UNIVERSIDAD INTERAMERICANA DE PANAMÁ

FACULTAD DE CIENCIAS EN EDUCACIÓN

MAESTRIA EN DOCENCIA SUPERIOR-VIRTUAL

Título:
Beneficios del aula invertida a nivel superior, como exigencia en el siglo XXI

Asignatura:

Fundamentos de la Educación Universitaria

Nombre:

Laura M. Archer C.

Cédula:

8-771-825

Facilitadora:

Profesora Mireya Pino

Fecha:

06 de agosto de 2023

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 Contenido
I
-Introducción.............................................................................................................3

II-Descripción General del problema a tratar “Beneficios del Aula Invertida a nivel
superior.....................................................................................................................4

III-Aspectos que analizarán (Compromiso Docente, Estudiantes, Gestión

institucional,).............................................................................................................5

IV-Justificación……………………………………………………………………………..6
V- Cuadro DOFA……………………………...…………………………………………...7
VI-Conclusión………..…………….………………………………………………………8
VII-Bibliografía……………………….....………………………….………………………9

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 I-Introducción

Ante un mundo en constante proceso de cambio, la educación sigue siendo la respuesta

pedagógica estratégica para dotar a los estudiantes de herramientas intelectuales, que les
permitirán adaptarse a las incesantes transformaciones del mundo laboral y a la expansión del
conocimiento. Por ello, la necesidad de la planificación y el uso de estrategias docentes que
potencien aprendizajes reflexivos y una educación para afrontar los cambios, la incertidumbre y
la dinámica del mundo actual, se fundamenta en la actualidad, entre otros aspectos por:

 el crecimiento vertiginoso de la información y la infinitud del conocimiento humano;

 el acelerado avance de las Tecnologías de la Información y las Comunicaciones;
 la proyección del aprendizaje a lo largo de toda la vida, lo cual pone al docente ante la
necesidad de preparar a los estudiantes, para que puedan aprender por sí mismos y sean
capaces de dirigir su propio aprendizaje, a través del dominio consciente de sus recursos
para generar estrategias y definir, emplear y evaluar los procedimientos necesarios para
resolver problemas, atendiendo a las condiciones del medio y a las suyas propias;
 los nuevos modos de aprender, basados en el descubrimiento y la participación, con
sistemas más flexibles, que permitan incorporar las herramientas tecnológicas para la
búsqueda de información y compartir problemas, proyectos y tareas en la vida cotidiana.

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 II-Descripción General del problema a tratar “Beneficios del Aula
Invertida a nivel superior

Este artículo informa que las clases tradicionales hoy en día ya son parte del siglo pasado. En la
actualidad la participación activa del estudiante se basa en el proceso de enseñanza-
aprendizaje y los mismos están sumergido en la era digital y que esto lo beneficia tanto a
docente como al estudiante.

El autor reconoce que el aula invertida en la actualidad es una estrategia del marco de las tics,
siendo esta una herramienta esencial para los ambientes de aprendizaje, ya que esto ofrece
múltiples oportunidades hacia el aprendizaje invertido. Es importante destacar los 4 pilares que
debe considerarse en la práctica docente (el ambiente flexible, la cultura de aprendizaje, el
contenido intencional y el educador profesional) también menciona que los investigadores indica
que la instrucción de docencia directa a la centrada en el estudiante.

El autor indica que en el aula invertida el docente como estudiante son parte activa del proceso
enseñanza aprendizaje y eso fomentaría el desarrollo de competencias, aprender por sí mismo,
estar preparado para compartir, aclarar dudas y así de esta manera estar involucrado ambos.

El autor considera en este sentido que en el alumno, se hace notorio un cambio de rol pasivo de
receptor de la información a un ente activo en su propio aprendizaje, sin embargo el docente
pasa ser un facilitador y deja de ser una fuente principal del conocimiento, esto quiere decir que
ambos necesitan estar alineado en todo lo referente a la tecnología educativa.
El citado artículo presenta un estudio sobre la implementación de aulas invertidas en los
estudiantes de maestría (TESOL), donde realizaron una encuesta para conocer el nivel de
conocimiento sobre las aulas invertidas; los resultados mostraron una aceptación positiva.

En artículo concluye que el aula invertida ofrece oportunidades para involucrar promueve e
incentivar a los estudiantes en su proceso de aprendizaje. Además los participantes expresaron
interés para ser agente multiplicadores en ciertas actividades e incorporarse en la tecnología.

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 III-Aspectos que analizarán (Compromiso Docente, Estudiantes, Gestión
institucional,)

Este artículo fue realizado en Panamá el estudio sobre las dificultades y desafíos que enfrenta el
modelo de aula invertida durante la pandemia del Covid-19, fue una investigación cualitativa e
identificar las dificultades y retos actuales que enfrenta el modelo de aula invertida en Panamá.

