Esta planeación fue creada con

Fecha de creación: 07/04/2024

Sugerida por: Karina Herrera

Nivel: Primaria
Fase: 4
Grado: 3º
Campo Formativo: Lenguajes

Ubicación curricular
 Contenido curricular: Lectura dramatizada y representación teatral
 Proceso de Desarrollo de Aprendizaje (PDA): Reconoce características de los textos
dramáticos, como diálogos, acotaciones, listado de personajes, espacio y temporalidad,
al realizar una lectura comprensiva de los mismos.
 Metodología: Proyecto comunitario
 Escenario: Aula
 Ejes articuladores: Inclusión, Pensamiento crítico

Problema del entorno

 Diversidad de contextos

Planeación
Tema: Lectura dramatizada y representación teatral

Nivel educativo: 3º de Primaria

Objetivo de aprendizaje (PDA): Reconoce características de los textos dramáticos, como

diálogos, acotaciones, listado de personajes, espacio y temporalidad, al realizar una lectura
comprensiva de los mismos.

Metodología: Proyecto comunitario

Problema a atender de manera interdisciplinar: Diversidad de contextos

Duración: 5 sesiones de 45 minutos cada una

Enfoque: Inclusión y Pensamiento crítico

Secuencia didáctica:

Sesión 1:

Objetivo: Introducir el tema de la lectura dramatizada y la representación teatral.

Actividades:
1. Iniciar la sesión con una breve dinámica de presentación en la cual los alumnos compartan su
nombre y una situación divertida que hayan vivido.
2. Realizar una lluvia de ideas sobre el teatro y la lectura dramatizada, anotando las respuestas
en una pizarra o papelógrafo.
3. Mostrar a los alumnos diferentes ejemplos de textos dramáticos, como obras de teatro o
escenas de películas, y realizar una lectura compartida de algunos fragmentos.
4. Realizar una actividad de lectura dramatizada en la cual los alumnos, organizados en grupos,
representen un diálogo corto de una obra teatral.

Sesión 2:

Objetivo: Identificar las características de los textos dramáticos.

Actividades:
1. Realizar una revisión de las características de los textos dramáticos, como diálogos,
acotaciones, listado de personajes, espacio y temporalidad.
2. Proporcionar a los alumnos diferentes textos dramáticos en los cuales se encuentren
resaltadas estas características.
3. Realizar una actividad de identificación en la cual los alumnos, de manera individual o en
parejas, señalen las características de los textos dramáticos presentados.

Sesión 3:

Objetivo: Realizar una lectura comprensiva de textos dramáticos.

Actividades:
1. Presentar a los alumnos una obra teatral corta y realizar una lectura compartida de la misma.
2. Dividir a los alumnos en grupos y asignarles diferentes obras teatrales.
3. Pedir a los grupos que realicen una lectura comprensiva de sus respectivas obras,
identificando los diálogos, acotaciones, listado de personajes, espacio y temporalidad.
4. Cada grupo deberá preparar una representación teatral de su obra, tomando en cuenta las
características identificadas.

Sesión 4:

Objetivo: Practicar la representación teatral de las obras seleccionadas.

Actividades:
1. Iniciar la sesión con una breve dinámica de calentamiento y expresión corporal.
2. Cada grupo realizará una práctica de su representación teatral, teniendo en cuenta la correcta
interpretación de los diálogos, las acotaciones y el uso del espacio.
3. Los alumnos tendrán la oportunidad de hacer ajustes y mejoras en su representación,
recibiendo retroalimentación del docente y de sus compañeros.

Sesión 5:

Objetivo: Presentar las representaciones teatrales y reflexionar sobre el proceso.

Actividades:
1. Cada grupo presentará su representación teatral al resto de la clase.
2. Al finalizar cada presentación, se realizará una ronda de retroalimentación y reflexión, en la
cual los alumnos podrán expresar sus opiniones y comentarios sobre las representaciones.
3. Promover una reflexión grupal sobre el proceso de trabajo en equipo, las dificultades
encontradas y las estrategias utilizadas para superarlas.
4. Finalizar la sesión con la entrega de un pequeño reconocimiento simbólico a cada grupo por
su participación y esfuerzo.

Instrumentos de evaluación formativa:

1. Rúbrica de observación: Se empleará una rúbrica para evaluar la participación y desempeño

de los alumnos durante las actividades de lectura dramatizada y representación teatral. Los
criterios a evaluar pueden incluir la expresión oral, la comprensión de los textos, la creatividad y
la colaboración en equipo.

2. Cuestionario de comprensión: Se diseñará un cuestionario con preguntas abiertas y cerradas

para evaluar la comprensión de los alumnos sobre las características de los textos dramáticos.
Las preguntas pueden referirse a los diálogos, las acotaciones, el listado de personajes, el
espacio y la temporalidad en los textos. El cuestionario se aplicará al finalizar la secuencia
didáctica.

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