UNIVERSIDAD NACIONAL DE HUANCAVELICA

(Creada por Ley Nº 25265)

FACULTAD DE CIENCIAS DE LA SALUD

ESCUELA PROFESIONAL DE ENFERMERÍA

SÍLABO DE LA ASIGNATURA DE MATEMÁTICA

1. INFORMACIÓN GENERAL

Facultad: Ciencias de la Salud

Escuela Profesional: Enfermería
Carrera Profesional: Enfermería
Asignatura: Matemática Sección: A y B
Código: Requisito: Ninguno Ciclo: I
Créditos: Horas de sesiones síncronas y asíncronas: 17 semanas

Teoría: 2 Práctica: 2 Total de horas: 4 Modalidad: Presencial

Semestre: 2023-I Fecha de inicio: 03-04-2023 Fin del periodo: 18-08-2023

Docente del Curso

ing.elmahua@gmaill.com
Lic. Elmer, MATAMOROS HUAYLLANI
elmer.matamoros@unh.edu.pe

2. SUMILLA

3. Es una asignatura correspondiente al área de formación científica, y es de carácter teórico-práctico. Tiene como
propósito formar estudiantes capaces de resolver situaciones problemáticas empleando fundamentos básicos del
pensamiento lógico y el pensamiento matemático. En la parte teórica se exponen todos sus fundamentos,
considerando los procesos relacionando con la utilización de un conjunto de teoremas y propiedades matemáticas
y la articulación de ambos para establecer una relación con los fenómenos que se presentan en su contexto. En la
parte práctica, el estudiante, se enfrenta a permanentes situaciones problemáticas.
Los contenidos, están organizados en las siguientes unidades:

UNIDAD I. El lenguaje simbólico, razonamiento inductivo y deductivo.

UNIDAD II. El pensamiento numérico, geométrico y algebraico.
UNIDAD III. Relaciones y funciones en R.
UNIDAD IV. Elementos de la geometría analítica.
4. COMPETENCIA
Competencias del Curso
Número Competencia general del curso
Resuelve problemas de contexto
real estableciendo conexiones
entre conceptos de pensamiento
lógico, estrategias heurísticas y
3.1 algoritmos relacionados con el
análisis funcional y elaborando
modelos y comunicando resultados
con una actitud reflexiva y crítica
frente a una sociedad competente
y globalizada.
Número COMPETENCIAS ESPECIFICAS
Utiliza el lenguaje simbólico, gráfico e icónico en
relación con el sistema de los números reales,
empleando pertinentemente el razonamiento
3.1.1.
inductivo y deductivo con la finalidad de lograr una
comunicación integral y reflexiva a través del
desarrollo de actividades formativas.
Al finalizar la unidad, el estudiante resuelve
problemas vinculados a su carrera, optando un
pensamiento matemático y secuencia lógica de
3.1.2. sistemas de ecuaciones lineales, haciendo uso
pertinente de la formulación matemática y los
métodos de Cramer y reducción, con claridad y
criterio.
Elabora e interpreta modelos matemáticos
relacionados con el sistema de los números reales,
aplicando el concepto de relaciones y funciones,
3.1.3.
identificando y seleccionando las características
relevantes para la solución de problemas y casos de
contexto real, en forma autónoma y colaborativa.
Al finalizar la unidad, el estudiante analiza el
comportamiento de las relaciones binarias
3.1.4.
graficándolas en el plano cartesiano, determinando
su ley de formación y resolviendo problemas.
5. PROGRAMACIÓN DE CONTENIDOS:
COMPETENCIA 1. Utiliza el lenguaje simbólico, gráfico e icónico en relación con el sistema de los números reales, empleando pertinentemente el razonamiento inductivo y deductivo
con la finalidad de lograr una comunicación integral y reflexiva a través del desarrollo de actividades formativas.
CONCEPTUAL
 Definición del sistema de
números reales.
 Axiomas para la adición y
multiplicación.
 Definición de sustracción y
división.
 Relación de orden.
 Definiendo la recta numérica
como conjunto de intervalos.
 Inecuaciones de primer y
segundo grado.
 Aplicaciones de
inecuaciones lineales y
cuadráticas.
 Inecuaciones polinómicas y
racionales y aplicaciones.
I UNIDAD: El lenguaje simbólico, razonamiento inductivo y deductivo
Contenidos de aprendizaje Temporalización
PROCEDIMENTAL ACTITUDINAL INDICADORES DE LOGRO Semana Sesión Horas Porcentaje
Presentación y exposición del sílabo.
1 1 2 0%
Evaluación de diagnóstico.
 Valora la importancia de los
aaxiomas para la adición y  Resuelve problemas
 Reconoce el sistema de
multiplicación, como la relación utilizando la definición del
números reales, axiomas para
de orden sistema de números reales,
la adición y multiplicación,
axiomas para la adición y 2 2 2 4%
como la relación de orden
 Demuestra perseverancia en multiplicación, como la relación
la resolución de problemas de orden.
aplicando la teoría del
proceso conceptual.
 Utiliza métodos para
 Reconoce y define la  Valora la importancia de los 3 2 8%
diferentes formas de
recta numérica como aplicar la recta numérica
solución de las
conjuntos de intervalos. como conjuntos de
inecuaciones polinómicas
 Reconoce y aplica las intervalos para la solución
e interpretar 3
diferentes formas de de inecuaciones
geométricamente en la
conjuntos de solución de polinómicas en sus diversas
recta numérica como
las inecuaciones formas.
conjunto de intervalos
polinómicas. 4 2 12%
reales.
 Ecuaciones e
inecuaciones con valor  Define y aplica el
absoluto.
concepto de valor de
 Definición de máximo  Valora la importancia de
absoluto y determinar la
entero.
recta numérica como
 Inecuaciones con
conjuntos solución en
máximo entero y aplicar sus
intervalos.
propiedades.
 Define y aplica el
concepto de máximo
entero y determinar la
recta numérica como
conjuntos solución en
intervalos.
 Utiliza métodos para
diferentes formas de 5 2 16%
aplicar valor absoluto y solución de las
máximo entero en la solución
inecuaciones con valor
de problemas reales y
absoluto y máximo entero
cotidianos, dando uso la
4
recta numérica como e interpretar
conjuntos de intervalos para geométricamente como
la respuesta aproximada. solución en la recta
6 2 20%
numérica como como
conjunto de intervalos
reales.

