METODOLOGÍA

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Descripción del Problema

Un problema de investigación, no se
resuelve con aparatos, se resuelve en
la cabeza de un hombre.

Charles F. Ketteringh

2.1. Planteamiento del problema

Plantear el problema consiste en detectar indicios problemáticos de un tema

cualquiera, es descubrir cuáles son los aspectos resultantes, extraños que
cambiaron o se modificaron. Algunos autores creen que plantear el problema es
hacer preguntas. La problematización del tema, es hacer un análisis del tema
escogido, encontrar los aspectos conflictivos y las dudas que suscite.

Se debe explicar las posibles causas que originan el tema de estudio, qué hay en
el tema que despierta curiosidad, por qué razón existe una necesidad de
conocimiento sobre el tema. La idea es que, a partir del análisis, y después de
explicar los posibles efectos negativos que pudieran suceder si no se soluciona el
problema, elaborar las preguntas a las cuales se tratará de responder con la
investigación.

Para iniciar una investigación, debe existir un problema que se

debe solucionar y, aceptar el problema, significa tener la seguridad
de que se está haciendo una declaración de compromiso de no
desviarse de su objetivo y que va a culminar la investigación.

Entonces, para plantear el problema, el investigador, previamente, debe de fijar el

tema
de estudio. El investigador, debe estar consciente de la problemática en donde se
encuentra el objeto de estudio. Luego lo delimita, para centrar su investigación.

Ejemplo, si se quiere investigar sobre la pandemia del Covid-19, se tendría que

hacer una reflexión, un análisis de las causas de la pandemia, quién las origina,
cómo actúan los virus y, finalmente, operacionalizar el problema, con preguntas
abiertas que permitan formular hipótesis que solucione este flagelo; estas
preguntas pueden ser:

• ¿Cuántas sepas del virus forman parte de la pandemia?

• ¿En qué tipo de climas se desarrollan más los virus de la pandemia?
• ¿A qué segmento poblacional puede impactar más la pandemia?
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• ¿Qué tipo de gestión sanitaria es más eficaz para detener la pandemia?

Otro ejemplo puede ser, el interés en investigar sobre la contaminación ambiental

que, puede comprender preguntas, como:

¿Cuántos tipos de contaminación existen?

• ¿En qué espacio geográfico se puede presentar un determinado tipo de
contaminación?
• ¿Qué condiciones sociales podrían ser impactadas por un determinado tipo de
contaminación?
• ¿Qué medidas de seguridad se pueden tomar para eliminar un determinado tipo
de contaminación ambiental?

Se trata de preguntas abiertas acerca de la problemática de la pandemia Covid-19

y de la contaminación ambiental, las cuales, no siempre podrán ser abarcadas de
forma completa, en una misma investigación. Esto plantea la necesidad de definir,
de forma concreta, a cuáles aspectos específicos de la pandemia Covid-19 o de la
contaminación ambiental, se dirigirá el estudio.

Primero, se debe definir con mayor precisión, los aspectos de la

problemática, luego de eso, se puede empezar a construir el tema de investigación.
Estas temáticas, permiten fijar el tema que más se acondicione a las fortalezas de
los investigadores.

Ejemplo: se podría fijar como temas:

• Gestión sanitaria de la pandemia Covid-19 en países subdesarrollados

• Mitigación de la contaminación ambiental causado por el sector

construcción.

Estos temas, deben incluir un contexto espacio-temporal y una población

específica, en la cual, donde se pueda desarrollar la investigación.

Para permitir, el paso de la problemática al tema de investigación, es necesario

respaldarla con otras investigaciones, al que llamaremos antecedentes teniendo
cuidado de que, estas, no tengan antigüedades mayores a cinco años.

El Estado del Arte, forma parte de la problemática porque proporciona

información relevante, desde sus orígenes hasta la actualidad y, permitirá a los
investigadores corroborar, realmente, si están llenando un vacío, en la ciencia o
en la profesión.

El problema, aparece cuando el investigador observa cambios en un fenómeno

determinado, que lo motiva estudiarlo para poder dar una solución. Esta
observación, lo tiene interiorizado en su cerebro, y lo único que tiene que hacer,
es, expresarlo por escrito en forma ordenada y sistematizada.
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Es en este momento que se presenta otro problema: es difícil hacerlo y requiere
práctica.

2.2. Definiciones del problema de investigación

Los problemas que tienes hoy,

no lo puedes solucionar
pensando igual, que pensabas
cuando lo creaste.
Albert Einstein

Según Barboza, Ventura y Gaycho (2018), un problema de investigación,

representa un asunto específico de un tema de investigación, que genera
insatisfacción, incomprensión o una dificultad que requiere ser explicada, o
solucionada por una comunidad científica, y que se expresa en forma de
interrogante. Por su parte, un tema de investigación es un asunto general que
motiva una discusión actual y que puede ser abordado por una o varias disciplinas.

Para Torres Bardales (1992), un problema de investigación es un fenómeno que

afecta a una determinada población y cuya solución beneficie a la misma. Es el
que obstaculiza el desarrollo social y atenta contra los seres vivos.

Estas definiciones están orientadas a las ciencias sociales, sólo se tiene que
agregar, objeto de estudio, para que no se limite sólo a personas, sino que, también,
a cualquier fenómeno que se produzca en la realidad.
De acuerdo con las definiciones descritas, se puede decir: Problema es una
dificultad que afecta al objeto de estudio y, a sus procesos técnicos, económicos,
sociales, ambientales y que, el procedimiento más eficaz para resolverlo, es la
metodología científica.

El problema, es el inicio del proceso científico que conducirá la

investigación y, es recomendable dedicarle el tiempo y la energía que,
indicará el interés personal, de querer realizar la investigación.

De esta manera, se establece la trilogía que caracteriza la investigación, es decir

se remarcará la relación: Tema seleccionado, interés del investigador y
planteamiento del problema. Esta es la razón, del porqué de la formulación
operacional del problema, donde se hace una serie de preguntas que necesita
respuestas, las cuales deben resolverse a través de la investigación científica.

