distancia de la
UCLA
Coordinador General del Proyecto
7.- PUBLICACIONES

5 Ttulo
5 Casa editora
5 Ciudad
5 Ao
b) Revistas

5 Ttulo del trabajo
Ttulo del trabajo: Matriz Tridimensional para la

aproximacin al aseguramiento de la calidad en la educacin
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5 Ciudad
5 Ao
a distancia
Direccin electrnica de la publicacin:
http://posgrado.e.ipb.upel.edu.ve/educare.htm
Ttulo del trabajo: Clima Organizacional y Productividad en
Una Empresa Desarrolladora de Software Memorias EVEMO
. Edita ROGYA
c) Eventos:
I Jornadas sobre Informtica al Servicio de la Educacin y la Empresa. Coro. 1992
II Jornadas sobre Informtica al Servicio de la Educacin y la Empresa. Coro. 1994
I Jornadas de Redes. UBA-IUTIN. Puerto Ordaz. 1995.
Primer Seminario Centro Occidental Informtica y Telecomunicaciones. GIDE. Barquisimeto. 1996
III Jornadas de Infociencias. Mostrando el Futuro Hoy. UCLA. Barquisimeto. 1996.
Sexto Encuentro Venezolano sobre Motivacin. Clima Organizacional y Produccin de Software.
Mrida. Octubre 1996
I Jornadas de Computacin e Informtica. UNEXPO. Barquisimeto. 1997
V Semana de la Ingeniera. Nueva Generacin de Redes. Universidad Yacamb. 2000.
INFOCIENICAS 2001. UCLA.

Soporte de Sistemas en los Sistemas de Informacin de Control de Estudios de las Universidades
Rennes-I, Rennes-II y Haute Bretagne. Francia. 1980-1982.
Soporte de Sistemas para el Centro Inter-Universitario de Clculo de Bretagne. (CICB). RennesFrancia. 1982-1984.
Asesor y Lder de Mltiples proyectos en el rea de las Tecnologas de Informacin y Comunicacin:
9 Sistema de Monitoreo de Tanques. SIMOTA. Petrleos de Venezuela. PDVSA.
9 Sistema Concentrador Lago. CCT_LAGO. Petrleos de Venezuela. PDVSA.
9 Sistema Concentrador Tierra. CCT_TIERRA. Petrleos de Venezuela. PDVSA.
9 Sistema de Envasado de Aceites. COSME. Refinera Cardn. PDVSA.
Sistema de Control y Flujo de Documentos ISO9000: Seagram Venezuela, Seagram Brazil, JDC Mxico,
Tequila Don Julio, Licoreras Unidas, Owens Illinois, Favianca.

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Ficha Acadmica Profesora Zulma lvarez

Ficha Acadmica. Profesora Zulma lvarez
c) Nacionalidad
g) Celular
Zulma lvarez
Venezuela
Venezolana
7.395.160
San Jos. Calle 7 entre 3 y 4. Barquisimeto
Barquisimeto
0416-1057910
zulmaa@ucla.edu.ve

a) Institucin
b) Ttulo obtenido
c) Ao de egreso
Universidad
Mdico Veterinario
1994
Medicina Veterinaria

a) Maestra
5 Institucin
5 Grado obtenido
5 Ao de egreso
b) Doctorado
5 Institucin
5 Grado obtenido
5 Ao de egreso
Universidad Simn Bolivar

Magister en Ciencias Biolgicas
2002
Inmunologa
Nova Southeastern University Florida.
Doctor en Educacin
2006.
4.- OTROS ESTUDIOS

a) De ampliacin
c)Idiomas
Espaol e Ingles
5.- EXPERIENCIA
a) Clasificacin en el escalafn universitario Asociado
Jefe de Departamento
Activo
Nombre del Postgrado: Maestra en Medicina y
Ciruga de Pequeos Animales
Institucin. UCLA
otra actividad bajo su conduccin: Metodologa de la
Investigacin y Patologa Clnica.
e) Como autoridad
5 Citar en orden, comenzando por el ltimo
6.- INVESTIGACIONES
Jefe de Departamento de Medicina y Ciruga.
Medina de Pequeos Animales

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Ficha Acadmica. Profesora Zulma lvarez
Educacin a Distancia: Evaluacin.
B)Proyectos de Investigacin en los que

7.- PUBLICACIONES
5 Ttulo
5 Casa editora
5 Ciudad
5 Ao
b) Revistas
5 Ttulo del trabajo

5 Ciudad
5 Ao
Presentacin de Ponencia en el XIII Congreso Internacional de Tecnologa y Educacin a

Distancia. Universidad Estatal a Distancia. Costa Rica. 2006.
d.) Otros que considere de inters acadmico y cientfico

Titulo de la tesis de Doctorado: Evaluacin Formativa Va Web Como Herramienta
Instruccional Para Lograr Aprendizaje Significativo.
Proyecto de Extensin: Promocin de estrategias de enseanza- aprendizajes en los
profesores y estudiantes del Decanato de Ciencias Veterinarias y Unidades Educativas de
Irribaren.

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Ficha Acadmica Profesora Koraida Rojas Bollano

Ficha Acadmica. Profesora Koraida Rojas
a)
b)
c)
d)
e)
Nombres y Apellidos
Pas de nacimiento
Nacionalidad
Cdula de Identidad
Direccin y telfono de habitacin
f)
g) Celular
a) Institucin
Koraida Rojas Bollano

Venezuela
Venezolana
3.857.920
Av. Concordia con Paraguay. Res. Plaza Real. Torre
B. Apto B- 52 Urb. Del Este. Barquisimeto Telf.
0251-2550705
Carrera 19 con calle 6. Edif. Rectoral. Of. 21.
Direccin de Formacin de Personal Acadmico.
UCLA. 0251-2591082
Barquisimeto
0416-6515465 0414-5748282
Koraida@gmail.com
Universidad Pedaggica Experimental Libertador
(UPEL)
Profesora de Castellano
1981
Docencia
b) Ttulo obtenido
c) Ao de egreso
a) Maestra
5 Institucin
5 Grado obtenido
5 Ao de egreso
Universidad Eugenio Ma. De Hostos (repblica

Dominicana).
Mster en Androloga.
1985.
Educacin
4.- OTROS ESTUDIOS

a) De ampliacin
c)Idiomas
Doctorado en Ciencias de la Educacin

Espaol
5.- EXPERIENCIA
e) Como autoridad
Asociado
Coordinadora de Formacin y Actualizacin
Docente.
Docente Activa
Nombre del Postgrado: Mster en Androloga
Institucin. Universidad Rafael Urdaneta(URU)
otra actividad bajo su conduccin: Evaluacin de los
Aprendizajes (con enfoque Andraggico)
Coordinador de Formacin y Actualizacin Docente

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Ficha Acadmica. Profesora Koraida Rojas

6.- INVESTIGACIONES
a) Lneas de Investigacin en los que participa
actualmente
b) Proyectos de Investigacin en los que
Androloga
Formacin Docente
Institucin. UCLA
Distancia
Rol. Coordinadora
Institucin. UCLA
Nombre de la lnea. Formacin Docente
Rol. Coordinadora
7.- PUBLICACIONES

5 Ttulo
5 Casa editora
5 Ciudad
5 Ao
b) Revistas
5 Ttulo del trabajo

5 Ciudad
5 Ao

Sociedad de Aprendizaje en entornos virtuales. Un enfoque terico Andraggico. (MridaVenezuela)
Diseo de Diplomado en Docencia Universitaria. UCLA. 2007

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Ficha Acadmica Profesora Ana T. Berrios

Ficha Acadmica. Profesora Ana Teresa Berrios
c) Nacionalidad
f)
g) Celular
a) Institucin
b) Ttulo obtenido
c) Ao de egreso
Ana Teresa Berros Rivas

Venezuela
Venezolana
4.257.109
Urb. Patarata II. Av. Negro Primero. Residencias Roca
Amazonas. Edificio Yapacana PB-B. Barquisimeto.
Av. Andrs Bello cruce con Av. Libertador. Decanato de
Ciencias de la Salud. Barquisimeto
Telfono: 0251-2591869-70
0424-5085863
aberrios@ucla.edu.ve terebe2003@yahoo.com
Universidad de los Andes
Licenciada en Enfermera
1986
Enfermera

a) Especialidad
5 Institucin
5 Grado obtenido
5 Ao de egreso
b) Maestra
5 Institucin
5 Grado obtenido
5 Ao de egreso
c) Doctorado
5 Institucin
5 Grado obtenido
5 Ao de egreso
Universidad Central de Venezuela

Especialista en Medicina Crtica Peditrica
1987
Enfermera
Magster en Educacin Mencin Cs.de la Salud 2002
Educacin
Nova Southeastern University. Miami-Florida

Magster en Educacin Mencin Cs.de la Salud 2006
4.- OTROS ESTUDIOS

a) De ampliacin
c)Idiomas
5.- EXPERIENCIA
universitario
escalafn
Asociado
Docente
Docente activo
Nombre del Postgrado: Diplomado en
Universitaria
Institucin. Decanato Cs. De la Salud UCLA
Docencia

78/123

Nombre de las asignaturas, seminarios, talleres u otra
actividad bajo su conduccin: Uso de Medios Educativos
Nombre del Postgrado: Diplomado en Docencia
Interactiva en Entornos Virtuales de Aprendizaje
Institucin. Decanato Cs. De la Salud UCLA
Nombre de las asignaturas, seminarios, talleres u otra
actividad bajo su conduccin: Curso en extenso
e) Como autoridad
ltimo
Coordinadora de la asignatura Aprendizajes por

Procesos. 2008 hasta la actualidad.
Coordinadora Comisin de Currculo de Enfermera.
Oct. 2007-Marzo 2008
Jefe de la Seccin Cuidados del Adulto. 2001-2004
Coordinadora Asignatura Enfermera Bsica. 19952006.
6.- INVESTIGACIONES
B)Proyectos de Investigacin en los que

Institucin. UCLA
Distancia
Rol. Diseadora
Investigacin Educativa en Enfermera

Gerencia en Enfermera
Institucin. UCLA
Nombre de la lnea. Investigacin Educativa en
Enfermera
Nombre del proyecto. Especializacin de Enfermera en
Cuidados Intensivos del Adulto
Rol. Diseadora
Institucin. UCLA
Nombre de la lnea. Investigacin Educativa en
Enfermera
Nombre del proyecto. El Portafolio como estrategia de
evaluacin formativa de los aprendizajes de los estudiantes
que cursan la asignatura Enfermera Bsica. Cdigo: ME2008-7.
Rol. Autora
7.- PUBLICACIONES
5 Ttulo
5 Casa editora
5 Ciudad
Autora: Ana Teresa Berros. R

Manual de Tcnicas y Procedimientos para Enfermera
Bsica.
Fondo Editorial-UCLA

79/123

5 Ao
2006
b) Revistas
5 Nombre del o los autores (si los
hubiere)
5 Ttulo del trabajo
5 Ciudad
5 Ao
Autores: Jorge Hernn Mrquez Gutirrez y Ana

Teresa Berros. R
Titulo del Trabajo: La Familia del Diabtico
Ao: 2009

II Jornadas Nacionales de Educacin en Ciencias de la Salud y XI Seminario Nacional
de Educacin Mdica (AVEFAM)
III Congreso Nacional de Cuidado Humano: Cuidando la tierra cuidamos al hombre.
13/12/2008
6to Congreso Internacional de Educacin Superior. Universidad 2008. Habana-Cuba
Congreso internacional de enfermera Prof. Belkis Quintero de Monsalve - XV

Aniversario de la Escuela de Enfermera UCV-24/09/08.
Efectos de una estrategia instruccional basada en el hipertexto sobre la calidad del

Aprendizaje.
Recursos virtuales en enfermera: Repercusin en la investigacin.

