UNIVERSIDAD NACIONAL MAYOR DE SAN MARCOS

Universidad del Perú, Decana de América

FACULTAD DE CIENCIAS CONTABLES

INVESTIGACIÓN ACADÉMICA

Semana 1
Dra. Carmen Villanueva Ipanaqué
 Dra. Carmen Villanueva Ipanaqué

• Mas de 20 años en la docencia

universitaria y ejercicio profesional en el
sector público y privado.

https://www.facebook.com/docentevillanueva/
 objetivo de la asignatura

•Brindar al estudiante
conocimientos y herramientas
básicas para la concepción y
desarrollo de una investigación.
 •Unidad •Unidad
I II
Sociedad, Aspectos
universidad e socioculturales y
investigación éticos
Contenido
del silabo
Redacción y
sustentación
El proceso de
del proceso
investigación
de
investigación
•Unidad •Unidad
IV III
 UNIDAD I – SOCIEDAD, UNIVERSIDAD E
INVESTIGACIÓN
1ª semana 2ª semana 3ª semana 4ª semana

•La universidad •Epistemología en • Paradigmas de la • Métodos, Técnicas,

investigación instrumentos de
como centro de la investigación investigación, según el
Científica
producción de científica. Ciencia, tipo de investigación
• Estructura:
conocimiento tipos
• Cuantitativo
características e • Cualitativo
importancia del • Mixto
conocimiento
científico
 Exposición
El mismo día además, cada grupo expondrá un avance sobre la formulación del
problema de su Plan de Investigación, presentar diapositivas.
grupo semana TEMAS
1 2 La ética y el plagio en la investigación
2 2 Normas APA 7a.edición. Citación Libros y Artículos
3 4 Método, diseño
4 4 Tipos de investigación
5 5 Variables. Dimensiones. Matriz de operacionalización. Ej.
6 5 Técnicas e instrumentos de investigación
7 6 Revistas especializadas
8 6 Requisitos para escribir un artículo
9 7 SPSS ejemplo
10 7 SPSS ejemplo
 Trabajos de Grupo (Exponen todos los integrantes)
1er. Bimestre y 2do. Bimestre

(cada alumno es responsable de las diapositivas (D) que expone).

PLAZO: el día domingo anterior a la fecha de su exposición.
Nombrar archivo sin coma ni espacios (vale 1 punto):
(Secc)(N°grupo)(W ó D)(Apellidos paternos)
Ej: 413-1-W-AriasGomezMezaPardoZavaleta
406-2-D-AriasGomezMezaPardoZavaleta
Tiempo: 2 minutos por estudiante (3 - 4 Diapos. c/alumno)
Nombrar: un moderador en cada grupo para q controle el tiempo
Y un coordinador responsable de remitir los trabajos.
 INVESTIGACIÓN FORMATIVA

Es un proceso de construcción del conocimiento y

esta directamente asociado con el aprendizaje y
enseñanza, desarrollándolo en entorno orientado a
una reflexión sistemática a partir de la vinculación
entre la teoría y la experiencia.
 La Investigación Formativa

Busca la apropiación
No se orienta a la comprensiva de los
generación de un conocimientos ya elaborados
conocimiento
nuevo
 LA INVESTIGACIÓN
FORMATIVA

Se concibe como Es un modo

una estrategia privilegiado para
pedagógica para el difundir el saber
desarrollo del superior
currículo.
Se orienta a la formación
Convivencia pacifica La enseñanza
académica y profesional
basada en los a través de la
establecida dentro de un
derechos humanos investigación
marco curricular
 Características de la
Investigación Formativa
No se orienta a la Busca la apropiación
generación de un comprensiva de
conocimiento conocimientos ya
nuevo elaborados
Se enmarca en un Los aspectos
programa metodológicos se
académico subordinan a la
formativo finalidad didáctica

Dirigida y El propósito es
orientada por un contribuir a la
profesor finalidad propia
de la docencia
 Características
fundamentales

Es una investigación Los agentes

dirigida y orientada investigadores
por un docente son los
estudiantes
 INVESTIGACIÓN FORMATIVA

La sociedad demanda con

más fuerza a las
universidades, la La formación integral,
formación de conocimientos y habilidades que
profesionales competentes se adquieren más
. las convicciones,
sentimientos y valores éticos que
regulan la actuación profesional
 La investigación formativa
La investigación formativa y la formación para la investigación, se
deben de desarrollar en interacción continua.

