PLANEADOR DE AULA 2023

DOCENTE: EMILCE CASTELLANOS

TRIMESTRE: III ASIGNATURA: ESPAÑOL CURSO: PRIMERO
PERILLA

PROYECTO
SEM. FECHA CONTENIDOS DBA OBSERVACIONES
TRANSVERSAL

Oraciones interrogativas (uso  Escribe palabras que le permiten

de los signos de interrogación). comunicar sus ideas, preferencias y
28 agosto–
La oración. aprendizajes.
1 El poema.  Interpreta textos literarios como
1 septiembre
parte de su iniciación en la
comprensión de textos.

ACTIVIDADES
1. Presentación de un video quiz (cultura general) con el fin de reforzar la estructura de la oración interrogativa.
https://www.youtube.com/watch?v=txuyg0F2jt0
2. Explicación del uso de los signos de interrogación y manejo de la entonación en las oraciones interrogativas.
Se copian en el tablero dos preguntas del video para ejemplificar; luego, los niños deben escribir cinco preguntas de su preferencia, manejando
los signos de pregunta e iniciando con mayúscula.
3. Lectura de un poema: ‘De todos los animales’ escrito por Conrado Nalé Roxlo.
4. Análisis de la estructura del anterior poema: Número de estrofas, número de versos, rima y tema.
5. Construcción de oraciones en forma oral: Un estudiante dice el sujeto, otro dice la acción y otro complementa la oración. En esta actividad el
estudiante que sigue debe terminar con un punto.
Texto narrativo.  Interpreta diversos textos literarios
El mito. a partir del reconocimiento de
La letra c y q. elementos formales y los relaciona
La sílaba con sus experiencias personales.
4–8
2  Reconoce las temáticas presentes
septiembre
en los mensajes, a partir de la
diferenciación de los sonidos que
componen las palabras.

ACTIVIDADES
1. Explicación de lo que es un mito y su importancia a nivel cultural.
https://www.youtube.com/watch?v=dv-NsVIy5gA
 Los estudiantes analizan que elementos son ficticios dentro de este tipo de texto narrativo y se explica que estos relatos no tienen
autor sino que son producto de la tradición oral ya que el mito hacía parte de las creencias de una colectividad.
2. Ortografía: Explicación y ejemplos de la letra c y q
https://www.youtube.com/watch?v=fPezK3N7wv0
3. Conciencia silábica: Dinámica de organización de palabras según el número de sílabas.
4. Dictado de palabras con las letras c y q
5. Explicación del texto narrativo (Elaboración de mapa conceptual).
Campos semánticos  Escribe palabras que le permiten
El abecedario comunicar sus ideas, preferencias y
El sustantivo común y propio aprendizajes.
11 – 15
3  Expresa sus ideas atendiendo a las
septiembre
características de la situación
comunicativa (interlocutores,
intenciones y contexto)

ACTIVIDADES
1. Dictado de oraciones para revisar y fortalecer el trazo de letras minúsculas y mayúsculas.
2. En forma oral los niños ejemplifican distintos campos semánticos. Por ejemplo se dice la categoría (animales, objetos que están en la cocina,
herramientas de trabajo y prendas de vestir) Cada niño da un ejemplo y no se pueden repetir palabras.
3. En forma escrita se hace un juego de stop. En esta versión no se coloca letra específica sino que los niños completan la matriz con (Nombre,
apellido, país) para reforzar el uso de letras mayúsculas con sustantivos propios.
4. Se realiza la segunda ronda de stop. En esta versión los niños completan la matriz con (color, fruta, animal, objeto) para reforzar el concepto
de sustantivo común.
5. Lectura en voz alta (Evaluación) (Material de apoyo: Módulo).
El cuento.  Interpreta textos literarios como
El texto informativo parte de su iniciación en la
18 – 22 Organizador gráfico: Esquema comprensión de textos.
4
septiembre de burbuja simple  Reconoce en los textos literarios la
posibilidad de desarrollar su
capacidad creativa y lúdica.