Recursos virtuales en enfermera: Repercusin en el cuidado humano
Diseo Carrera TSU Enfermera Modalidad Semipresencial-Ncleo Carora. 2006

80/123
Ficha Acadmica Profesor Alberto Castillo Vicci

Ficha Acadmica. Profesor Alberto Castillo
c) Nacionalidad

g) Celular
Alberto Castillo Vicci

Venezuela
Venezolana
1.277.995
Quinta Vista hermosa-La Colina-Ave. TerepaimaZamuro Vano-Colinas del Turbio-Barquisimeto-0251
254 890 37
2591551
0414 533 1310
Kikocastillo@cantv.net

a) Institucin
b) Ttulo obtenido
c) Ao de egreso
Universidad de Wisconsin (USA)

BS Computacin
1969

a) Maestra
5 Institucin
5 Grado obtenido
5 Ao de egreso
Universidad Simn Bolvar

Magister Scientiarum
1978
4.- OTROS ESTUDIOS

a) De ampliacin
c)Idiomas
En diferentes reas de la informtica, computacin e

inteligencia artificial
Espaol-Ingls
5.- EXPERIENCIA
d) Como autoridad
Asociado
Jubilado Activo
Asesor
6.- INVESTIGACIONES
a)Lneas de Investigacin en los que participa
actualmente
B)Proyectos de Investigacin en los que participa
actualmente
Inteligencia Artificial
5 Institucin. UCLA
5 Nombre de la lnea. Educacin a Distancia
5 Nombre del proyecto. Especializacin en
5 Rol. Diseador

81/123
Ficha Acadmica. Profesor Alberto Castillo

5 Institucin: UCLA
5 Nombre de la lnea. Ingeniera Telemtica
5 Nombre del proyecto. Carrera de Ingeniera
telemtica
5 Rol. Diseador
7.- PUBLICACIONES

5 Ttulo
5 Casa editora
5 Ciudad
5 Ao
Ocho libros tcnicos en inteligencia artificial,

editado por la UCLA e IDEA.
b) Revistas

5 Ttulo del trabajo
5 Ciudad
5 Ao
c) Eventos:
De la Sociedad Alemana-Argentina en Filosofa
(Participacin a Eventos Nacionales, Participacin a Eventos Internacionales Ponencias)
En inteligencia artificial
e) Otros que considere de inters acadmico y cientfico
Ficha Acadmica Profesora Graciela Henriquez

Ficha Acadmica. Profesora Graciela Henriquez
c) Nacionalidad
f)
g) Celular
Graciela Henrquez Gabante

Venezuela
Venezolana
V-7.369.695
Urb. Patarata II, Av. Negro Primero Conjunto
Residencial Parque Amazonas, Edificio Yapacana Piso
3 Apto. 3-C. 2513909
Av. Libertador con Av. Andrs Bello, Hospital Central
Antonio Mara Pineda. Tlf.: (0251) 2591822 - 1890
0414. 5257887
hgrciel@yahoo.com ghenriqu@ucla.edu.ve

a) Institucin
b) Ttulo obtenido
c) Ao de egreso
a) Maestra
Institucin
Universidad Centroccidental Lisandro Alvarado.

Ingeniero en Informtica
1989
Informtica - Sistemas de Informacin
Universidad Experimental Politcnica Antonio Jos

82/123
Grado obtenido
Ao de egreso
rea de conocimiento
b) Doctorado
Institucin
de Sucre
Magister Scientiarum en Ingeniera Industrial
1998
Gerencia
NOVA SOUTHEASTERN UNIVERSITY
Grado obtenido
Ao de egreso
Doctor en Educacin mencin Tecnologa

Instruccional y Educacin a Distancia
2006
rea de conocimiento
Educacin Educacin a Distancia
4.- OTROS ESTUDIOS
a) De ampliacin
Institucin: Universidad Centroccidental "Lisandro Alvarado". Ao:
Nombre: Elaboracin de Instrumentos - 20 horas
2008

2004
Nombre: Capacitacin del Enfoque por Competencias 40 horas
2002
Nombre: El Enfoque del Marco Lgico como Herramienta para la Planificacin, Gestin y
Evaluacin de Proyectos 24 horas
Institucin: Universidad Centroccidental "Lisandro Alvarado". Ao: 2002
Nombre: Diseo Instruccional para Cursos en Lnea 4 horas
Institucin:
Nombre:
Universidad Centroccidental "Lisandro Alvarado". Ao: 2001

Cmo Escribir Artculos Cientficos 20 horas
Institucin:
Nombre:

Fortalecimiento Institucional para el Cambio 40 horas
Institucin:
Nombre

:
Gerencia de Centros de Investigacin. 24 horas
Institucin:
Nombre:

Gerencia de Proyectos de Investigacin. 24 horas
Institucin:
Nombre:

Procesos Bsicos del Pensamiento. 40 horas
Institucin:
Nombre:

Curso Bsico de Capacitacin Pedaggica. 120 horas

Nombre: Ingles Bsico. 40 horas
1999

83/123

Nombre:
SPSS Nivel Avanzado. 20 horas

Nombre: SPSS Nivel Bsico. 26 horas
Institucin: Universidad Centroccidental Lisandro Alvarado. Ao:
Nombre: Gerencia Media y Avanzada. 60 horas
1992
Institucin: Universidad Centroccidental Lisandro Alvarado. Ao:

Nombre: Gerencia Operativa. - 20 horas
1992
Institucin: Fundacite Centro Occidental. Ao:

1992
Nombre: Sistemas de Informacin Gerencial. - 16 horas
Institucin: Novellco. Ao:
1991
Nombre: Curso Netware / Nivel Administrativo. - 32 horas.
Institucin: Novellco Ao:
1991
Nombre: Curso Netware / Nivel Usuario - 16 horas
Institucin: Instituto Universitario Politcnico "FACT". Ao:
1990
Nombre: Introduccin al Mantenimiento de Microcomputadores. - 36 horas
Institucin: Rom Computer Service, S.R.L. Ao: 1990
Nombre: Manejo de Disco Duro a nivel avanzado. - 16 horas
Institucin: Sistemas OTESYS, S.A. Ao: 1990
Nombre: Planificacin y control de proyectos informticos. - 28 horas
b) De entrenamiento postdoctoral
c) Idiomas
Espaol
5.- EXPERIENCIA
a)
Clasificacin en el escalafn
universitario
Asociado
Docente Investigador
Profesor Ordinario
Nombre del Postgrado. Salud Pblica
Institucin. Universidad Centroccidental "Lisandro
Alvarado" Decanato de Ciencias de la Salud
Nombre de la asignara bajo su conduccin.
Toma de Decisiones rea de Gerencia:
Asignatura Tutora.
Introduccin a la Computacin en el curso de
induccin de la Maestra en Salud Pblica.
e) Como autoridad
6.- INVESTIGACIONES
a.
Lneas de Investigacin en los que participa actualmente
84/123

Evaluacin Institucional
b. Proyectos de Investigacin en los que participa actualmente
Institucin: Universidad Centroccidental Lisandro Alvarado
Nombre del proyecto. Investigacin y Desarrollo de un Modelo Interactivo de Aprendizaje Usando
Tecnologas de Informacin y Telecomunicaciones para la apertura de un Programa de Educacin a
Distancia.
Rol. Co-autor
Nombre del proyecto. Diagnostico del conocimiento, accesibilidad y uso de las TICs en los docentes
del decanato de Ciencias de la Salud
Rol. Autor

Nombre del proyecto. Herramientas de Comunicacin Basada en la Web
Rol. Co-autor

Nombre de la lnea. Evaluacin Institucional
Nombre del proyecto Evaluacin del Imparto Social de la Accin Institucional
Rol. Co-autor
7.- PUBLICACIONES
b) Revistas
Nombre del o autores. Graciela Henrquez y Beatriz Veracoechea

Titulo del trabajo. Uso de los Medios de Comunicacin Asincrnica para Mejorar la Interaccin
Educativa. EDUCARE, Volumen 12, Nmero 03.
Ciudad. Barquisimeto
Ano. 2008
Nombre del o autores. Graciela Henrquez y Beatriz Veracoechea
Titulo del trabajo. Herramientas de Escritura Basada en la Computadora para Tutores y/o
Investigadores. LAURUS, Ao 14 No. 26. Pg. 168
Ciudad. Caracas
Ano. 2008
Nombre del o autores. Graciela Henrquez
Titulo del trabajo. La Tutora Electrnica aplicada en los Proyectos de Investigacin en Salud. Revista
Iberoamericana de Educacin a Distancia (RIED) volumen 12.1
85/123
Ciudad. Espaa
Ano. 2009
Nombre del o autores. Noheli Gmez, Graciela Henrquez, Francisco Ugel, y Beatriz Veracoechea
Titulo del trabajo. Ensean realmente las computadoras? EDUCARE, Volumen 9, Nmero 03. Pg.149
Ciudad. Barquisimeto
Ano. 2008
c) Eventos
XIV Congreso Internacional de Tecnologa y
Educacin a Distancia: de la prctica educativa
hacia la inclusin sociocultural. Del 5 al 7 de
noviembre 2008. Costa Rica
IV Jornadas de Innovacin Educativa y
Creatividad. 30 y 31 de octubre 2008.
Barquisimeto
III Jornadas de Extensin. 16 y 17 de octubre
2008. Barquisimeto
1er. Congreso Internacional de Enfermera
Realidades y Perspectivas
Jornadas Cientficas del Decanato de Cs. de la
Salud. XLV Aniversario. Del 24 al 26 de
septiembre 2008. Barqto.
II Congreso Internacional de Educacin Superior
Tendencias y Perspectivas de la Ed. Sup. En el
siglo XXI. Del 31 de julio al 02 de agosto 2008.
Cuman
Conferencia Internacional AVED 2008. 27 y 28
de marzo 2008. Caracas.
I Jornadas Nacionales de Educacin Informtica.
24 y 25 de enero 2008. Barqto.
2das. Jornadas de Educacin a Distancia
SEDLUZ 2007. 22 y 23 de octubre 2007.
Maracaibo
II Jornadas Nacionales de Educacin en Cs. de la
Salud. 10 al 12 octubre 2007. Barqto
XII Encuentro Iberoamericano de Educacin
Superior a Distancia de la AIESAD. 13 al 15 de
junio 2007. Repblica Dominicana
I Congreso Internacional de Calidad e Innovacin
en la Educacin Superior (CIES2007) 09 al 13 de
abril 2007
IX Jornada de Investigacin Humanstica y
Educativa. 13 al 16 de Noviembre 2006
KIPUS del 4 al 6 de octubre 2006
Diagnstico de Competencias Bsicas en las TIC`s de

los Docentes del Decanato de Ciencias de la Salud
Proceso de Composicin Escrita Basado en la

Computadora Para Tutores y/o Investigadores
Consolidacin Sistema de Informacin Gerencial
Automatizado en Red Hospitalaria de Hospitales Lara
(SIGH).
Proyecto Diagnstico de Competencias Bsicas en las
TIC`s de los Docentes del Decanato de Ciencias de la
Salud
Proyecto Diagnstico de Competencias Bsicas en las

TIC`s de los Docentes del Decanato de Ciencias de la
Salud
Herramientas de Escritura Basada en la Computadora
para Tutores y/o Investigadores
Medios de Comunicacin Asincrnica para Mejorar l
Interaccin Educativa
Uso de los medios de comunicacin asincrnica para
mejorar la interaccin educativa
Efectos de la Tutora Electrnica en la Calidad de los

Proyectos de Investigacin en Salud
La tutora electrnica
Efectos de la Tutora Electrnica en la Calidad de los

