Métodos y Diseños de Investigación Psicológica - Cuadernillo de Prácticas

 1.  Metodología  en  Psicología   1  

Cuaderno  1. Metodología  

©Manuel  Miguel  Ramos  Álvarez  

de  investigación  científica   Métodos  y  Diseños  de  Investigación  Psicológica  

en  Psicología  
Índice:  
Contenidos:  
INTRODUCCIÓN.  COMPRENSIÓN  DEL  COMPORTAMIENTO 2  
ü Repasar   los   conocimientos   más
1. EJEMPLIFICACIÓN  DEL  PROCESO  DE  INVESTIGACIÓN  EN  PSICOLOGÍA  MEDIANTE  UN destacados   sobre   la   metodología   de
EXPERIMENTO  DE  INGESTA  DE  ALCOHOL  EN  SITUACIONES  DE  ANSIEDAD   3   investigación   psicológica   a   través   de   un
video.
2. VARIANTES  DE  LA  METODOLOGÍA  DE  INVESTIGACIÓN  EN  PSICOLOGÍA 7   ü Aplicar   los   conocimientos   operativos
2.1.  SITUACIÓN  1   7   sobre   el   proceso   de   investigación,
2.2.  SITUACIÓN  2   8   identificando   las   principales   etapas   del
2.3.  SITUACIÓN  3   9   mismo.
2.4.  SITUACIÓN  4   10   ü Aplicar   los   conocimientos   sobre   las
variantes   metodológicas   en   Psicología
3. EJERCICIOS 11  
para   diferenciar   distintos   ejemplos   de
INTRO.  RESUMEN  DEL  VIDEO  SOBRE  LA  COMPRENSIÓN  DEL  COMPORTAMIENTO   11   investigación.
3.1.   INVESTIGACIÓN   DE   JOHNSON   Y   KIM   (1985)   SOBRE   LA   MEMORIA
EN   PACIENTES   KORSAKOFF   12  
3.2.  CONSTRUCCIÓN DE HIPÓTESIS Y OPERATIVIZACIÓN DE VARIABLES 14
3.3 RESUMEN  DE  LAS  VARIANTES  METODOLÓGICAS  DE  INVESTIGACIÓN  EN  PSICOLOGÍA   15  
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INTRODUCCIÓN. La  comprensión  del  comportamiento (ACTIVIDAD VOLUNTARIA)

Como actividad introductoria y voluntaria te proponemos la visualización de un vídeo,   que   En el siguiente enlace puedes encontrar una copia
resume   las   principales   características   de   la   metodología   de   investigación   psicológica,   toda   vez   del vídeo con fines didácticos:
que   presenta   multitud   de  ejemplos   concretos   de   investigaciones   psicológicas   representativas   de  
diferentes   campos.   Se   sugieren   una   serie   de   cuestiones,   que   permitirán   guiar   l a r e f l e x i ó n
s o b r e los   aspectos   más   relevantes   del vídeo.   Tenga   la   hoja   de   cuestiones   a   mano   durante la
visualización del   vídeo  e  intente  ir  dando  respuesta  a  las  mismas.   ENLACE AL VÍDEO
https://www.youtube.com/watch?
Cuestiones:   v=Ee_CU0OTJEk&list=PLjjVfXgqEfhgci9We28GE4J8dnZXc
1.-­‐  ¿Cómo  se  logra  la  comprensión  del  comportamiento?   aW5W&index=4

2.-­‐   ¿Cuáles   son   las   características   generales   asociadas   al   método   que   se  emplea  para   lograr  
dicha  comprensión?  

3.-­‐   En   el   video   se   mencionan   diferentes   variantes   metodológicas   empleadas   por   los  

psicólogos.  Enuméralas  y  comenta  sus  características  principales  

4.-­‐  ¿Qué   aspectos  del   comportamiento  se   pueden  estudiar  de   esta   manera?  Menciona   algunos  
según  el  video  

5.-­‐   ¿De   qué   otro   tipo   de   actividades   se   puede   diferenciar   el   método   empleado   por   los  
psicólogos?  

