SEGUNDO SEMESTRE 2022

CURSO DE LENGUAJE Y COMUNICACIÓN

LA SÉPTIMA REUNIÓN EDUCATIVA VIRTUTAL
AGENDA DEL PARTICIPANTE

Andrés Morán Tello

Coordinador del curso

Importancia:

Durante las 5 primeras semanas del curso hemos tratado de fortalecer nuestras capacidades para
una buena comunicación oral entre estudiantes, entre los integrantes del equipo de profesionales
de salud en formación y también, obviamente, entre el personal de salud y los usuarios de los
servicios de salud, como los pacientes o las personas que participan en la capacitación y la
consejería que se organiza desde los servicios de salud en la comunidad.
La escucha activa, el lenguaje oral, el tono de la voz, la modulación de la voz, el volumen, la dicción,
son de importancia. Hemos sido también conscientes de la importancia del lenguaje no verbal en
la comunicación.

A partir de la sexta semana estamos abordando el desarrollo de las capacidades para la

comunicación escrita, incluyendo nuestra capacidad de comprensión lectora y para la redacción
de mensajes escritos, centrados en el desarrollo de la comunicación para la salud. Se continuará
trabajando a partir de un enfoque comunicativo, que implica que se tiene que aprender haciendo,
practicando, realizando actividades con un propósito comunicativo. Diversos estudios indican que
los estudiantes universitarios en América latina tienen serios problemas de comprensión lectora y
de producción de textos escritos. Quizás estas brechas pueden explicar el por qué muchos
estudiantes son desaprobados en los primeros años de la formación universitaria o posteriormente
tienen dificultades para elaborar una tesis.
 LENGUAJE Y COMUNICACIÓN - 2022
AGENDA DEL PARTICIPANTE
SEMANA 7

Propósito de la unidad:
Los estudiantes desarrollan sus competencias para la comprensión y producción de textos escritos para la educación superior y la
comunicación en salud y para el fomento de una comunicación entre pares para el cambio de conductas saludables clave.
Resultados de aprendizaje:
Al finalizar la semana, el estudiante:
• Lee con fluidez y comprende textos escritos de educación superior en salud, haciendo uso de un vocabulario variado, preciso y
especializado, acorde a las áreas curriculares de su formación de pregrado.
• A partir de un propósito comunicativo redacta diversos tipos de textos escritos, con énfasis en la redacción de ensayos académicos,
carteles educativos o infografías, haciendo uso apropiado de las convenciones existentes, teniendo en cuenta la repercusión del
texto sobre los demás.
• Expone y argumenta sobre los avances de su intervención comunitaria de aprendizaje-servicio, para recibir retroalimentación entre
pares y de su tutor, publicando sus avances en un blog de la sección.
Preparación para la fase sincrónica:
1. Mira comprensivamente el siguiente video: https://www.youtube.com/watch?v=CLicc7uHJfQ . Luego elabora un ensayo sobre las
causas y consecuencias de la baja comprensión lectora en nuestro país. Pídeles que se preparen para profundizar sobre el tema en la
clase. Entrega tu tarea a más tardar el viernes 4 de noviembre a las 17:55 horas y prepárate para el diálogo en la reunión sincrónica.
Antes de enviar tu ensayo académico lo debes pasar por la página web que permite detectar plagio: https://plagiarismdetector.net/es
(de uso gratuito) que brinda un informe con los porcentajes de contenido original y de contenido que puede ser copia. Ten en cuenta que
en el curso solo se acepta como máximo un 5% de contenido no original. La tarea consiste, entonces, de dos archivos: El archivo con el
ensayo académico final y el archivo conel informe dado por la página anti plagio. Si puedes unir ambos documentos en un solo archivo,
puedes presentarlo en un solo archivo.
2. Lee comprensivamente la separata de la FAO denominada Guía de estilo editorial (que está en la plataforma Moodle de esta semana).
Luego de leer la separata revisa tus ensayos, tanto del primer, como del segundo semestre. Escoge el que, de acuerdo al propósito
comunicativo que tuviste al elaborarlo, ahora, luego de haber leído la separata de la FAO, te des cuenta que se requiere agregar, quitar,
cambiar más veces algunos signos de puntuación (especialmente la coma, el punto y coma y el punto y seguido). Conserva el documento
original y también la versión actual, luego de tus modificaciones. Prepárate para presentar y comentar los cambios en la reunión virtual.
3. Lee la separata denominada “Lectura en educación superior” que está en el material de la semana. Realiza la auto evaluación de tus
hábitos de lectura siguiendo la lista de chequeo que presenta la separata. Tabula los resultados. ¿Qué te salió?, ¿qué piensas de ello?
Revisa también las estrategias que propone para mejorar los hábitos de lectura. Selecciona aquella(s) que te parezca(n) más
apropiada(s) y que estarías dispuesto(a) a ponerla(s) en práctica. Guarda tu autoevaluación y las anotaciones que muestren tu decisión.

Temario:
Reconstruyendo lo que aprendimos en la reunión educativa anterior.
Cómo queremos sentirnos.
Trabajo en plenaria: Compartimos nuestros sentimientos que nos generó el ver el video de la semana.
Trabajo en plenaria: analizamos las posibles causas de la bajísima comprensión lectora en la educación básica del país.
Trabajo de grupos: La comprensión lectora y sus repercusiones en la vida universitaria.
Trabajo de grupos: Auto evaluando nuestra comprensión lectora: retos y posibilidades.
Trabajo de grupos: Releyendo nuestros ensayos y preparándonos para su publicación.
Evaluación de la sesión virtual de aprendizaje. Transferencia del aprendizaje a la realidad.