Proyectos de Investigacin en Salud.
Propuesta de un Mtodo de Tutora Electrnica para
la asignatura Investigacin en Salud. Barquisimeto
2005
Una Propuesta para el Mejoramiento del Desempeo
Docente

86/123

II Encuentro Internacional de TICs y Pedagoga
del 11 al 13 de Julio 2006
Jornada Innovacin Educativa UCLA 2006
Uso de los medios de comunicacin asincrnica para

mejorar la interaccin profesor alumno. Una
experiencia del programa de enfermera
Implementacin de Sistema de Informacin
Gerencial Automatizado en la Red Hospitalaria del
Estado Lara y Yaracuy
Ficha Acadmica Profesor lvaro Muoz

Ficha Acadmica. Profesor lvaro Muoz
c) Nacionalidad
g) Celular
Ismael lvaro Muoz Peralta

Bolivia
Venezolana
14746379
Calle 13 entre carreras 24 y 25, No.24-24
Av. Las Industrias, Ncleo Obelisco, Decanato de
Ciencias y Tecnologa. Direccin de Programa de
Ingeniera en Informtica
0412 510 7144
alvaromunoz@yahoo.com

a) Institucin
b) Ttulo obtenido
c) Ao de egreso

1991
Sistemas, telecomunicaciones, multimedia

a) Maestra
Institucin
Grado obtenido
Ao de egreso
rea de conocimiento
Universidad Simn Bolvar

MSc. En ingeniera de Sistemas
1995
Sistemas de Informacin Multimedia
Doctorado
Institucin
Grado obtenido
Ao de egreso
rea de conocimiento
Doctorado
Institucin
Grado obtenido
Ao de egreso
rea de conocimiento

Doctor en Educacin
2005
Universidad Politcnica de Catalua
En tesis
2010
Multimedia
4.- OTROS ESTUDIOS

a) De ampliacin
87/123
Ficha Acadmica. Profesor lvaro Muoz

c)Idiomas
5.- EXPERIENCIA
universitario
Espaol
escalafn
Asociado
Director de programa de Ingeniera en Informtica
Profesor/investigador
e) Como autoridad
ltimo
6.- INVESTIGACIONES
b)Proyectos de Investigacin en los que
Multimedia
5 Universidad Centroccidental Lisandro Alvarado
5 Educacin a Distancia
5 Sistema de educacin a Distancia de la UCLA
5 Coautor
5 Universidad Centroccidental Lisandro Alvarado

5 Nuevas Carreras
5 Carrera de Ingeniera telemtica
5 Rol. Diseador
7.- PUBLICACIONES

5 Ttulo
5 Casa editora
5 Ciudad
5 Ao
b) Revistas

5 Ttulo del trabajo
5 Ciudad
5 Ao

f)
Otros que considere de inters acadmico y cientfico

88/123
Ficha Acadmica Profesor Francisco Ugel
Ficha Acadmica. Profesor Francisco Ugel

c) Nacionalidad
f)
g) Celular
a) Institucin
b) Ttulo obtenido
c) Ao de egreso
a) Maestra
5 Institucin
5 Grado obtenido
5 Ao de egreso
Francisco Alberto Ugel Garrido

Venezuela
Venezolana
V-5.248.115
Urb. La Hacienda, calle 1 #48, Cabudare 3023, Edo.
Lara Telef. 0251-2612581
Secretara General UCLA, Edif. Rectorado Carr. 19
c/calle 08, 2do piso Barquisimeto, 3002 Edo. Lara
Venezuela. Telf. 0251-2591061, fax 0251-2592882
franugel@ucla.edu.ve, franugel@gmail.com
Institucin Universidad Pedaggica Experimental

Libertador UPEL- IPB Barquisimeto
Profesor en Ingls
1982
Educacin
5 Universidad Pedaggica Experimental Libertador UPELIPB Barquisimeto
5 Magister en Educacin mencin Administracin

Educacional
5 1993
5 Educacin
4.- OTROS ESTUDIOS

a) De ampliacin
Evaluacin. (UPEL) - Abril 1985

Introduccin a la Estadstica UPEL - Septiembre 1984
Investigacin Documental UPEL - Septiembre 1984
Capacitacin Docente (IUTAJS) - Mayo 1985.
Calidad de la Enseanza. UCLA - Julio 1991.
Asesora Acadmica. UCLA Abril 1992.
Anlisis del Discurso Cientfico y Compresin de Lectura en Ingls para Fines Especficos UCLA - Septiembre
1992.
Metodologa de Evaluacin de Impacto de Proyectos Sociales y Transferencia de Experiencias de Aplicacin.
UNELLEZ UNESCO Diciembre 1994.
Gestin de la calidad de la Educacin Mdica. AVEFAM - Marzo 1995.
Investigacin y Tutora para Tesis de Grado. UCLA - Junio 1995.
Gestin de la Calidad de la Educacin Mdica. AVEFAM - Agosto 1995.
Aprendizaje Basado en Problemas. UCLA - Febrero 1996.
Nuevas Estrategias en la Evaluacin de Profesionales de Ciencias de la Salud. UCLA - Septiembre 1996.
Plan Estratgico Nacional de Gestin de la Calidad de la Educacin Mdica (AVEFAM) - Mayo 1997.
89/123
Uso de Internet como Herramienta de Productividad. UCLA Abril 1998.

Elaboracin de Pginas WEB. UCLA Abril 1998
Metodologa de Investigacin Social GRAFFAR MENDEZ CASTELLANO - MSDS Julio 2000
Procesos de Admisin en las Universidades Nacionales - UCLA Marzo 2001
V Simposio Nacional de Polticas de Admisin. UCV Julio 2001

c)Idiomas
Castellano e Ingles
5.- EXPERIENCIA
Titular
Dedicacin Exclusiva
ordinario
5 Nombre del Postgrado: Postgrados Clnicos

5 Institucin UCLA Decanato de Medicina
5Nombre del Taller: Ingls Tcnico 1990-2000
5 Nombre del Postgrado Maestra en Educacin
5 Institucin Universidad Bicentenaria de Aragua
5 Nombre de las asignatura: Ingls Instrumental. 1993 1996.
5 Nombre del Postgrado: Postgrados Clnicos
5 Institucin UCLA Decanato de Medicina
5 Nombre del Taller para formacin de Tutores 1995 1997
5 Nombre del Postgrado Maestra en Educacin

5 Institucin Universidad Yacamb
5 Nombre de las asignaturas Ingls Instrumental I y II, 1995-1997
5 Nombre del Postgrado Administracin Educativa y Educacin Preescolar
5 Institucin Universidad Bicentenaria de Aragua
5 Nombre de las Proyecto de Investigacin y Seminario integrado de Investigacin 1997-1999
5 Nombre del Postgrado Maestra en Educacin mencin Ciencias de la Salud,
5 Institucin Decanato de Medicina. UCLA
5 Nombre: Seminario de Investigacin I y II , 2000-2007
e) Como autoridad
5 Citar en orden, comenzando
por el ltimo
Secretario General, perodo 2006-2010
Director de Admisin y Control de Estudios, perodo

2000-2006
Secretario del Decanato de Medicina, perodo 19961999
6.- INVESTIGACIONES
a)Lneas de Investigacin en los
90/123
B)Proyectos de Investigacin en
los que participa actualmente
Ingls para Fines Especficos
5 Institucin: UCLA
5 Nombre de la lnea: Educacin a Distancia
5 Nombre del proyecto: Maestra en Educacin-Ciencias de la
Salud basada en Tecnologa Instruccional y Educacin a
Distancia
5 Rol: Responsable
5 Institucin: UCLA
5 Nombre de la lnea: Ingls para Fines Especficos
5 Nombre del proyecto: Curso de Ingls Instrumental en
Ciencias de la Salud basado en la Web
5 Rol: Co-autor
7.- PUBLICACIONES
Autores Francisco Ugel Garrido, Nohel Gmez de Ugel
Ttulo Material Auto Instruccional para la Enseanza de Ingls Instrumental en Ciencias de la Salud
Casa editora Fondo Editorial de la UCLA
Ciudad Barquisimeto
Ao 2006
Autor Francisco Ugel Garrido
Ttulo: Lineamientos para una Poltica Integral de Admisin de la UCLA
Casa Editora: UCLA Trabajo de Ascenso no publicado
Ao: 2002
Ttulo: Caracterizacin Longitudinal del Rendimiento de los alumnos del Plan de Estudios 1990 del
Programa de Medicina
Ao: 1998
Ttulo: Validez Predictiva de las Modalidades de Ingreso a la carrera de Medicina.
Ao: 1992
b) Revistas
5 Nombre del o autores: Nohel Gmez, Graciela Henrquez, Francisco Ugel, Beatriz
Veracoechea
5 Ttulo del trabajo Ensean realmente las computadoras?
5 Revista EDUCARE vol. 9. N 3.
5 Ao 2005
5 Nombre del o autores : Nohel Gmez y Francisco Ugel
5 Ttulo del trabajo : Aplicacin del Mtodo Aprendizaje Basado en Problemas en la Enseanza del Ingls
91/123

Instrumental en Ciencias de la Salud
5 Biblioteca Las Casas 4(5)
5 Ao 2008
5 Nombre del autor: Francisco Ugel
5 Ttulo del trabajo: EstrategiaInstruccionalaDistanciaparalaElaboracindeProyectosdeTrabajode
Grado
5 Investigacin y Postgrado UPEL No 24(1)
5 Ao: 2009
c) Eventos:
Nombre del Congreso: Convencin Nacional de Profesores de Ingls
Ttulo del Trabajo: Teaching English through Topics selected by Students
Ponente: Francisco Ugel
Fecha: Mayo 1981
Ciudad y Pas: Barquisimeto, Venezuela
Nombre del Congreso: IX Seminario de Educacin Mdica-Universidad y Estado
Ttulo del Trabajo: Maestra en Educacin para Ciencias de la Salud
Fecha: 17 al 19 de octubre 1996
Ciudad y Pas: Valencia, Venezuela
Nombre del Congreso: Training Professionals for Future Health Care
Ttulo del Trabajo: Comparison between a Flexnerian Curriculum and a Community-Oriented Curriculum
Ponentes: Francisco Ugel, Orlando Garca
Fecha: Sept. 1999
Ciudad y Pas: Limkoping, Suecia,
Nombre del Congreso: Asociacin Venezolana de Facultades de Medicina
Ttulo del Trabajo: Plan Estratgico Nacional de Gestin en la Calidad de la Educacin Mdica
Fecha: 22-23 Mayo 2003
Ciudad y Pas: Barquisimeto, Venezuela
Nombre del Congreso: Simposio Nacional Polticas de Admisin e Ingreso a la Universidad Pblica
Venezolana
Ttulo del Trabajo: Polticas de Ingreso a la UCLA
Fecha: 08 al 10 de Julio, 2005
Ciudad y Pas: Valencia, Venezuela
Tutoras de Postgrado
Ttulo de la Tesis Dirigida: Grado de Satisfaccin y Condiciones laborales de los docentes que trabajan en
las instituciones privadas de educacin superior del estado Lara.
Nombre del Estudiante: Carmen Celia Gmez
Ttulo Obtenido: Magster en Gerencia, mencin Sistemas Educativos
Institucin: Universidad Bicentenaria de Aragua
Fecha: 1995
92/123