La investigación formativa desarrolla en los estudiantes las

capacidades de interpretación, análisis y de síntesis de la información.

Así como la búsqueda de problemas no resueltos, el pensamiento

crítico, la observación, descripción y comparación; todas directamente
relacionadas también a la formación para la investigación.
 La Investigación Científica

Son la producción de
Fundamentalmente consiste en el
nuevos conocimientos, la
resolución de problemas
descubrimiento y producción de
críticos y acciones
estratégicas, que
nuevos conocimientos
representan el propósito
fundamental
 La investigación científica

Es un proceso heurístico, cognitivo,

de carácter social, dialéctico,
planificado, y a veces, controlable
que aplica rigurosamente el método Empresa humana de mayor
científico. trascendencia para el desarrollo de
la ciencia y la tecnología y por ende
para el desarrollo socio-económico
de una nación, que consiste en el INVESTIGACIÓN
descubrimiento y producción de CIENTÍFICA
nuevos conocimientos
Proceso formal, sistemático, racional e
intencionado en el que se lleva a cabo el método
científico, como un proceso reflexivo controlado y
crítico que permite descubrir nuevos hechos, leyes,
en cualquier campo del conocimiento
Características de la Investigación Científica

Es sistemática
Es intencional
Conjunto de fases,
Orientada a observar
operaciones y nuevos hechos
estrategias ordenadas

Es secuencial Es coherente
Porque considera
Tiene etapas,
conocimientos previos al
desarrollo de la operaciones y
investigación Es planificada estrategias
Porque los objetivos son
formulados con
anticipación y previsión
 La investigación científica

Es un procedimiento de reflexión, de control y de

crítica que funciona a partir de un sistema, y que se
propone aportar nuevos hechos, datos, relaciones o
leyes en cualquier ámbito del conocimiento
científico.
Fuente: http://concepto.de/investigacion-
cientifica/#ixzz5HUsNSEMV
 Investigación académica universitaria

Énfasis en la Es una de las funciones

relevancia que tiene la más importantes de toda
investigación a nivel institución educativa de
universitario La investigación nivel superior
académica
articula la
En una institución docencia con
Se crean programas de
académica, producir tareas de
investigación, de
conocimientos es investigación
carácter
propio de una interdisciplinario
universidad
 La
investigación
académica
universitaria
LA INVESTIGACIÓN ACADÉMICA UNIVERSITARIA
PRESENTA TRES EJES
Cognitivo Metodológico Axiológico
El
conocimiento exige responsabilidad
de las técnicas aplicación de ética y
e metodologías y compromiso para
instrumentos técnicas, que el cambio social,
con énfasis en garanticen la garantizan la
la eficacia y la eficacia y la
investigación calidad del calidad del
aplicada proceso proceso
académico académico
La investigación académica universitaria promueve:
▪ El profesionalismo, calidad académica e imagen de la
Institución.
▪ Una de las actividades centrales que debe cumplir toda
institución universitaria.
▪ Es parte de la formación de los docentes de la Facultad, y
favorece el desarrollo y la actualización del conocimiento.
▪ Producir conocimientos que se encuentra en movimiento
no se limita a la reproducción de saberes sino también a
la experimentación y producción de los mismos.
 La investigación
académica
universitaria

El acto
Mediante
investigativo,
Es fundamental que se entiende
vincular,
contextualizar y
totalizar los saberes
...
como un
proceso social y
no individual
...
 Referencias Bibliográficas

Alayza, C. (2011). Iniciarse en la investigación académica. Lima: UPC.

