Escuela telesecundaria “Ignacio Zaragoza”

C.C.T. 12DTV0016B
ZONA ESCOLAR 016
Patambo, Gro.

Proyecto comunitario
Periodo
0ctubre-diciembre
 DIAGNÓSTICO

La comunidad de Patambo es un poblado del Estado de Guerrero, ubicado en el Municipio de Coyuca de Catalá n. De
acuerdo al ú ltimo censo, la població n oscila entre los 980 y 1052 habitantes aproximadamente; cuenta con los
servicios de energía eléctrica, transporte pú blico, red telefó nica e internet, servicio de salud, servicio de educació n
bá sica (preescolar, primaria y secundaria), pavimentació n, mercadito, farmacias, tiendas de abarrotes, entre otros.

La festividad má s sobresaliente de la localidad es el 10 de septiembre en honor al Santo Patrono “San Nicolá s

Tolentino”.

La comunidad ha destacado por premios a nivel individual en cuanto a conocimientos, ya que, en repetidas
ocasiones, jó venes de esta població n han obtenido significativos premios a nivel municipal, regional, estatal y
nacional, siendo recientes los premios obtenidos por los alumnos de la primaria, donde uno de ellos llegó a nivel
nacional.

Se identifica que las personas se dedican principalmente a las labores domésticas, agricultura, ganadería, comercio,
y diferentes oficios. Asimismo, presenta problemas de desintegració n familiar y migració n.
La religió n predominante en la comunidad es cató lica, y en minoría los testigos de Jehová y cristianos pentecostés.
El clima predominante es el seco, siendo los meses marzo a junio los má s calurosos; el temporal de lluvia en los
meses de julio a septiembre. Existe una gran diversidad de flora y fauna.

DIAGNOSTICO ESCOLAR
La Escuela Telesecundaria “Ignacio Zaragoza”, ubicada en la localidad de Patambo, Municipio de Coyuca de Catalá n,
Guerrero, con Clave de Centro de Trabajo 12DTV0016B, perteneciente a la Zona Escolar 016, turno matutino.
La institució n está organizada con seis docentes frente a grupo, director, administrativo y de apoyo. Cuenta con seis
aulas didá cticas equipadas, direcció n, cancha de basquetbol, volibol y futbol, sanitarios, comedor escolar, servicio de
internet, Red Edusat, sin embargo, la biblioteca, laboratorio y sala de medios no se encuentran equipados con los
materiales correspondientes. La escuela ha sido beneficiada por el programa federal “La Escuela es Nuestra”,
recurso que se ha usado para mejorar la infraestructura y equipar las aulas. Actualmente, atiende una matrícula de
71 alumnos, 33 hombres y 38 mujeres, sus edades oscilan entre 11 y 14 añ os.
Las comunidades a las que brinda servicio educativo son Patambo, San Fernando, La Cañ a, Pocitos de Catana, El
Cuirindal, Río del Oro, Placeres del Oro y Mesas de Pineda; el medio de transporte má s comú n para los jó venes son
las motocicletas.
El objetivo es brindar una educació n integral, para que los estudiantes sean capaces de ingresar a un nivel medio
superior,

ademá s hacerlos participes de una sociedad de cambio ante la visió n del trabajo constante y relació n directa con la
comunidad escolar.
El primer grado grupo A está integrado por 15 alumnos
El primer grupo B lo integran12 alumnos
Segundo grado A está integrado por 11 alumno
El segundo grado grupo B lo integran14
Tercer grado grupo A lo integran 11 alumnos
Tercer grado grupo B lo integran 8 alumno

Los adolescentes presentan diferentes estilos y ritmos de aprendizaje, la mayoría de los alumnos tienen el deseo de
asistir a clases diariamente, el gusto por el estudio, cuentan con los materiales necesarios para desarrollar las
actividades académicas, buenos há bitos de higiene; persiste un ambiente agradable y armó nico entre los
estudiantes, los maestros y padres de familia, la corresponsabilidad y compromiso para la realizació n y
participació n de las diferentes actividades escolares. Los resultados para el ingreso al Nivel Medio Superior han
sido satisfactorios, destacando en los mejores lugares en sus pruebas.
La organizació n institucional está integrada por seis grupos, dos por cada grado escolar. La mayoría de los jó venes
son entusiastas, participativos, responsables, tienen habilidades en matemá ticas, lectura, cuentan con buena
conducta y valores. Muestran gusto por las actividades artísticas y deportivas.
En nuestra institució n la mayoría de los alumnos son destacados, pero también contamos con algunos alumnos que
presentan Barreras para el Aprendizaje y la Participació n (BAP). Las principales problemá ticas son:

-Comprensió n lectora
Alimentació n saludable
-Migració n y desintegració n familiar.
Problemas emocionales y psicoló gicos
-Desinterés y responsabilidad en algunos alumnos
Por ello en colectivo docente decidido trabajar con los campos formativos de Lenguaje, de lo Humano a lo
comunitario. Con la metodología de Proyectos comunitarios
Problema
 CAMPOS FORMATIVOS, CONTENIDOS, DISCIPLINA Y PDA.