Ttulo de la Tesis Dirigida: Anlisis del proceso de Toma de Decisiones realizado por los directores de
Educacin Bsica en la parroquia Concepcin del estado Lara
Nombre del Estudiante: Norma Vargas
Fecha: 1995
Ttulo de la Tesis Dirigida: Estrategias Instruccionales utilizadas por el docente y su relacin con la calidad
del aprendizaje de la Matemtica
Nombre del Estudiante: Dilia Martnez
Ttulo Obtenido: Magster en Educacin, Mencin Gerencia Educacional
Institucin: Universidad Yacamb
Fecha: 1996
Ttulo de la Tesis Dirigida: La Comunicacin entre el personal directivo y docente en las Escuelas Bsicas
del Distrito Escolar N 2, sector 1 de Barquisimeto
Nombre del Estudiante: Sol Teresa Alvarado de Briceo
Fecha: 1996
Ttulo de la Tesis Dirigida: Diseo de un Programa de Conservacin, Defensa y Mejoramiento del
Ambiente con participacin de la comunidad educativa en la escuela Bsica Juan J. Guerrero de
Barquisimeto
Nombre del Estudiante: Lourdes Beatriz Rosario de Silva
Fecha: 1996
Ttulo de la Tesis Dirigida: Evaluacin de la Calidad del Desempeo de los Directores de la 1ra y 2da etapa
de Educacin Bsica del Distrito Escolar 2, Sector 2 de Barquisimeto
Nombre del Estudiante: Vesty Elena Rodrguez
Fecha: 1997
Ttulo de la Tesis Dirigida: Programa de Capacitacin para elevar la Competencia y el Desempeo
Gerencial del Docente-Coordinador de la 3ra etapa de Educacin Bsica, Media Diversificada y
Profesional del municipio Bruzual Yaracuy.
Nombre del Estudiante: Ligia Sosa de Rangel
Fecha: 1997
Ttulo de la Tesis Dirigida: Propuesta del Diseo de un Instrumento como aproximacin a un Modelo para
evaluar Textos de Ingls de 7mo grado de Educacin Bsica: Caso Distrito Escolar 2 del Estado
Portuguesa. 1995-1996
Nombre del Estudiante: Javier Luis Bracho Pia
Fecha: 1997
93/123

Ttulo de la Tesis Dirigida: Competencia Profesional y Desempeo Gerencial de los Directivos de
Educacin Bsica.
Nombre del Estudiante: Mara Margarita Arenas de Snchez
Ttulo Obtenido: Magster en Gerencia Educacional
Fecha: 1997
Ttulo de la Tesis Dirigida: Estudio Comparativo entre el Nivel Acadmico exigido por el Reglamento del
Ejercicio de la Profesin Docente y las condiciones acadmicas de los profesionales de la docencia en la
3ra etapa de Educacin Bsica, Media Diversificada y Profesional del municipio Bruzual Yaracuy
Nombre del Estudiante: ngel Rangel A.
Fecha: 1997
Ttulo de la Tesis Dirigida: Propuesta de un Proyecto de Gestin para la integracin Escuela-Comunidad en
la Conservacin y Mantenimiento del Ambiente Unidad Educativa Jos Po Tamayo, El Tocuyo edo. Lara.
Nombre del Estudiante: Yajaira Cecilia Aguilar
Fecha: 1998
Ttulo de la Tesis Dirigida: Programa de Adiestramiento Dirigido a los Supervisores de Educacin Bsica
en los Dttos. Escolares 1 2 y 5 del Edo. Yaracuy para la Aplicacin de la Supervisin Tcnico-Docente
Nombre del Estudiante: Ada Segovia
Ttulo Obtenido: Magster en Educacin, Mencin Gerencia Educativa
Fecha: 1999
Ttulo de la Tesis Dirigida: Diagnstico del Nivel de Conocimientos que en el rea de Sexualidad poseen
los Estudiantes de la 3ra Etapa de Educacin Bsica de la U.E. Juan Bautista Rodrguez Tamaca.
Barquisimeto, Edo. Lara
Nombre del Estudiante: Doris N. Ramrez
Fecha: 1999
Ttulo de la Tesis Dirigida: Integracin SocioCultural entre la Comunidad y las Escuelas Bsicas Pblicas
de Yaritagua, Dtto. Escolar 5 del Edo. Yaracuy
Nombre del Estudiante: Mirtha R. Matheus P.
Fecha: 1999
Ttulo de la Tesis Dirigida: Logro de los objetivos de la asignatura Medicina Integral de Urgencias, durante
la pasanta por Urgencias Peditricas. UCLA
Nombre del Estudiante: Miriam Calles Ledezma
Ttulo Obtenido: Magster Scientiarum en Educacin mencin Ciencias de la Salud
Institucin: UCLA
Fecha: 2001
Ttulo de la Tesis Dirigida: Propuesta de un Mdulo Instruccional sobre Epidemiologa Clnica.
94/123

Nombre del Estudiante: Patricia E. Zeman M.
Institucin: UCLA
Fecha: 2003
Ttulo de la Tesis Dirigida: Impacto de una Estrategia de Evaluacin Post Test Sumativo, en el rendimiento
Estudiantil de la asignatura Anatoma Microscpica I
Nombre del Estudiante: Rosario Suarez Isea
Institucin: UCLA
Fecha: 2004
Ttulo de la Tesis Dirigida: Propuesta de un Plan de Capacitacin Docente para Tutores en el Mtodo
Aprendizaje basado en Problemas
Nombre del Estudiante: Ana Teresa Lucena de Guerrero
Ttulo Obtenido: Magster Scientiarum en Ciencias de la Educacin
Institucin: Universidad Santa Mara
Fecha: 2004
Ttulo de la Tesis Dirigida: Propuesta de una Estrategia Instruccional para administrar a Distancia las
asignaturas del 7mo al 10mo semestre de la Licenciatura en Enfermera UCLA
Nombre del Estudiante: Narrn Cecilia Ramrez Partida
Institucin: UCLA
Fecha: 2006
Ttulo de la Tesis Dirigida: Propuesta de un Perfil de Ingreso de los Estudiantes aspirantes a cursar el
Programa de Medicina UCLA
Nombre del Estudiante: Wolfgang R. Gonzlez Valbuena
Institucin: UCLA
Fecha: 2007
Ficha Acadmica Profesora Jenia Alfonzo
Ficha Acadmica. Profesora Jenia Alfonzo de Garca

c) Nacionalidad
f)
Jenia Alfonzo de Garca

Venezuela
Venezolana
3.820.477
Av. Madrid, Res. Parque Barquisimeto, Apto. 122C
Barquisimeto. Lara.
(0251) 2548123
Carrera 19 con calle 8. Edif. Rectorado UCLA.
Direccin de Postgrado.
(0251) 2591330

95/123

g) Celular
(0416) 6505858
jgarcia@ucla.edu.ve

a) Institucin
b) Ttulo obtenido
c) Ao de egreso
Instituto Pedaggico de Caracas

Profesora de Ingls
1976
Ingls como idioma extranjero

a) Maestra
5 Institucin
5 Grado obtenido
5 Ao de egreso
Universidad de Wisconsin Madison, USA

Mster of Science Curriculum e Instruccin
1982
Curriculum e Instruccin
b). Doctorado
5 Institucin
5 Grado obtenido
5 Ao de egreso
Universidad de Tennessee Knoxville, USA

PhD Curriculum
1999
Curriculum
Computer Application to Education
4.- OTROS ESTUDIOS

a) De ampliacin
c)Idiomas
Espaol e Ingles
5.- EXPERIENCIA
Titular
Directora General de Postgrado
e) Como autoridad
6.- INVESTIGACIONES
a).Lneas de Investigacin en los que
b).Proyectos de Investigacin en los que
5 Institucin.
5 Nombre de la lnea.
5 Nombre del proyecto.
5 Rol. Alumno
7.- PUBLICACIONES

5 Ttulo
5 Casa editora
96/123

5 Ciudad
5 Ao
b) Revistas

5 Ttulo del trabajo
5 Ciudad
5 Ao

g) Otros que considere de inters acadmico y cientfico
Ficha Acadmica Profesora Marisol Cuicas

Ficha Acadmica. Profesora Marisol Cuicas
c) Nacionalidad
f)
g) Celular
a) Institucin
b) Ttulo obtenido
c) Ao de egreso
a) Maestra
5 Institucin
5 Grado obtenido
5 Ao de egreso
b) Doctorado
5 Institucin
5 Grado obtenido
5 Ao de egreso
Marisol Pastora Cuicas vila

Venezuela
Venezolana
7.362.572
Carrera 15 con calle 58. Edificio Edelmira. Apto. 2-1.
Barquisimeto. Edo. Lara. Telfono: 0251-4436132
Prolongacin Av. La Salle, con Av. Las Industrias.
Departamento de Ciencias Bsicas. Decanato de
Ingeniera Civil. Barquisimeto. Edo. Lara. Telfono:
0251-2592732
0412-1513613
mcuicas@ucla.edu.ve
Universidad Pedaggica Experimental Libertador.
Instituto Pedaggico de Barquisimeto
Profesor en Ciencias Naturales y Matemtica. Mencin
Matemtica
1988
Matemtica
UCLA UNEXPO UPEL

Magster en Matemtica. Mencin: Enseanza de la
Matemtica.
1997
Enseanza de la Matemtica
Doctor en Educacin. Programa: Tecnologa
Instruccional y Educacin a Distancia.
2006
4.- OTROS ESTUDIOS

97/123

a) De ampliacin
c)Idiomas
5.- EXPERIENCIA
universitario
e) Como autoridad
Espaol e Ingles
escalafn
Asociado
Docente, Dedicacin Exclusiva
Coordinadora de la Unidad de Tecnologa del Decanato

de Ingeniera Civil
6.- INVESTIGACIONES
a) Lneas de Investigacin en los que
b) Proyectos de Investigacin en los que participa actualmente
Institucin: UCLA
Nombre de la lnea: Educacin a Distancia
Nombre del proyecto: Sistema de Educacin a Distancia de la UCLA (SEDUCLA).

Rol: Miembro
Institucin. UCLA
Nombre de la lnea. Tecnologa Instruccional y Educacin a Distancia
Nombre del proyecto. El Modelo B-learning aplicado a la enseanza de la Matemtica I en la Carrera de
Ingeniera Civil de la UCLA
Rol. Investigador-Tutor
Institucin: UCLA
Nombre de la lnea .Tecnologa Instruccional y Educacin a Distancia
Nombre del proyecto. Integracin de las TIC en el Decanato de Ingeniera Civil
Rol. Investigador
Institucin: UCLA
Nombre de la lnea: Tecnologa Instruccional y Educacin a Distancia:
Nombre del Proyecto: Desarrollo de un Curso en Lnea para la Asignatura
Decanato de Ingeniera Civil de la UCLA
Rol: Investigador
Matemtica IV del
7.- PUBLICACIONES

5 Ttulo
5 Casa editora
5 Ciudad
5 Ao
b) Revistas ( Nombre del o autores (si los hubiere), Ttulo del trabajo, Ciudad, Ao)
Cuicas vila, M., Debel Chourio, E., Casadei Prado, L. y lvarez Vargas, Z. El Software Matemtico
como Herramienta para el Desarrollo de Habilidades del Pensamiento y Mejoramiento del Aprendizaje
de las Matemticas. Costa Rica. 2007. Revista Electrnica Actualidades Investigativas en Educacin
98/123

(http://revista.inie.ucr.ac.cr). Volumen 7, N 2.
Cuicas vila, M. y Casadei Prado, L. Un Reto: de lo presencial a lo virtual. Revista: Gaceta Tcnica
de Ingeniera Civil. Revista Cientfica del Decanato de Ingeniera Civil de la Universidad
Centroccidental Lisandro Alvarado. Barquisimeto. 2007
Casadei Prado, L., Cuicas vila, M., Debel Chourio, E., y lvarez Vargas, Z. La Simulacin como
Herramienta de Aprendizaje en Fsica. Costa Rica. 2008. Revista Electrnica Actualidades
Investigativas en Educacin (http://revista.inie.ucr.ac.cr). Volumen 8, N 2.