Para ello, quien va a investigar, debe estar familiarizado con el tema, haber
identificado las variables principales que contiene el tema y así, buscar
información bibliográfica, para documentarse y comprobar que, su investigación
está llenando un vacío en la ciencia o en la profesión.
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Plantear un problema de investigación, significa inyectar energía a la
investigación, para impulsar el proceso científico, y constituye la base de
cualquier método de investigación y diseño experimental, desde un experimento
verdadero, hasta un estudio de caso.
En lo referente a la conveniencia y utilidad de llevar a cabo la investigación,
se debe dar respuestas a:

• ¿Es posible la generalización de los resultados obtenidos? ¿hay aporte?

• ¿Cuáles necesidades serán satisfechas con los resultados obtenidos?
• ¿Está interesado y motivado el investigador en el problema que ha
seleccionado?
• ¿El investigador tiene las competencias y la experiencia para llevar a
cabo la investigación?

Estas preguntas, son necesarias para poder darse cuenta si, en realidad, está
haciendo una investigación o se está confundiendo con un proyecto profesional.

Cuando se plantea el problema de investigación, se hace en prosa, como una

narración de una situación observada, con una descripción detallada de los
diferentes factores que están interviniendo en dicha situación y, terminar en una,
o varias interrogantes, que contenga las dimensiones de las variables principales,
a las cuales se responderá, bajo forma de objetivos que estarán relacionados, al
final de la investigación, con los resultados y las conclusiones.

Cumpliendo con todo lo que se ha descrito antes, se tendrá garantizado el éxito de

la investigación, ya que el planteamiento del problema, representa la base de
todo proyecto de investigación y, cuando se ha realizado un planteamiento claro
y preciso, acerca de una determinada problemática, es prueba de la preparación
y conocimiento que tiene el investigador, o grupo, que llevará a cabo la
investigación.

Además, resulta imprescindible saber que, "el problema es el punto de partida y

fundamento de todo diseño de investigación"; de igual forma, si el problema
es formulado en forma correcta y clara, hará que la investigación sea coherente y
viable.

Uno de los principales aspectos que se debe tener claro, al iniciar un proyecto de
investigación, es la situación que motiva su realización. Una correcta
identificación del problema, facilita la definición de otros aspectos del proyecto,
tales como la justificación, los objetivos y otros que se deriven de ellos, como la
fundamentación teórica y metodológica.

No tendría sentido realizar un proyecto de investigación si no hay la intención de

intervenir o cambiar algo.

Para plantear el problema, es necesario identificar y determinar el problema

central de la investigación, es decir ubicar y conocer el problema de investigación,
para saber qué se va a investigar.
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Conocer el problema de investigación significa:

• Describir sus características

• Conocer las palabras características que resaltan al narrarlas.
• Determinar sus requisitos y condiciones
• Delimitarlo adecuadamente
• Identificar las fuentes de investigación

2.3. Características del problema de investigación

Los problemas de investigación científica, como situaciones perturbadoras de
procesos naturales, técnicos o sociales, poseen un conjunto de características
que los identifican como tales.

Estas características son:

• Objetivos y reales
• Solucionables
• Tiene efectos generales
• Observables y medibles
• Se originan y existen en un determinado sector de la realidad
• Suponen soluciones generalizables
• Dificultades que impactan e impresionan
• Permanentes en el tiempo
• Desafíos y retos a la inteligencia humana

2.4. Determinación de la realidad problemática

El texto de la descripción del problema es fundamental, porque permite dar a

conocer, al lector, la situación actual, que está causando inconvenientes en un
contexto determinado.

Por ello, es de gran importancia, empezar el texto, delimitando el lugar y el

objeto de estudio, teniendo cuidado de resaltar, las palabras características, que
intervienen en la descripción; estas palabras son las variables principales del
problema general.

Por ejemplo, si se está realizando un estudio de pavimento de una carretera, es

necesario hacer una descripción del lugar, en qué kilómetro, temperatura,
clima, objeto social, e incluso la sede en donde se realizará el proyecto.
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Por otra parte, si se trata de un trabajo de tipo investigativo, se puede empezar
realizando una delimitación del tema, y si éste se enmarca en un lugar
específico, es importante, también, realizar su descripción.

Cuando el proyecto lo amerite, también se deben realizar otro tipo de

delimitaciones como, por ejemplo, de tipo espacial (¿En qué zona, región,
municipio, localidad, comuna, barrio?), temporal (¿En qué meses, años?), de
población, etc.

Debemos entender que, la investigación que se realiza y publica, va a ser leído

por otros investigadores y, estos, lo van a utilizar en otras investigaciones y así
sucesivamente. Van a leer, para empezar, el resumen y luego el problema. Si
no están bien estructurados, las investigaciones van a ser criticados y
desechados

Hemos observado, constantemente, errores comunes en la redacción del texto de la

descripción del problema y, lo más notorio se menciona a continuación:

➢ Son breves: Es muy difícil que, en un párrafo se pueda dar a entender, al

lector, todas las circunstancias involucradas que causan inconvenientes.
Los lectores no están enterados de lo que el investigador ha indagado,
previamente, en el campo, en la empresa o sobre su trabajo de
investigación. En la estructura del texto del problema, NO narran los
párrafos necesarios que relacionan todas las dimensiones de las variables
principales, NO describen ordenada y sistemáticamente el problema y NO
culminan la descripción del problema, formulando las preguntas.
➢ Ser demasiado extenso y repetitivo: El otro extremo también es
perjudicial, dado que podemos confundir al lector. La idea es que el lector
tenga claridad sobre la situación y por ello la narración del problema debe
ser concreto sin profundizar en asuntos demasiado técnicos o teóricos.

2.5. Formulación del problema

La formulación de un
problema es más importante
que su solución.
Albert Einstein

La formulación del problema, puede ser la parte más complicada para el

investigador, porque es él, quien detectó el problema y como tal debe comunicarla.
Las observaciones y problemas detectadas, sólo existen en el pensamiento del
investigador y que nadie más lo sabe; lo puede compartir verbalmente, pero no
detallarlo por escrito. Invito al lector a mirar a su alrededor y escribir, ordenada y
sistemáticamente lo que ve.

Lo tiene en su mente e incluso puede tener una idea de lo que está pasando, pero
lo tiene dentro de sí, como un conocimiento tácito, interiorizado y cuando lo quiere
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exteriorizar, este lo hace defectuosamente cometiendo errores de semántica,
redacción y ortografía.