CAMPO FORMATIVO
CONTENIDO PROCESOS DE DESARROLLO DE APRENDIZAJE

DISCIPLINA: EDUCACIÓN FÍSICA (1° / 2° / 3°)

PRIMER GRADO  Implementa acciones que le permiten mantenerse física-

mente activo en diferentes momentos del día para favorecer la práctica de es-
tilos de vida saludables.
DE LO HUMANO A ESTILOS DE VIDA AC- SEGUNDO GRADO  Reflexiona acerca de los factores que afectan la prácti-
LA COMUNITARIO TIVOS Y SALUDABLES ca sistemática de la actividad física, para proponer acciones que contribuyan
a modificarlos o eliminarlos.

TERCER GRADO  Diseña alternativas que fomenten la práctica de estilos

de vida activos y saludables, a partir del análisis de comportamientos que po-
nen en riesgo la salud, para hacer frente a
problemas asociados con el sedentarismo.
 PREVENCIÓN DE EN- DISCIPLINA: BIOLOGÍA (1°)
FERMEDADES RELA-
CIONADAS CON LA - Identifica causas de la obesidad y la diabetes relacionadas con la dieta y
ALIMENTACIÓN
el sedentarismo, a fin de formular su proyecto de vida saludable, incluye fac-
SABERES Y
tores protectores y propone acciones para reducir factores de riesgo, inclu-
yendo su entorno familiar y comunitario.

PENSAMIENTO

CIENTÍFICO

- Compara las características comunes de los seres vivos, identifica que

PROCESOS VITALES todos tienen estructuras especializadas asociadas a la nutrición, la relación

DE LOS SERES VIVOS: con el medio y la reproducción y los distingue como rasgos adaptativos que

NUTRICIÓN, RELACIÓN favorecen la sobrevivencia de las especies.

CON EL MEDIO Y

REPRODUCCIÓN. - Clasifica organismos de acuerdo con características comunes asociadas

a la nutrición y reproducción, propone hipótesis en torno a posibles

relaciones de parentesco entre ellos y las contrasta con fuentes de consulta,

reconoce que todas las clasificaciones tienen alcances y limitaciones.

 DISCIPLINA: QUÍMICA (3°)

- Reconoce los saberes de pueblos y culturas acerca de la diversidad de los

alimentos y su importancia en el diseño de menús, orientados a una dieta saluda-
ble, acorde al contexto.
LOS ALIMENTOS COMO
FUENTE DE ENERGÍA QUÍ- - Explica cómo obtiene la energía el cuerpo humano, a partir de los nutri-
MICA: CARBOHIDRATOS, mentos e identifica los alimentos que los contienen.
PROTEÍNAS Y LÍPIDOS.
- Valora la importancia de vitaminas, minerales y agua simple potable, para
el adecuado funcionamiento del cuerpo humano e identifica los impactos de su
deficiencia.
- Analiza el aporte energético de los alimentos y lo relaciona con las activi-
dades físicas personales, a fin de tomar decisiones vinculadas a una dieta salu-
dable.

CONSECUENCIAS DE LA
DISCIPLINA: FORMACIÓN CÍVICA Y ÉTICA (2°)
DESIGUALDAD EN LA
ÉTICA, NA- CALIDAD DE VIDA DE - Explica las consecuencias de la desigualdad socioeconómica en la calidad de
TURALEZA LAS PERSONAS Y CO- vida de la población y propone acciones que garanticen el derecho a una vida
Y SOCIEDA- MUNIDADES. digna y justa.
DES

MENSAJES PARA PROMO- DISCIPLINA: ESPAÑOL

VER UNA VIDA SALUDABLE,- PRIMER GRADO: Identifica las características y recursos de mensajes que pro-
EXPRESADOS EN MEDIOS mueven una vida saludables a través de los diferentes medios comunitarios o
LENGUAJE COMUNITARIOS O MASIVOS masivos de comunicación impresos o audiovisuales.
DE COMUNICACIÓN. - SEGUNDO GRADO: Elabora un mensaje impreso empleando imágenes, textos,
colores y otros recursos gráficos para favorecer una vida saludable y lo comparte
en la comunidad.
- TERCER GRADO: Construye narrativas de una vida saludable, haciendo uso
del lenguaje audiovisual y las transmite por medios comunitarios o masivos de
 comunicación.