6.-­‐   Comentario   crítico:   ¿Qué   ideas   o   conceptos   expresados   en   el   video   son   los   que   no  
compartes  del  todo?  
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1. Ejemplificación  del  proceso  de  investigación  en  Psicología  mediante  un  experimento
de  ingesta  de  alcohol  en  situaciones  de  ansiedad
Dentro   del   campo   del   alcoholismo,   una   aproximación   conceptual   relativamente   reciente   sostiene   la   Antecedentes-I:
tesis  de  que  éste  se  explica  en  parte  por  una  reducción  de  la  tensión.  Este  planteamiento  a  su  vez  se   Se contextualiza la investigación dentro de
ubica   dentro   del   marco   teórico   de   los   modelos   de   aprendizaje   de   reducción   de   impulsos   (Drive   un marco socio-teórico que entiende el
Theory),  de  manera  que  la  conducta  de  beber  en  exceso  podría  ser  también  aprendida,  al  igual  que   problema de alcoholismo como una
conducta aprendida más.
otros  comportamientos.  Previsiblemente  este  tipo  de  aproximación  refleja  un   cambio  en  la   forma  
de   entender   el   alcoholismo   en   la   sociedad   en   general,   como   una   conducta   aprendida   fruto   de   la  
experiencia  más  que  tratarse  de  una  enfermedad  o  una  aberración.  
Antecedentes-II:
Con  este  planteamiento,  los  investigadores  dirigieron  su  atención  hacia  la  comprensión  de  la   Se contextualiza también desde el punto de
recompensa  inmediata  que  podría  suponer  la  ingesta  de  alcohol,  lo  que  explicaría  el  mantenimiento   vista empírico, apelando a datos de corte
de   una   conducta   a   pesar   de   que   ésta   tenga   efectos   perjudiciales   a   largo   plazo.   Unido   a   este   giro   experimental y modelos animales, en
contraposición a datos de corte correlacional
teórico,   la   línea   de   análisis   experimental   de   la   conducta   fue   aportando   modelos   animales   de  
más afines a la aproximación de las teorías
psicopatologías   humanas   (e.g.   ansiedad,   depresión,   etc.)   que   demostraron   gran   utilidad   a   nivel   de la personalidad.
empírico.   A   principios   de   los   setenta   se   publicaron   exhaustivas   revisiones   de   investigación  
experimental  en  torno  a  la  Hipótesis  de  reducción  de  la  tensión  en  la  explicación  de  la  ingesta  de  
alcohol,  que  fueron  polémicas,  aunque  aportaban  datos  a  favor.  
Antecedentes-III:
Tradicionalmente   además,   los   estudios   de   alcoholismo   se   venían   realizando   mediante   la   Finalmente, se centran también los aspectos
observación   de   las   personas   alcohólicas   en   estudios   prolongados   o   bien   mediante   pruebas   de   metodológicos-instrumentales más
elección   (e.g.   entre   bebidas   alcohólicas   frente   a   no   alcohólicas),   pero   en   ambos   casos   los   resultados   relevantes. Se plantea la necesidad de aportar
nuevos métodos que permitan superar las
observados   podrían   carecer   de   validez   dado   que   la   persona   podría   manifestar   la   conducta   de   limitaciones de validez de los métodos
ingesta  de  alcohol  de  manera  diferente  a  cómo  lo  haría  en  situaciones  naturales,  puesto  que  conoce   utilizados en la época.
o deduce   fácilmente   el   objetivo   real   del   estudio.   Por   este   motivo,   una   serie   de   investigadores
pensaron  que  sería  conveniente  crear  un  procedimiento  alternativo.
Higgins  y  Marlatt  (1973,  1975)  se  interesaron  por  las  razones  que  llevan  a  beber  alcohol  en   Motivación-Problema:
exceso.   Una   posibilidad   es   que   el   alcohol   proporcione   refuerzo   a   través   de   sus   propiedades   para   Si la ansiedad incrementa o no la ingesta de
reducir  la  ansiedad.  A  un  grupo  de  participantes  se  les  indicó  que  podría  recibir  una  fuerte  descarga   alcohol, o, expresado de otro modo, ¿beben
las personas, al menos en parte, para reducir
eléctrica.  Los  autores  supusieron  que  podrían  poner  a  prueba  esa  idea  si  comparaban  la  ejecución   la ansiedad?
de  un  grupo  de  alcohólicos  en  una  situación  de  amenaza  (la  aparición  de  un  descarga  eléctrica)  con  
la   de   un   grupo   de   características   equivalentes,   pero   sin   amenaza.   La   cuestión   fundamental   es  
¿beberá   más   la   gente   en   la   situación   de   alta   amenaza   que   en   la   situación   no   amenazante?   Si   esto  
fuera   así,   obtendríamos   evidencia   a   favor   de   la   idea   de   que   la   ansiedad   incrementa   la   ingesta   de  
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alcohol.  En  última  instancia,  permitiría  reforzar  la  teoría  de  que  los  alcohólicos  beben,  al  menos  en  
parte,  para  reducir  la  ansiedad.  
Pero   de   encontrar   datos   a   favor   de   este   planteamiento,   podríamos   tener   algunas   reservas   Desarrollo teórico-conceptual:
sobre   la   implicación   de   los   mismos   ¿Realmente   la   situación   ansiógena   incrementa   el   consumo   Hipótesis:
alcohólico  o,  más  bien,  incrementa  en  general  el  consumo  de  líquidos?  ¿La  ansiedad  incrementa  el   En una situación ansiógena los alcohólicos
consumo  sólo  en  alcohólicos  o  también  en  no  alcohólicos?  Estas  cuestiones  son  relevantes  cuando   incrementen su consumo si lo comparamos
con una situación neutral.
deseamos   interpretar   los   resultados   de   la   investigación   como   aplicables   sólo   a   un   rango   Ésta deriva de la Teoría general de
circunscrito  de  alguna  variable  (e.g.  sólo  bebidas  alcohólicas  o  sólo  individuos  alcohólicos),   en  cuyo   Reducción de Impulsos-Tensiones.
caso  habría  que  medir  tanto  el  rango  circunscrito  como  el  rango  más  amplio  en  que  se  encuadra,  
e.g.   bebidas   sin   alcohol   y   otros   bebedores.   En   consecuencia,   el   estudio   debería   ampliarse   para Diseño-Plan:
medir   la   cantidad   de   bebida   alcohólica   y   no   alcohólica   y   encontrar   evidencia   de   que   sólo Anticipa la forma en que podría llevarse a
incrementa   de   manera   selectiva   la   cantidad   de   bebida   con   alcohol.   Por   otro   lado,   el   estudio   debería cabo el estudio. Se tratará de un
incluir  no  sólo  a  alcohólicos  sino  también  de  otro  tipo  de  grupo  relevante  (e.g.  bebedores  sociales)  y experimento, con un procedimiento que
determinar   en   cuál   de   ellos   la   ansiedad   provoca   un   incremento   de   la   ingesta   de   alcohol.   Se   aseguró permita ganar en validez respecto al
consumo de alcohol (ver la introducción) y
también   que   factores   como   el   nivel   de   sed   o   la   concentración   de   alcohol   en   sangre   fueran evitar el problema del rango restringido de
equivalentes  en  todas  las  personas  al  comienzo  del  estudio. medidas, evitar diferencias individuales
previas, etc.
La   oportunidad   para   beber   se   creó   de   la   siguiente   manera.   Se   pidió   a   los   participantes   que  
evaluasen   tres   bebidas   alcohólicas   según   una   serie   de   adjetivos   que   se   presentarían   uno   a   uno.  
Entonces  se  les  pidió  indicar  cuál  de  las  3  bebidas  se  podría  describir  mejor  con  el  adjetivo  y  cuál   Diseño-Estructura-I:
sería   la   peor   descrita   por   el   mismo.   En   dicha   situación   se   les   proporcionó   una   gran   cantidad   de   Delimitar las variables de la investigación y
puesto que es un experimento, habrá una var.
bebida  y  se  les  dijo  que  efectuaran  todas  las  pruebas  que  estimasen  oportuno  para  responder  a  las   antecedente (causa) o var. independiente y
preguntas  planteadas.  Se  presentó  un  total  de  65  adjetivos  (e.g.  dulce,  amargo,  fuerte,  etc.).  No  se  les   una var. consecuente (efecto) o dependiente:
informó  del  objetivo  real  del  estudio,  de  manera  que  se  les  hizo  creer  que  la  evaluación  mediante   • La var. independiente (antecedente) es la
adjetivos  sería  la  respuesta  crítica  a  medir.  En  realidad  se  midió  la  cantidad  de  bebida  ingerida.   ansiedad. Pero la ansiedad es un
constructo que no es directamente
La  condición  amenazante  se  creó  informando  a  los  participantes  de  que  podrían  ser  expuestos   accesible al experimentador. En este caso
posteriormente   a   dolorosas   descargas   administradas   por   un   aparato   administrador   de   choques   se operativizó a través de la expectativa
eléctricos.  Así,  pues,  se  les  ataron  cables  a  los  tobillos.  Se  les  dijo  que  el  interés  de  la  investigación   de amenaza física, según dos niveles
(alta y baja amenaza). Puesto que la
era   observar   los   efectos   del   sentido   del   tacto   sobre   el   sentido   del   gusto   y   que   esto   requería   amenaza puede asignarse
descargas   de   alto   voltaje   para   poder   observar   la   interacción   entre   los   dos   sentidos.   En   definitiva,   arbitrariamente, la variable fue
realizarían   primero   la   categorización   de   bebidas   con   adjetivos   sin   descarga   y   posteriormente   con   manipulada de forma directa.
descargas,   para   de   esta   manera   medir   las   diferencias   entre   las   dos   fases.   Esto   permitió   a   los  
investigadores   justificar   la   posibilidad   de   descargas   y   así   crear   la   situación   amenazante.   Se  
colocaron   los   cables   en   sus   tobillos   y   se   realizó   la   primera   fase   sin   descargas   tal   y   como   estaba  
previsto.   Al   terminar,   se   informó   a   los   participantes   que   habían   sido   asignados   finalmente   a   una  
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condición   de   control   y   que   por   lo   tanto   la   fase   con   descarga   no   sería   necesaria.   En   resumen,   se  
esperaría  que  la  amenaza  de  descarga  inminente  con  los  cables  en  los  tobillos  creara  una  condición   Diseño-Estructura-II:
de  elevada  amenaza-­‐miedo.   • La var. dependiente (consecuente) será
alguna característica que cambie cuando lo
En  la  condición  de  baja  amenaza,  los  participantes  vieron  una  caja  menos  imponente  de  la  que   haga el constructo, por ejemplo la tasa de
también   salían   dos   cables   que   se   unían   a   los   tobillos   pero   se   les   garantizó   que   sólo   sentirían   un   bebida. Por ejemplo, la cantidad de alcohol
ingerida, la cantidad total de bebida
pellizco  suave  en  la  piel.  La  racionalización  fue  similar  a  la  de  la  condición  precedente:  el  estudio  del  
ingerida o el número de sorbos. Las
efecto  del  tacto  sobre  el  gusto.  Además,  el  uso  de  electricidad  tendría  por  objeto  excitar  ligeramente   diferentes medidas pueden llevar a
el   sentido   del   tacto   para   controlar   cuidadosamente   la   cantidad   de   estimulación   recibida.   Esto   diferentes resultados pero dado el problema
último  pretendía,  efectivamente,  reducir  lo  máximo  posible  la  amenaza.   concreto, la variable dependiente
fundamental debe ser la primera, la
Retomando   el   ejemplo,   los   autores   seleccionaron   un   conjunto   de  características   relevantes,   cantidad de alcohol ingerido.
que   podrían   confundir   los   resultados   y   que   por   tanto   habría   que   controlar,   como   el   nivel   educativo   • Se igualó a las personas en factores previos
o la   clase   social.   Por   otro   lado,   puesto   que   la   propia   definición   operativa   de   la   ansiedad   pasa   por (como concentración de alcohol en sangre)
para evitar un efecto de techo (no se bebe
crear  diferentes  situaciones,  esto  requiere  un  buen  control  de  aspectos  ambientales  para  garantizar
más porque ya se está en el tope de
que  las  dos  condiciones  sean  lo  más  parecidas  posible  salvo  por  lo  que  se  refiere  a  la  ansiedad.  Se consumo) que impidan que la variable
cuidaron,  pues,  las  instrucciones,  el  experimentador,  la  racionalización  de  la  situación,  los  estímulos dependiente pueda variar a lo largo de todos
presentes,  etc. sus valores.