Este es el punto más importante y complicado para el investigador, porque tiene

que transformar el conocimiento tácito en conocimiento explícito. Lo es, hasta
para el más experimentado investigador.
Un problema se formula en prosa, narrando fríamente, lo observado, no se formula
solamente, con una pregunta. Se desarrolla en un conjunto de párrafos,
expresados en términos positivos, que lo describe. Una pregunta de investigación
es eso, una pregunta que relaciona uno o dos hechos. Confundirlos es un error
común. Un problema simple es una frase, oración o proposición expresada en
términos simples, en forma de pregunta o interrogación. Muchas veces el
investigador confunde en detectar el problema, confundiéndolo con otro.

Ejemplo:

Si pierdo mi laptop que contiene información de mi trabajo, realmente, ¿cuál es el

problema?, ¿mi laptop? o la información que contiene. Muchos consideran, la
pérdida de la laptop como el problema, cuando realmente, el problema central es
la información que el equipo contiene. Si no alcanzo cupo para matricularme en
una asignatura, ¿cuál es el problema?, ¿la matrícula? o el atraso de mis estudios,
que esto conlleva.

La identificación certera, del problema, determina el problema central de la

investigación y es allí donde debe buscar las variables principales: variable
independiente (X) y la variable dependiente (Y)

Para reconocer las variables, basta con preguntarnos:

• ¿Se puede experimentar X?, ¿Se puede manipular X?, si la respuesta es
positiva, se trata de la variable independiente.
• ¿La variable Y se altera cuando experimento con X?, ¿La variable Y se altera
cuando manipulo X?, si la respuesta es positiva, es la variable dependiente.

Es útil tener presente que, Y es consecuencia de X, de manera que se puede decir

que Y es función de X, por lo tanto lo representamos así:

Y = F(X)

Ahora se tiene la necesidad de medir estas variables, ¿cómo lo hago?; la respuesta

es, operacionalizándolas, que consiste en descomponer cada variable, en sub
variables, de manera que la suma de estas subvariables dé, X y Y, según
corresponda. Así:

La variable X se descompone en subvariables: X1, X2, X3…… Xi

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La variable Y se descompone en subvariables: Y1, Y2, Y3……Yj

Estas subvariables se conocen con el nombre de dimensiones

Para obtener las dimensiones, sólo tenemos que definir las variables y tomar sus
características o propiedades, como dimensiones. Por ejemplo:

Y = Calidad del concreto

Definición de calidad del concreto

“Un concreto es de calidad si cumplen las especificaciones técnicas de la obra y debe

cumplir con las propiedades de resistencia, consistencia, flexibilidad y tensión. Estas
propiedades pueden variar en la elaboración y el tipo de concreto que se va utilizar en
la obra”.

De acuerdo a esta definición las dimensiones de la calidad del concreto serían:

Y1 = Resistencia
Y2 = Consistencia
Y3 = Flexibilidad
Y4 = Tensión

Se ha considerado la variable Y porque la calidad del concreto depende del diseño

del concreto y del cumplimiento de las especificaciones técnicas.

Con estos últimos conceptos ya podemos tratar, con precisión, la formulación

del problema;

Formulación nominal del problema que precisa y describe el

problema claramente sin ambigüedades, que delimita el objeto de
estudio, expresando una relación entre las variables principales y
sus respectivas dimensiones que forman parte de los problemas
específicos.
Formulación operacional del problema que consiste en relacionar
las variables y subvariables en forma de preguntas.

No olvidar que la razón de ser de una investigación es la existencia de un problema

que debemos solucionar a través de la investigación. El problema, en la
investigación, es la parte diagnóstica del tema, es el porqué de la investigación.
Con la idea inicial ya definida, delimitada y madura, ya se puede formular el
problema de la investigación.

2.6. Formulación nominal del problema

Consiste en presentar, descriptivamente, la narración del problema de

investigación, en el contexto técnico, económico, social y ambiental en donde
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tiene lugar. Es decir, narra objetivamente los efectos y consecuencias del objeto
de estudio y, sus implicancias en el normal desarrollo de los procesos naturales.

La formulación nominal del problema, también puede denominarse fotografía del

hecho problemático, donde el investigador, con una visión real y fidedigna,
describe sin apasionamiento, lo que desea hacer. Para hacerlo, se requiere
conocimiento preciso y objetividad en su elaboración.

Para describir el problema, se tiene que hacer la idea, de que está mirando una
fotografía y mencionar lo que está viendo, sin criticar, sin calificar, nada de
adjetivos calificativos, sin proponer soluciones. La descripción debe ser fría sin
sesgarlo a los intereses del investigador.

En el desarrollo de la formulación del problema, es conveniente ubicarlo en un

contexto determinado, ya que la problemática, no se presenta en forma aislada,
esto significa que, necesariamente se tiene que enfocar la investigación en lo
social, económico, ambiental y tecnológico.

Se debe manejar los conceptos, definiciones, elaborar preguntas sobre el objeto de

investigación. Tener la mente abierta, es decir, escuchar las propuestas de los
demás miembros del equipo, ser creativo e imaginarios.

Por ende, requiere relatar o formular, nominalmente el problema, de manera tal,

que describa la situación problemática; que quede muy claro y explícito, los vacíos
de conocimiento existente, sobre el objeto de estudio y/o la controversia existente
y la evidencia no conclusiva. Otro aspecto importante que se debe resaltar, es la
reducción de la magnitud del problema, de acuerdo a las potencialidades de los
integrantes del equipo de investigación. Esto se conoce como la delimitación del
problema.

Para entenderlo mejor, vamos a suponer que ya tenemos las dimensiones de las
variables principales X (X1, X2, X3 … Xi) e Y (Y1, Y2, Y3 … Yj) donde:

X = X1 + X2 + X3 + …… +Xi

Y = Y1 + Y2 + Y3 + …… +Yj

El número de combinaciones de problemas específicos o secundarios sería de i x

j. Suponiendo que i = 3 y j = 4, entonces tendríamos 12 problemas secundarios
que deberíamos expresarlos, cada uno, en sus respectivos párrafos.

Esto quiere decir que tendríamos que narrar 12 párrafos que describa los
problemas específicos.