II UNIDAD: El pensamiento numérico, geométrico y algebraico.

COMPETENCIA 2. Al finalizar la unidad, el estudiante resuelve problemas vinculados a su carrera, optando un pensamiento matemático y secuencia lógica de sistemas de
ecuaciones lineales, haciendo uso pertinente de la formulación matemática y los métodos de Cramer y reducción, con claridad y criterio.
Contenidos de aprendizaje Temporalización
CONCEPTUAL PROCEDIMENTAL ACTITUDINAL INDICADORES DE LOGRO Semana Sesión Horas Porcentaje
 Matriz. Definición. Tipo
de matices.  Valora la importancia del
 Reconoce y define las
 Matrices de números concepto de matrices para
diferentes clases o tipos de 5 9 2 23%
reales. desarrollar diversos tipos de  Resuelve problemas
matrices y realizar las
matriz y relacionar con las utilizando concepto de
diferentes operaciones
 Operaciones con elementales y aplicar las propiedades y aplicar en matrices para desarrollar
matrices. Suma de propiedades para determinar situaciones reales. diversos tipos de matriz y
matrices y la solución. relacionar con las
multiplicación y propiedades y aplicar en
propiedades.  Halla, en caso exista, la situaciones reales. 10 2 26%
inversa de una matriz y las
aplica en problemas
relacionados con su
especialidad.
 Transformaciones  Resuelve ejercicios
elementales sobre las empleando el método de
filas y columnas de una Gauss Jordan para el  Exposición temática con la 11 2 29%
matriz. cálculo de matrices participación activa de los
 Rango de una matriz. inversas.  Valora la importancia de las alumnos. Uso de la
 Matriz inversa. Métodos  Resuelve operaciones e transformaciones tecnología informática. 6
para la determinación identifica las principales elementales para determinar  Entrega de trabajos
de la inversa de una propiedades del la matriz inversa el rango de encargados y
matriz. producto de un escalar matrices, retroalimentación 12 2 32%
por una matriz.

