PLANTEAMIENTO TEÓRICO DE LA INVESTIGACIÓN

1. PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA

1.1. Definición

Antes comenzar una investigación se debe elegir el problema que se desea

estudiar. Muchos autores afirman que se debe elegir el tema a estudiar,
pero esto no es así, pues no se estudia un tema, se estudia un problema
que puede estar dentro de un tema.

El tema es solo el área donde se encuentra inmerso el problema, lo cual

facilitará el sitio donde se debe buscar información para la elaboración del
trabajo. Es importante definir con claridad y precisión el problema, por
consiguiente primero hay que buscar información que ayude a indicar que
es un problema. Para esto el investigador se puede valer de diversos
instrumentos, como por ejemplo la observación, entrevistas, cuestionarios,
entre otros. Una vez recaudada la información se puede proceder a
elaborar el problema como tal.
Para poder llegar a elaborar el problema primero hay que identificar una
serie de información:

1) Identificar el problema.
2) Identificar las consecuencias del problema.
3) Identificar las posibles causas de ese problema.

1.2. Tipos de problemas

Los Tipos de problemas  que existen son tres:

Teóricos: Cuyo propósito es generar nuevos conocimientos. Este

tipo de problemas requiere de una capacidad de análisis y
redacción muy elevada.

Prácticos: Con objetivos destinados al progreso. Nivel de análisis

moderado.
 Teórico-prácticos: Para obtener información desconocida en la
solución de problemas de la práctica. El nivel de análisis es
moderado.

Como saber si se ha definido bien el problema primero se pregunta cuál es

la consecuencia de ese problema, se identifica la consecuencia, si a esa
consecuencia se le identifica otra consecuencia, entonces el problema
original no es el problema en sí.
En la construcción de la problemática inicial de una investigación científica
se debe: identificar, formular y saber que se puede solucionar problemas
prácticos, manifiestos, latentes, teóricos, actuales, estructurales, entre otros.
Los problemas de investigación son construidos a través de una compleja
serie de decisiones fundamentalmente teóricas, porque los problemas no se
encuentran ya formulados, se identifican a partir de un conocimiento teórico
previo.
Las preguntas-guía (conjunto reducido y preciso de interrogantes) orientan
la conceptualización y delimitación del objeto de estudio. Se hace
investigación para responder una pregunta o varias preguntas que surgieron
originalmente de una investigación. La construcción de un problema de
investigación es el proceso de delimitación de una situación problemática
desde un punto de vista teórico, social y temporal o histórico (Zamarrita,
2003).

1.3. Formulación de un problema

Una vez que se considere tener un problema identificado se procede a la

formulación del problema de investigación. Esta es la etapa donde se
estructura formalmente la idea de investigación, es este el primer paso,
donde se define qué hacer, antes de sentarse a escribir la primera parte de
Capítulo I del trabajo de investigación. El investigador debe plantearse las
siguientes interrogantes:
 ¿Es este un problema realmente importante?
 ¿Supondrá esta investigación algo importante?
 ¿Será interesante y tendrá alguna utilidad inmediata el resultado de
la investigación?
 Una buena formulación del problema implica necesariamente la
delimitación del campo de investigación, establece claramente los límites
dentro de los cuales se desarrollará el proyecto. Cuando esto ocurre las
probabilidades de no perderse en la investigación tienden a maximizarse.
Lo anterior se aclara con lo siguiente: investigar sobre “la delincuencia” es
de tal envergadura que hace complejo el proceso, si se refriere a la
“delincuencia juvenil”, pero sigue siendo vago. Se debe delimitar al máximo
el problema para clarificar el qué y para qué.
Para decidir si un problema está al alcance de un investigador una vez
delimitado se plantean las siguientes interrogantes:
• ¿Hay suficientes datos que apoyen la existencia del problema?
• Que intereses profesionales o científicos tiene el investigador
para hacer el estudio.
• Qué conocimientos se tienen sobre el tema.
• Qué aplicación le daría a los resultados de la investigación.
• ¿El área donde se encuentra la problemática esta nutrida de
suficiente información para realizar la investigación? Ósea, ¿hay
suficiente material bibliográfico para elaborar el trabajo?
• Al dar respuesta a estas interrogantes, se infiere que los
problemas derivan de: el ambiente, la capacidad de razonar, los
intereses profesionales y los posibles productos de la
investigación. Sin duda existe un gran número de problemas que
inquietan, pero quizá la mayor parte de ellos no están al alcance
de todos.

