LENGUA CASTELLANA Y LITERATURA

1º DE BACHILLER

Departamento
Lengua y Literatura

Programación para el alumno

2023-2024
COLEGIO ADVENTISTA SAGUNTO
 1.FINALIDAD DE LA MATERIA

El objetivo fundamental de esta etapa es que el alumno consiga aquellas capacidades

indispensables para la plena realización personal y social, lo que hoy, en una sociedad de
información en continuo cambio, supone modificar y ampliar las tareas de la clase de lengua
castellana y literatura más allá de las dirigidas a la adquisición del conocimiento gramatical
mediante la reflexión sobre textos, especialmente expositivos-argumentativos

En el siglo XXI, tenemos que aceptar un nuevo concepto de alfabetización: saber cuándo y
por qué se necesita información, dónde encontrarla, y cómo evaluarla, utilizarla y
comunicarla de manera ética. Esta alfabetización se convierte así en el objetivo de la
enseñanza de la lengua. Sólo su logro les permitirá a los ciudadanos participar eficazmente
en la sociedad del conocimiento.

La lengua castellana y la literatura tienen entre sus finalidades específicas el desarrollo de

las habilidades lingüísticas de escuchar, comprender y producir enunciados de forma oral y
escrita apropiados a las diversas situaciones de comunicación. Para conseguir con éxito
estas destrezas, además del conocimiento de la estructura de la lengua para su utilización
en el discurso, se necesitará obtener información, saber asimilarla, y planificar el mejor
modo de comunicarla atendiendo a una finalidad y a contexto concretos. Así mismo, la
adquisición de una plena competencia comunicativa incluye un acercamiento al hecho
cultural y literario a través de la lectura.

2.CONTENIDO DE LA MATERIA

Unidad 1: Elabora tus propios textos

Unidad 2: Estrategias para elaborar textos expositivos y argumentativos.
Unidad 3: Estrategias para elaborar textos descriptivos y narrativos.
Unidad 4: Fundamentos de Gramática.
Unidad 5 :Los sintagmas: nominal, adjetival, adverbial y preposicional.
Unidad 6 : El sintagma verbal I : el Núcleo
Unidad 7: El sintagma verbal II: Funciones de los Complementos verbales.

EDUCACIÓN LITERARIA

Unidad 8: La Edad Media

Unidad 9: El Renacimiento
Unidad 10: El Barroco
Unidad 11 : La Ilustración
Unidad 12: El Romanticismo.

LAS LENGUAS Y SUS HABLANTES

Unidad 13: Historia y evolución de la Lengua. Lengua y Comunidades

Unidad 14: Lengua e individuo
Unidad 15: Los estereotipos. LENGUA, ESTADO Y PODER
 3.PRUEBAS ESCRITAS

Se realizarán dos pruebas escritas al trimestre. El valor de las mismas ponderará el 80% de
la nota.

El examen trimestral constará de tres bloques de preguntas:

1. Uno correspondiente al apartado de COMUNICACIÓN ESCRITA (0-4

puntos). En este apartado se incluirán preguntas de teoría de los temas
dados del libro, hasta ese momento. Asimismo, se preguntará sobre el
apartado de la coherencia del texto:

 resumen del texto (0-1 punto)

 comprensión del texto (0-1p)
 teoría (0-1 punto)
 una pregunta de producción (0-1) puntos.

2. CONOCIMIENTO DE LA LENGUA (0-3 puntos): En este apartado el alumno

tendrá que analizar sintácticamente el tipo de oraciones trabajadas en clase así
como la morfología y preguntas de semántica: sinónimos, antónimos, familia léxica,
hiperónimos, etc.

3. EDUCACIÓN LITERARIA (0-3 puntos). El bloque de EDUCACIÓN LITERARIA

incluirá dos preguntas referidas al texto propuesto en el examen y una pregunta
referida al contexto: Tipo de texto y época a la que pertenece. Así como
características de la obra y AUTOR.

4. Respecto a la pregunta de comprensión, esta podrá referirse a aspectos

relacionados con la coherencia discursiva, como la tesis, el tema central, la clase de
argumentos utilizados, el tipo de organización estructural. Se advierte, asimismo,
que podrá incluir preguntas sobre ideas principales y secundarias o sobre la
“estructura externa”.

4.CRITERIOS DE EVALUACIÓN DE LA ASIGNATURA

Resumen del texto (0-1 punto).

El alumno demostrará su capacidad de síntesis produciendo un texto coherente y
cohesionado, con la extensión adecuada y respetando el contenido del texto.
Se aconseja que dicho resumen no supere el 25% de la extensión del propio texto,
ya que, de lo contrario, se desvirtúa su función.

Pregunta de comprensión (0-1 punto).

Con una extensión no superior a un párrafo, el alumnado habrá de demostrar su
capacidad de identificar correctamente algún aspecto del contenido del texto; por
ejemplo, la tesis sostenida por el autor o la autora, el tipo de argumentación
utilizado, o el tipo de organización estructural. También pueden incluirse preguntas
relacionadas con la posición del autor ante el tema del texto (p.ej., si el autor está a
favor o en contra de determinada afirmación o si determinada afirmación es la idea
principal del texto o no).
NB. En cada examen se podrá especificar la extensión máxima de ese párrafo.

Pregunta de producción (0-2 puntos). El alumnado habrá de elaborar un texto en

registro formal de carácter expositivo-argumentativo, con una extensión aproximada
de 200 palabras, en el que habrá de demostrar su capacidad de expresión ordenada
y coherente sobre un tema relacionado con el texto propuesto. Para su corrección,
se tendrán en cuenta aspectos como los siguientes: - la adecuación de la respuesta
a la pregunta formulada; - el registro utilizado (ausencia de coloquialismos, uso de
expresiones adecuadas a este tipo de textos); 5 - el nivel de competencia en el
manejo de los recursos morfosintácticos (relaciones interoracionales, vocabulario,
ausencia de anacolutos, marcadores discursivos, etc.); se tendrá en cuenta también
a la hora de evaluar el uso adecuado del léxico y la puntuación, además de la
ortografía.

II. Conocimiento de la lengua (0-3 puntos)

El segundo bloque tendrá una puntuación máxima de 3 puntos. Constará de dos

preguntas (1,5 puntos cada una) que pueden versar sobre sintaxis, morfología y
semántica.
a) Cuestiones sobre sintaxis: Se realizará el análisis sintáctico de una oración con
una extensión máxima de una línea.

b) Cuestiones sobre morfología.

Se realizará un análisis morfológico de 3 a 5 palabras en el que se incluirán los

siguientes aspectos:
a) identificación de la categoría léxica (sustantivo, adjetivo, etc.) a la que
pertenecen.
b) segmentación de las palabras en sus componentes (indicando expresamente
lexemas, prefijos, sufijos derivativos, sufijos flexivos, etc.)
c) identificación de la clase a la que pertenecen esas palabras, de acuerdo con el
procedimiento de formación (simple, derivada, etc.).

c) Cuestiones sobre léxico y semántica.

Este apartado constará de dos preguntas, en las que el alumno demostrará su

conocimiento tanto del léxico como de las relaciones de significado, a partir de
cuestiones relacionadas con sinonimia, antonimia, hiperonimia, meronimia, etc.

III. Educación literaria (0-3 puntos)

Se plantearán 3 preguntas (0-1 punto cada una) tomando como punto de partida un
breve fragmento literario.
A través de las respuestas a esas preguntas el alumnado demostrará su nivel de
comprensión de la obra, así como su conocimiento sobre la temática, los
personajes, el estilo, trascendencia de esta en la producción del autor, los
movimientos literarios de la época u otros elementos culturales y sociales con los
que el texto muestre conexión.