 Determinante de una  Obtiene la inversa de una

matriz 2x2, 3x3 y orden matriz mediante la matriz
mxn Propiedades. adjunta.  Exposición temática con la
13 2 35%
 Cálculo de la  Interpreta y valora las participación activa de los
inversa de una matriz  Usa las operaciones
sobre una matriz para transformaciones alumnos. Uso de la
mediante
determinantes. hallar la determinante de elementales para determinar tecnología informática.
7
 Calculo del rango de una matriz de orden n. el rango y el cálculo de la Entrega de trabajos
una matriz mediante  Usa los métodos de determinante de una encargados y
determinantes. retroalimentación. 14 2 39%
cofactores para el
cálculo de la
determinante.
 Factorización de  Representa geométrica  Exposición temática con la
matrices.  Valora su importancia de la
un sistema de ecuaciones participación activa delos
 Aplicaciones a valor factorización de matrices
lineales de dos o tres alumnos. Uso de la 15 2 43%
propio y vectores utilizando las
propios y polinomios variables. tecnología informática.
característicos. trasformaciones eleméntales
 Resuelve sistemas de  Entrega de trabajos
 Aplicaciones de y aplicar los valores propios 8
ecuaciones lineales encargados y
sistemas de ecuaciones y el polinomio característico
aplicando el método de retroalimentación
lineales. para aplicar a situaciones 16 2 47%
Gauss. aplicativos.
reales.

 Explica y sustenta el trabajo

SUSTENTACION DE EXPOSICIÓN  Muestra cambio de actitud en relacionando los conceptos 17 2
TRABAJOS la sustentación del trabajo aprendidos 9
50%
Examen parcial Examen parcial 18 2

III UNIDAD: Relaciones y funciones en R

COMPETENCIA 3. Elabora e interpreta modelos matemáticos relacionados con el sistema de los números reales, aplicando el concepto de relaciones y funciones, identificando y
seleccionando las características relevantes para la solución de problemas y casos de contexto real, en forma autónoma y colaborativa.
Contenidos de aprendizaje Temporalización
CONCEPTUAL PROCEDIMENTAL ACTITUDINAL INDICADORES DE LOGRO Semana Sesión Horas Porcentaje
 Par ordenado.
 Determinar el producto  Reconocer el estudio de las
 Igualdad de pares
cartesiano de dos conjuntos y relaciones binarias como 10 19 2 54%
ordenados.
graficarlo fundamento para una mejor
 Producto cartesiano: comprensión de las  Exposición temática con la
definición, Representación  Determinar relaciones binarias, funciones. participación activa de los
sagital y en el plano graficándolas y estableciendo alumnos. Uso de la
cartesiano. sus dominios y rangos.
 Definición de relación binaria.  Identificar relaciones tecnología informática.
Dominio y rango. Gráfico de binarias en N, Z y R Entrega de trabajos 20 2 58%
una relación binaria. graficándolas y hallando encargados y
sus respectivos dominios retroalimentación
y rangos. aplicativos.

 Relaciones binarias en N, Z y  Determinar una función,

 Exposición temática con la
R. reconociéndola como un
 Definición de tipo especial de relación y participación activa de los
21 2 62%
función. Nomenclatura. hallando su dominio y su  Interesarse por las alumnos. Uso de la
Dominio y rango. rango. aplicaciones prácticas del tecnología informática.
 Gráfico sagital y estudio de las funciones. Entrega de trabajos 11
cartesiano de una  Diseñar el gráfico sagital y
encargados y
función. cartesiano de una función
retroalimentación 22 2 66%
aplicativos.