Diseño-Estrategia-I:
Por   otro   lado,   Higgins   y   Marlatt   reclutaron   a   los   participantes   mediante   cartas,   tras   realizar   • Respecto a los aspectos de control: se
una  selección  entre  hombres  que  habían  sido  admitidos  cinco  o  más  veces  en  un  centro  local  para   mencionan var. concretas de diversa índole,
tratamiento  de  alcoholismo,  también  usaron  hojas  de  alistamiento  distribuidas  entre  camareros  y   provenientes de los participantes (e.g. nivel
conserjes   en   áreas   donde   se   congregan   alcohólicos,   a   partir   de   los   resultados   de   entrevistas   con   educativo) como de la situación. También
se deduce el uso de la técnica fundamental
personas  que  desempeñaban  cargos  en  instituciones  relacionadas  con  problemas  de  alcoholismo,    y  
de control: la asignación aleatoria a las
a  través  de  un  ex-­‐alcohólico,  que  sugirió  nombres  de  personas.  Todos  recibieron  5  dólares  por  su   situaciones.
participación.   La   solución   ideal   sería   seleccionar   una   muestra   aleatoria   de   entre   todos   los   • Respecto al muestreo, se mencionan
alcohólicos  de  la  sociedad.  Pero  es  obvia  la  dificultad  de  conseguir  una  muestra  de  este  tipo.  Como   detalles técnicos que justifican ciertas
consecuencia,  los  que  participaron  en  la  investigación  probablemente  no  constituyen  una  perfecta   garantías de representatividad de la
población de alcohólicos aunque con ciertas
representación   de   todos   los   alcohólicos   y,   por   ello,   podría   decirse   que   no   es   una   muestra  
reservas.
representativa.   Sin   embargo,   los   autores   trataron   de   garantizar,   mediante   una   entrevista   basada   en   • Respecto a la tarea y procedimiento, el
los   patrones   y   tasa   de   bebida,   que   los   participantes   del   estudio   cumplieran   criterios   específicos   texto contiene abundante cantidad de
para   ser   designados   como   alcohólicos.   Además   el   criterio   básico   de   admisión   para   el   estudio   fue   detalles. Resumidamente, la prueba tenía
que  al  menos  hubieran  tenido  una  admisión  previa  en  un  programa  de  tratamiento  de  alcoholismo   dos fases, una con amenaza de descarga o
de pequeños pinchazos y otra en la que se
o al   menos   cuatro   arrestos   por   conducir   bebidos.   Sin   embargo,   estos   criterios   de   admisión   llevaron
administrarían realmente dichos estímulos.
probablemente  a  un  sesgo  muestral  en  favor  de  los  alcohólicos  con  problemas  legales,  de  manera
que  el  grupo  no  fue  representativo  de  la  población  general  de  alcohólicos.
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Diseño-Estrategia-III:
Los   investigadores   no   encontraron   diferencias   significativas   entre   los   bebedores   de   las   dos   • Los participantes creían que el objetivo era
condiciones  puesto  que  la  media  de  ingesta  de  bebida  alcohólica  fue  similar  entre  ambas.  En  este   estudiar la categorización de cara a perfilar
punto   se   presentan   los   resultados   de   la   técnica   de   contrastación   de   dos   Hipótesis   estadísticas.   La   aspectos gustativos. Así se justificaba la
inclusión de descargas eléctricas o de
del   tipo   nulo   especifica   que   las   medias   de   alcohol   ingerido   de   las   dos   condiciones   de   expectativa   de   pinchazos según la condición experimental.
ansiedad  con  equivalentes,  frente  a  la  Hipótesis  alternativa  que  especifica  lo  contrario.  Se  impone   Por último, en realidad se medía la cantidad
entonces  una  probabilidad  que  especifica  el  riesgo  de  equivocarse  al  tomar  la  decisión  en  torno  a   de bebida ingerida y nunca se pasaba por la
dichas  Hipótesis,  e.g.  0.05  (o  riesgo  de  equivocarse  en  5  de  cada  100  decisiones  de  este  tipo),  y  se   segunda de las fases. Para dar credibilidad a
llegó  entonces  a  la  conclusión  de  no  rechazar  la  Hipótesis  Nula.     la amenaza, se incluían aparatos unidos a
los tobillos de los participantes con objeto
Ante   un   resultado   negativo   de   este   tipo   caben   básicamente   dos   opciones.   Una,   modificar   o   de dispensar la estimulación.
incluso   descartar   la   hipótesis   inicial.   Dos,   realizar   nuevas   investigaciones   sobre   la   base   de   los  
Desarrollo Estadístico-analítico:
factores   de   la   situación   utilizada,   que   podrían   ser   los   responsables   del   resultado   negativo  
Análisis Resultados:
observado.   Esta   última   suele   ser   la   solución   adoptada   por   un   buena   cantidad   de   investigadores,   • La Hipótesis de investigación se concreta en
puesto  que  en  efecto,  es  posible  que  factores  como  la  elección  incorrecta  de  lo  que  se  ha  medido  o   términos estadísticos: comparar las medias
de  cómo  se  ha  medido,  o  el  grado  de  control  que  se  ha  ejercido  en  la  situación  fueran  inadecuados.   de la var. dependiente (cantidad de alcohol)
Concretamente,  los  autores  del  estudio  sospecharon  que  uno  de  esos  problemas  podría  haber  sido   entre los dos niveles de la var.
independiente (situación ansiógena frente a
la   definición   operacional   de   la   ansiedad.   En   lugar   de   manipular   la   ansiedad   como   miedo   a  
no ansiógena).
estimulación  física  decidieron  hacer  una  segunda  investigación  sobre  ansiedad  a  ser  evaluado  por   • Se aplica entonces la técnica de contraste de
otros  –ansiedad  interpersonal.  Añadieron  un  período  previo  al  estudio  de  catalogación  de  bebidas   Hipótesis Nula frente a Alternativa y se
mediante   adjetivos.   En   este   período   los   participantes   tenían   que   hablar   de   sí   mismos   en   público,   concluye a favor de la Nula. Luego, este
respondiendo  a  cuestiones  personales.   resultado implica que la Hipótesis de
partida no se ve respaldada en la
Para   terminar   y   a   modo   de   ampliación,   sería   interesante   plantearse   algunas   mejoras   de   los   investigación.
aspectos   éticos.   En   primer   lugar,   se   podría   realizar   algún   tipo   de   intervención   o   que   se   deriven  
claramente   ideas   para   intervención   a   partir   de   la   investigación.   Aunque   se   infiere   que   los   Interpretación Resultados:
participantes   colaboraron   voluntariamente   no   se   les   informó   del   objetivo   concreto   del   estudio,   Ante el resultado negativo, se discuten
puesto   que   ésta   era   precisamente   una   de   las   características   del   procedimiento   ideado   por   los   posibilidades que pueden haber llevado al
mismo, de manera que la conclusión es que
autores.  A  este  respecto  se  podría  quizás  haber  hecho  como  en  las  díadas  de  observación.  Una  vez   puede deberse a la definición concreta del
que   se   realizaron   todos   los   registros   de   la   cantidad   de   bebida   ingerida,   al   final   de   la   sesión   constructo de Ansiedad. Esto motivó un
experimental  se  informa  a  los  participantes  de  los  objetivos  reales  de  la  investigación  y  se  les  pide   trabajo posterior, publicado en 1975, que
su   consentimiento   para   proceder   al   procesamiento   de   los   datos   obtenidos   con   él,   con   sus   datos   demostró resultados positivos para la ansiedad
manipulada a través del temor a ser evaluado
presentes.   Además   se   efectúa   por   escrito   un   contrato   donde   se   especifiquen   claramente   los   por otros.
términos  de  todo  lo  acordado.  Si  la  persona  no  nos  da  su  consentimiento,  destruiremos  los  datos  en  
su  presencia.  
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2. Variantes  de  la  metodología  de  investigación  en  Psicología