El estudio se llevó a cabo por la gran cantidad de alumnos que no estaban recibiendo la
educación a distancia, lo que ocasión una desestabilización en los logros obtenidos para la
mejora de la educación.

Según Jean Piaget (1896-1980) y Lev VYGOTSKY (1896-1934) referido a las raíces en la
teorías pedagógicas el aula invertida adopta los principios del constructivismo, el aprendizaje
colaborativo, cognitivismo y cooperativo. De igual manera les permite aprender por sí mismo; se
encuestaron a 20 docentes utilizando plataformas de redes sociales dando como resultado que
el 70% de los docentes maneja el aula invertida mientras que el 30% desconoce el modelo
prefiere seguir usando el modelo tradicional.
El autor también específico que el aula invertida pasó de utilizarse de manera semipresencial a
ser totalmente virtual y que según la UNESCO la población de escaso recursos fue el más
afectado por motivo que no tiene acceso a internet, además del desconocimiento de las
plataformas digitales.
Por otro lado el estudio, arrojo que los docentes no están capacitados para instruir o dar clases
online, por lo tanto la Unesco toma la iniciativa y realiza una convocatoria a través de un video
conferencia con la finalidad de establecer prácticas amplias en favorecer el intercambio de
conocimiento y a la vez hizo presentaciones de plataformas digitales y así el estudiantes se
involucra e interactúa y no deja de estudiar.

En general este estudio, dispone información de calidad sobre las dificultades y desafíos que
enfrento el modelo de aula invertida en Panamá durante la pandemia del COVID-19. Es
importante destacar que el 80% de los docentes están dispuesto a implementar con éxito el
modelo aula invertida en la educación a distancia.

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 IV- Justificación

Entre los puntos clave del Aula Invertida podemos señalar los siguientes:

 Antes de la clase: el alumno estudia los temas a su propio ritmo mediante videos,
plataformas, textos u otros materiales.

 En la clase: se comparte información de forma colaborativa y se aplica lo aprendido en

situaciones concretas, por ejemplo en debates, proyectos o en la resolución de
problemas. El rol del docente es el de mediador y facilitador al resolver las dudas que
surjan, así como al atender las necesidades particulares de los alumnos.

Herramientas para diseñar presentaciones

1-Canva: es una herramienta gratuita de diseño gráfico en línea. Puedes usarla para crear
publicaciones para redes sociales, presentaciones, carteles, videos, además puedes crear
infografías, presentaciones educativas, aulas virtuales y hojas de trabajo.

Herramientas para diseñar pizarras interactivas

2-Classroom: es una plataforma virtual de aprendizaje, la cual facilita la comunicación entre

alumnos y profesores, tanto dentro como fuera de los centros educativos. Classroom supone un
ahorro de tiempo y de papel, y permite crear clases, distribuir tareas, comunicarse y tener todo
organizado de manera sencilla.

3-Padlet: es una herramienta muy potente para trabajar de manera colaborativa. Una interfaz
muy sencilla y muy cómoda visualmente, que nos permite en pocos minutos crear un espacio de
aprendizaje. Es un recurso muy útil para crear murales virtuales, tableros y documentos de
forma colaborativa, también es un muro donde nuestras alumnas y alumnos escriben, suben sus
trabajos, tareas y archivos en general.

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 V- Cuadro DOFA

Aula Invertida a nivel superior, Reto del siglo XXI

Debilidades Fortalezas

Oportunidades Amenazas

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 VI- CONCLUSIÓN

Es importante mencionar dentro de esta conclusión, que el aula invertida ofrece mayores
ventajas sobre la desventajas y esto ayudaría al estudiantes a desarrollar no solo los
conocimientos académicos propios de la clase, sino que también aporta un desarrollo
cognitivo como lo es el pensamiento crítico, la toma de decisiones, gestión del tiempo, el
trabajo colaborativo, el autoaprendizaje, la adaptación al cambio, entre muchas otras que
benefician a la persona de manera positiva a largo plazo.

A pesar que se presentaron retos y desafíos, el aula invertida se posiciona como una
alternativa efectiva para enfrentar los cambios y las demandas del mundo actual. Se
destacó que la mayoría de los docentes están dispuestos a implementar con éxito el
modelo de aula invertida en la educación a distancia. Esto demuestra la relevancia y el
potencial de esta metodología para adaptarse a los cambios y brindar una educación de
calidad en un mundo de constante transformación.

En resumen, el aula invertida se fundamenta en el uso de tecnologías de la información y

la comunicación para potenciar el aprendizaje de los estudiantes. A través de esta
metodología, los docentes pueden promover el aprendizaje autónomo, la participación
activa y la aplicación práctica de los conocimientos.

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VII- Referencias Bibliograficas