Campos, A. (2009) Métodos mixtos de investigación, Bogotá: Magisterio, 2009
Campos, A. (2012) Orientaciones formales para la elaboración de la tesis. Lima:
UNIFE, Escuela de Postgrado.
Córdova, I. (2014) El informe de investigación cuantitativa: excelente material para
la alfabetización en investigación, Lima: San Marcos.
Cruz del Castillo, C. ; Olivares, S. y González, M. (2010) Metodología de la
investigación. México: Patria.
Martínez, M. (2012) Nuevos fundamentos en la investigación científica. México:
Trillas.
Nieto M, Santiago (2012) Principios, métodos y técnicas esenciales para la
investigación educativa. Madrid: Dykinson
Valderrama, S. (2013). Pasos para elaborar proyectos de investigación científica:
cuantitativa, cualitativa y mixta. 2a. Ed, Lima: San Marcos.
 UNIVERSIDAD NACIONAL MAYOR DE SAN MARCOS
Universidad del Perú, Decana de América

FACULTAD DE CIENCIAS CONTABLES

INVESTIGACIÓN ACADÉMICA

Semana 2
Dra. Carmen Villanueva Ipanaqué
TIPOS DE PENSAMIENTO DE LA EVOLUCIÓN RACIONAL

1. el pensamiento místico

2. El pensamiento filosófico.

3. El pensamiento lógico.

4. El pensamiento científico.
 • 600 años AC. Trataba de explicar el aquí y el
1. Pensamiento Místico ahora, pero no podían abarcar el fenómeno en
su totalidad… explicaban solo una parte. Los
fenómenos relevantes eran causados por seres
antropomórficos, dioses con formas humanas,
o animalescas, u hombres con cabeza de
animales, aquello era tan cierto para ellos,
como para nosotros la falsedad de eso.

• El hombre siguió pensando y reflexionando el

por qué del mundo.

• Los pre-socráticos, intentaron darle otras

explicaciones al origen del universo, más
cercanas a la tierra… a lo tangible,
a la naturaleza.
 2. El Pensamiento Filosófico

ATENAS 470 – 399 A.C.

Sócrates Padre de la filosofía política y de la ética.
Su contribución al pensamiento occidental es su
modo dialéctico de indagar, conocido como el
método socrático, el cual aplicaba para el examen
de conceptos morales, tales como el bien y la
justicia.
Después de plantear una proposición
analizaba las preguntas y respuestas
utilizando la razón para alcanzar la verdad.
“Conócete a ti mismo” Contrario al subjetivismo
 Rene Descartes (1596 -1650)

Padre de la Metodología,
matemático, físico y filósofo francés
Se opone al pensamiento dominante en su
época - dominado por la fe y la metafísica -
propone que la única manera de llegar a la
verdad, o conocimiento, es mediante la
"duda metódica" y la razón, lo cual da soporte
a la creación del "método científico"
dominante en nuestro tiempo.

3
0
Rene Descartes es el exponente de loscélebres
preceptos cartesianos:

"No reconocer como verdadero sino lo

evidente;
Dividir cada dificultad en cuantas porciones
sea preciso para mejor atacarlas;
Comenzar el análisis por lo más sencillo e irse
remontando hacia lo más complejo"

3
1
 Se desprende de las
3. El Pensamiento
relaciones entre los objetos
Lógico procede de la propia elaboración del
individuo.
Surge a través de la coordinación de las
relaciones que previamente ha creado entre
los objetos.
Las diferencias y semejanzas entre los
objetos sólo existen en la mente de aquel
que puede crearlas.
No puede enseñarse de forma directa.
 3. El Pensamiento Lógico

Se desarrolla si el sujeto interactúa con el medio ambiente, mediante:

❑la observación,
❑la exploración,
❑la comparación y
❑la clasificación de los objetos.
Se caracteriza por ser preciso y exacto,
basándose en datos probables o en hechos.
El pensamiento lógico es:
analítico (divide los razonamientos en partes) y
racional, sigue reglas y es secuencial (lineal, va paso a paso).
33
 4. El pensamiento científico:

