EDA N° 6: “CELEBRAMOS EL DÍA DE LA PRIMAVERA Y LA JUVENTUD, CON NUEVOS

RETOS PARA SUPERARNOS A NIVEL PERSONAL Y SOCIAL”

FICHA DE ACTIVIDADES N° 03 “RESOLVEMOS DIVERSAS SITUACIONES UTILIZANDO

ROTACIONES GEOMÉTRICAS”

Estudiante: ……………………………………………………………………… Fecha: ……………..………...………….. 1°

I. SITUACIÓN SIGNIFICATIVA:
Felipe es un estudiante de 1er grado de la I.E.E.
“MG” de Abancay y según el reporte de su ultima
libreta informativa, tiene dificultades en el área de
Matemáticas, por ello en su casa su papá le va
habilitar una habitación exclusiva para que pueda
estudiar y hacer sus tareas, en dicho espacio sólo
estaran materiales de estudio. En la habitación hay
una sola mesa de forma de rectángulo (Rectángulo
ABCD) la cual ha cambiado de posiciones. (Ver
imagen). A partir de esta información responde:
a) Determina el ángulo de rotación respecto al origen de las coordenadas
para que la mesa llegue a la posición A’B’C’D’
b) Determina el ángulo de rotación respecto al origen de las coordenadas
para que la mesa llegue a la posición A’’B’’C’’D’’. ¿Será rotación, justifica?
c) Si al final Felipe aplica un ángulo de rotación R(O; +180°) a la mesa ABCD. Grafícala en el plano cartesiano y determina
las coordenadas de la posición final de la mesa.

El propósito en esta sesión es: “Representa rotaciones de figuras geométricas en plano cartesiano según el ángulo de
giro.”

II. RECORDEMOS:
ROTACIÓN: Es una transformación geométrica que se realiza en
el plano. Una rotación o giro consiste en mover circularmente
todos los puntos de una figura alrededor de un punto fijo (P),
llamado centro de rotación, y con un mismo ángulo, llamado
ángulo de rotación (α). Se representa así: R (P; ± α)

ÁNGULO DE ROTACIÓN: Cuando el ángulo de giro es

negativo, se mide en sentido horario, y cuando es
positivo, se mide en sentido antihorario.
Ejemplo: Para diseñar el logo de una empresa, Max aplica al cuadrilátero
ABCD dos rotaciones formamos los cuadriláteros A'B'C'D' y A"B"C"D".
Determina el ángulo de rotación de cada uno.
Solución:
- Trazamos los segmentos OA y OA’ y se observa
que forman un ángulo de 90° y como gira hacia la
izquierda es antihorario es decir positivo. R (O;
+90°)
- Trazamos los segmentos OA y OA’’ y se observa
que forman un ángulo de 90° y como gira hacia la
derecha es horario es decir negativo. R (O; – 90°)

Respuesta: Para formar el cuadrilátero A'B'C'D' se realizó una rotación R (O; +90°), y para formar el cuadrilátero A'’B’'C’'D’'
se realizó una rotación R (O; – 90°)

III. COMPRENDEMOS LA SITUACIÓN SIGNIFICATIVA:

a) ¿Qué forma tiene la mesa? _________________________________________________________________________
b) ¿Cuáles son las coordenadas la mesa al inicio? ________________________________________________________
c) Al final ¿Cuál es el ángulo de rotación de la mesa? ______________________________________________________
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IV. RESOLVEMOS LA SITUACIÓN SIGNIFICATIVA:

Observa el plano cartesiano, y responde: a) Determina el ángulo de rotación respecto al origen de las coordenadas
para que la mesa llegue a la posición A’B’C’D’

b) Determina el ángulo de rotación respecto al origen de las coordenadas

para que la mesa llegue a la posición A’’B’’C’’D’’. ¿Será rotación, justifica?

c) Si al final Felipe aplica un ángulo de rotación R(O; +180°) a la mesa

ABCD. Grafícala en el plano cartesiano y determina las coordenadas de la
posición final de la mesa.

V. REFORZAMOS NUESTROS APRENDIZAJES:

1) Encierra 2) Utilizando un
en un círculo transportador,
los gráficos determina el ángulo de
que rotación de la figura
muestran sombreada, respecto al
una rotación punto O.
respecto al Resolver:
punto P.
Resolver:

3) El triángulo △A′B′C′ es 4) Ubica en el plano

la imagen de △ABC cartesiano el siguiente
después de una rotación triangulo ABC, donde
alrededor del punto P. A(1; – 5), B(3; – 3) y
Determina el ángulo de C(4; – 6), y luego
rotación. aplica una rotación
Resolver: respecto al origen de
coordenadas, R(O;
+60°)
Resolver:

V. TAREA:
1) Utilizando un 2) Utilizando un
transportador, determina el transportador, determina el
ángulo de rotación de la ángulo de rotación de la
figura gris, respecto al punto figura sombreada,
O. respecto al punto O.
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3) El Cuadrilátero 4) Ubica en el plano cartesiano el punto

A’B’C’D’ es la imagen del A(–1; 5), y luego aplica una rotación respecto
cuadrilátero ABCD después al origen de coordenadas, R(O; –90°) y
de una rotación alrededor finalmente halla las coordenadas de la
del punto Q. Determina el imagen.
ángulo de rotación.
5) Ubica en el plano cartesiano el siguiente 6) Ubica en el plano cartesiano el siguiente triangulo NPI,
triangulo ABC, donde A(0; 0), B(–3; –3) y donde N(2; –7), P(2; 3) y I(7; –7), y luego aplica una rotación
C(–4; –6), y luego aplica una rotación respecto al origen de coordenadas, R(O; +90°) y finalmente
respecto al origen de coordenadas, halla las coordenadas de la imagen.
R(O; –90°) y finalmente halla las
coordenadas de la imagen.

VI. AUTOEVALUACIÓN:
Llegó el momento de reflexionar sobre tú proceso de aprendizaje, respondiendo las siguientes preguntas:
CRITERIOS DE EVALUACIÓN PARA MIS LOGROS Lo Estoy en Estoy en
logré proceso inicio
Identifica las características de una rotación de figuras geométricas.
Realiza la rotación de figuras geométricas conociendo el ángulo de rotación.
Ubica en el plano cartesiano los puntos de figuras geométricas y realiza la rotación
conociendo el ángulo de rotación.
Observa la rotación de dos figuras geométricas en el plano cartesiano y determina el
ángulo de rotación.