EXPERIENCIA DE APRENDIZAJE: N° 7 ”CALCULAR EL MÍNIMO COMÚN MÚLTIPLO O MÁXIMO

COMÚN DIVISOR Y SIMPLIFICAR PROCESOS USANDO PROPIEDADES DE LOS NÚMEROS”.

SESIÓN DE APRENDIZAJE N° 01: “RESOLVEMOS DIVERSAS SITUACIONES

UTILIZANDO PORCENTAJES”

Área Matemática Grado y Sección 2° “A,B,C,D”

Fecha 16 – 10 - 2023 Duración 90 min
Docente DQNATA ALBORNOZ CHEPE

I. APRENDIZAJE ESPERADO:
Desempeños Instrumento
Evidencia de
Competencia Capacidades precisados Criterios de Evaluación de
aprendizaje
Evaluación
- Traduce cantidades a - Establece - Establece relaciones entre El estudiante Lista de
expresiones relaciones entre datos y las transforma a utiliza la cotejo
numéricas. datos y las expresiones numéricas definición y
- Comunica su transforma a porcentuales. propiedades
comprensión sobre los expresiones - Determina el aumento de porcentajes
números y las numéricas porcentual en situaciones para resolver
Resuelve operaciones. porcentuales. cotidianas. diversas
problemas de - Usa estrategias y - Emplea diversas - Determina el descuento situaciones del
cantidad procedimientos de estrategias para porcentual en situaciones cuaderno de
estimación y cálculo. resolver situaciones cotidianas. trabajo y/o
- Argumenta cotidianas utilizando - Resuelve problemas ficha de
afirmaciones sobre las operaciones con cotidianos utilizando actividades.
relaciones numéricas y porcentajes. operaciones con
las operaciones. porcentajes.
Propósito
Emplear diversas estrategias de cálculo para determinar el tanto por ciento de diversas cantidades y realizar operaciones con
porcentajes.
Competencias transversales Enfoque transversal
- Gestiona su aprendizaje de manera autónoma - Enfoque ambiental.
- Se desenvuelve en los entornos virtuales generados por las tics

II. SECUENCIA DIDÁCTICA:

M Estrategias Didácticas Recursos y
Materiales
Inici El docente saluda a todos los estudiantes y recuerda los “Acuerdos de Convivencia”. ▪ Papelotes. 20
o El docente presenta la siguiente situación significativa, utilizando cartulinas y material ▪ Cartulinas. min
concreto: ▪ Lista de
En la institución educativa “Señor de los Milagros”, están cotejo.
ejecutando un proyecto ambiental, el cual consiste en sembrar
arboles es los espacios libres del colegio, con la finalidad de
contribuir en el cuidado del medio ambiente, ya que los arboles
purifican el aire, regulan la temperatura y protegen y dan cobijo a
los animales. Por ello se solicito que cada estudiante de manera
voluntaria traiga una planta, si en el salon de 2do grado se sabe
que el 60 % de la totalidad son varones y de ellos el 50% cumplió con traer su planta.
Por el lado de las mujeres se sabe que sólo el 25 % de ellas cumplió con traer su planta.
Finalmente se sabe que 9 mujeres no trajeron su planta. A partir de la información
responde:
a)¿Qué cantidad de estudiantes en total tiene dicho salón de clase?
b)¿Qué cantidad de estudiantes varones trajeron su planta?
c)¿Qué cantidad de estudiantes mujeres trajeron su planta?
d) ¿Qué otras actividades pueden hacer en la institución educativa para cuidar el medio
ambiente?
El docente plantea las siguientes interrogantes:
EXPERIENCIA DE APRENDIZAJE: N° 7 ”CALCULAR EL MÍNIMO COMÚN MÚLTIPLO O MÁXIMO COMÚN
DIVISOR Y SIMPLIFICAR PROCESOS USANDO PROPIEDADES DE LOS NÚMEROS”.