✓ Surge en una etapa posterior, es fruto de un

esfuerzo conscientemente realizado.
✓ Se obtiene mediante la utilización de
procedimientos diseñados para obtener Teoría Geocéntrica
conocimiento (realizado de acuerdo a un plan y
proyecto).
✓ Es crítico y problemático.
✓ Genera un conocimiento racional, sistemático,
verificable. Teoría Heliocéntrica

34
 EPISTEMOLOGÍA

• Del griego:
epistḗmē («conocimiento»)
• lógos («estudio»)

• Parte de la filosofía que estudia el conocimiento científico, su

naturaleza, posibilidad, alcance y fundamentos.
«La ciencia (ἐπιστήμη)
es un juicio verdadero acompañado de
razón (λόγος).»
Platón
 Ciencia
Existen conceptos estáticos y dinámicos sobre la ciencia

• Concepto estático de la
ciencia, la ve como algo ya
hecho, la define como:
• ◦“el conjunto de • Concepto dinámico,
conocimientos ya
provisoriamente establecido y la ve como un hacer ciencia:
sistematizados por la Investigación científica.
humanidad
Otras Concepciones
Para la ciencia nada es final e incorregible

Capacidad de
Crea Capacidad
modelos demostración Capacidad
del mundo mediante de de corregir
más contrastación descubrir sus
verdaderos de esas sus propios
que los no pretensiones errores y deficiencias
científicos limitaciones
de verdad
 CIENCIA
Trascender Analítica Clara y Crea su forma Rigurosa en sus
precisa de expresión registros
No se conforma Revisa el Explica Terminología, o Sistematiza avances,
con fenómeno directamente el simbolismos resultados y define
explicaciones y sus fenómeno sin propios cómo medir si los
superficiales causas “rodeos” resultados son
deseables

Comunica Verificable Metódica Explicativa

Comunica sus Sus resultados deben Sabe qué es lo que Todo el conocimiento
descubrimientos de aprobar el examen busca y cómo que descubre es el
porque requiere de contestar las encontrarlo mediante resultado de un proceso
verificar sus hipótesis con la la aplicación del sistemático y ordenado.
resultados realidad. método científico.
TIPOS DE Tipos de
ciencia
CIENCIA

Formales Fácticas

Lógica.
Sociales Naturales
Matemática

Economía, Biología,
Sociología,
Ciencia geología,
historia
Política física, química
•¿Qué es la epistemología y para qué
le sirve al científico?
 EPISTEMOLOGÍA
• Es un estudio crítico de los principios, hipótesis y resultados
de las diversas ciencias.
• Trata de los problemas planteados por la ciencia.
• Estudia la ciencia, sobre lo que el hombre conoce en estos
momentos y cuestiona si lo que conoce está bien.
• El epistemólogo es el auditor de la ciencia, así como el
auditor contable corresponde a la contabilidad.
 METÓDICO
SISTEMÁTICO
COMUNICABLE

CARACTERÍSTICAS
DEL
FÁCTICO OBJETIVO
CONOCIMIENTO
CIENTÍFICO

ANALÍTICO
RACIONAL
CONTRASTABLE
 PLAN DE Ejes para formar
INVESTIGACIÓN personas integrales e
idóneas
 BIBLIOGRAFÍA

1. Briones G. (1995). Métodos y Técnicas de Investigación. Trillas.

2. Chávez, N. (2007). Introducción a la investigación educativa. Gráfica
Gonzales: Maracaibo.
3. Hernández, R.; Fernández, C. y Baptista, P. (2010). Metodología de
la investigación. México D.F. MGH.
4. Kerlinger, F. (2002) Investigación del comportamiento. 4ª Ed.
McGraw Hill. México.
5. Sabino, Carlos A. (1996). El Proceso de Investigación. Buenos Aires:
Edit. Lumen.
6. Sierra Bravo (1995). Técnicas de investigación Social Teoría y
ejercicios, Décima edición. Madrid.
7. Tamayo, M. (2007). El proceso de la investigación científica. México
D.F.: Limusa.