ACTIVIDAD SINCRÓNICA N ° 1

Descripción de los Métodos de Investigación Cualitativa

N Nombre Completo Registro de Estudiante Celular
°

1 Nathalie Michelle Bu Gonzalez 801199613017 97773870

2 Angelica María Betancourth Blanco 610197400403 33288478

3 Maritza Ortiz Osorio 1701198002436 98642136

4 Laura Lucia Flores Raudales 801199516970 89561058

5 Gracia Maria Flores Raudales 801199401789 32006132

6 Keidy Lizbeth Galvez 820200000272 94586308

7 Suani Dorisel Reyes 826200200094 94880011

Fecha:

Instrucción: Complete la información de cada una de las columnas de la matriz con respecto al método de investigación cualitativa asignado por el profesor.

Nombre del Conceptualización Características principales Propósito con el que se Etapas o proceso Para que sirve en la Comentarios del equipo con
Método aplica el método investigación educativa respecto al método
(al menos 3)

Método Este método se 1. Busca capturar las Nos llevan a reconocer Según nuestro libro de La narrativa en el campo Interesante ya que
biográfico focaliza en vivencias de un sujeto o la importancia que tiene texto: de la educación se recopila información
un grupo de sujetos manejar diversas convierte en una desde la propia
la experiencia de los 1. Etapa pre activa
desde su propio lenguaje. estrategias y documentos, excelente experiencia con el sujeto
sujetos. 2. Etapa interactiva
2. El investigador debe a saber: historia de vida, u objeto en cuestión a
3. Etapa posactiva estrategia mediante la
La narrativa es una dominar la técnica por lo la entrevista biográfica, través de técnicas como
cual los profesores
estrategia de tanto deberá manejar o narrativa o en la entrevista, cartas,
pueden documentar su
investigación que estar muy bien preparado profundidad, diarios, Pujadas (1992) recoge un fotografías, bitácoras,
práctica para
permite plantear una para aplicar el historias y relatos de total de 4 etapas en el conversaciones, que nos
instrumento requerido y familia, las fotografías, desarrollo del método compartir con otros permite redactar una
forma diferente de
construir con el fin de obtener la las memorias, biográfico: 1. Etapa inicial colegas aquellas biografía.
conocimiento, ya que información requerida documentos personales, 2. Registro, transcripción y estrategias que les han
-Llevar a cabo una
de acuerdo con para satisfacer los escritos autobiográficos, elaboración de los relatos de sido más o menos
reunión individual con el
Connelly objetivos de vida, 3. Análisis e
las cartas, notas de exitosas, con el propósito participante para
investigación. interpretación, 4.
y Clandinin (1995), campo, entre otras más de aprender de los demás explicarle el propósito
3. Transcurre en el tiempo e Presentación y publicación
«la narrativa está (Moriña, 2017; Bolivar, y aprender de sí mismos., del estudio y el alcance
implicaciones subjetivas de los relatos biográficos.
situada en una matriz 2014; pero lo más de la información que va
de sus protagonistas.
de investigación a ofrecer. -Garantizar el
4. Se juega con la 234 enriquecedor es la
anonimato del
cualitativa puesto que conciencia de un generación de la
Educación XXVIII(54), participante. -Establecer
está basada en la acontecimiento reflexión y autorreflexión
marzo 2019 / ISSN 1019- el horario de las sesiones
experiencia vivida y reconocido en el tiempo desde la práctica
9403 a conveniencia del
en las cualidades y el aprendizaje sobre lo
y para la práctica, participante, permitir el
que pudo desarrollarse Pons y Hernández, 2013;
de la vida y de la desde tal acontecimiento; reconociendo fortalezas y tiempo necesario para
Mallimaci y Giménez, recoger la información y
educación» (p. 16). donde el olvido y el debilidades,
2009; Connelly y delimitar la duración
Los mismos autores tiempo también se juegan enriqueciendo las
Clandinin, aproximada de las
mencionan que «la para la reconstrucción de acciones y proponiendo sesiones. - Explicar al
razón principal para la memoria. 1995).
otras nuevas. participante que se
el uso de la narrativa 5. Muestra el testimonio
en la investigación tomarán notas mientras
subjetivo de una persona
educativa se llevan a cabo las
en el que se recogen los
sesiones; estas notas se
es que los seres acontecimientos como
discutirán con el
humanos somos las valoraciones de su
participante al finalizar
organismos propia existencia.
cada sesión. La historia
contadores de de vida se grabará
historias, organismos únicamente con el
que, individual y consentimiento del
socialmente, vivimos participante.
vidas relatadas. El
estudio de
la narrativa, por lo
tanto, es el estudio de
la forma en que los
seres humanos
experimentamos al
mundo» (Connelly y
Clandinin 1995, p.
11).