1.4. Requisitos para elegir un problema

Los requisitos para elegir un problema de investigación son:

 Experiencia en el tema.
 Importancia del problema.
 Conocimientos para su manejo.
 Relevancia científica.
 Relevancia humana.
 Relevancia contemporánea.

1.5. Criterios para la descripción del problema

 Los criterios para una descripción adecuada de un problema:
1) El problema debe expresar una relación entre dos o más variables,
dependiendo del tipo de estudio.
2) El problema debe estar formulado claramente y como pregunta.
3) El planteamiento implica la posibilidad de prueba empírica, es decir
debe poder observarse en la realidad.

1.6. Requisitos para redactar el problema de investigación

Señalar manifestaciones del problema.

Consiste en describir las experiencias empíricas, contexto,

determinantes, porcentaje de incidencia, efectos, posibles soluciones, y
sugerir los propósitos del estudio.

Manejar dos variables como mínimo.

Al perfilar el problema, y a la luz de los referentes empíricos, es posible

relacionar al menos dos elementos, que pueden ser: posibles causas
del problema y efectos del mismo.

Definir con claridad el problema.

Los referentes empíricos y el manejo de dos variables como mínimo,

permiten definir el área problema con precisión de detalles. Los
términos utilizados para definir el problema deben ser lo bastante
claros para permitir que cualquier persona, con sólo leer el problema,
se ubique en lo que se pretende estudiar.

Delimitar los aspectos que abarca el problema.

La definición del problema obliga a precisar los aspectos que incluye.

La delimitación de los aspectos por estudiar evita las frecuentes
divagaciones y centra la atención en los elementos medulares del
problema de investigación.

Factibilidad de observarse en una realidad o en un entorno.

 “El planteamiento debe implicar la posibilidad de realizar una prueba
empírica (enfoque cuantitativo) o una recolección de datos (enfoque
cualitativo)”, ( Hernández, Fernández y Baptista , 2003, p. 43).

Enunciado del problema.

Se manejan dos formas de enunciar el problema de investigación: a)

interrogativo y b) declarativo.

Interrogativo: Se expresa a través de una pregunta; por ejemplo:

¿Cómo influye la calidad de la enseñanza en el aprendizaje de los
estudiantes de séptimo grado en la Unidad Educativa Juan Bosco en el
2005?

Declarativo: Se expresa a manera de propósito. El estudio pretende

mostrar la influencia de la calidad de la enseñanza en el aprendizaje de
los estudiantes de séptimo grado en la Unidad Educativa Juan Bosco
en el 2005.

1.7. Utilidad

La principal utilidad del marco teórico consiste en evitar plagios y

repeticiones de investigaciones generalmente costosa. En trabajos de tesis
de grado y posgrado son raros los plagios, pero cuando los sinodales
ignoran el marco teórico algún plagiario podría tener éxito al menos en un
corto plazo.
a. Hace posible entender el tema
b. Definir los elementos del tema
c. Plantear objetivos que permite el trabajo
d. Proponer hipótesis para la verificación
e. Tener datos diferentes para llevar el análisis de la información

1.8. Antecedentes investigativos

Son la relación o el conjunto de toda conclusión obtenida por otros

investigadores, o por el mismo investigador en otros trabajos de
 investigación con respecto al problema que se investiga o trabajos similares
o relacionados.
Es la bibliografía o documentos

a. Importancia de los antecedentes:

Orienta al investigador para que investigue algo que no está investigado
o para guiarse mejor en su búsqueda de información.
b. Forma de consignar los antecedentes:
La forma varía según el criterio de cada autor, pero es necesario
consignar los siguientes datos:
1. Nombre y apellido del investigador o investigadores
2. El año de publicación o realización de la investigación
3. El título de trabajo
4. La síntesis de la conclusión del trabajo