Una de las preguntas estará relacionada con aspectos externos (contexto, obras del
autor o de la autora, etc.). Las otras dos preguntas se referirán al texto propuesto en
el examen. Las respuestas deberán ser breves (no más de un párrafo) y dirigidas a
desarrollar el contenido de la pregunta de forma concisa y clara. Para la
evaluación de este bloque se tendrán también en cuenta aspectos de redacción y de
estilo.

NB. En cada examen se podrá especificar la extensión máxima de ese párrafo.

Precisiones sobre la corrección

Asimismo, la calificación global del ejercicio podrá incrementarse o bien disminuirse:

1) Incremento (1 punto): cuando la producción escrita del alumno sea excelente o bien
cuando valore la eficacia comunicativa del texto (adecuación enunciado-enunciación),
cuando comente la interdisciplinariedad del contenido (conexión del tema tratado con otros
campos), cuando descubra algunos rasgos muy peculiares y específicos del texto:
intertextualidad, ironía, importancia de determinadas estructuras oracionales, progresión
temática, etc.;

2) Disminución (hasta 2 puntos): por cuestiones de corrección gramatical y ortográfica, o

por deficiencias en otras propiedades textuales (adecuación, coherencia, cohesión).

5. MATERIALES

2.1. Libro de texto: Lengua Castellana y Literatura 1º Bach, editorial Vicens Vives. Este
libro servirá al alumno de consulta y estudio. Recibirá fotocopias de temas y ejercicios
que el profesor considere necesarios.
6. SECUENCIACIÓN DE LOS CONTENIDOS temporalización y pruebas
trimestrales

Se especificará la fecha exacta tanto de los controles como de los exámenes

de evaluación.

Primera evaluación: 10 Segunda evaluación: Tercera evaluación: 11

SEMANAS 10 SEMANAS SEMANAS
Noviembre Febrero Junio

Temas 1,2, 3 y 8 Temas 5,6,7 y 9 Temas 10, 11,13 y

14
● Comunicación
 Comunicación ● Comentario de texto:
escrita: escrita:
Coherencia. Coherencia Coherencia, y
Cohesión.
● Conocimiento de la ● Conocimiento de la
lengua: Sintaxis, lengua: Sintaxis, ● Estudio de la lengua:
Morfología y Morfología y Sintaxis y Morfología
Semántica. Semántica.
● Educación Literaria:
● Educación Literaria: ● Educación Literaria:

La literatura será acumulativa durante el curso, es decir, en cada evaluación

podrá haber preguntas de las épocas literarias trabajadas en otros trimestres.

En cuanto al procedimiento en el aula, se dividirá el temario en las tres horas

lectivas semanales de la siguiente manera:

1er. día: Comunicación escrita y producción de textos

2º día: Conocimiento de la Lengua
3er. día: Educación Literaria.

Este orden podrá variar según el profesor lo considere oportuno.

4. PROCEDIMIENTOS DE EVALUACIÓN
 ● La distribución de la nota se realizará de la siguiente manera:

1ª Ev. X 1 2ª Ev. X 2 3ª Ev.X 3

Nota Final = (1ª Ev) · 1 + (2ª Ev) · 2 + (3ª Ev) · 3

6

● Entrega de comentarios, trabajos de literatura, análisis morfológico y

sintáctico, parciales 20% sobre la nota global de la evaluación.
● NOTA IMPORTANTE: La no entrega de trabajos y tareas de al menos el
50% de lo exigido por el profesor, supondrá el suspenso trimestral de la
materia.

Se valorará también la participación en clase, interés y respeto hacia la materia, así como la
realización del trabajo diario en clase propuesto por la profesora.

● Exámenes de evaluación 80% de la nota final del trimestre.

Esta asignatura requerirá del alumnado capacidad de pensamiento crítico, reflexión y

madurez.