No siempre se colocan los 12 problemas secundarios, por eso se recomienda,

como mínimo, formular los párrafos necesarios que sean relevantes para la
investigación. Dependiendo de la rigurosidad de la investigación, se optaría por la
totalidad. Todos estos párrafos constituyen la radiografía del hecho problemático,
la visión real y fidedigna de cómo se manifiesta el problema en el medio social
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Al abordar una investigación, se debe tener bien definido qué se va a investigar

y por qué se pretende estudiar algo. Se debe establecer un delimitación clara,
concreta e inteligible sobre él, o los fenómenos que se pretenden estudiar, para
lo cual se deben tener en cuenta, entre otras cosas, la revisión bibliográfica del
tema, para ver su accesibilidad y consultar los resultados obtenidos, por
investigaciones similares, para someter las proposiciones básicas del
investigador, a un análisis lógico; es decir, se debe hacer una ubicación histórica
y teórica del problema. Guarín N

donde se ubica. Por ello se requiere conocimiento preciso y objetividad en su

elaboración.

La descripción de todos los párrafos, es la formulación nominal del problema

general.

En la descripción de los rasgos esenciales del problema en estudio, es

recomendable tener presente que, el punto central en esta tarea, es la finalidad, a
excepción de las investigaciones descriptivas, en las que sí, se realiza la
descripción de todas las variables.

2.7. Formulación operacional del problema.

Cuando hablamos de formulación de preguntas, estamos refiriéndonos a la

formulación operacional del problema. Tras la formulación nominal del problema
y, prácticamente como una prolongación del mismo, el investigador se enfrenta a
una serie de interrogantes que contribuyen a abrirle el campo de trabajo, pero a la
vez, crear dudas en estos primeros instantes.

En ocasiones, pueden suponer un impedimento para conocer, con claridad,

los pasos que debe dar. Se trata de ir mejorando la redacción de estas
preguntas, priorizando, concretando y afinando el contenido de las
mismas, de acuerdo al título, al problema subsiguiente y, posteriormente,
a los objetivos que se fije.

La forma de preguntar, determina el tipo de acción de la investigación, lo

que significa, que el investigador tendrá que adoptar tal estilo. Así por
ejemplo cuando se pregunta ¿Qué propiedades se alteran en…?, estamos
diciendo que nuestra investigación es de tipo descriptivo. En el siguiente
cuadro presentamos preguntas con tipos de acción univariado y bivariado.
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Cuadro N° 02: Acción y Preguntas

Tipo de acción Preguntas
Identificación ¿Cuál es el fenómeno? ¿Cómo se llama?
¿Qué importancia tiene el fenómeno que estudia? ¿Aparece a menudo?
Descripción ¿Qué características tiene? ¿Aparece así o suele variar? ¿Se puede analizar
en sus partes o factores?
¿Existen antecedentes del objeto de investigación? ¿Qué características
Exploración presenta? ¿Qué está ocurriendo realmente? ¿Qué lo produce? ¿Por qué se
hace necesario experimentar con él?
¿Existe una explicación teórica o práctica del mismo? ¿Se encuentran
Explicación asociaciones medibles? ¿Cómo actúa? ¿Se sabe por qué existe o de dónde
procede? ¿Cuál es su significado?
¿Qué puede pasar si modificamos el objeto de estudio o introducimos una
Predicción y control intervención? ¿Un suceso provoca otro? ¿Es posible modificarlo? ¿Qué
ocurriría? ¿Se puede provocar su aparición? ¿Se puede controlar?
¿De qué manera la relación a/c interviene en la calidad del concreto? ¿Qué
Correlacional
puede pasar con un sistema blando si se operacionaliza sus partes? ¿Qué
¿De qué manera X
sucede con la ciudadanía si se establece un sistema de videovigilancia en
influye en Y?
las ciudades?

Con respecto a las ingenierías, es necesario manifestar que siempre van

estar involucrados en relaciones bivariadas, por el simple hecho de trabajar
con fenómenos “causa-efecto”, “acción-reacción”, razones de sobra para
decir que las investigaciones del ingeniero siempre van a relacionar, dos o
más variables, por lo que decimos que el tipo de diseño de las ingenierías,
en su mayor parte, son correlacionales, de tal forma que podemos
generalizar las preguntas de la siguiente manera: ¿De qué manera X influye
en Y?

Dependiendo del tipo de investigación que trate el problema y del tipo de

acción que se persiga, las preguntas pueden ser diferentes, entonces, no
existe una norma que deba seguirse en todos los casos.

En la figura 4 se esquematiza el procedimiento que debe seguir, el futuro

investigador, para plantear correctamente el problema.
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Es necesario indicar que, las palabras características constituyen las

variables principales: la variable, independiente que representaremos por
X y la variable dependiente por, Y que se deben operacionalizar.

La naturaleza de las preguntas de investigación, es el sustento de

todo el proceso, introduciendo el mismo y aportando las
directrices que permitirán elegir, con acierto, el tipo de diseño,
plantear los objetivos y formular las hipótesis. Estas preguntas,
pueden ser de diferente naturaleza e implican un diseño distinto
de investigación en cada caso. Millan y Schumaker

2.8. Naturaleza de las preguntas de la investigación

a. Descriptivas: como su nombre lo indica, van unidas a investigaciones

de este tipo y suelen responder a la pregunta ¿qué es? Aunque, no es
habitual que estos términos se empleen en las preguntas de investigación,
debido a que las encuestas van dirigidas a opiniones o percepciones
relacionadas con la práctica de aspectos particulares. Algunos ejemplos
son: ¿Cuál es la percepción del ingeniero sobre las competencias técnicas
en obra? o ¿cuáles son las capacidades del egresado de la carrera de
ingeniería, en el desarrollo de sus tesis?

b. De relación: son preguntas que relacionan dos o más variables, lo que

lleva al investigador a un diseño de tipo correlacional. Esta dirección del
proceso supone concretar bien el texto y ampliar, si fuera preciso, la
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definición de cada variable. Los estudios predictivos conllevan relaciones
entre variables.

Ejemplo: ¿Qué relación existe entre estilo de aprendizaje y pensamiento

divergente entre los estudiantes de primer año de universidad? La pregunta
plantea la relación entre las variables, estilo de aprendizaje y creatividad.
Para implicar predicción se podría formular otro ejemplo: ¿Cuál es la
influencia de la nota media de acceso a la universidad y la percepción de
éxito del alumno?