A  continuación  se  describen  cuatro  situaciones  de  investigación  que  pretenden  aportar  una  imagen  
completa   de   las   variantes   metodológicas.   El   objetivo   de   la   práctica   es   identificar   en   cada   una   de  
ellas  el  tipo  de  Esquema  Metodológico  -­‐  experimental,  cuasiexperimental,  selectiva  o  descriptiva-­‐,  
así  como  las  características  principales  del  mismo.  

2.1.  Situación  1  
Piantadosi  y  cols.  (1988)  realizaron  una  serie  de  estimaciones  a  partir  de  los  datos  provenientes  de  
Tipo de Esquema Metodológico:
la   Segunda   Encuesta   Nacional   de   Salud   y   Nutrición   con   un   cuestionario-­‐dietario   de   24   horas  
Experimental ____
realizado   sobre   una   muestra   de   13.820   adultos   en   los   EE.UU.   A   partir   de   dichos   resultados   se   Cuasiexperimental ____
calculó  el  grado  de  asociación  entre  diferentes  medidas.  Una  de  estas  fue  entre  la  renta  y  el  nivel   Selectivo _____
educativo.  Si  estimamos  el  promedio  en  renta  y  en  nivel  educativo  a  través  de  las  6  regiones  que   Descriptivo _____
incluyó   el   estudio   entonces   la   correlación   fue   de   0.99.   Es   decir,   se   observa   un   elevado   grado   de  
Características:
asociación   entre   las   dos   características,   puesto   que   el   estadístico   de   correlación   aportado   oscila  
Manipulación _____________________
entre  0  y  1,  donde  el  0  expresa  una  asociación  nula  y  el  1  expresa  una  asociación  perfecta.  Dado  que   _________________________________
0.99   es   prácticamente   1,   esto   quiere   decir   que   la   renta   y   el   nivel   educativo   están   fuertemente   Control _____________________
asociados:  cuando  la  renta  es  alta,  el  nivel  educativo  tiende  a  ser  elevado  y  a  la  inversa,  cuando  la   _________________________________
renta   es   baja   así   lo   es   también   el   nivel   educativo.   Esto   por   ejemplo   permitiría   predecir   el   nivel   Validez Interna _____________________
_________________________________
educativo  a  partir  del  nivel  de  ingresos  de  una  familia  dada.   Validez Externa _____________________
_________________________________
Situaciones _____________________
_________________________________
Análisis Estadístico _____________________
_________________________________
Complemento _____________________
_________________________________
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2.2.  Situación  2  
Según  la  curva  de  ansiedad-­‐rendimiento,  los  niveles  óptimos  de  rendimiento  son  los  de  magnitud  
intermedia.   Nos   interesa   realizar   un   estudio   para   determinar   hasta   qué   punto   dicha   relación   se   Tipo de Esquema Metodológico:
mantiene   en   situaciones   naturales.   Se   sometió   a   un   grupo   de   estudiantes   a   una   situación   muy   Experimental ____
Cuasiexperimental ____
estresante  comunicándoles  que  sus  respuestas  a  lo  largo  de  la  clase  serían  decisivas  para  aprobar  la   Selectivo _____
asignatura.  A  un  segundo  grupo  se  le  indujo  un  nivel  moderado  de  ansiedad,  comunicándoles  que   Descriptivo _____
las  respuestas  a  lo  largo  de  la  clase  podrían  ser  beneficiosas  para  su  calificación.  A  un  tercer  grupo  
se  le  comunicó  que  respondieran  a  una  serie  de  preguntas  pero  que  no  se  recogerían  las  hojas  de   Características:
Manipulación _____________________
respuesta,  de  manera  que  podrían  estar  tranquilos.  Cuatro  compañeros  fueron  convenientemente  
_________________________________
entrenados   previamente   con   objeto   de   que   obtuvieran   la   información   de   manera   exhaustiva   y   Control _____________________
objetiva.   Tras   dicho   entrenamiento   se   les   pidió   que   registraran   a   las   tres   aulas   estudiadas   en   _________________________________
diferentes  comportamientos  que  podrían  estar  relacionados  con  la  ansiedad  y  el  rendimiento,  como   Validez Interna _____________________
por  ejemplo  hiperactividad,  movimientos  torpes  y  desorganizados,  tartamudeo  y  otras  dificultades   _________________________________
Validez Externa _____________________
de  expresión  verbal,  etc.   _________________________________
Situaciones _____________________
_________________________________
Análisis Estadístico _____________________
_________________________________
Complemento _____________________
_________________________________
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2.3.  Situación  3  
Suponga  que  es  usted  un  investigador  que  ha  descubierto  una  nueva  sustancia.  De  acuerdo  con  su  
Tipo de Esquema Metodológico:
teoría,   cuando   la   sustancia   es   ingerida   por   niños   pequeños,   ésta   previene   el   desarrollo   de  
Experimental ____
esquizofrenia  cuando  los  niños  del  estudio  alcanzan  la  madurez.  Usted  pide  a  un  colaborador  que   Cuasiexperimental ____
realice   una   prueba   de   la   sustancia.   Él   aleatoriamente   asigna   a   niños   pequeños   a   uno   de   dos   grupos.   Selectivo _____
Ninguno  de  los  niños  en  cualquiera  de  los  grupos  muestra  indicios  de  esquizofrenia.  Se  administra   Descriptivo _____
la   sustancia   a   uno   de   los   grupos   pero   no   al   otro,   asegurando   que   otros   factores   se   mantienen  
Características:
constantes   y   que   la   sustancia   es   administrada   adecuadamente.   Al   final   de   la   investigación,   su  
Manipulación _____________________
colaborador   le   informa   de   que   no   hubo   diferencias   entre   los   dos   grupos   en   la   proporción   de   _________________________________
personas  que  desarrollaron  esquizofrenia.  El  resultado  es  fiable  ya  que  se  empleó  una  gran  muestra   Control _____________________
de   niños.   Concluyó,   pues,   que   la   sustancia   fue   inefectiva.   Usted   examina   con   detenimiento   los   _________________________________
resultados  y  encuentra  que  al  final  de  la  investigación,  ninguna  de  las  personas  en  los  dos  grupos   Validez Interna _____________________
_________________________________
desarrolló  esquizofrenia.   Validez Externa _____________________
Elija  la  opción  que  más  se  ajuste  a  lo  que  usted  piensa  sobre  este  problema:   _________________________________
Situaciones _____________________
a) Estoy  de  acuerdo  con  la  conclusión  del  colaborador  de  que  la  sustancia  fue  inefectiva. _________________________________
Análisis Estadístico _____________________
b) Pienso  que  la  prueba  no  era  informativa. _________________________________
Complemento _____________________
c) Estoy  en  desacuerdo  con  el  colaborador  y  pienso  que  la  sustancia  sí  fue  efectiva.
_________________________________
 10  

2.4.  Situación  4  
En  algunas  investigaciones  se  ha  sondeado  a  la  gente  para  ver  qué  opina  sobre  la  conveniencia  de  
Tipo de Esquema Metodológico:
determinadas   características   de   personalidad   en   torno   a   la   posible   influencia   en   sus   decisiones  
Experimental ____
cuando  fueran  miembros  de  un  jurado  hipotético,  así  como  también  se  les  ha  sondeado  sobre  si  se   Cuasiexperimental ____
deberían   seleccionar   sobre   esta   base   o   no   a   los   jurados,   así   como   la   conveniencia   de   aplicarles   Selectivo _____
programas  de  entrenamiento.  Este  sondeo  se  realizó  con  personas  conforme  entraban  en  las  mesas   Descriptivo _____
electorales  de  las  elecciones  generales  y  se  incluyeron  personas  relacionadas  con  el  mundo  judicial,  
Características:
expertos   en   derecho,   tipo   jueces,   abogados   y   fiscales.   Las   preguntas   estaban   preparadas   de  
Manipulación _____________________
antemano  en  papel  y  las  personas  que  las  formulaban  las  leían  literalmente.   _________________________________
Control _____________________
_________________________________
Validez Interna _____________________
_________________________________
Validez Externa _____________________
_________________________________
Situaciones _____________________
_________________________________
Análisis Estadístico _____________________
_________________________________
Complemento _____________________
_________________________________
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3. Ejercicios