 Criterios para determinar

si el gráfico de una  Identificar si el gráfico de  Resuelve problemas
función corresponde a una relación corresponde  Interesarse por las aplicaciones prácticas del
una función. aplicaciones prácticas del
a una función. estudio de las funciones y 12 23 2 70%
 Tipos básicos de estudio de las funciones.
función: lineal, constante,  Identificar los tipos graficar de acuerdo a su
identidad, valor absoluto básicos de función, regla d correspondencia y
y cuadrática.
 determinando su dominio,  Acrecentar sus diferenciar la modelación
rango, y gráfico. conocimientos acerca de las en problemas reales.
funciones 24 2 73%

 Función inversa.
 Composición de  Determinar la inversa de
funciones. Dominio y una determinada función.
 Aplica y valora las 25 2 76%
rango de la función  Componer funciones,  Valorar el estudio de las
compuesta. determinando el dominio y propiedades para
 Problemas de aplicación funciones para representar
el rango de la función determinar la función
de funciones. compuesta. situaciones y resolver 13
inversa y lo expresa
 Resolver problemas que problemas prácticos
gráficamente
implican la utilización de
funciones. 26 2 80%

IV UNIDAD: Elementos de la Geometría Analítica.

COMPETENCIA 4. Al finalizar la unidad, el estudiante analiza el comportamiento de las relaciones binarias graficándolas en el plano cartesiano, determinando su ley de formación
y resolviendo problemas.
CONTENIDOS DE APRENDIZAJE TEMPORALIZACIÓN
CONCEPTUAL PROCEDIMENTAL ACTITUDINAL INDICADORES DE LOGRO SEMANA SESIÓN HORAS PORCENTAJE
 Ecuación de la recta en el
plano, formas: vectorial,  Explica e interpreta las  Valora la importancia de la
paramétrica, general y ecuaciones de la recta. asignatura.  Resuelve y aplica en
segmentaria.  Define, aplica y calcula la problemas de acuerdo a 14 27 2 83%
 Interpretación pendiente de una recta  Demuestra perseverancia en su capacidad de
geométrica, posiciones  Identifica y aplica rectas la resolución de problemas entendimiento del
relativas y ángulo entre en paralelas y ortogonales. aplicando la teoría del concepto de ecuación
 rectas, distancia entre un proceso conceptual de vectorial y paramétrica y
punto y una recta. la recta y sus propiedades. posiciones relativas de la
 Pendiente de una recta, recta en un plano real 28 2 86%
rectas paralelas, rectas
ortogonales.
 Ecuación general de la  Define, compara las
recta, punto pendiente y ecuaciones de la recta  Utiliza métodos para
ordenada al origen. vectorial y aplicaciones.  Valora la importancia de la diferentes formas en la
Familia de rectas. ecuación general de la recta, 29 2 89%
 Explica problemas sobre solución de problemas
 Circunferencia: Forma la circunferencia en todos punto pendiente y reales relacionados a la
canónica, ordinarias y circunferencia y sus
sus casos. ecuación general de la
forma general. diferentes propiedades 15
 Define, compara las recta y circunferencia
 Familia de circunferencias, aplicados a la realidad de
ecuaciones de la recta buscar las diferentes
tangentes a una vectorial y aplicaciones y problemas diarios en la posiciones de la
circunferencia y explica problemas sobre construcción de circunferencia con la 30 2 92%
aplicaciones. la circunferencia en todos conocimientos. recta tangente .
sus casos.
 La parábola, ecuaciones  Define y determina la
de la parábola, tangentes ecuación de la Parábola,
a la parábola, elipse e hipérbola.
aplicaciones.  Resuelve problemas
 Interpretar con  Ser reflexivo y crítico usando
 Ecuaciones de la elipse, utilizando el cambio de
propiedades de la elipse, objetividad los conceptos los conceptos vertidos en la
conceptos de las
lugares geométricos. referidos a la parábola, asignatura. 31 2 94%
diferentes propiedades
 La hipérbola, elipse e hipérbola.
ecuaciones de la  Resuelve ejercicios de  Conducir un hábil manejo del de las cónicas.
16
hipérbola, tipos de lenguaje matemático y el
hipérbola, propiedades de cónicas, aplicando sus  Valorar el papel formativo
empleo de la teoría de la
la hipérbola y resolución propiedades de la geometría analítica
geometría analítica en la
de ejercicios. correspondientes para en el desarrollo personal
especialidad
aprender a utilizar y del estudiante
aplicar en problemas
relacionados con el 32 2 97%
campo de ingenierías.
 SUSTENTACION DE EXPOSICIÓN  Muestra cambio de actitud  Explica y sustenta el
TRABAJOS en la sustentación del trabajo relacionando los
17 33 2 100%
trabajo conceptos aprendidos
Examen parcial Examen parcial