Formular el problema de investigación consiste en hacer preguntas,

inicialmente por hipótesis tentativas que serán probadas, contrastadas y
verificadas mediante un diseño riguroso. Es importante recalcar que, es
necesario precisar, qué es lo que se va a investigar y para qué lo va a hacer.
De esta manera quedará, explícitamente, definidas todas las propiedades
llamadas variables, que servirán para el desarrollo de la investigación.

Ejemplos de formulación operacional de un problema:

• ¿De qué manera la adición de vidrio molido, en el diseño del

concreto, influye en su resistencia a la compresión?
• ¿Cómo, un sujeto, puede utilizar los conocimientos
universitarios para alcanzar presencia en la sociedad?
• ¿Cómo, en una ciudad, un sistema de comunicación influye en
un sistema de información?

El investigador debe de reconocer e identificar, los datos empíricos e

intelectuales (teorías, conceptos, axiomas, postulados, principios, etc.) que
conducen a la solución del problema de investigación. Al margen de la
validez de las preguntas, se reconoce inmediatamente, por lo que,
ratificamos la estructura de la misma:

¿De qué manera X influye en Y?

Es necesario que el lector no pierda de vista esta estructura, porque

estamos a punto de entrar al diseño de la estructura de la investigación.
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Formas de plantear la interrogante

• ¿Cuándo sucede X.?

• ¿Qué ocasiona a Y?
• ¿Qué factores condicionan a ...?
• ¿Cómo influye X en Y?
• ¿En qué medida se relaciona X con Y?
• ¿Qué diferencias existe entre X e Y?
• ¿Es efectivo X para Y?
• ¿Cuál es la magnitud de X?
• ¿Qué relación existe entre X e Y?
• ¿Cuál es la causa de Y?
• ¿Qué efecto produce X?
• ¿Qué sucederá con Y cuando actúe X?
• ¿Cómo influye X en Y?
• ¿En qué medida X influye en Y?
• ¿Qué hacer para producir Y?
• ¿Cómo cambiar X?
• ¿X influye en Y?

La identificación y fundamentación de un problema, se basa en la

necesidad de realizar una investigación para generar conocimientos o,
mejorar la profesión.

2.9. Requisitos para identificar los problemas académicos:

Aquí presentamos algunos requisitos fundamentales para elegir un

problema

• Escasa o inexistente bibliografía sobre el tema que te interesa

• El tema que te interesa no se ha aplicado en nuestra realidad.
• Verificar una teoría mediante una comprobación empírica.
• Ideas originales sobre viejos problemas resueltos a medias o no resueltos.
• Profundizar, en aspectos desatendidos de la realidad, para proponer
nuevas alternativas o soluciones.

Teniendo presente que un tema de tesis surge a partir de una idea de

investigación, el planteamiento del problema, consiste en afinar y
estructurar de manera formal, dicha idea. El problema constituye una
síntesis de la investigación y, debe contener la descripción, de un aspecto
que requiera solución, y los elementos que componen el problema.
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Los problemas de investigación se pueden determinar, observando,
algunas de las siguientes situaciones:

• Dificultades que se presentan en determinado proceso

• Algún fenómeno que desea explicar
• Mejorar una situación o condición dada
• Dar algún aporte, en el área de su especialidad

El planteamiento consiste en describir, de manera objetiva, la realidad del

problema que se está investigando. En la descripción, se señalan todas las
características de la problemática, los hechos y los acontecimientos que
están en el entorno social, ambiental, económico y tecnológico.

La determinación del problema, es una operación mediante la cual se

especifica claramente, y de un modo concreto, sobre lo qué se va a
investigar. Es el punto inicial de la cadena, tal como se observa en la figura
N°05:

Por tanto, los eslabones de la cadena, marca el inicio de la aventura de

descubrimientos que permite, generar conocimiento, mejorar la profesión
y, en general, transformar situaciones para beneficio de la humanidad.

La función del planteamiento del problema es importante porque revela, al

investigador, la pertinencia de su investigación, tanto en tiempo como en
recursos disponibles.

2.10. Importancia de la investigación

De por sí, toda investigación científica es importante, porque genera

conocimiento y mejora las condiciones de vida del hombre, pero, si
hablamos de una investigación académica, se debe señalar su importancia.
Las universidades, dentro de su protocolo de investigación, exigen la
importancia y justificación de la investigación.

La academia sostiene que, el conocimiento nos hace libres y la soberanía

está en el conocimiento, por tanto, se necesita la ciencia para reducir la
brecha de la ignorancia y crear capacidades para resolverlas. Un país, cuya
población tiene un mejor estándar de vida, culta, son capaces de crear
conocimientos y de formar profesionales imaginativos que puedan innovar
y crear.

Una de las funciones fundamentales de la Universidad es propiciar la

generación de nuevos conocimientos mediante la investigación científica,
tecnológica, humanística y social. Esta función se ha convertido en el
centro de la evaluación de las universidades de todos los países.
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Es así que, los estudiantes de ingeniería y los ingenieros que aspiran a un

grado académico, deben señalar la importancia y justificación, de su
investigación.

Las universidades de países subdesarrollados no pueden hacer

investigación básica por la carencia de tecnologías de última generación.
Sin embargo, la investigación en las ingenierías son de orientación
aplicativa que en algunos casos son rentables. La investigación, es de
importancia vital en los estudios de pre grado y, sobre todo postgrado, no
es posible tener egresados de alto nivel, que no investiguen.

El éxito de un país, no solo se debe al buen manejo de las políticas

gubernamentales, también dependen del conocimiento, de las tecnologías
pertinentes y, de un personal técnico bien entrenado. Es fundamental
disponer de una capacidad científica y tecnológica actualizada, que
permita desarrollar y solucionar problemas de la industria, utilizando las
mejores tecnologías disponibles, preparar los profesionales necesarios y
tener un conocimiento profundo de los recursos y posibilidades.

La investigación estimula el pensamiento crítico, la creatividad y es a

través de ella, que el proceso de aprendizaje se vitaliza y se combate la
memorización, que ha llevado a los habitantes de países subdesarrollados,
a formar profesionales pasivos.

Bajo este contexto, en toda investigación académica, se debe señalar la

importancia de su participación en el desarrollo de la ciencia, tecnología,
profesión y/o sociedad.