INTRODUCCIÓN. Resumen del video sobre la comprensión del comportamiento (ACTIVIDAD VOLUNTARIA SIN CALIFICACIÓN)

Cuestiones:
1.- ¿Cómo se logra la comprensión del comportamiento?

2.- ¿Cuáles son las características generales asociadas al método que se emplea para lograr dicha comprensión?

3.- En el video se mencionan diferentes variantes metodológicas empleadas por los psicólogos. Enuméralas y comenta sus características
principales

4.- ¿Qué aspectos del comportamiento se pueden estudiar de esta manera? Menciona algunos según el video

5.- ¿De qué otro tipo de actividades se puede diferenciar el método empleado por los psicólogos?

6.- Comentario crítico: ¿Qué ideas o conceptos expresados en el video son los que no compartes del todo?
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3.1. Investigación de Johnson y Kim (1985) sobre la memoria en pacientes korsakoff

Antecedentes:
Johnson y Kim en 1985 se interesaron en el estudio de procesos implicados en la memoria, en
concreto cómo tiene lugar el olvido de la información -amnesia- pero cuando ha tenido lugar una
lesión cerebral -estudio Neuropsicológico-, por ejemplo en pacientes Korsakoff (alcohólicos). Lo
más destacado para los investigadores sería ¿Realmente las lesiones de este tipo de pacientes
podría estar relacionada con deterioro real de la memoria? De aquí se deriva algo mucho más
concreto, que cabría esperar un deterioro de memoria mayor en estos individuos que en individuos
sin lesiones. Concretando más, se intentó especificar el mecanismo responsable del deterioro, en
caso de encontrarlo. Es decir, la aproximación fue explicativa más que descriptiva. La pérdida de
memoria o bien se debe a un problema de almacenamiento o bien a uno de recuperación. Podría
suceder que el deterioro posterior se deba a que la información no es almacenada adecuadamente
Desarrollo teórico-conceptual:
ya sea en su totalidad o parcialmente. Como segunda hipótesis explicativa, el deterioro de memoria
Teoría
podría reflejar más bien un problema en los procesos posteriores, es decir ha tenido lugar un
almacenamiento adecuado pero el problema está en la recuperación de la información almacenada.
Se podría, pues, esperar que si el problema es de almacenamiento, cualquier prueba de Problema:
memoria -ya recuerdo ya reconocimiento- dará el mismo resultado de deterioro en la cantidad de
información recuperada. En cambio, si se puede almacenar pero hay problemas para recuperar esta
información representada, entonces habrá alguna prueba de memoria lo suficientemente sensible
como para capturar la presencia de información en su memoria. Hipótesis-Predicciones:

El planteamiento inicial podría estar englobado en un proyecto de amplio alcance de

carácter neuropsicológico, según el cual un conjunto de estructuras cerebrales estaría más bien
relacionado con el almacenamiento de información, lo que se han llamado las memorias del
individuo. En cambio otras estructuras cerebrales diferentes -pero interconectadas de manera
directa con las anteriores- se encargarían de recuperar la información -relacionada con procesos de
repetición del material. En el caso de pacientes Korsakoff, las estructuras afectadas (lesionadas o Diseño-Planificación:
dañadas) estarían más allá del proceso de almacenamiento, y ante la presentación de material
nuevo, éste llega a codificarse de manera relativamente normal y por tanto se asienta en
representaciones correspondientes pero el individuo no puede acceder a él, no puede recuperarlo a
partir de la representación correspondiente.
A partir de aquí se pueden concretar los aspectos más destacados de la investigación. Se manipuló,
pues, la presencia de alteraciones cerebrales del tipo Korsakoff, con dos posibilidades: presencia
versus ausencia. También se manipuló el número de ensayos de práctica, según tres posibilidades:
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uno, cinco o diez ensayos. Por otro lado, se midió el porcentaje de respuestas correctas en una
prueba de memoria que se concretará después. Se seleccionó además un conjunto de factores Diseño-Estructura:
relevantes que podrían confundir los resultados en memoria, la mayoría relacionados con las
características de los individuos.
En cuanto a la tarea, Johnson y Kim presentaron dibujos en diapositivas a una velocidad
constante y que permitiera el procesamiento de cada Estímulo (según determinaron a través de la
revisión de investigaciones sobre memoria de estímulos visuales de este tipo). Posteriormente, en
una prueba de reconocimiento, los participantes tenían que señalar los dibujos que se habían
presentado previamente, mezclados en orden aleatorio con otras imágenes nuevas. La prueba de
reconocimiento se les pasó después de haber recibido un ensayo de aprendizaje, después de cinco o
bien tras diez ensayos. Se midió, pues, el número de identificaciones correctas tanto positivas - Diseño-Estrategia:
responder Sí cuando realmente el dibujo se presentó previamente- como negativas -responder No Muestreo:
ante dibujos que efectivamente eran novedosos-.
Supongamos que se observaron los siguientes resultados: Control:
1 ENSAYO 5 ENSAYOS 10 ENSAYOS
AMNÉSICOS 67 81 100 Tarea y Procedimiento:

CONTROLES 78 94 100

Estos números representan las medias de identificaciones correctas para cada combinación de los
niveles de sendas variables manipuladas. A simple vista parece que no hay grandes diferencias
entre los dos grupos, lo que además parece confirmarse con cualquier número de ensayos. Por Resultados y Discusión:
ejemplo, si nos fijamos en lo que sucede tras 1 ensayo, las medias son de 67 y 78, respectivamente
para los Amnésicos y Controles, de manera que las medias difieren pero en una magnitud pequeña.
Esta misma comparación para 5 ensayos lleva a seleccionar las medias de 81 y 94, que nuevamente
difieren poco. Finalmente, cuando ha tenido lugar una gran cantidad de ensayos de prácticas, es
decir en 10 ensayos, se aprecia que las medias de los dos grupos son idénticas: 100 y 100. En
conclusión, según esta prueba de memoria parece que los individuos con problemas Korsakoff
pueden almacenar la información de una manera normal.
 14
EJERCICIO 4.2.
Situación 1

Cuestiones: VI:
1.- Aplica el Modelo general de actuación científica sobre el enunciado, contemplando cada una de Operativizada:
las acciones que implica, especificando cada una de las fases (o etapas del mismo). Para completarlo VD:
tendrá que concretar la Hipótesis de investigación en términos estadísticos, comparando las medias Operativizada:
oportunas. Puede, además, seguir el esquema del supuesto que aparece en la guía, indicando a la Hipótesis:
derecha del texto las partes principales del mismo. Finalmente, para resumir la información utilice
el cuadro conceptual de investigación pero sustituyendo cada uno de sus componentes por el
aspecto concreto de esta investigación que le corresponda (por ejemplo, sustituir la palabra Situación 2
Problema por “La precisión de la ejecución fluctúa con variables motivacionales”.
2. ¿Qué tipo de investigación se ha realizado (indica el esquema metodológico): experimental, VI:
cuasiexperimental, selectiva o descriptiva?. ¿Por qué?. Ilustra en el ejercicio las principales ventajas Operativizada:
e inconvenientes del tipo de metodología empleada. ¿Cómo mejorarías sus defectos? VD:
Operativizada:
Hipótesis:
3.2. Hipótesis y operativización de variables
Situación 3
A continuación se describen cuatro situaciones de investigación. El OBJETIVO DEL EJERCICIO es
identificar en cada una de ellas: VI:
1. Cuáles son las VARIABLES DE INTERÉS del estudio, especificando cuál es la variable Operativizada:
INDEPENDIENTE y cuál la DEPENDIENTE. VD:
2. OPERATIVIZAR cada una de las variables de forma que el estudio pueda ser replicado Operativizada:
siguiendo los requisitos del método científico. Hipótesis:
3. Formular la HIPÓTESIS principal del estudio.
Situación 4
Situación 1. Un psicólogo escolar está interesado en saber si hay diferencias en cuanto al nivel
de actividad de niños de cuatro años después de ver Bob Esponja respecto a después de ver VI:
Shin-Chan. Operativizada:
Situación 2. Un psiquiatra quiere analizar el impacto de un nuevo medicamento para VD:
adolescentes con trastorno por déficit de atención cuando toman apuntes en clase. Operativizada:
Situación 3. Un investigador quiere saber si la exposición a testosterona en ratas hembras Hipótesis:
aumenta su conducta agresiva.
Situación 4. El responsable de recursos humanos de una empresa quiere saber si disminuir la
temperatura de los despachos incrementa la productividad de los trabajadores.
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3.3. Resumen de las variantes metodológicas de investigación en psicología

Presenta los cuadros que se proporcionaron en la práctica 3 rellena. Para ello podrías revisar las
notas que tomaste el día que se explicaron.

Experimental
CuasiExperimental
Selectivo
Descriptivo

Experimental
CuasiExperimental
Selectivo
Descriptivo

Experimental
CuasiExperimental
Selectivo
Descriptivo

Experimental
CuasiExperimental
Selectivo
Descriptivo