Como Asistente
Jornada Centroccidental de Educacin Matemtica. UPEL-IPB. UCLA. IUP. IUETAEB.

CENAMEC. Zona Educativa del Estado Lara. Diciembre, 1990.
III Jornada Centroccidental de Educacin Matemtica. UPEL-IPB. Abril, 1993.
Segundo Congreso Venezolano de Educacin Matemtica. Universidad de Carabobo. Mayo,
1997
Taller latinoamericano de reflexin sobre aseguramiento de la calidad en e-learning y
educacin a distancia. UNESCO FRANCIA UCLA. 10 al 12 de mayo, 2006.
Conferencia Internacional de la Asociacin Venezolana de Educacin a Distancia (AVED
2008). Hacia una Educacin a Distancia sin Distancias. 27 y 28 de Marzo del 2008. Caracas,
Venezuela
Como Ponente
Segundo Congreso Venezolano de Educacin Matemtica. Universidad de Carabobo. Ttulo
del Trabajo: Procesos Metacognitivos Desarrollados por los Alumnos cuando Resuelven
Problemas Matemticos. Mayo, 1997
III Jornadas Internas de Investigacin. Ttulo del Trabajo: Metacognicin y Enseanza de la
Matemtica en el Campo de la Ingeniera. Julio, 1997.
III Jornadas de Innovacin Educativa. Universidad Centroccidental Lisandro Alvarado.
Ttulo del Trabajo: El Software Matemtico como Herramienta para el Desarrollo de
Habilidades del Pensamiento. Diciembre, 2005.
XIII Congreso Internacional de Tecnologa y Educacin a Distancia. San Jos, Costa Rica.
Ttulo del trabajo: El Software Matemtico Como Herramienta para el Desarrollo de
Habilidades del Pensamiento. Fecha: Octubre, 2006.
XVI Educacin Electrnica, Mvil, Virtual y a Distancia. TELEDU 2009. Bogot. Colombia.
Ttulo del Trabajo: Integracin de las TIC en el Decanato de Ingeniera Civil como Elemento
de Inclusin Social al Sistema Formativo Universitario. Fecha: Marzo 2009
d). Otros que considere de inters acadmico y cientfico

99/123
Ficha Acadmica Profesora Luisa Casadei

Ficha Acadmica. Profesor Luisa Casadei Carniel
c) Nacionalidad
f)
Luisa Casadei Carniel

Venezuela
Venezolana
4.727.337
Calle 41 entre carreras 18 y 19 nro. 18-29
Barquisimeto. Tlf: 0251-4454439
Prolongacin av. La Salle entre av. Las Industrias y
Av. Antonio Bentez Barquisimeto
04166566459
luisacasadei@ucla.edu.ve
g) Celular
a) Institucin
b) Ttulo obtenido
Universidad Pedaggica Experimental Libertador

Licenciada en Educacin. Mencin Enseanza de la
Fsica
1991
Educacin. Fsica
c) Ao de egreso
a) Maestra
5 Institucin
5 Grado obtenido
5 Ao de egreso
b).Doctorado
5 Institucin
5 Grado obtenido
5 Ao de egreso
MSc. en Educacin. Mencin Enseanza de la Fsica
1998
Educacin. Fsica
Nova Southeastern University. Florida. EEUU
Education Doctor
2005
4.- OTROS ESTUDIOS

a) De ampliacin
c)Idiomas
Espaol, Italiano e Ingls
5.- EXPERIENCIA
e) Como autoridad
Asociado
Miembro de SEDUCLA
Activa
Jefe de la Unidad de Registro Acadmico del DIC
6.- INVESTIGACIONES
Educacin en el rea de la Fsica

100/123

B)Proyectos de Investigacin en los que participa actualmente
Institucin:
UCLA
Nombre del proyecto: Sistema de Educacin a Distancia de la UCLA (SEDUCLA).
Rol:
Miembro
Institucin:
UCLA
Nombre del proyecto: Desarrollo de un Curso en Lnea para la Asignatura Matemtica IV del Decanato
de Ingeniera Civil de la UCLA
Rol:
Co-investigador
7.- PUBLICACIONES
5 Nombre del o autores (si los
hubiere)
5 Ttulo
5 Casa editora
5 Ciudad
5 Ao
b) Revistas
5 Nombre del o autores (si los
hubiere)
5 Ttulo del trabajo
5 Ciudad
5 Ao
Tesis de Maestra
Luisa Casadei
Propuesta curricular constructivista para el desarrollo del curso
laboratorio de fsica de ingeniera civil de la Universidad
Centroccidental Lisandro Alvarado (UCLA)
http://produccion-uc.cid.uc.edu.ve/documentos/
educacion/lcade/
FUNDACID. Produccin Universidad de Carabobo
Valencia
1997
Cuicas, Marisol; Debel, Edie; Casadei, Luisa y

lvarez, Zulma
El software matemtico como herramienta para el desarrollo de
habilidades del pensamiento y mejoramiento del aprendizaje de
las matemticas
Revista: REVISTA ELECTRNICA "ACTUALIDADES
INVESTIGATIVAS EN EDUCACION", 7, 2, 1-34
San Jos de Costa Rica
2007
Cuicas, Marisol y Casadei, Luisa
Un Reto: de lo presencial a lo virtual.
Revista: Gaceta Tcnica. Ingeniera Civil. UCLA.
Barquisimeto
2007
Casadei, Luisa; Cuicas, Marisol; Debel, Edie, y
lvarez, Zulma
La simulacin como herramienta de aprendizaje en fsica.
Revista: REVISTA ELECTRNICA "ACTUALIDADES
INVESTIGATIVAS EN EDUCACION", 8, 2, 1-27
San Jos de Costa Rica
2008
101/123

Autor:
Luisa Casadei
Ttulo de la Ponencia:
El uso de simulaciones como herramienta de apoyo para la
comprensin de
conceptos en fsica
Nombre del Congreso: XIII Congreso Internacional
de Tecnologa y Educacin a Distancia
Fecha:
noviembre 2006
Ciudad y Pas: San Jos, Costa Rica
Autor:
Luisa Casadei
Ttulo de la ponencia: El uso de las nuevas
tecnologas de informacin y comunicacin para la
comprensin de conceptos en fsica
Nombre del Congreso: I Congreso Venezolano de
Enseanza de la Ingeniera
Fecha: junio 2006
Ciudad y Pas: Maracaibo, Venezuela
Autor:
Luisa Casadei y Marisol Cuicas
Ttulo de la ponencia: Integracin de las Tic en el
Decanato de Ingeniera Civil como Elemento de
Inclusin Social al Sistema Formativo Universitario
Nombre del Congreso: XVI Congreso Internacional
Sobre Educacin Electrnica, Mvil, Virtual y a
Distancia
Fecha: marzo 2009
Ciudad y Pas: Bogot, Colombia

Condecoracin Lisandro Alvarado en segunda mencin (2007)
Programa de Promocin al Investigador Nivel Candidato 2008

102/123
Ficha Acadmica Profesor Luis lvarez

Ficha Acadmica. Profesor Luis lvarez
c) Nacionalidad
f)
Luis Adelmo lvarez Daz

Venezuela
Venezolana
3.315.680
Urb. Lomas IV Granja Vanessa Mara El Manzano.
Barquisimeto
Urb. Lomas IV Granja Vanessa Mara El Manzano.
Barquisimeto
0412 5154021 0426 3545924
luisadelmo@gmail.com
g) Celular
a) Institucin
b) Ttulo obtenido
c) Ao de egreso
Universidad de los Andes

Ingeniero Electricista
1973
Ingeniera Elctrica

a) Maestra
5 Institucin
5 Grado obtenido
5 Ao de egreso
Essex University, Colchester, England

MSc. Computer Studies
1982
Computer - Software
4.- OTROS ESTUDIOS

a) De ampliacin

c)Idiomas
Rational Unified Process

Unified Modeling Language 1.0
Unified Modeling Language 2.0
Estudios del rea de Arquitectura de Software
Desarrollo de software orientado a objeto
SPSS
Lenguaje de programacin C++
Evaluacin de Arquitecturas de Software
Modelaje de Arquitecturas de Software
RUP
Espaol e Ingles
5.- EXPERIENCIA
a) Clasificacin en el escalafn universitario Titular
Asesor
Jubilado Activo
Nombre del Postgrado: Ingeniera de Software
Institucin. UCLA
Nombre de la asignatura: Arquitectura de software

103/123
e) Como autoridad
Nombre del Postgrado: Ingeniera de Software

Institucin. UCLA
Nombre de la asignatura: Evaluacin
Arquitectura de software
de
Coordinador del Postgrado de Ingeniera de Software

2000-2005, UCLA
6.- INVESTIGACIONES
Arquitectura de Software
Telemtica
B) Proyectos de Investigacin en los que participa actualmente
Institucin. UCLA
Nombre del proyecto. Diplomado en Educacin a Distancia
Rol. Alumno
Institucin. UCLA
Nombre de la lnea. Ingeniera Telemtica
Nombre del proyecto. Carrera de Ingeniera telemtica
Rol. Diseador
Institucin. UCLA
Nombre del proyecto. Especializacin en Educacin a Distancia
Rol. Diseador
7.- PUBLICACIONES

5 Ttulo
5 Casa editora
5 Ciudad
5 Ao
b) Revistas

5 Ttulo del trabajo
5 Ciudad
5 Ao
Autor:
Luis lvarez
Titulo del Trabajo: Programacin Orientada a Objetos
Ciudad:
Barquisimeto
Ao:
1988
Autor:
Luis lvarez
Titulo del Trabajo: Diseo de Bases de Datos Relacionales
Ciudad:
Barquisimeto
Ao:
1991
Autor:
Luis lvarez
Titulo del Trabajo: Manual del UML 2.0 (Unified Mode ling
104/123

Ciudad:
Ao:
language)
Barquisimeto
1997
Autor:
Luis lvarez
Titulo del Trabajo: Evaluacin de Arquitecturas de Software
Ciudad:
Barquisimeto
Ao:
2001
Autor:
Luis lvarez
Titulo del Trabajo: Arquitecturas de Software
Ciudad:
Barquisimeto
Ao:
2005

Diseo de la carrera de Ingeniera Telemtica. UCLA. 2007
Diseo de Arquitecturas de Software. UCLA. 2005
Modelaje de Sistemas con el UML 2.0. ULA. Mrida
Diseo de Software. UCLA. 2000
Bases de datos relacionales. 1991. UCLA
Manual del UML 1.0 1994.UCLA
Manual del UML 2.0 2000.UCLA
Diseo de Arquitecturas de Software. IBM 2002

105/123
Ficha Acadmica Profesor Manuel Blanco

Ficha Acadmica. Profesor Manuel Ramn Blanco
c) Nacionalidad
g) Celular
a) Institucin
b) Ttulo obtenido
c) Ao de egreso
MANUEL RAMN BLANCO

VENEZUELA
VENEZOLANA
4.103.773
URB. LA ROSALEDA C. 5 PARCELA C-2 No. 23
UCLA. DIRECCION APOYO ACADEMICO 2591080
0414-5244120
mblanco@ucla.edu.ve
UCLA
1984
MEDICO CIRUJANO
MEDICINA INTERNA

a) Maestra
5 Institucin
5 Grado obtenido
5 Ao de egreso
b). Doctorado
5 Institucin
5 Grado obtenido
5 Ao de egreso
UCLA
MSc. SALUD PUBLICA
1998
Salud de los Trabajadores
NOVA South Eastern University

Diseo Instruccional y Educacin a Distancia
Actualmente en desarrollo de Tesis
4.- OTROS ESTUDIOS

a) De ampliacin
c)Idiomas
Espaol, Portugus- Ingls instrumental
5.- EXPERIENCIA
e) Como autoridad
6.- INVESTIGACIONES
a)Lneas de Investigacin en los que participa
actualmente
b).Proyectos de Investigacin en los que
Agregado
Director de Apoyo Acadmico
Gerencia media
Educacin a Distancia. Formacin Docente

106/123
Ficha Acadmica. Profesor Manuel Ramn Blanco

7.- PUBLICACIONES

5 Ttulo
5 Casa editora
5 Ciudad
5 Ao
b) Revistas

5 Ttulo del trabajo
5 Ciudad
5 Ao
Ficha Acadmica Profesora Noheli Gmez de Ugel

Ficha Acadmica. Profesora Noheli Gmez de Ugel
c) Nacionalidad
g) Celular
Nohel Gmez de Ugel

Venezuela
Venezolana
5.252.857
Urb. La Hacienda Calle 1 No 48. Cabudare
Decanato de Cs. de la Salud. Av. Libertador con Av.
Andrs Bello. Barquisimeto
0414 5306083
nohelig@hotmail.com

a) Institucin
b) Ttulo obtenido
c) Ao de egreso
Universidad Pedaggica Libertador UPEL Barqto.