2.11. Justificación de una investigación

La justificación de una investigación está basada en las razones que

demandan la ejecución del proyecto de investigación, de la utilidad y
necesidad de un determinado sector, por ello debemos tener claro lo que
se va a conseguir con la realización del proyecto de investigación y
responder las siguientes preguntas:

1. ¿Para quiénes es necesaria y para qué?

2. ¿Para quiénes es conveniente y por qué?
3. ¿Qué problemáticas resuelve?

La extensión de la justificación, en el desarrollo de una investigación, no está

definido. Algunos utilizan una o dos páginas, mientras que otros utilizan tres o
cuatro páginas. Las justificaciones pueden enmarcarse en el sector social,
tecnológico, económico, ambiental, teórico, práctico, etc. No están obligados a
colocar todos los sectores, basta con dos o tres que escojan.
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En función de la profundidad de la investigación, el documento podría
exceder el tamaño mencionado, no hay extensión fija, puede cambiar y
variar en función del objeto de la investigación; en el cuadro N°03
presentamos dos ejemplos.

2.11. Delimitación del problema

Cuando el investigador, identifica un problema en su realidad objetiva, el

tema es la expresión conceptual, simplificada, del problema, que lo tiene
en su mente como conocimiento tácito, sujeto a ser investigado. El
investigador, de acuerdo a la profundidad de su investigación, debe
determinar el alcance de la validez de su investigación, vale decir,
determinar su frontera. La investigación tiene que decidir, sobre este
objeto, cosas que todavía no ha sido dicha o, revisar, desde un punto de
vista diferente, a las cosas que ya, fueron dichas. La delimitación del tema
consiste en precisar, sus cuatro dimensiones: Tiempo, Espacio, Aspectos
Teóricos y Costos

Cuadro N°03: Ejemplos de Imcia y Justificación de una investigación

Título: Título:
Características Modelos de ajuste de carga para evaluar Mezcla asfáltica SMA, fibra, ceniza del
Del problema estructuralmente capas de suelos de un bagazo de caña de azúcar y su desempeño
pavimento flexible. mecánico.

Es importante porque todas las empresas del

ramo, se benefician con este modelo al
Importancia obtener, rápidamente, el valor del módulo
resiliente, al término de la conformación de
capas estructurales, a través de una
representación gráfica
Justificación
Social NO APLICA
Tecnológica NO APLICA
Se justifica porque reduce los costos de
ejecución al disminuir el tiempo de cálculos,
Económica y asegurar la resistencia del material del
suelo, estableciendo la relación entre el
módulo resiliente de campo y el módulo
resiliente adoptado en el cálculo del diseño
estructural del pavimento,
NO APLICA
Ambiental
Se justifica porque genera una nueva teoría
para obtener la deflexión admisible en cada
capa del pavimento, ofreciendo posibilidades
fructíferas de explorar modelos de análisis
Teórica mecánicos para diferentes tipos de estructura
de pavimento.
Se justifica porque proporciona modelos que
ayuda a obtener, las deflexiones.in situ, en
Práctica forma rápida,
Es importante porque contribuye a la búsqueda
de nuevas técnicas para diseñar concreto
asfáltico de tendencia ecológica.
NO APLICA
NO APLICA
Se justifica porque la relación costo-beneficio
se incrementa, a largo plazo, superando, los
beneficios obtenidos por los diseños
convencionales. El beneficioso se manifiesta
en la durabilidad, menos costos de
mantenimiento y mayor rentabilidad.
Se justifica porque ayuda a mitigar la
contaminación ambiental al utilizar, en la
mezcla, ceniza en remplazo de la cal hidratada
convencional, que es altamente contaminante.
Se justifica porque aporta conocimientos de
utilización y aprovechamiento de nuevos
materiales en la fabricación de mezclas
asfálticas para mejorar su resistencia,
aumentar la durabilidad y reducir costos de
fabricación.
NO APLICA
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Esto significa que deberá hacerse, así mismo, una serie de preguntas, cuyas
respuestas le irán orientando en la definición exacta del tema, por eso es
conveniente hacerse todos los cuestionamientos posibles:

Delimitación con relación al tiempo

1. ¿Se estudiará sólo la situación actual

2. ¿Se estudiará la evolución del proceso de selección?
3. Si se estudiara la evolución ¿Cuántos años abarcará, la
investigación, hacia atrás?
4. ¿Por qué ese número de años?
5. ¿Por qué ese punto de partida?
6. ¿Cuánto demorará el estudio?
7. ¿Durará demasiado, con respecto a los plazos previstos?
8. ¿Se puede acortar la duración?
9. ¿Significa esto un aumento de los costos?
10. ¿Significará una disminución en la calidad y profundidad del
trabajo?

Estas son las preguntas sobre las cuales debe hacerse la reflexión, cuando
se esté definiendo el tiempo que abarcará la investigación.

Delimitación con relación al espacio

1. ¿Será interesante abarcar el proceso de selección, local,

regional, nacional y en otros países, para establecer una
comparación?
2. ¿Qué otros países pueden elegirse?
3. ¿Por qué esos países
4. ¿El espacio que contemplará en el estudio, será de su país?
5. ¿Por qué?

La delimitación del tema, desde el punto de vista espacial, significa

precisar el área geográfica que abordará el estudio

Delimitación con relación a los aspectos teóricos del tema

1. ¿Cuáles teorías sobre el proceso de selección se elegirán?

2. ¿Existe material bibliográfico disponible?
3. ¿Qué otros temas conexos se tratarán?
4. ¿Porqué?
Precisando el tema, conforme a las respuestas de las preguntas
anteriores, cabe cuestionar:
5. ¿Se tienen buena fuente de información?
6. ¿Cuáles son esas fuentes?
7. ¿Estarán disponibles’
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8. ¿Existen buenas fuentes para la parte teórica?
9. ¿Existen fuentes para los temas conexos?

Delimitación con relación al costo

1. ¿Es posible conocer, aproximadamente, la necesidad de

recursos que absorberán un estudio como este?
2. ¿Es posible hacer un presupuesto detallado?
3. ¿Existe financiamiento?
4. ¿Deberán realizase gestiones para conseguir recursos
adicionales?
5. ¿Se pueden ahorrar recursos utilizando un método de
investigación?