1.9. Funciones de los antecedentes:

1. Proporcionar las conclusiones de otros trabajos similares o

relacionados
2. Orientar para la correcta realización de interpretación del trabajo
3. Evita realizar las mismas investigaciones relativas
4. Proporciona solidez y calidad de a las conclusiones del trabajo
5. Proporciona características amplias a la información previa del
problema de investigación

2. MARCO TEÓRICO

2.1. Definición

El "marco teórico" (o conceptual): Es una de las fases más importantes

de un trabajo de investigación, consiste en desarrollar la teoría que va a
fundamentar el proyecto con base al planteamiento del problema que se
ha realizado. Existen numerosas posibilidades para elaborarlo, la cual
depende de la creatividad del investigador. Una vez que se ha
seleccionado el tema objeto de estudio y se han formulado las
preguntas que guíen la investigación, el siguiente paso consiste en
realizar una revisión de la literatura sobre el tema. Esto consiste en
buscar las fuentes documentales que permitan detectar, extraer y
recopilar la información de interés para construir el marco teórico
pertinente al problema de investigación planteado.
Carlos Sabino afirma que "el planteamiento de una investigación no
puede realizarse si no se hace explícito aquello que nos proponemos
conocer: es siempre necesario distinguir entre lo que se sabe y lo que
no se sabe con respecto a un tema para definir claramente el problema
que se va a investigar". El correcto planteamiento de un problema de
investigación nos permite definir sus objetivos generales y específicos,
como así también la delimitación del objeto de estudio.

El autor agrega que ningún hecho o fenómeno de la realidad puede

abordarse sin una adecuada conceptualización. El investigador que se
plantea un problema, no lo hace en el vacío, como si no tuviese la
menor idea del mismo, sino que siempre parte de algunas ideas o
informaciones previas, de algunos referentes teóricos y conceptuales,
por más que éstos no tengan todavía un carácter preciso y sistemático.

El marco teórico, marco referencial o marco conceptual tiene el

propósito de dar a la investigación un sistema coordinado y coherente
de conceptos y proposiciones que permitan abordar el problema. "Se
trata de integrar al problema dentro de un ámbito donde éste cobre
sentido, incorporando los conocimientos previos relativos al mismo y
ordenándolos de modo tal que resulten útil a nuestra tarea".
El fin que tiene el marco teórico es el de situar a nuestro problema
dentro de un conjunto de conocimientos, que permita orientar nuestra
búsqueda y nos ofrezca una conceptualización adecuada de los
términos que utilizaremos.

"El punto de partida para construir un marco de referencia lo constituye

nuestro conocimiento previo de los fenómenos que abordamos, así
como las enseñanzas que extraigamos del trabajo de revisión
bibliográfica que obligatoriamente tendremos que hacer". El marco
teórico responde a la pregunta: ¿qué antecedentes existen? Por ende,
tiene como objeto dar a la investigación un sistema coordinado y
coherente de conceptos, proposiciones y postulados, que permita
 obtener una visión completa del sistema teórico y del conocimiento
científico que se tiene acerca del tema.

Ezequiel Ander-Egg[2] nos dice que en el marco teórico o referencial

"se expresan las proposiciones teóricas generales, las teorías
específicas, los postulados, los supuestos, categorías y conceptos que
han de servir de referencia para ordenar la masa de los hechos
concernientes al problema o problemas que son motivo de estudio e
investigación". En este sentido, "todo marco teórico se elabora a partir
de un cuerpo teórico más amplio, o directamente a partir de una teoría.
Para esta tarea se supone que se ha realizado la revisión de la
literatura existente sobre el tema de investigación. Pero con la sola
consulta de las referencias existentes no se elabora un marco teórico:
éste podría llegar a ser una mezcla ecléctica de diferentes perspectivas
teóricas, en algunos casos, hasta contrapuestas. El marco teórico que
utilizamos se deriva de lo que podemos denominar nuestras opciones
apriorísticas, es decir, de la teoría desde la cual interpretamos la
realidad".

2.2. Estructuración o construcción del "marco teórico"

La construcción del marco teórico se refiere al análisis de teorías,

investigaciones y antecedentes en general que se consideren válidos
para el adecuado encuadre y fundamentación del trabajo de
investigación.

Consulta
Registro de Composicíon MARCO
bibliográfica
información y redacción TEÓRICO

En la construcción del "marco teórico" se debe elaborar un escrito que

tenga coherencia interna, secuencial y lógica, utilizando citas de los
párrafos de teorías, o trabajos anteriores que sirvan a los fines de darle
sustento al trabajo de investigación, donde se define cuáles son los
conceptos que se utilizaran, las variables y lo referentes empíricos, el
enfoque de la investigación, que resultados se han obtenido en otras
investigaciones similares, de tal manera que quien lea el marco
conceptual pueda introducirse en el problema de investigación y
comprenderlo sin dificultad.

Es el punto más crítico en la construcción del proyecto de investigación,

ya que aquí se encuentra el fundamento científico del estudio de
investigación, y cuando el proyecto será evaluado por otros
investigadores, si el marco teórico no es suficientemente sólido, es
probable que sea rechazado.

Un buen "marco teórico" no es aquel que contiene muchas páginas,

sino el que trata con profundidad únicamente los aspectos relacionados
con el problema, y vincula lógica y coherentemente los conocimientos,
conceptos, variables y proposiciones existentes que se trataran en la
investigación.

Construir el "marco teórico" no significa solo reunir información, sino

también ligarla e interrelacionarla coherentemente en un escrito, de
manera que sirva como fundamento, como sustento, que respalde el
trabajo de investigación a realizar y que permita desarrollarlo con
autoridad.

a. Fuentes de información

 Fuentes primarias

o Libros
o Antologías
o Artículos de publicación periódicas
o Monografías
o Tesis
o Documentos oficiales
o Trabajos presentados en conferencias
o Testimonios de expertos

 Fuentes secundarias
 o Compilaciones
o Resúmenes
o Listados de referencias publicadas en un área de
conocimiento en particular
 Fuentes terciarias

o Nombres y títulos de revistas

o Nombres de boletines, conferencias, simposios.
o Nombres de empresas, asociaciones industriales y de
diversos servicios.

El marco de referencias puede estar compuesto por los siguientes marcos:

 Marco de antecedentes.
 Marco conceptual.
 Marco teórico.
 Marco demográfico
 Marco geográfico.
 Marco legal.
 Marco histórico.

a. Marco de antecedentes: es el resumen de los resultados que fueron

encontrados por otros investigadores sobre temas semejantes al tema
general o al tema específico planteados, es decir, las investigaciones ya
realizadas referentes a relaciones de las variables independientes y
dependientes del estudio.
Pueden comentare, en este marco, las razones institucionales o políticas
que propiciaron la realización del proyecto y hacer el comentario
pertinente sobre si el tema fue tomado de alguna recomendación de una
investigación ya realizada o por realizar, o si se replica de una ya
realizada.

b. Marco conceptual: Es la elaboración conceptual del problema. En él

aparecen las definiciones de las variables contempladas en el problema y
en los objetivos de investigación, y de los términos claves que van a ser
usados con mayor frecuencia. Tales definiciones las hace el investigador
de acuerdo a su criterio, a las definiciones propuestas por otros
 investigadores y, en caso tal, a la teoría en la que se apoya la
investigación.

c. Marco teórico: Se debe desarrollar cuando se identifica una o varias

teorías que pueden dar base teórica a la solución del problema de
investigación. El marco teórico será una descripción detallada de cada
uno de los elementos esenciales de la teoría, de tal manera que la
formulación del problema y su solución sean una deducción lógica de
ella. Este marco también puede estar constituido por una teoría
específica creada por el investigador.

Regularmente, se confunde el marco teórico con el marco de referencia.

Es importante identificar que el marco teórico está incluido en el
referencial. Muchas veces s e utiliza el marco teórico como el marco
general de todos los marcos, lo cual origina un manejo desordenado de
toda la información bibliográfica obtenida.

d. Marco demográfico: contiene las características demográficas

pertinentes sobre la población a estudiar, entre ellas sexo, edad,
procedencia, etc. Este marco es básico en el caso de un estudio con
muestreo.

e. Marco geográfico: en algunos casos es importante demarcar la zona

geográfica donde se realizará el estudio, ya sea especificando las
coordenadas geográficas o utilizando mapas y croquis.