a) ¿Qué conocimientos matemáticos nos ayudarán a resolver la situación

significativa?
El docente plantea el propósito de la sesión de aprendizaje: “Hoy emplearemos
diversas estrategias de cálculo para determinar el tanto por ciento de diversas
cantidades y realizar operaciones con porcentajes.”
D El docente formaliza el conocimiento sobre Porcentajes (Anexo 01 – Marco Teorico) ▪ Papelotes 50
e TANTO POR CIENTO O PORCENTAJE: Porcentaje o tanto por ciento es la razón que ▪ Ficha de min
s indica el número de unidades que se toman por cada cien. Su símbolo es %. El 100% actividades.
ar representa el total. ▪ Reglas.
ro CÁLCULO DE PORCENTAJES: ▪ Hoja bond
ll 1. Porcentaje de una cantidad: 2. Porcentaje de porcentaje: A4.
o El a% de N → 𝑎 . 𝑁 ▪ Lista de
El a% del b% de N → 𝑎 . 𝑏 . 𝑁
100 100 10
Ejemplo 1: 0 cotejo.
Ejemplo 2: ▪ Tortas
Calcula el 20% de 50 Calcula el 5% del 40% de 1800 fraccionarias
Solución: Solución: .
20
. 50 = 10 5
. 40 . 1800 = 36
100 100 100
Respuesta: El 20% de 50 es 10. Respuesta: El 5% del 40% de 1800 es
36.

El docente organiza a los estudiantes en equipos de trabajo, llama a un estudiante de cada

equipo con amabilidad y les entrega una Ficha de actividades “Situación Significativa N°
01: Resolvemos diversas situaciones utilizando porcentajes” y un papelote.
Seguidamente el docente pide a los equipos que respondan las interrogantes de Ficha de
actividades y las anoten en un papelote.
El docente acompaña a cada uno de los equipos de trabajo y plantea la siguiente
interrogante:
¿Qué estrategias están utilizando para resolver la situación significativa?
El docente recoje los papelotes de cada equipo y los pega en la pizarra.
C Docente y estudiantes analizan las respuestas consignadas en los papelotes.
▪ Papelote. 20
ie El docente anota en su lista de cotejo la participación de los estudiantes.
▪ Ficha min
rr El docente plantea las siguientes interrogantes:
de
e ¿Qué dificultades tuvimos para resolver la situación significativa?
actividades.
¿Se podrá resolver de otra manera la situación significativa?
▪ Lista
¿Para qué nos servirá lo que hemos aprendido?
de cotejo
Finalmente, el docente pide a los estudiantes que desarrollen en sus cuadernos la tarea
que se encuentra en la Ficha de actividades.
3) Ruperto gana S/. 1500 al mes. Si le 4) Después de descontarle el 25% al
aumentaran el 30% de su sueldo, precio de un celular, se pagó S/. 900.
¿cuánto ganaría? ¿En cuánto se vendía inicialmente el
celular?

5) En una fiesta se observa que el 20% de 6) Resuelve las preguntas 1, 2, 5 y 9 de

los asistentes son varones y de las las Fichas de Matematica 2do grado
mujeres el 75% están casadas. Si hay 8 MINEDU – Paginas 62 y 64.
mujeres solteras. ¿Cuántas personas
asistieron?

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SUBDIRECTOR DOCENTE: DONATA ALBORNOZ CHEPE
 ANEXO 01

TANTO POR CIENTO O PORCENTAJE: Porcentaje o tanto por ciento es la razón que indica el
número de unidades que se toman por cada cien. Su símbolo es %. El 100% representa el
total.
Porcentajes Notables:
75 3 20 1
75% = 100
= (Es igual a los tres cuartos del total)
4
25% = 100
= (Es igual a la cuarta parte del total)
4
50 1 20 1
50% = 100
= 2
(Es igual a la mitad del total) 20% = 100
= (Es igual a la quinta parte del total)
5

CÁLCULO DE
PORCENTAJES:
1. Porcentaje de una cantidad: 3. Hallar la cantidad total:
El a% de N → 100 . 𝑁 𝑎 Ejemplo 3:
Ejemplo 1: ¿De qué cantidad es S/. 360 el 18%?
Calcula el 20% de 50 Solución:
Solución: Si el 18% de un número es 360, el 100% será el
20
100
. 50 = 10 número buscado "x".
Respuesta: El 20% de 50 es 10. 18% ------------ 360
100 %-------x
2. Porcentaje de porcentaje:
Respuesta:
Luego, x = 360S/. 360 es el 18% de S/. 2 000
El a% del b% de N →100𝑎 . 100𝑏
.𝑁 . 2000
4. Hallar el tanto por=ciento:
Ejemplo 2: Ejemplo 4: 100
Calcula el 5% del 40% de 1800 ¿Qué porcentaje18de 1 500 es 375?
Solución: Solución:
5
. 40 . 1800 = 36
100 100
Respuesta: El 5% del 40% de 1800 es 36.

1 500 ------------ 100%

375----------x %
Luego, x = 375 . 100 = 25
1 500
Respuesta: El 25% de 1 500 es 375.