5. CRITERIOS DE EVALUACIÓN DE LA ASIGNATURA

Comentario de texto

1. Establecimiento del tema del texto, breve resumen de su contenido y descripción

y explicación del esquema organizativo –partes temáticas constitutivas del texto y
articulación de estas- (2 puntos):
● Describir y explicar el esquema organizativo del texto (1 punto): localizar y
seleccionar las ideas principales y secundarias, tesis y argumentos, etc. en
los diferentes párrafos; delimitar las secuencias textuales o partes
constitutivas; y determinar la estructura u organización de estas.
● Elaboración del resumen del texto. Breve resumen de su contenido (0,5
puntos).
El alumno demostrará su capacidad de síntesis produciendo un texto
coherente y cohesionado, con la extensión adecuada y respetando el contenido del
texto.
● Establecimiento del tema o idea central del texto (0,5 puntos). El alumno
identificará el tema del que trata el texto o señalará la idea central de este
(asimismo, es válido indicar la tesis pero no se acepta el título).
6. Precisiones sobre la corrección de todos los exámenes

La calificación global del ejercicio podrá incrementarse o bien disminuirse:

1) incremento (1 punto): Es imprescindible no sólo el dominio instrumental

de la lengua en su expresión escrita (coherencia, cohesión, léxico apropiado
y ortografía), sino también el dominio de su función social. Cuando la
producción escrita del alumno sea excelente o bien cuando valore la eficacia
comunicativa del texto (adecuación enunciado-enunciación), cuando
comente la interdisciplinariedad del contenido (conexión del tema tratado con
otros campos), etc.;

2) disminución (hasta 2 puntos): por cuestiones de corrección gramatical

y ortográfica, o por deficiencias en otras propiedades textuales
(adecuación, coherencia, cohesión).

La repetición de una misma falta computará solo una vez. Sin embargo, se
suprime la llamada “falta de cortesía”, criterio por el cual la primera falta de
ortografía no se contabilizaba hasta ahora, así las correcciones comenzarán
con la primera falta detectada.
-Ortografía: -0,25
- Acentuación: -0,15

Las lecturas obligatorias del curso deberán estar calificadas positivamente

para aprobar la asignatura. EN NINGÚN CASO SE PODRÁ APROBAR LA
MATERIA SIN HABER APROBADO LAS LECTURAS.

LECTURAS PROPUESTAS PARA ESTE CURSO:

1ªEvaluación:
 Coplas a la muerte de su padre de Jorge Manrique
 Alicia Yllera, Tristán e Iseo, Alianza Editorial

2ª Evaluación:
 El lazarillo de Tormes, ed. Castalia, col. Castalia prima
 Novelas ejemplares de Cervantes. Ed.Cátedra
 Una obra de teatro del siglo de Oro (pej. El caballero de Olmedo)
 Adaptación del Quijote

3ª Evaluación:
 D. Álvaro o la fuerza del sino, de El duque de Rivas
 Don Juan Tenorio, de Zorrilla
 Emilia Pardo Bazán, Los pazos de Ulloa
 Benito Pérez Galdós, Mairanela

OTRAS OBRAS alternativas a la primera opción:

1ª evaluación:
 Fernando de Rojas, La Celestina (selección)
 Selección de textos de literatura medieval (Berceo, Don Juan Manuel, Arcipreste de
Hita…) para leer y trabajar en clase.

2ª evaluación
 Cervantes, El Quijote (1ª salida) y dos Novelas ejemplares.
 Selección de textos de Literatura renacentista y barroca (Garcilaso, Quevedo, Lope,
Góngora…) para leer y trabajar en clase.

3ª evaluación
 Benito Pérez Galdós, Tristana o Doña Perfecta o

 Insolación de Emilia Pardo Bazán

 Cuentos de Clarín.
 Selección de textos de Literatura romántica y realista para leer y trabajar en clase.

***La calificación global de cada evaluación, podrá incrementarse o bien

disminuirse en función del trabajo, atención y actitud del alumno en la clase, a
criterio del profesor. 1 punto