Prof. de Ingls
1982
Idiomas

a) Maestra
5 Institucin
5 Grado obtenido
5 Ao de egreso
4.- OTROS ESTUDIOS

a) De ampliacin
c)Idiomas
Univ. Fermn Toro. Barqto.

MSc. en Docencia Universitaria
1997
Docencia
Doctorado en Tecnologa Instruccional y Educacin a

Distancia. Nova University.USA
Diplomado en Traduccin Legal. Univ. Metropolitana
Caracas (en estudios)
Espaol e Ingles
107/123
Ficha Acadmica. Profesora Noheli Gmez de Ugel

5.- EXPERIENCIA
universitario
escalafn
5 Nombre del Postgrado:

5 Institucin.
5 Nombre de las asignaturas, seminarios, talleres u
otra actividad bajo su conduccin
Asociada
Docente
Activa
5 Maestra de Salud Pblica, Maestra Desarrollo Integral
de la Mujer
5 UCLA. Dec. De Cs. de la Salud.
5 Ingls I, II y V de Enfermera. Diplomado en Docencia
Universitaria
e) Como autoridad
ltimo
6.- INVESTIGACIONES
a). Lneas de Investigacin en los que
b). Proyectos de Investigacin en los que
7.- PUBLICACIONES

5 Ttulo
5 Casa editora
5 Ciudad
5 Ao
b) Revistas

5 Ttulo del trabajo
5 Ciudad
5 Ao

108/123
Ficha Acadmica Profesora Judith Francisco

Ficha Acadmica. Profesora Judith Francisco
c) Nacionalidad
f)
Judith Inmaculada Francisco Prez

Venezuela
Venezolana
7.983.259
Calle 26 entre carrera 25 y Av. Venezuela, Edificio
Ropico PH1
Decanato de Ciencias de la Salud, Avenida Libertador
con Av. Andrs Bello, al lado Hospital Central AMP.
Telf. 0251-2591921
0414-3514958
jfrancisco@ucla.edu.ve
g) Celular
a) Institucin
b) Ttulo obtenido
c) Ao de egreso
Licenciada en Enfermera
1994
Enfermera

a) Maestra
5 Institucin
5 Grado obtenido
5 Ao de egreso
b). Doctorado
5 Institucin
5 Grado obtenido
5 Ao de egreso
Magster en Educacin Mencin Planificacin
Curricular
2001
Educacin
4.- OTROS ESTUDIOS

a) De ampliacin
Diplomado en Mediacin y Solucin de Conflictos. Colegio de

Abogados Lara. Septiembre.2007

c)Idiomas
Espaol
5.- EXPERIENCIA
a) Clasificacin en el escalafn
universitario
NOVA Southeastern University

Dra. en Tecnologa Instruccional y Educacin a Distancia
2005
Asociado
Directora del Programa de Enfermera

Miembro Sistema de Educacin a Distancia Ciencias de la
Salud
Ordinario
5 Postgrado. Maestra en Educacin en Ciencias de la Salud

5 Institucin: UCLA Decanato de Ciencias de la Salud
109/123
Ficha Acadmica. Profesora Judith Francisco

5 Nombre de las asignaturas, seminarios, talleres u otra
e) Como autoridad
5 Citar en orden, comenzando por
el ltimo
6.- INVESTIGACIONES
a).Lneas de Investigacin en los que
b).Proyectos de Investigacin en los
actividad bajo su conduccin, Fundamentos Curriculares

Direccin de Programa Enfermera
Coordinadora Comisin Regional de Currculo LaraYaracuy
Coordinadora Comisin Central de Currculo UCLA
Estrategias didcticas, evaluacin y planificacin

curricular, educacin a distancia
5 Institucin UCLA
5 Nombre de la lnea: Educacin
5 Nombre del proyecto: Factores Asociados a la participacin de
los docentes en la construccin del diseo curricular por
competencias del Programa de Enfermera UCLA
7.- PUBLICACIONES

5 Ttulo
5 Casa editora
5 Ciudad
5 Ao
b) Revistas
COMPENDIUM
Nombre del autor: Judith Francisco
Ttulo del trabajo: Efectos de una estrategia Instruccional mediada por tecnologas para favorecer el
desempeo estudiantil
Ciudad. Barquisimeto.
Ao: 2006
EDUCARE
Nombre de los autores: Judith Francisco Alirio Dvila
Ttulo del trabajo: Aplicacin del Modelo ASSURE en la planificacin Instruccional de la formacin
en lnea
Ciudad. Barquisimeto.
Ao: 2007

c) Otros que considere de inters acadmico y cientfico

110/123
Ficha Acadmica Profesor Javier Albornoz

Ficha Acadmica. Profesor Javier Albornoz
c) Nacionalidad
f)
Javier Albornoz
Venezuela
Venezolano
V-12.046.231
Urb. Villas de Yara, Casa #9S-05, Yaritagua, Yaracuy,
Venezuela. +58-416-6501287
Carrera 19 con Calle 8, Edificio Rectorado, Nivel Stano,
Oficina DTAA, Barquisimeto, Venezuela. +58-251
2591601
58-416-6501287
g) Celular
a) Institucin
b) Ttulo obtenido
c) Ao de egreso

a) Maestra
5 Institucin
5 Grado obtenido
5 Ao de egreso
ajavier@ucla.edu.ve, albjavier@gmail.com
UCLA
1998
Diseo y desarrollo de aplicaciones de software basadas en
Web
Lenguajes de Programacin de Alto Nivel
Redes y Protocolos de Comunicacin
Administracin Avanzada de Linux
Arquitectura LAMP: PostgreSQL y MySQL, Apache,
PHP
Educacin a Distancia: LMS Moodle, Repositorios de
Objetos de Aprendizaje
Herramientas de Software Libre
UCLA
Magister en Ciencias de la Computacin, Mencin Redes de
Computadoras.
An en Curso
Educacin a Distancia, Protocolos Peer to Peer,
Repositorios de Objetos de Aprendizaje
b). Doctorado
5 Institucin
5 Grado obtenido
5 Ao de egreso
4.- OTROS ESTUDIOS

a) De ampliacin
c)Idiomas
Espaol, Ingls Intermedio

111/123

5.- EXPERIENCIA
a) Clasificacin en el escalafn Instructor
universitario
Docente
Ordinario
e) Como autoridad
SEDUCLA: Coordinador de Infraestructura Tecnolgica
6.- INVESTIGACIONES
a).Lneas de Investigacin en los
z
z
z
z

Redes Peer to Peer
Protocolos de Comunicacin
Repositorios de Objetos de Aprendizaje
SEDUCLA
7.- PUBLICACIONES

5 Ttulo
5 Casa editora
5 Ciudad
5 Ao
b) Revistas
d)
Eventos (Participacin a Eventos Nacionales, Participacin a Eventos Internacionales, Ponencias

Participacin a Eventos Nacionales
SED-LUZ. Congreso Nacional de Educacin a Distancia, como participante. LUZ

Maracaibo, Noviembre 2007.
c Participacin a Eventos Internacionales
CLED 2009. Conocimiento Libre y Educacin. Congreso a Distancia en calidad de

Ponente, presentando el Proyecto del Repositorio Nacional Distribuido de Objetos de
Aprendizaje. Mrida, Mayo-Junio 2009
Ponencias
II Jornadas de Actualizacin IUTEP en calidad de Ponente, presentando el Proyecto del

Repositorio Nacional Distribuido de Objetos de Aprendizaje. Acarigua, Junio 2009.
Ncleo de Vicerrectores Acadmicos en calidad de Ponente, presentando el Proyecto del

Repositorio Nacional Distribuido de Objetos de Aprendizaje. UCV Caracas, Febrero
2009.
JUSOL 2007. Virtualizacin, en calidad de Ponente. UCLA, Junio 2007.

JUSOL 2006. Un mundo de Oportunidades, en calidad de Ponente. UCLA, Noviembre 2006
e) Otros que considere de inters acadmico y cientfico
c Presentacin del Proyecto de Implantacin del Sistema de Educacin a Distancia de la UCLA a las
autoridades del IUTET-DRB. El Dividive, Junio 2009.
c Vdeoconferencia Internacional de la Red CLARA. Investigacin sobre Repositorios Institucionales de
112/123

Objetos de Aprendizaje. CENIT, Junio 2009.
c Apoyo Tcnico a instituciones locales en la implantacin del Sistema de Educacin a Distancia y
Estudios Virtuales, entre ellas Universidad de Yacamb, Universidad Fermn Toro y ASCARDIO.
Ficha Acadmica Profesora Beatriz E. Garca

Ficha Acadmica. Profesora Beatriz E. Garca de Lozada
c) Nacionalidad
e) Direccin y telfono de
habitacin
g) Celular
a) Institucin
b) Ttulo obtenido
c) Ao de egreso
Beatriz Elena Garca Carmona de Lozada

Venezuela
Venezolana
V-7.428.077
Urb. El Parral, Calle Los Eucaliptos, Conjunto Residencial
Las Garzas.
Carrera 19 con calle 8, Edif. Rectorado UCLA, 2 Piso, Ofic.
P2-21. Barquisimeto, Estado Lara. Telf: (0251) 2591036.
0414-3504707
dlozada@movistar.net.ve
1994
Informtica

a) Maestra
5 Institucin
5 Grado obtenido
5 Ao de egreso
Universidad Fermn Toro

Magister Scientiarum en Gerencia Empresarial
1998
Gerencia Empresarial
b). Doctorado
5 Institucin
5 Grado obtenido
5 Ao de egreso
4.- OTROS ESTUDIOS

a) De ampliacin
c)Idiomas
Espaol - Ingls
5.- EXPERIENCIA
a) Clasificacin en el escalafn
universitario
Agregado
Directora
Directora de Cooperacin y Relaciones Interinstitucionales
UCLA.