Características de la delimitación del problema

1. Precisión. - El tema debe ser preciso. Poseer un contorno bien

delimitado que lo haga unívoco.
2. Extensión limitada. – Como todo proyecto, tiene inicio y fin, la
investigación concluye, dejando abierta las posibilidades de dar
origen a nuevas investigaciones que lo complemente.
3. Originalidad. - El tema debe ser original, nuevo como materia,
interpretación o enfoque, que aporte beneficios a la sociedad,
profesión, medio ambiente, etc. y, sobre todo, al progreso de la
ciencia.
4. Viabilidad. - No siempre un tema es viable. Existen muchas
condiciones que pueden impedir la realización de una
investigación, aun a pesar de que se cuente con un buen tema de
investigación.

Ejemplo

Ya es notorio el uso masivo de celulares, no sólo los estudiantes, también

los adultos, con menos frecuencia. Sin embargo, en las universidades, los
estudiantes, hacen uso exagerado de sus celulares. Este hecho es observado
por un investigador y surge la pregunta natural ¿Qué uso le dan, los
estudiantes, a su celular? Basta con la pregunta para obtener el tema

Si, el tema es: “El uso que le dan, los estudiantes, al celular”

El tema es muy amplio, porque el uso puede ser para revisar sus correos,
conectarse con las redes sociales, ver imágenes, navegar buscando
información para cumplir con una tarea de alguna asignatura, entonces
debe delimitarse el tema haciendo algunas preguntas, como:

1. ¿Qué quiero investigar?

Como el celular tiene muchas funciones, se reduce el problema,
sólo a la internet
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2. ¿Con relación a qué?
Como medio de información principal
3. ¿A quiénes voy a investigar?
A los estudiantes
4. ¿Qué características deben tener, a quiénes
voy a investigar?
A los estudiantes de la carrera de ingeniería.
5. ¿Cuándo voy a hacer la investigación?
En el segundo semestre de 2022
6. ¿Dónde voy a realizar la investigación?
En la Escuela Profesional de Ingeniería Civil de la Facultad de
Ingeniería y Arquitectura de la Universidad San Martín de Porres.

Con estas preguntas, ya respondidas, se redacta el tema: El uso de internet,

como medio de información principal, por los estudiantes de la Escuela
Profesional de Ingeniería Civil-FIA-USMP en el segundo semestre del
2022

Como se podrá ver, la investigación se ha delimitado, al tipo de

información, el tiempo y, sólo a los estudiantes de la Escuela de Ingeniería
Civil, de la Facultad de Ingeniería y Arquitectura.

En otras palabras, delimitar el tema significa enfocar, en términos

concretos, el área de interés, especificar sus alcances, determinar sus
fronteras. Es decir, llevar el problema de investigación de una situación o
dificultad muy grande, de difícil solución, a una realidad concreta, fácil de
manejar. Es precisamente, la formulación nominal que hemos tratado.

Un problema correctamente planteado,

Es un problema correctamente resuelto

Para delimitar un tema, es fundamental acceder a una panorámica sobre

este tema general y, saber por qué es interesante.

En ese sentido, desde la perspectiva de Sabino (1986), la delimitación,

habrá de efectuase, en cuanto al tiempo y el espacio, para situar el
problema en un contexto definido y homogéneo. De manera tal que,
delimitar una investigación significa, especificar, en términos concretos,
nuestras áreas de interés en la búsqueda, establecer su alcance y decidir las
fronteras de espacio, tiempo y circunstancias que le impondremos a la
investigación. En la medida en que el fenómeno, bajo estudio, esté
claramente formulado y delimitado, se favorecerá las posibilidades del
investigador de no perderse en la investigación. Es más fácil trabajar en
situaciones específicas, que generales.

En consecuencia, la delimitación en una investigación significa, que se

debe aclarar, en particular, qué persona, materiales, situaciones, factores y
causas serán considerados o no.
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2.12. Limitaciones de la investigación

Las limitaciones de la Investigación, son todas aquellas restricciones del

diseño de esta y, de los procedimientos utilizados para la recolección,
procesamiento y análisis de los datos, así como los obstáculos encontrados
en la ejecución de la investigación. Existen obstáculos teóricos,
metodológicos o prácticos, que impiden realizar una investigación de
validez universal. Por lo general, las limitaciones de la investigación, no
pueden estar referidas directamente a las funciones y actividades del
propio investigador o los investigadores, sino que estas, dependerán de
factores externos a éstos.

Entonces, la limitación se refiere a los alcances de la investigación, a los

topes que afectan a los investigadores.
En este caso, debemos preguntarnos realmente: ¿Puede llevarse a cabo esta
investigación?

Las limitaciones obedecen a las siguientes razones:

• Área Geográfica
• Época o periodo
• Métodos o técnicas empleadas
• Financiamiento
• Recursos utilizados
• Tipo, cantidad y calidad de los datos y de la información
obtenida.

Toda limitación debe ser justificada. Si una limitación afecta notoriamente

los resultados de la investigación es preferible no hacer el estudio.

Ejemplo de planteamiento del problema

No es novedad para la población que, un buen porcentaje de la niñez y de

la juventud, son consumidores de comida chatarra. aquí se presenta el
informe de la organización mundial de la salud, del año 2019 donde nos
avisa de que los casos de obesidad se han triplicado en todo el mundo,
desde 1975, constituyéndose en un problema global que debe resolverse
con políticas de alimentación sana y equilibrada.