ORIENTACIONES DIDACTICAS GENERALES

METODOLOGIA: Aprendizaje basado en proyectos comunitarios.

FASES MOMENTOS ACTIVIDADES RECURSOS TIEMPO

Fase 1. 1. Identificación - Introducción al tema, mediante una recopilación de ideas de los -Material
Planeación principales problemas que afecta a los adolescentes. audiovisual 50
- Proyección de un cortometraje del impacto de la vida saludable a la -Equipo de MINUTOS
sociedad, para hacer la introducción y presentación de la problemática. cómputo y
- Elaboración de un collage “Impacto de la vida saludable en la sonido.
sociedad” por equipo que permita mostrar las ideas principales del -Material para
tema. la elaboración
del collage.
2. Recuperación 1. De manera grupal, observar la infografía “orientación alimentaria” y -Infografía
responder mediante una lluvia de ideas las siguientes preguntas. “orientación 40
- ¿Qué significa estar sano? alimentaria”. MINUTOS
- ¿Qué significa tener una buena alimentación? -Guion de
- ¿Qué actividades consideras que se deben realizar para estar sano? entrevista.
- ¿Qué implica una dieta correcta?
Pregunta detonadora |
2. Después de escuchar la lluvia de ideas, reflexiona ¿Las actividades
físicas y lo que comes es saludable?
3. Planificación Implementar estrategias globales de aprendizaje con toda comunidad - Materiales
escolar cada quince días: diversos de
- Introducción al tema, objetivos: 02 de octubre papelería.
- El plato de buen comer e índice de masa corporal (Profr. Juan Carlos)
16 de octubre
- Elaboración de un menú saludable (Mtra. Guadalupe) 30 de octubre
- Estilos de vida activos (Mtro. Guadalupe) 13 de noviembre
- Trastornos alimenticios (Mtra. Asalia) 27 de noviembre
- Hábitos de higiene personal (Profra. Irma) 11 de diciembre
- Habito de descanso (sueño) (Mtra. Hilda) 15 de enero
- Enfermedades crónicas (Personal de salud) 29 de enero
 - Rally de comprensión lectora (Dirección escolar) 12 de febrero
Fase 2. 4. Acercamiento  Conferencia nutricional por el personal de salud. Se solicita el apoyo de
Acción un profesional en el tema para que brinde asesoría informativa del tema
“Vida saludable”.
5. Comprensión y  Cada docente preparará la información sobre el tema que es encargado
producción en el tiempo establecido, así como las actividades que se desarrollaran
para apropiarse del tema y fomentar la comprensión lectora; identifiquen
las causas y consecuencias que puedan sufrir los adolescentes ante una
desinformación:
- Exposiciones, entrevistas, elaboración de experimentos/productos
alimenticios, etc.
6. Reconocimiento  Valoración de las actividades realizadas y el tema abordado de manera
periódica (quincenal).
Fase 3. 7. Concreción  Exposición de las producciones elaboradas en cada tema abordado,
Intervención permitiendo hacer valoraciones sobre los avances alcanzados, la
dirección que se debe seguir para consolidar el objetivo de cada
proyecto.
8. Integración  Retroalimentación de las actividades realizadas por cada tema en el
tiempo establecido.
9. Difusión  Realización de la expo-feria de las producciones obtenidas en cada uno
de los temas, invitando a los alumnos de la primaria, padres de familia,
autoridades educativas y población de la comunidad.
10. Consideraciones  Elaboración de bitácoras de lo aprendido en cada tema por cada alumno.
 Entrevista a los invitados (padres de familia, autoridades educativas,
personal de salud) sobre el impacto de las actividades realizadas en el
beneficio de la salud en los adolescentes.
11. Avances  Evaluación del desempeño de los participantes en el desarrollo del
proyecto (docentes, alumnos, padres de familia) y del propio proyecto,
atendiendo las dificultades y las modificaciones pertinentes a realizar
para que los resultados mejoren favorablemente.
Vo.Bo.
DOCENTES DIRECTOR ESCOLAR

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NSTRUMENTOS DE EVALUACION: