SESIÓN DE APRENDIZAJE CIENCIA Y TECNOLOGÍA N°4

I. DATOS INFORMATIVOS:
1.1. Institución Educativa : N°
1.2. Nivel Educativo :Primaria
1.3. Grados : 3° y 4°
1.4. Área Curricular : Ciencia y Tecnología
1.5. Tema : Experimentamos las formas de propagación del calor
1.7. Docente :
1.8. Fecha : agosto del 2023

PROPÓSITO: Que los estudiantes reconozcan las formas de propagación del calor mediante la experimentación.

II.APRENDIZAJES ESPERADOS
Desempeño 4° Evidencias de Inst. de
Área Comp. Capacidad Desempeño 3°
aprendizajes evaluación
C Explica el 2.1. Comprende y  Describe cómo la  Describe cómo la Reconocen Lista de
Y mundo físico energía se manifiesta de energía se manifiesta cotejo.
usa conocimientos las formas
T basándose en diferentes formas y de diferentes formas y
sobre los seres de
conocimientos puede usarse para puede usarse para
vivos, materia y
sobre los seres diferentes propósitos. diferentes propósitos. propagación
vivos, materia y energía,
biodiversidad, del calor
energía,
biodiversidad, Tierra y universo mediante la
Tierra y experimenta
universo. ción

-Criterios de  Reconocen las formas de propagación del calor mediante experiencias directas.
evaluación
 Describe las formas de propagación del calor en un organizador gráfico.

III.MATERIALES Y RECURSOS:
Papelógrafos, imágenes, fichas informativas, video, papel bond, colores, ,etc.

IV.SECUENCIA DIDÁCTICA:

PROCESOS ESTRATEGIAS/ACTIVIDADES
PEDAGÓGIC
OS

- Se saluda amablemente a los niños y niñas y se les da la bienvenida.

- Se motiva presentando la siguiente situación:
INICIO

- Dialogan mediante interrogantes sobre la situación presentada: ¿Qué usa Felipe para transportar sus helados? ¿Qué nos brinda el
sol? Si el sol está muy fuerte ¿Qué creen que ocurrirá con sus helados?
- Se provoca el conflicto cognitivo mediante la pregunta: ¿Quién transmite calor? ¿Qué formas de propagación conoces?
- Se comunica el propósito de la sesión
El día de hoy, experimentamos las formas de propagación del calor
- Acuerdan normas de convivencia que pondrán en práctica durante la sesión.
 Escuchar y respetar la opinión de los demás.
 Ser solidarios al trabajar en equipo
 Planteamiento del problema:

-Observan una lamina sobre una forma como se transfiere o propaga el calor

- Responden a las preguntas ¿Qué observan en la lámina?, ¿Cómo estaba la chompa antes de exponerla al calor del sol? Y ahora,
¿Cómo está la chompa?
- Se plantea el problema a partir de las siguientes preguntas: ¿Qué formas de propagación del calor conoces? ¿Solo el sol transmite
calor?
Planteamiento de la hipótesis

- Se guía en el planteamiento de su posible hipótesis para ello se pregunta: ¿Qué hizo el calor del sol con la chompa? ¿Qué formas de
propagación del calor conoces?
-Escriben en papelotes sus posibles respuestas a las preguntas planteadas en el problema y lo pegan debajo de las preguntas.
DESARROLLO

- Comparten sus hipótesis y se indica que comprobarán sus hipótesis a lo largo de la sesión.
Elaboración del plan de indagación

- Planteamos las siguientes preguntas: ¿qué podemos hacer para comprobar sus hipótesis planteadas? Anotan sus respuestas, por
ejemplo:
 Buscar información en el libro Ciencia y Ambiente 3° y 4°.
 Buscar información en un libro sobre las formas de propagación del calor.
 Realizan experiencias de las formas de propagación del calor.
Recojo de datos y análisis de resultados

- Reciben una ficha informativa sobre las formas de propagación del calor ANEXO N°2
- Leen información sobre las formas de propagación del calor.
- Elaboran un organizador gráfico.
- Realizan experiencias sobre la propagación del calor.
Actividad 1

- Realizan una experiencia saliendo al patio a experimentar la forma de propagación del calor por radiación.
Actividad 2
- Se dirigen a la cocina de la institución para experimentar las formas de propagación del calor por conducción y por convección para
ello ya se tendrá listo todos los materiales.
Estructuración del saber construido

- Contrastan las hipótesis que plantearon con la información y experimentación realizada, sobre las formas de propagación del calor, si
tienen similitudes se indica que lograron demostrar lo que pensaban y sus hipótesis son ciertas.
Evaluación y comunicación

- Se orienta sus conclusiones hacia la idea de que las formas de transferir el calor son por radiación, convección y conducción
- Escriben sus conclusiones en su cuaderno.
- Desarrollan su cuaderno de trabajo de ciencia y tecnología de 3° Y 4°
- Desarrollan una ficha de aplicación. ANEXO N° 3
- Realizan la metacognición respondiendo a las siguientes preguntas: ¿Qué aprendieron hoy? ¿Cómo lo aprendieron? ¿Qué nos da
CIERRE

calor? ¿Les ayudó realizar las experiencias para aprender sobre las formas de propagación del calor? ¿Para qué sirve lo aprendido?

EVALUACIÓN:

-Durante la sesión se realizará la evaluación formativa, monitoreo y retroalimentación mediante una lista de cotejo
ANEXO 01

LISTA DE COTEJO
Describe las Experimenta las
formas de formas de
Nombre propagación propagación del
N° de del calor en un calor en Comentarios y
del
orden organizador experiencias observaciones
estudiante
grafico directas.
SI NO SI NO
01
02
03
04
05
06
07
08
09
10
ANEXO N°2
 ANEXON°3
FICHA DE APLICACIÓN

NOMBRES Y APELLIDOS: ………………………………………………………………………………………………………………

3.Ecribe según corresponde

Eligen el organizador que mejor les convenga.