EVALUACIÓN DE LA PRIMERA UNIDAD DIDÁCTICA

PRODUCTO Trabajo de resolución de ejercicios formulada

Criterios de Conocimiento: Domina y caracteriza los conceptos de teoría de sistemas de números reales.
evaluación del Desempeño: Aplica las propiedades axiomáticas en la solución de ecuaciones e inecuaciones, considerando la consistencia en sus respuestas
resultado de Actitudinal: Demuestra seguridad para presentar resultados, en la solución de problemas aplicativos respecto a las desigualdades y expresiones exponenciales y
aprendizaje logarítmicas.
Producto: Propone modelar con las diferentes formas de desarrollar ecuaciones e inecuaciones en problemas relacionados a su especialidad.
De conocimiento De desempeño De actitud Del producto
Prueba objetiva Prueba escrita Lista de cotejo Rúbrica
Momentos de
evaluación

EVALUACIÓN DE LA SEGUNDA UNIDAD DIDÁCTICA

Producto Trabajo de resolución de ejercicios formulada

Criterios de Conocimiento: Identifica los tipos de matrices para realizar las operaciones elementales.
evaluación del Desempeño: Usa las operaciones sobre una matriz para hallar la determinante de una matriz de orden n.
resultado de Actitudinal: Demuestra actitud y valora su importancia de la factorización de matrices utilizando las trasformaciones eleméntales y aplicar los valores propios
aprendizaje y el polinomio característico para aplicar a situaciones reales.
Producto: Resuelve ejercicios empleando el método de Gauss Jordan para el cálculo de matrices inversas.
De conocimiento De desempeño De actitud Del producto
Prueba objetiva Prueba escrita Lista de cotejo Rúbrica

Momentos de
evaluación
 EVALUACIÓN DE LA TERCERA UNIDAD DIDÁCTICA

Producto Trabajo de resolución de ejercicios formulada

Criterios de Conocimiento: Analiza los conceptos e identifica relaciones binarias en N, Z y R graficándolas y hallando sus respectivos dominios y rangos.
evaluación del Desempeño: Aplica y resuelve los tipos básicos de función, determinando su dominio, rango, y gráfico.
resultado de Actitudinal: Valora la importancia y el criterio para determinar si el gráfico de una función corresponde a una regla de correspondencia.
aprendizaje Producto: Resolver problemas que implican la utilización de funciones.
De conocimiento De desempeño De actitud Del producto
Prueba objetiva Prueba escrita Lista de cotejo Rúbrica
Momentos de
evaluación

EVALUACIÓN DE LA CUARTA UNIDAD DIDÁCTICA

Producto Trabajo de resolución de ejercicios formulada

Criterios de Conocimiento: Demuestra perseverancia en la resolución de problemas aplicando la teoría del proceso conceptual de las secciones cónicas.
evaluación del Desempeño: Interpretar con objetividad los conceptos referidos a la al teorema de cónicas en el plano, aplicando los conceptos fundamentales expuestos
resultado de como base para aprender a utilizar en problemas diversos.
aprendizaje Actitudinal: Valorar el papel formativo de la geometría analítica en el desarrollo personal del estudiante.
Producto: Resuelve problemas utilizando el cambio de conceptos de las diferentes secciones trasversales generadas.

De conocimiento De desempeño De actitud Del producto

Prueba objetiva Prueba escrita Lista de cotejo Rúbrica

Momentos de
evaluación
6. RECURSOS DIDÁCTICOS

6.1 Medios audiovisuales: aula virtual, data, PCs, videos, imágenes en ppt, direcciones electrónicas,
google meet y base de datos.
6.2 Medios impresos: guías de prácticas, separatas, libros de texto, revistas, fotocopias, test,
inventarios, cuestionarios.

7. SISTEMA DE EVALUACIÓN

7.1 Funciones:
 Evaluación formativa, es permanente y sirve para mejorar el aprendizaje y la enseñanza, a fin de
retroalimentar al estudiante y al docente de su desempeño durante el desarrollo de la asignatura.
 Evaluación sumativa, se emplea para determinar si el estudiante es promovido o no al término del
periodo académico.
7.2 Fases:
 Evaluación de inicio, se emplea generalmente al primer día de clase a fin de diagnosticar los
saberes previos que traen los estudiantes para el desarrollo de la asignatura. La nota es referencial
y sus resultados servirán para que los docentes programen las actividades de retroalimentación,
nivelación y de seguimiento durante el periodo académico.
 Evaluación de proceso, se emplea durante todas las sesiones de aprendizaje.
 Evaluación de salida, son los exámenes parciales que se aplican al culminar las unidades
respectivas.
7.3 Requisitos de aprobación:
 Asistencia regular a clases no menor de 70%.
 Tener las notas respectivas en los criterios de evaluación establecido para la asignatura:
- Exámenes parciales y prácticas calificadas.
- Desarrollo y sustentación de un trabajo de investigación relacionado al logro de la competencia
de asignatura.
 Obtener un promedio final de 10.5 o más (con medio punto a favor del estudiante de acuerdo a lo
estipulado en el reglamento), de acuerdo a los siguientes modelos:

Para promedios parciales

PP1  (1C  2 D  2 P ) / 5
PP2  (1C  2 D  2 P ) / 5
Para promedio final
PF  ( PP1  PP2 ) / 2
Donde:
C = Promedio de evaluación de conocimientos. (CADA SEMANA)
D = Promedio de evaluación de desempeño (CADA UNIDAD - MENSUAL)
P = Calificaciones de avance del producto o tarea (Unidad I y II) y a la culminación (Unidad II y IV)
(TRABAJOS Y EXPOSICIONES)
PP1 = Promedio parcial 1
PP2 = Promedio parcial 2
PF = Promedio final
8. REFERENCIAS
7.1. Electrónicas
https://es.slideshare.net/sergioarriaranherquinio/matemtica-bsica-eduardo-espinoza-ramos
https://doku.pub/documents/matematica-basica-ricardo-figueroa-garcia-g0rwokk5zoqk
https://qdoc.tips/formulario-moises-lazaro-cpdf-pdf-free.html
https://www.academia.edu/34497010/Geometria_Analitica_Lehmann
7.2. Bibliográficas
 C. R. WYLIE. Matemática Superior para Ingeniería. Libros Mc GRAW-HILL- MEXICO
 I. L. ZAITSEV. Elementos de Matemáticas Superiores. Edit. MIR MOSCÚ
 KALNIN R. A. Algebra y Funciones Elementales. Edit. MIR MOSCU
 NAMOC M. J. Matemática Superior I
 NAMOC M. J. The Mathematic
 STEWART JAMES. Cálculo conceptos y contextos 3ra.Edición-THOMSOM.
 W. J. CORTEZ. Iniciación a las Matemáticas Superiores. UNMSM
 FIGUEROA. Ricardo Ed. América Lima-Perú 1996 4.
 HOFFMANN, BRADLEY, Rosen, Cálculo aplicado para administración, economía y ciencias sociales. Octava
edición. McGraw Hill. México. 2006. 5.
 HAUSSLER Y PAUL. Matemáticas para Administración y Economía. Décima edición. Pearson, Prentice
Hall, México D. F. 2003. 6.
 HARSHBARGER, Reynolds, Matemáticas aplicadas a la administración, economía y ciencias sociales.
Séptima edición, McGraw Hill, México 2005 7.
 LÁZARO CARRIÓN, Moisés MATEMÁTICA BÁSICA, Ed. Moshera S.R. Lima-Perú, 1993
 BENERO VALDEON, Armando MATEMÁTICA BÁSICA, Ed Gemar E.I.R.L. Lima-Perú
 ING. J. RAMOS TAPIA – ING. A. FRANCO PALLETE MATEMÁTICA BÁSICA UNICIT.
 ESPINOZA RAMOS, EDUARDO. Matemática Básica. Edit. J.J.

UNIVERSIDAD NACIONAL DE HUANCAVELICA

Escuela Profesional de Enfermería
Huancavelica

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Lic. Elmer, MATAMOROS HUAYLLANI
Docente