2.3. Importancia del marco teórico:

Aporta el marco de referencia conceptual necesario para delimitar el

problema, formular definiciones, fundamentar las hipótesis o las
afirmaciones que más tarde tendrán que verificarse, e interpretar los
resultados de estudio.

 Para qué sirve el marco teórico:

La principal utilidad del marco teórico consiste en evitar plagios y
repeticiones de investigaciones generalmente costosa. En trabajos
de tesis de grado y posgrado son raros los plagios, pero cuando los
 sinodales ignoran el marco teórico algún plagiario podría tener éxito
al menos en un corto plazo.

2.4. Funciones del marco teórico:

 La teoría cumple el papel fundamental de participar en la producción

del nuevo conocimiento.
 La teoría permite orientar tanto la investigación y el enfoque
epistemológico que se sustenta como la formulación de preguntas, y
señala los hechos significativos que deben indagarse.
 La teoría es fundamental porque brinda un marco de referencia para
interpretar los resultados de la investigación, pues sin teoría es
imposible desarrollar una investigación.
 La teoría permite guiar al investigador para que mantenga su
enfoque, es decir, que este perfectamente centrado en su problema y
que impida la desviación del planteamiento original.
 La teoría facilita establecer afirmaciones que posteriormente se
habrán de someter a la comprobación de la realidad en el trabajo de
campo, proceso que ayuda en la inspiración de nuevas líneas y
áreas de investigación.

Otras funciones del marco teórico:

 Ayuda a prevenir errores que han cometido en otros estudios.

 Orientan como habrá de realizarse el estudio.
 Guía al investigador para centrarse en el problema.
 Documenta la necesidad de realizar el estudio.
 Establece o no la hipótesis donde se someterán a prueba en la
realidad.
 Nuevas áreas de investigación.
 Provee un marco de referencia para interpretar los resultados de
estudio.

Roberto Hernández Sampieri y otros destacan las siguientes funciones

que cumple el marco teórico dentro de una investigación:
 
 Ayuda a prevenir errores que se han cometido en otros estudios.
 Orienta sobre cómo habrá de realizarse el estudio (al acudir a los
antecedentes, nos podemos dar cuenta de cómo ha sido tratado un
problema específico de investigación, qué tipos de estudios se han
efectuado, con qué tipo de sujetos, cómo se han recolectado los datos,
en qué lugares se han llevado a cabo, qué diseños se han utilizado).
 Amplía el horizonte del estudio y guía al investigador para que se
centre en su problema, evitando desviaciones del planteamiento
original.
 Conduce al establecimiento de hipótesis o afirmaciones que más tarde
habrán de someterse a prueba en la realidad.
 Inspira nuevas líneas y áreas de investigación.
 Provee de un marco de referencia para interpretar los resultados del
estudio.

En general, se podría afirmar que el marco teórico tiene también

como funciones:

 Orientar hacia la organización de datos y hechos significativos para

descubrir las relaciones de un problema con las teorías ya existentes.
 Evitar que el investigador aborde temáticas que, dado el estado del
conocimiento, ya han sido investigadas o carecen de importancia
científica.
 Guiar en la selección de los factores y variables que serán
estudiadas en la investigación, así como sus estrategias de medición,
su validez y confiabilidad.
 Prevenir sobre los posibles factores de confusión o variables
extrañas que potencialmente podrían generar sesgos no deseados.
 Orientar la búsqueda e interpretación de dato
 La elaboración del marco teórico comprende, por lo general, dos
etapas:
 Revisión de la literatura existente. Consiste en destacar, obtener y
consultar la bibliografía y otros materiales que pueden ser útiles para
los propósitos de estudio, de donde se debe extraer y recopilar la
información relevante y necesaria que atañe a nuestro problema de
investigación.
 Adopción de una teoría o desarrollo de una perspectiva teórica. En este
aspecto, nos podemos encontrar con diferentes situaciones:
 
