Programa Analítico

TELESECUNDARIA
PLANO DIDÁCTICO
(Propuesta de Trabajo - Planeación didáctica individual)

Campo Formativo: Lenguajes. - Temática ¡Así lo siento, así te lo comparto! Proyecto Académico 3

Proyecto Conversar y compartir, ése es Vinculación de contenidos Libro

el fin a los Libros de Texto Proyectos
Telesecundari
a 1° Grado
Tomo I

Introducción al Varias personas pueden estar Periodo estimado para su

Proyecto frente a la misma manifestación abordaje
artística. Sin embargo, la forma (Temporalidad)
como cada una la percibe es
diferente, pues intervienen las
experiencias que cada persona
ha acumulado, sus emociones y
sentimientos. Su reconocimiento y
comunicación resulta más
interesante cuando, en
comunidad, pueden expresarse
los sentires personales y
escucharse los de otras personas.
Problemática desconocimiento sobre los criterios para seleccionar las manifestaciones
relacionada artísticas y cómo promover la apreciación de la riqueza pluricultural.

Contenidos Proceso de Desarrollo de Aprendizaje Ejes

(del programa sintético y temas (PDA) Articuladores
comunitarios) ¿Qué ejes
articuladores se
favorecen?
Español:  Reconoce manifestaciones culturales y  Pensamiento
Manifestaciones culturales y artísticas creadas o ejecutadas por personas critico
artísticas que favorecen una con alguna discapacidad, para distinguir sus  Interculturalidad
sociedad incluyente. valores estéticos y creativos y las comparte  Artes y
en forma oral o escrita con la comunidad. experiencias
Artes:  Identifica diferentes manifestaciones culturales estéticas
Manifestaciones culturales y y artísticas de pueblos indígenas y
artísticas que conforman la afrodescendientes de México y del mundo,
diversidad étnica, cultural y para interpretar significados que permitan
lingüística. fomentar una sociedad incluyente.
Orientaciones Didácticas para el PDA
(diseño de actividades)
Etapa 1. ¿Qué haremos?
Reconocer y valorar las manifestaciones artísticas de México y del mundo mediante el uso del
cuerpo, el espacio y el tiempo a través de una tertulia artística que exprese la riqueza pluricultural.
Etapa 2. ¡Ése es el problema!
En asamblea, lean las siguientes situaciones problemáticas y elijan aquella más acorde a las
dificultades que tienen para la realización de su tertulia artística. Pueden reformularlas según les
convenga.
Situación 1
Desconocemos como organizar una tertulia con manifestaciones artísticas que incorporen el uso
del cuerpo y además, favorezcan una conversación y opinión espontánea tras su presentación.

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 Situación 2
Ignoramos sobre los criterios para seleccionar las manifestaciones artísticas de la tertulia y cómo
favorecer la apreciación de la riqueza pluricultural.

Reflexionen sobre su elección:

 ¿Por qué lo elegido puede ser o no una situación problemática para su comunidad de aula?
 ¿Por qué la comunidad de aula no cuenta con experiencia en la organización de una tertulia
artística?
Etapa 3. ¡Una propuesta de solución!
En asamblea, comenten si el siguiente objetivo puede orientar sus actividades.
De no ser así, reformulen la idea y realicen un segundo objetivo.

Propuesta de objetivo 1: investigar la forma de organizar una tertulia.

Precisar la definición de riqueza pluricultural. Seleccionar una manifestación artística cuya
expresión sea a través del cuerpo para así fortalecer la valoración de las manifestaciones
artísticas de México.
Es importante reconocer a la tertulia como la reunión habitual de un grupo de personas para
conversar sobre un tema. En el caso de la tertulia, las conversaciones giran en torno a la
percepción de las personas sobre una manifestación artística. Las conversaciones, a pesar de
tener un objetivo, se realizan de forma espontánea y a convivencia de la comunidad que lo
presenta y lo aprecia.
Etapa 4. Paso a Paso
Las actividades consideradas deben organizarse en función de dos situaciones. La primera, en
cómo organizar la tertulia y la conversación final. La segunda, en cómo seleccionar y valorar una
manifestación artística donde interviene el cuerpo como forma de expresión para así entender y
valorar la riqueza pluricultural.

En comunidad, revisen y valoren si pueden funcionar las secuencias de actividades propuestas a

continuación, o si es necesario eliminar o incorporar algunas otras acciones para lograr el
horizonte de expectativas planteado.

Decidir la manifestación artística que observarán.