113/123
Ficha Acadmica. Profesora Beatriz E. Garca de Lozada

e) Como autoridad
6.- INVESTIGACIONES
a).Lneas de Investigacin en los
7.- PUBLICACIONES

5 Ttulo
5 Casa editora
5 Ciudad
5 Ao
b) Revistas
f)
g)Otros que considere de inters acadmico y cientfico

114/123
Ficha Acadmica Profesora Maritza Bracho

Ficha Acadmica. Profesora Maritza Bracho
c) Nacionalidad
e) Direccin y telfono de
habitacin
f) Direccin y telfono de
oficina
g) Celular
h) Correo Electrnico (email)
a) Institucin
b) Ttulo obtenido
c) Ao de egreso
Maritza Bracho de Rodrguez

Venezuela
Venezolana
V-4.490.568
Club Hpico Las Trinitarias, Calle 3 No E-3. Barquisimeto,
Lara, 3001, Venezuela.
Coordinacin de Postgrado. Decanato de Ciencias y
Tecnologa.
Universidad Centroccidental Lisandro
Alvarado. Ncleo Obelisco, Av. Las Industrias.
Barquisimeto, Lara, 3001, Venezuela
+58 251 2591712, +58 251 2591551
mbracho@ ucla.edu.ve
Universidad de Los Andes. Mrida, Venezuela.

Ingeniero de Sistemas
Sistemas

a) Maestra
5 Institucin
Universidad Centroccidental "Lisandro Alvarado". Barquisimeto,
Venezuela
5 Grado obtenido
Magster Scientiarum en Sistemas de Informacin. Summa Cum Laude..
5 Ao de egreso
b). Doctorado
5 Institucin
5 Grado obtenido
5 Ao de egreso
4.- OTROS ESTUDIOS
a) De ampliacin
Sistemas de Informacin
Universidad Central de Venezuela. Caracas, Venezuela.

Doctor en Ciencias de la Computacin.
Inteligencia Artificial y Robtica
Estancia Posdoctoral. Robotics Lab, Universidad Carlos III de Madrid.
Legans, Espaa. rea de Conocimiento: Inteligencia Artificial y Robtica
Diploma Graduate of the Pontiac High School. Pontiac Township
High School. Pontiac, Illinois, USA.
b)De entrenamiento
postdoctoral
c)Idiomas
Espaol - Ingls
5.- EXPERIENCIA
115/123

escalafn
universitario
c)Posicin en la
Institucin
d) Como profesor de
postgrado
e) Como autoridad
5 Citar en orden, comenzando
Asociado. Universidad Centroccidental "Lisandro Alvarado".

Barquisimeto. Junio 1994 - Actual.
Coordinador de Postgrado. Decanato de Ciencias y Tecnologa.
Universidad Centroccidental "Lisandro Alvarado". Barquisimeto.
Junio 2005 - Actual
Ordinario, Dedicacin Exclusiva
Asignaturas en Postgrado Programa Maestra en Ciencias de la
Computacin, mencin Inteligencia Artificial: Robtica Mvil,
Robtica Distribuida, Redes Neuronales Artificiales, Aprendizaje
de Mquinas, Autmatas Celulares, Visin Artificial.
por el ltimo
Otros cargos
6.- INVESTIGACIONES
a).Lneas de
Investigacin en los
que participa
actualmente
Coordinador de Postgrado. Decanato de Ciencias y

Tecnologa.
Universidad
Centroccidental
"Lisandro
Alvarado". Barquisimeto. Junio 2005 - Actual.
Gerente de Administracin. Inversiones y Promociones 90
C.A. Barquisimeto. Marzo 1992 - Julio 1994.
Gerente de Administracin y Finanzas. Casa Propia Entidad
de Ahorro y Prstamo. Barquisimeto. Abril de 1989 - Febrero
1992.
Asesor a la Presidencia. Del Sur Entidad de Ahorro y
Prstamo. Puerto Ordaz. Septiembre 1988 - Marzo 1989.
Asesor de Sistemas. C.A.R.C.O. Puerto Ordaz. Junio 1988 Septiembre 1988.
Gerente de Informtica. Casa Propia Entidad de Ahorro y
Prstamo. Barquisimeto. Noviembre 1984 - Junio 1988.
Jefe de Anlisis y Programacin. Casa Propia Entidad de
Ahorro y Prstamo. Barquisimeto. Febrero 1982 - Noviembre
1984.
Ingeniero de Sistemas. Mrida Entidad de Ahorro y Prstamo.
Mrida. Abril 1981 - Diciembre 1981.
Coordinador Unidad de Investigacin en Inteligencia Artificial.

Decanato
de
Ciencias
y
Tecnologa.
Universidad
Centroccidental "Lisandro Alvarado". Barquisimeto. Enero
2005 - Diciembre 2007.
Miembro del Comit Editorial de Debate. Revista de Informacin
y Opinin de la Asociacin de Profesores de la Universidad
Centroccidental "Lisandro Alvarado". Barquisimeto, 2007 Actual
reas de Conocimiento: Inteligencia Artificial y Robtica.
Robtica Mvil y Robtica Distribuida.

Visin Artificial para Robots.
Aplicaciones de Redes Neuronales Artificiales.
b).Proyectos de
Investigacin en los
116/123

que participa
actualmente
7.- PUBLICACIONES
Bracho, M. (2009). Diseo de Algoritmos Basados en Comportamientos para el Control de
Minibots. Artculo arbitrado y aceptado en Publicaciones en Ciencias y Tecnologa: Vol. 1 No.
1, Ao 2009.
Bracho, M.; Salichs, M. A. (2008). Sistema de Reconocimiento de Rostros para Maggie. IV
Seminario de Inteligencia Artificial: Un Panorama de Aplicaciones. Venezuela, 1, 44-47.
Bracho, M.; Moreno, J. A. (2007). Arquitectura Multiagentes para un Equipo de Pequeos
Robots. En Publicaciones en Ciencias y Tecnologa: Vol. 1 No. 1. (pp. 10-21).
Bracho, M.; Moreno, J. A. (2007). Arquitecturas Multiagentes para Robots. Congreso
Internacional de Robtica. Fundacin Instituto de Ingeniera. Caracas, Venezuela.
Bracho, M.; Moreno, J. A. (2006). Arquitecturas para Minibots. III Seminario de Inteligencia
Artificial: Un Panorama de Aplicaciones. Universidad Centroccidental "Lisandro Alvarado".
Barquisimeto, Venezuela.
Bracho, M.; Castro, M.; Moreno, J. A. (2001). A Robotic Arquitecture for RoboCup. Actas de
IX Conferencia de la Asociacin Espaola para la Inteligencia Artificial, IV Jornadas de
Transferencia Tecnolgica de Inteligencia Artificial, Espaa, 1, 675-684.
Bracho M.; Moreno, J. A. (2000). Heuristic Algorithm for Robot Path Planning Based on Real
Space Renormalization. En C. Monard, J. Sichman (Eds). Lectures Notes in Computer
Science, Lectures Notes in Artificial Intelligence: Vol. 1952. Advances in Artificial Intelligence.
(pp. 370-379). Berlin: Springer Verlag.
Bracho, M.; Castro, M.; Moreno, J. A. (2000). Robot Motion Planning with Cellular Automata.
Proceedings of The 4th World Multiconference on Systemics, Cybernetics and Informatics,
The 6th International Conference on Information Systems, Analysis and Synthesis. USA, 9,
90-95.
Behring, C.; Bracho, M.; Castro, M.; Moreno, J. A, (2000). An Algorithm for Robot Path
Planning with Cellular Automata. En S. Bandini, T. Worsch (Eds.). Theoretical and Practical
Issues on Cellular Automata, Proceedings of the Fourth International Conference on Cellular
Automata for Research and Industry, Karlsruhe, 4-6 October 2000, (pp. 11-19). Berling:
Springer Verlag.
Sanchez, J.G., Bracho, M., and Moreno, J.A. (2000). Object Recognition and Tracking in a
Digital Image. Proceedings of the 2000 International Joint Conference IBERAMIA and SBIA,
Brasil, 264-273
b) Revistas
h)
i) Otros que considere de inters acadmico y cientfico

117/123
Glosario de Terminos
Actividades de aprendizaje: Son todas aquellas que debe realizar un

estudiante para alcanzar ciertos objetivos de aprendizaje, dicho en otras
palabras son las experiencias que desarrolla todo estudiante para adquirir los
conceptos y las habilidades que determinen su aprendizaje.
Bibliotecas virtuales. Se denomina biblioteca virtual a las bibliotecas cuyas

bases de datos estn situadas en internet, datos que pueden ser consultados a
travs de la red.
Es importante considerar que en el concepto de biblioteca virtual est
presente el efecto de la integracin de la informtica y las comunicaciones
cuyo exponente esencial es Internet. No se trata solamente de que los
contenidos estn en formato digital lo que prevalece en el concepto de
biblioteca digital. Los contenidos digitales son una parte necesaria pero no
suficiente.
Para hablar de una biblioteca virtual es necesario que las fuentes de
informacin estn disponibles de alguna manera y su acceso sea ubicuo, es
decir, no importe dnde residan fsicamente ni quin se encarg
especficamente de su procesamiento y almacenamiento.
Blended Learning. Educacin Semipresencial. Literalmente, blended learning

significa aprendizaje mezclado. Se abrevia b-learning. Representa una
modalidad de educacin mixta cuya implementacin contempla la integracin
de encuentros presenciales obligatorios con encuentros virtuales.
Facilita una modalidad de educacin sincrnica y asincrnica. Valora el contacto
directo cara a cara del grupo de aprendizaje. En este sentido, se programan
encuentros presenciales obligatorios.
Algunos o todos los cursos se ofrecen con un determinado porcentaje de
tiempo lectivo realizado en presencia y el resto a distancia. Una misma
asignatura se ofrece en modalidad mixta.
Algunas materias se ofrecen en modalidad presencial y el resto plenamente a
distancia. Modalidad mixta por asignaturas.
Desarrolla la figura de Universidad BIMODAL: Institucin tradicional
(presencial) que ofrece a distancia algunos programas o materias que tambin
se siguen ofreciendo en modalidad presencial.
Diseo Instruccional: Es la toma de decisin sobre la seleccin de contenidos

de enseanza; de los objetivos a conseguir; de la metodologa a usar y del tipo
de evaluacin a emplear, en relacin con las caractersticas de los alumnos y
otros condicionantes.
118/123
Educacin virtual. Se obtiene aplicando las nuevas tecnologas de la

informacin, basadas en internet, al entorno educativo. Esta eficaz
herramienta tecnolgica introdujo este nuevo concepto en la educacin al
permitir que el discpulo reciba el conocimiento del maestro aunque ambos
estn a miles de kilmetros en el espacio o a cientos de aos en el tiempo.
Enseanza a distancia: Situacin en la que un experto (docente o asesor) en

contenido y en didctica, realiza actividades para facilitar el aprendizaje en
estudiantes distantes.
Estrategias Didcticas: Procedimiento que el agente de enseanza utiliza de

forma reflexiva y flexible para promover el logro de los aprendizajes
significativos en los alumnos. Asimismo los define como los medios o recursos
para prestar ayuda pedaggica a los alumnos.
Estudio independiente: Forma de estudio en la que una persona organiza sus

actividades de aprendizaje, independientemente de las establecidas por una
institucin educativa o por un docente.
Entorno Virtual de Aprendizaje (EVA). Un entorno virtual de aprendizaje

(EVA) es un software que facilita la entrega por Internet de recursos y
actividades para desarrollar en forma interactiva los procesos de enseanza y
aprendizaje de un determinado programa acadmico. Tcnicamente, son
conocidos como Sistemas para la administracin de aprendizaje (Learning
Management System (LMS)). Ejemplos: Blackboard, Learning Space, Moodle.
Estrategias Virtuales. Estrategias

virtuales para la aplicacin de un
aprendizaje virtual efectivo tienen como objetivo y propsito primario, el
lograr un aprendizaje efectivo y eficiente en el ambiente virtual. Estas
estrategias deben estar enfocadas en equilibrar variables como:
Tiempo: Usted puede estudiar a la hora que desee hacerlo
Velocidad: El ritmo del aprendizaje lo determina usted
Profundidad: Las herramientas virtuales son complementarias y el
sistema le permite combinarlas, logrando profundizar su nivel de
aprendizaje hasta donde desee.
E-Learning. Literalmente, e-learning significa aprendizaje electrnico.