I. Que existe una teoría completamente desarrollada, con abundante
evidencia empírica y que se aplica a nuestro problema de
investigación. En este caso, la mejor estrategia es tomar esa teoría
como la estructura misma del marco teórico.
II. Que hay varias teorías que se aplican a nuestro problema de
investigación. En este caso, podemos elegir una y basarnos en ella
para construir el marco teórico o bien tomar partes de algunas o
todas las teorías, siempre y cuando se relacionen con el problema de
estudio.
III. Que hay "piezas o trozos" de teoría con apoyo empírico moderado o
limitado, que sugieren variables importantes, aplicables a nuestro
problema de investigación. En este caso resulta necesario construir
una perspectiva teórica.
IV. Que solamente existen guías aún no estudiadas e ideas vagamente
relacionadas con el problema de investigación. En este caso, el
investigador tiene que buscar literatura que, aunque no se refiera al
problema específico de la investigación, lo ayude a orientarse dentro
de él.
 
Una vez realizadas las lecturas pertinentes, estaremos en posición de elaborar
nuestro marco teórico, que se basará en la integración de la información
relevada.
 
El orden que llevará la integración estará determinado por el objetivo del marco
teórico. Si, por ejemplo, es de tipo histórico, resulta recomendable establecer
un orden cronológico de las teorías y/o de los hallazgos empíricos. Si la
investigación se relaciona con una serie de variables y tenemos información de
teoría, así como de estudios previos de cada una de esas variables y de la
relación entre ellas, sería conveniente delimitar secciones que abarcaran cada
uno de los aspectos relevantes, a fin de integrar aquellos datos pertinentes a
nuestro estudio.
 
De todos modos, es fundamental en toda investigación que el autor incorpore
sus propias ideas, críticas o conclusiones con respecto tanto al problema como
al material recopilado. También es importante que se relacionen las cuestiones
más sobresalientes, yendo de lo general a lo concreto, es decir, mencionando
primero generalidades del tema, hasta llegar a lo que específicamente está
relacionado con nuestra investigación.

2.5. Utilidad Del Marco Teórico

Primero: El marco teórico hace posible la comprensión total y plena

del tema.
Segundo: Esto nos hace posible definir con precisión los elementos,
sus características fundamentales y sus variables.
Tercero: A partir de esto ya se es posible plantear los objetivos que
orienten el trabajo y si dirección para poder plantear las diferentes
posibilidades o hipótesis y poder proceder a su verificación.
Todo este proceso le permitirá a la persona que se sumerge en la
investigación mayores herramientas y versatilidad para poder afrontar
sea cual sea el panorama que tenga en frente.

“UNA SOLIDA FORMACION TEORICA ES UNA BASE FIRME PARA

LA INVESTIGACION”

2.6. LOS ANTECEDENTES INVESTIGATIVOS

La consulta bibliográfica es muy importante esto se recomienda que sea

en textos físicos y de autores o casa publicadoras con respaldo ya que
nos permitirá una sólida formación, también podemos acceder a
información en sitios web pero debemos de cerciorarnos que sea una
fuente fidedigna y que sus investigaciones sean verídicas.
Al indagar y encontrar investigaciones que ya se hayan realizado directa
o indirectamente nos otorgara mayor rigor al trabajo y nos permitirá
 acceder a muestras ya analizadas y llevadas al campo practico nos dará
mayor confianza en la información y así nos evitara reitera n lo ya
investigado dándonos la oportunidad de avanzar en otros aspectos y a
contribuir a un mayor posible hallazgo.
No debemos olvidar que precisar los datos bibliográficos (autor, titulo,
fecha) y se debe hacer un breve resumen de sus principales o principal
aporte a la investigación y que será tenido en cuenta para poder llegar
más lejos en nuestra propia investigación.

3. VARIABLES

3.1. Definición
 Son, en esencia, aspectos o características de algo, que pueden ser
observados que adoptan un determinado valor o categoría, a través del
cual se expresan o manifiestan.