▸ Danza de la región Fragmento de una obra de ballet
▸ Cortometraje
▸ Pinturas con el tema de la figura humana
▸ Fragmento de una obra de teatro

Observar una manifestación artística permitirá centrar la atención en un solo tema. Aunque no se
requiere un guion, es conveniente formular algunas preguntas como las siguientes:
▸ Contenido
¿Cuál sería una síntesis del contenido de la manifestación observada?
▸ Mensaje
¿Cuál podría ser el mensaje que el autor o los creadores quisieron comunicar? ¿Qué mensaje ha
percibido cada uno y en general la comunidad?
▸ Elementos artísticos
¿Cómo se utilizan los elementos de la manifestación elegida (líneas, colores, movimientos,
texturas, sonidos, entre otros)?
▸ Vinculación
¿Existe relación con alguna otra manifestación propia de la comunidad?
▸ Percepción
¿Cuál creen que sería la opinión de los asistentes a la tertulia?

En relación con la tertulia, pueden considerar los siguientes puntos:

Antes
Desarrollar una asamblea donde todxs asuman los acuerdos y compromisos.
▸ Definir fecha, horario y materiales necesarios.
▸ Planear la manifestación artística.

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 ▸ Integrar un grupo organizador.

Durante
▸ Dar la bienvenida al evento.
▸ Reiterar la finalidad.
▸ Observar la manifestación artística. Abrir la conversación.

Después
Proporcionar conclusiones.
Comentar la importancia de realizar eventos similares para entender el valor de las
manifestaciones artísticas como parte de la riqueza pluricultural.
Buscar trabajos cooperativos semejantes donde puedan compartir experiencias.
Etapa 5. Distintas Fuentes de Información
La intención de una tertulia no es sólo dialogar y debatir, sino también hallar y compartir
conocimientos e información sobre un tema en específico. En este caso, sobre las
manifestaciones artísticas de México y el mundo.
Los referentes informativos a consultar son los siguientes:
▸ Diversidad de lenguajes artísticos
▸ Riqueza pluricultural de México
▸ Manifestaciones artísticas de México y el mundo
▸ El uso del cuerpo en manifestaciones artísticas
▸ Formas de valorar la riqueza pluricultural
▸ Organización de una tertulia crítica
Después de ubicar la información, es conveniente revisarla e identificar ideas básicas y luego
registrarlas en un mapa mental.
Etapa 6. Unimos las Piezas
Para realizar la tertulia se sugiere que:
Antes
Convoquen a una asamblea donde acuerden la estrategia para el desarrollo de la tertulia.
▸ Sitúen el tema y subtemas que tratarán en la tertulia.
▸ Identifiquen y presenten a las personas participantes y mencionen en qué consistirá la tertulia,
así como las reglas para participar durante el diálogo final.
Durante
▸ Promuevan la conversación con preguntas o comentarios que permitan el desarrollo de la
plática.
▸ En cada participación, promuevan el respeto y la escucha activa.
Después
▸ Valoren lo aprendido y retroalimenten entre todxs para poder identificar áreas de oportunidad.
▸ Acuerden cómo difundir sus logros y compartir sus experiencias para generar espacios
cooperativos semejantes.
Etapa 7. ¡Ya lo Tenemos!
Al concluir la tertulia, revisen la experiencia en su totalidad con la intención de fortalecer lo
aprendido; así como para corregir o mejorar aquellos aspectos y actividades que lo requieran.
Sugerencias de Evaluación Una evaluación formativa sugerida sería realizar una encuesta o
Formativa: discusión grupal para evaluar el nivel de comprensión y
dominio de los conocimientos adquiridos sobre la organización
de una tertulia y la valoración de la riqueza pluricultural.
Recursos sugeridos a utilizar Los materiales necesarios para realizar este proyecto serían:
obras de ballet, cortometrajes, pinturas, fragmentos de obras de
teatro, y cualquier otro material que represente manifestaciones
artísticas que incorporen el uso del cuerpo. También se
necesitarían materiales para documentar y registrar las
conclusiones y experiencias de la tertulia, como papel, lápices o
dispositivos electrónicos para tomar notas.

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 Rubrica Generales - Escala de logros
Tarea de Aprobado Notable (bueno) Excelente (muy bueno)
aprendizaje en (poca)
En relación relación con el nivel
con de desempeño en el “Nombre del Proyecto académico”
proyecto
académico

Metodologí Identifico problemas

a del o necesidades de
proyecto interés común.
Propongo acciones
factibles para atender
las situaciones
Identificadas.
Empleo la creatividad
para hacer mejor las
actividades.
El trabajo Participó activamente
en en la elaboración de
comunidad planes de trabajo.
Cumplo tareas
asignadas en tiempo
y forma.
Evalúo con
honestidad mi trabajo
y el de los demás.
Cumplo con los
acuerdos
asamblearios.
Doy seguimiento a
mis compromisos ya
los de mis
compañeros.
El diálogo Escucho con
atención otras
propuestas.
Respeto el turno de
habla.
Me expreso con
claridad y respeto.
Atiendo los tonos y
matices orales de
mis compañeros.

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