Constituye una modalidad de formacin a distancia cuya implementacin se
pone en marcha fundamentalmente a travs de Internet, haciendo uso de los
servicios y herramientas que esta tecnologa ofrece (Wikipedia, 2009).
119/123
En una concepcin ms amplia, por e-learning se entiende a toda modalidad de

instruccin distribuida y desarrollada sobre un computador por medio de
Internet, Intranet o discos compactos (Clark y Mayer, 2002).
Caractersticas de la modalidad e-learning basada en el uso de internet:
Distribucin en formato digital de los recursos, actividades, procesos y
mtodos instruccionales para que hacer que ocurra el aprendizaje.
Comunicacin bidireccional a travs de Internet para facilitar la funcin
tutorial de modo que los profesores y estudiantes interacten en tiempo real o
diferido en funcin de lograr los objetivos de aprendizaje propuestos.
Resuelve barreras del tipo espacio-temporal presentes en la educacin a
distancia tradicional. Por ejemplo, soluciona la lentitud de la realimentacin del
proceso de aprendizaje.
Gua Didctica (GD). Segn Garca Aretio (1997, p. 52), Entendemos la Gua
Didctica como el documento que orienta el estudio, acercando a los procesos
cognitivos del alumno el material didctico, con el fin de que pueda trabajarlo
de manera autnoma. Por su parte, Panch Vanegas (1999, p. 03) present esta
definicin: La gua didctica es un instrumento impreso con orientacin
tcnica para el estudiante, que incluye toda la informacin necesaria para el
correcto uso y manejo provechoso del libro texto, para integrarlo al complejo
de actividades de aprendizaje para el estudio independiente de los contenidos
de un curso. De estas definiciones, se infiere que una GD se elabora para
ofrecer sugerencias de estudio de un curso a distancia, y cmo relacionar las
distintas fuentes de informacin.
Maquina virtual. Una Mquina Virtual (MV), se puede definir sencillamente

como una capa de abstraccin que separa el funcionamiento de un ordenador de
su hardware. Como se ver, son capas de software que juegan un papel
relevante tanto en el funcionamiento de los lenguajes compilados como
interpretados.
Las MV se construyeron para simplificar el proceso del control del hardware de
un ordenador porque extienden y enmascaran la funcionalidad del hardware a
travs de procedimientos y datos abstractos.
Modelo Assure.
A
S
S
Analyze learners
State objectives
Select instructional
media, and materials
Anlisis de los estudiantes

Seleccin de
objetivos de
aprendizaje
methods, Seleccin
de
mtodos
instruccionales,
medios
y

120/123
Utilize media and materials
Require learner participation
Evaluate and revise
materiales
Utilizacin
de
medios
y
materiales
Requiere la participacin del
estudiantes
Evaluacin y revisin
EL modelo ASSURE es un (Sistema de Diseo Instruccional) proceso que fue

modificado para ser usado por los maestros un en saln de clases. El proceso
ISD es aquel que los maestros y los capacitadores pueden usar para disear y
desarrollar el ambiente de aprendizaje ms apropiado para sus estudiantes.
Este proceso se puede utilizar para planear las lecciones as como para mejorar
la enseanza y el aprendizaje
MOODLE. (Modular Object Oriented Dynamic Learning Enviroment) Software

especializado para disear y desarrollar cursos en lnea a travs de Internet
bajo un enfoque de constructivismo social. Se utiliza Moodle para hacer
educacin a distancia en la modalidad e-learning.
Un curso en lnea en Moodle no es ms que una coleccin de medios digitales
organizados para:
o Facilitar la comunicacin interactiva, sincrnica o asincrnica, entre los
participantes (foros, Chat, correo electrnico, dilogos, wikis, entre
otros)
o Publicar contenidos o recursos instruccionales (contenidos que los
estudiantes deben leer, estudiar y aprender), y
o Facilitar actividades que los estudiantes deben realizar para el logro de
los objetivos de aprendizaje y alcanzar las competencias propuestas.
Moodle Docs es la documentacin de Moodle, escrita por la comunidad de
Moodle. Se basa en la tecnologa wiki mediante MediaWiki (MediaWiki es un
software libre wiki package escrito en el lenguaje PHP)
Programa HotPotatoes. Hot Potatoes podra definirse como un software de

creacin o generacin de ejercicios y tests interactivos, en forma de pgina
web, dirigidos a estudiantes. El programa nos permite crear ejercicios
personalizados de seis tipos diferentes: Tests de seleccin mltiple, exmenes
de respuesta corta, respuestas desordenadas, crucigramas, emparejamiento ordenacin y ejercicios de completar huecos. La idea principal de Hot Potatoes
es que estos ejercicios que generemos se puedan luego resolver en un PC,
utilizando cualquier navegador web.

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Hot Potatoes se basa en los lenguajes HTML y JavaScript para crear los
ejercicios de forma interna (el usuario del programa no necesita en absoluto
saber programar). nicamente hay que subir las pginas generadas a un
servidor web, para que los estudiantes puedan acceder a ellas luego.
Adems de crear ejercicios separados de los tipos que hemos mencionado
antes, podemos tambin crear secuencias o unidades de examen que combinen
varios de ellos. No podemos olvidar tampoco que Hot Potatoes permite
establecer como predeterminado el idioma espaol.
Recursos: se trata de los medios disponibles, humanos, tcnicos, materiales y

financieros, de que dispone una organizacin para el logro de determinados
objetivos, para alcanzar ciertos resultados o para llevar a cabo algunas
actividades.
Relacin Emptica. Es la capacidad que tiene el individuo para identificarse y

entender las emociones o los sentimientos ajenos, el poder entender a las
personas por haber ya pasado por esa situacin o tener conocimiento del
mismo. Es lo que lleva a una relacin altruista o moral Por ejemplo: la que tiene
la madre al percibir las necesidades y sentimientos de su hijo, y la capacidad de
los hijos de percibir las preocupaciones, alegras o inquietudes de sus padres.
El socilogo estadounidense David Lerner estudi la empata en las relaciones
humanas durante los procesos de modernizacin de las sociedades. La sociedad
moderna obliga a sus miembros a mantener numerosas relaciones y a adoptar
roles variados. En este tipo de sociedades, la capacidad de empata de los
miembros, que Lerner denomin tambin movilidad psquica, es esencial para su
funcionamiento, ya que es la capacidad de adaptacin a situaciones diversas,
nuevas o cambiantes, en un medio en constante transformacin.
Retroalimentacin: Tambin llamado feedback. Consiste en proporcionar

informacin especfica y til sobre las conductas realizadas, reforzando las
buenas ejecuciones e indicando qu elementos hay que corregir y cmo hacerlo.
Tutoras virtuales. La tutora virtual consiste en la comunicacin alumnoprofesor por medio de medios electrnicos computarizados basados en
internet. Entre las muchas ventajas de la tutora virtual, cabe citar que es
posible atender todas las consultas, particularmente en casos de
incompatibilidad horaria o asistencia irregular. La tutora virtual tambin
permite la transferencia de documentos en soporte electrnico, incluidos los
de sonido e imagen. Adicionalmente, la tutora virtual favorece la creacin de
122/123
listas de correo y grupos de noticias, gracias a los cuales la comunicacin

alumno-profesor es constante, fluida y actualizada.
Unidad Didctica. Se tienen varias definiciones de Unidad didctica que se

complementan entre si y un resumen de las mismas seria: Unidad didctica es
toda unidad de trabajo de duracin variable, que organiza un conjunto de
actividades de enseanza y aprendizaje y que responde, en su mximo nivel de
concrecin, a todos los elementos del currculo: qu, cmo y cundo ensear y
evaluar. Por ello la Unidad didctica supone una unidad de trabajo articulado y
completa en la que se deben precisar los objetivos y contenidos, las actividades
de enseanza y aprendizaje y evaluacin, los recursos materiales y la
organizacin del espacio y el tiempo, as como todas aquellas decisiones
encaminadas a ofrecer una ms adecuada atencin a la diversidad del alumnado.
Virtualizacin se refiere a la abstraccin de los recursos de una computadora,

llamada Hypervisor o VMM (Virtual Machine Monitor) que crea una capa de la
abstraccin entre el hardware de la maquina fsica (host) y el sistema
operativo de la maquina virtual (virtual machine, guest)., siendo un medio para
crear una versin virtual de un dispositivo o recurso, como un servidor, un
dispositivo de almacenamiento, una red o incluso un sistema operativo, donde se
divide el recurso en uno o ms entornos de ejecucin.
Esta capa de software (VMM) maneja, gestiona y arbitra los cuatro recursos
principales de una computadora (CPU, Memoria, Red, Almacenamiento) y as
podr repartir dinmicamente dichos recursos entre todas las maquinas
virtuales definidas en el computador central. De modo que nos permite tener
varios ordenadores virtuales ejecutndose sobre el mismo ordenador fsico.
Dado firmado y sellado en el saln de Sesiones del Consejo Universitario de la

Universidad Centroccidental Lisandro Alvarado, en su Sesin N 1992,
Ordinaria, celebrada el da veinte de enero del dos mil diez.
Dr. Francesco Leone Durante
Rector
Dr. Francisco Ugel Garrido

Secretario General

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El Consejo Universitario de la Universidad Centroccidental Lisandro

Alvarado, reunido en su sesin N 1992, Ordinaria, celebrada el da veinte

Dr. Arsenio Prez (Director de Educacin a Distancia)

Instituciones Externas de apoyo: Sistema Nacional de Educacin Superior a

Fecha probable de inicio: Marzo del 2010.

Pargrafo nico: El diseo de los programas de formacin y actualizacin se

1.1. Planifica experiencias de aprendizaje a distancia con base en la aplicacin de

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Fundamentos de la Educacin a Distancia

Introduccin a los Entornos Virtuales de

Sistema Tutorial en la EaD.

Diseo Instruccional en EaD

Diseo de Materiales Didcticos

Diseo de Curso en Lnea

Especializacin en Educacin a Distancia

Plan de Estudios Esquemtico

Introduccin a los Entornos

Sistema Tutorial en la EaD

Diseo Instruccional en EaD

Diseo de Curso en Linea

Informacin sobre las Unidades Curriculares

Unidad Curricular: Fundamentos de la Educacin a Distancia

Unidad Curricular: Organizacin y Gestin de Sistemas de EaD

Unidad Curricular: Organizacin y Gestin de Sistemas de EaD

Unidad Curricular: Sistema Tutorial en la Educacin a Distancia (EaD)

Especializacin en Educacin a Distancia

Unidad Curricular: Diseo Instruccional en la EaD

Unidad Curricular: Diseo de Materiales Didcticos

Unidad Curricular: Diseo de Materiales Didcticos

Unidad Curricular: Evaluacin de los Aprendizajes a Distancia

Garca Aretio, L. (2006). La Educacin a Distancia: De la teora a la prctica. Madrid, Espaa:

Especializacin en Educacin a Distancia

Unidad Curricular: Diseo de Curso en Lnea

Unidades Curriculares Electivas

Unidad Curricular Electiva: Sociedad del Conocimiento

Unidad Curricular Electiva: Sociedad del Conocimiento

Unidad Curricular Electiva: Objetos de Aprendizajes

Unidad Curricular Electiva: Diseo de Materiales Electrnicos

Unidad Curricular Electiva: Evaluacin de Programas y Recursos en EAE

Misin y Visin del Egresado

Especializacin en Educacin a Distancia

La EaD, y sus aspectos de enseanza y aprendizaje electrnico, forman parte