De acuerdo a lo explicado líneas arriba, empezamos:

Determinación de la realidad problemática

“La OMS define el sobrepeso y la obesidad como la

acumulación anormal o excesiva de grasa que puede afectar la
salud. Así, en 2016, más de 1.900 millones de personas mayores
de 18 años tenían sobrepeso y, de ellos, más de 650 millones
eran obesos. además, según datos del año 2018, unos 40
millones de niños menores de 5 años padecían sobrepeso u
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obesidad. Una vez considerado un problema de países de altos
ingresos, el sobrepeso y la obesidad están, ahora, en aumento en
los países de ingresos bajos y medianos, particularmente en
entornos urbanos. En áfrica, el número de niños menores de 5
años con sobrepeso ha aumentado en casi un 50 por ciento desde
el año 2000, y casi la mitad de los niños menores de 5 años con
sobrepeso u obesidad en 2018 vivían en Asia", ha explicado la
OMS. Además, el organismo de las Naciones Unidas ha
informado de que la prevalencia de sobrepeso y obesidad, entre
niños y adolescentes, de 5 a 19 años ha aumentado
dramáticamente, de un cuatro por ciento en 1975 a poco más de
18 por ciento en 2016. El aumento se ha producido de manera
similar entre niños y niñas, dado que en ese año el 18 por ciento
de niñas y el 19 por ciento de los de niños tenía sobrepeso. Al
mismo tiempo, mientras que menos del uno por ciento de los
niños y adolescentes de 5 a 19 años eran obesos en 1975, más
de 124 millones de niños y adolescentes (6% de las niñas y 8%
de los niños) lo eran en el año 2016. El sobrepeso y la obesidad
están vinculados a más muertes en todo el mundo que el bajo
peso; a nivel mundial, hay más personas obesas que con bajo
peso, esto ocurre en todas las regiones, excepto en partes de
África subsahariana y Asia". Luego agrega, la obesidad es un
grave problema de salud pública, porque es importante factor de
riesgo para enfermedades no transmisibles, que son las de mayor
carga de morbimortalidad en el mundo. Un IMC (índice de masa
corporal) elevado se relaciona con problemas metabólicos,
como resistencia a la insulina, aumento del colesterol y
triglicéridos”

Hacer una investigación para resolver este problema global, resulta

complicado y muy costosa para un solo equipo de investigación. El
problema ya está detectado, ¿qué debemos hacer?
Se debe delimitar el problema, para hacerlo más factible, viable, posible
de llevarlo a cabo, y esto se consigue disgregando el problema global, en
un problema continental.
¿Sigue siendo grande el problema? entonces, el problema lo llevamos a
nivel nacional, toda vez que se ha afirmado que, en los países de ingresos
bajos y medianos, se ha incrementado este mal. Como ahora es posible
realizar la investigación, el equipo decide realizar la investigación a nivel
nacional.

El equipo de investigación, debe estar consciente de la problemática en

donde se encuentra el objeto de estudio.

Con esto, se ha delimitado el problema, de manera que, ahora deben

continuar con la secuencia de la investigación, es decir enfocar el problema
a nivel Perú.
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Formulación nominal del problema

“Durante el año 2019, el 37,8% de las personas de 15 y más años

de edad tuvo sobrepeso en todo el Perú, así lo dio a conocer el
Instituto Nacional de Estadística e Informática (INEI), según los
resultados de la encuesta demográfica y de salud familiar
(ENDES). Por área de residencia, la prevalencia más alta de
sobrepeso se presentó en la población del área urbana (38,9%)
y en el grupo de edad de 30 a 39 años de edad (47,4%). Además,
el 22,3% de la población de 15 y más años de edad tiene
obesidad, aumentando en 4,0 puntos porcentuales en los
últimos cuatro años. Según área de residencia, fue más alta en
las personas residentes en el área urbana (24,6%) y en las
edades de 40 a 49 años (32,7%). Se considera que una persona
tiene obesidad cuando presenta un índice de masa corporal
mayor o igual a 30. El 37,8% de la población de 15 y más años
de edad tiene sobrepeso en el año 2019 y de no solucionar el
problema, se podría incrementar la mortandad y la carga social
con los efectos negativos para la economía nacional.
Con esta formulación del problema, el equipo de investigación,
debe tomar acciones para resolver el problema de la obesidad
en el Perú”.

¿Qué es lo primero que debe hacerse?

Lo primero que se debe hacer es identificar las palabras principales, y son

las variables: Alimento y Salud.

El equipo de investigación debe hacerse preguntas para determinar el tema

de estudio, con preguntas que permitan orientar la investigación para
reducir la población obesa; Luego debemos hacer preguntas.

Operacionalización del problema

1. ¿De qué manera la alimentación en el Perú influye en la salud

poblacional?
2. ¿En qué segmento poblacional ocurren las malas prácticas
alimenticias?
3. ¿Qué tipo de gestión de alimento-salud es más eficaz para combatir
la obesidad?
4. ¿Cómo relacionar la política educativa con la política de salud?
5. ¿Cómo realizar campañas de salud en las zona urbanas y rurales?
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Se trata de preguntas abiertas acerca de obesidad, las cuales, no todas,
podrán ser abarcadas en la investigación. Esto plantea la necesidad de
definir, de acuerdo a la fortaleza del equipo, qué interrogante abordar; así,
por ejemplo, se podría fijar como tema: Gestión de alimento-salud para
reducir la obesidad de los jóvenes del Perú.

Una vez determinado el tema de la investigación, se procede a operacionalizar las

variables principales: alimento y salud.
Recuerde, operacionalizar consiste en descomponer las variables principales, en
subvariables, de modo que la unión de estas, den la variable principal. Todo, con
la finalidad de cuantificarla. Así tenemos el siguiente cuadro

Variables principales
Variable independiente Variable dependiente
X: Alimento Y: Salud
Dimensiones de X Dimensiones de Y
X1: Alimentos constructores Y1: Salud física
X2: Alimentos energéticos Y2: Salud mental
X3: Alimentos reguladores Y3: Salud social

Con las variables principales y con las dimensiones de cada variable,

operacionalizamos el problema considerando todas las combinaciones de las
dimensiones de X con las dimensiones de Y, tal como se observa en el cuadro
siguiente:

Problema general

¿De qué manera los alimentos influyen en la salud de la población peruana?

Problemas específicos o secundarios

1. ¿Los alimentos constructores influyen en la salud física de las personas?

2. ¿Es cierto que los alimentos constructores crean problemas de salud mental de
las personas?
3. ¿Por qué los alimentos constructores afectan la salud social de las personas?

4. ¿Los alimentos energéticos influyen en la salud física de las personas?

5. ¿De qué manera los alimentos energéticos afecta la salud mental de las
personas?
6. ¿Qué efectos causa el alimento energético en la salud social de las personas?
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7. ¿Los alimentos reguladores ayudan a la salud física de las personas?

8. ¿Los alimentos reguladores podrían afectar la salud mental de las personas?

9. ¿Por qué los alimentos reguladores influyen en la salud social de las personas?