“Variable es, señala Arias Galicia, una propiedad o atributo con respecto
al cual difieren los individuos de un conjunto dado.”
En efecto, el tema o problema conlleva, en principio un conjunto de
elementos o características, que pueden ser observadas y se convierten
consecuentemente en la materia de la investigación
Si el tema es “El Método de Estudio en los Alumnos Universitarios”. Las
variables en tales casos son:

Método de estudio, cuyos indicadores son:

 Tasa de lectura.
 Lugar de estudio.
 Hora del día en que se estudia.
 Forma principal de retención, etc.
 Alumno universitario, cuyos indicadores pueden ser:
 Edad
 Sexo
 Condición socio – económica
 Rendimiento académica, etc.

3.2. La operacionalización de las variables

Cada variable presenta pues sus respectivos valores o categoría, a

manera de indicadores, así por ejemplo:

 De la tasa de lectura: lenta – regular - Rápida

 Del lugar de estudio: en casa - fuera de casa
 De la hora de estudio: Mañana – Tarde – Noche.
 De la forma de retención: Mecánica - comprensiva - combinada
 De la edad del estudiante: 16 a 18 - 18 a 20 – 20 a 22 - 22 a más.
 De la condición socio - económica: alto nivel – mediano – bajo
nivel de ingresos.
 Como se ve en este caso, la mayoría de indicadores son cualitativos,
con excepción de los cuantitativos que expresan la variable edad

“Fácil es advertir señala Milena Cavo que en una cosa cualquiera, en

una parte de la naturaleza, coexisten, en unidad, una multitud de
aspectos. Como nosotros no podemos conocerlos todos de una sola
vez, los vamos conociendo uno tras otro. Para el investigador, cada uno
de estos aspectos constituye y aparece como una variable. Por eso, una
variable es un rasgo, cualidad característica o propiedad de las cosas
capaz de ser captado en términos de medida y de valor entre los
miembros de una misma clase o conjunto”

3.3. Interdependencia de las variables:

Se refiriere a los elementos de la realidad que abarca o compromete la

investigación, entre dichos elementos hay una interconexión que se
manifiesta en una relación de causa y efecto.

Para entender mejor esta interdependencia que existe entre cada una
de las variables de un trabajo de investigación, habrá necesariamente
hacer una distinción, o tipos que existe de cada una de las variables.

VARIABLES DEPENDIENTES: Son aquellas que dentro de una

hipótesis representa la consecuencia, el efecto, el fenómeno
que se estudia. Ejemplo: entre las variables, rendimiento
académico y aplicación de métodos; la variable dependiente
es rendimiento académico.

VARIABLES INDEPENDIENTES: Es aquella que influye en la variable

dependiente y no depende de otra variable, dentro de una
hipótesis. Ejemplo: entre las variables hiperactividad y falta
de autoestima, la variable autoestima es independiente, ya
que explica o influye en la hiperactividad del niño.

VARIABLE INTERVINIENTE: La variable que va a especificar las

condiciones o requisitos para que las variables,
dependientes o independientes tomen sus correspondientes
valores. Son aquellas que provienen del exterior al campo
de investigación.
La interdependencia de estas variables se da de la siguiente manera:

V.i

V.I V.D

En las técnicas de interdependencia, las variables no se clasifican como

dependientes o independiente, sino que se examina todo el conjunto de
relaciones de interdependencia, estas técnicas se enfocan en la
interdependencia de las variables o bien en la semejanza entre los
objetos.

En la realidad social especialmente, no es fácil distinguir las variables

dependientes de las independientes, el asunto termina siendo
convencional y en función al objetivo principal de la investigación, que a
su vez responde a la óptica particular de quien lleva a cabo.

La visión de las variables, resulta facilitada por el conocimiento

alcanzado al elaborar el marco teórico, al ser estudiado el tema con
suficiente profundidad, se descubren sus elementos, sus características,
manifestaciones y conexiones dentro de la realidad a la que pertenece.
Tales son, a partir de entonces, las variables de la investigación,
identificarlas como tales nos permitirá establecer claramente si son
dependientes o independientes y cuál es la importancia de estudio para
la investigación que se esté realizando.