ACTIVIDADES
1. A partir del cuento: Los tres cerditos https://www.youtube.com/watch?v=IajgG5NEFmU los estudiantes escriben la historia con sus propias
palabras. Deben tener en cuenta el inicio, el nudo y el final de la historia.
2. Lectura de cuentos cortos con preguntas inferenciales (lugar, tiempo, personaje y estado de ánimo)
 3. Lectura de noticias cortas para elaborar esquemas de burbuja simple que den cuenta de ¿Qué pasó?, ¿A quién?, ¿Dónde?, ¿Cómo?, ¿Cuándo? y
¿Por qué?
4. Características del texto informativo. Elaboración de mapa conceptual.
5. Control de lectura en voz alta. (Material de apoyo: Módulo).

El poema.  Reconoce en los textos literarios la

El adjetivo. posibilidad de desarrollar su
Figura literaria: La hipérbole. capacidad creativa y lúdica.
25-29
5  Expresa sus ideas atendiendo a
septiembre
las características de la situación
comunicativa (interlocutores,
intenciones y contexto)

ACTIVIDADES

1. Lectura grupal de tres poemas para niños. (Bañar la luna, canción de tomar el té y El twist del mono liso de María Elena Walsh.
2. Explicación de la categoría gramatical: el adjetivo y elaboración de ejemplos.
Video de apoyo:
https://www.google.com/search?sca_esv=559238842&rlz=1C1CHBF_esCO912CO912&sxsrf=AB5stBgeHDBEwod2iK8O-
5x_JOYW_orsdw:1692754433422&q=el+adjetivo+para+ni
%C3%B1os&tbm=vid&source=lnms&sa=X&ved=2ahUKEwjas8jV0fGAAxWhk2oFHY30AukQ0pQJegQICxAB&biw=1745&bih=875&dpr=1.1#f
pstate=ive&vld=cid:9a3377b0,vid:s2KUBF-Ef3U
3. Ejercicio de descripción. El objetivo consiste en que los estudiantes escriban oraciones con tres adjetivos refiriéndose a un mismo sustantivo
(común o propio). Para ello, se escribe una oración, por ejemplo: “El balón es redondo, mediano y nuevo.”
4. Explicación de la hipérbole como figura literaria para mejorar nuestra expresión oral y escrita.
Video de apoyo:
https://www.youtube.com/watch?v=LCFn6fj9dd4
5. Construcción de oraciones que contengan la figura de la hipérbole.
6.
El cuento  Reconoce las temáticas presentes
El abecedario (trazos) en los mensajes, a partir de la
La coma enumerativa diferenciación de los sonidos que
2–6 La coma conjuntiva antes de componen las palabras.
6
octubre pero y aunque.  Interpreta el significado que pueden
tener los códigos no verbales de
acuerdo con el contexto.
 ACTIVIDADES
1. PARCIAL 1
2. Análisis del cuento: El traje nuevo del emperador. (Lugares, personajes y acciones narrativas).
Video de apoyo:
https://www.youtube.com/watch?v=ytBcCMXkwUc
3. Dictado de una palabra por cada letra del alfabeto para revisar trazos y escritura.
4. Usos de la coma enumerativa. Explicación y ejemplos. Video de apoyo:
https://www.youtube.com/watch?v=0xjs8-Nx-uQ&t=52s
5. Explicación del uso de la coma antes de las conjunciones pero y aunque. Construcción de oraciones.

El verbo  Escribe palabras que le permiten

Conjugación de verbos comunicar sus ideas, preferencias y
regulares. aprendizajes.
17 – 20 Texto descriptivo (adjetivos)  Expresa sus ideas atendiendo a
7
octubre las características de la situación
comunicativa (interlocutores,
intenciones y contexto)

ACTIVIDADES
1. Explicación de la función del verbo en la oración.
Video de apoyo: https://www.youtube.com/watch?v=vZJ1oGPknS0&feature=youtu.be
2. Elaboración de listas de las palabras y expresiones más comunes para referirse a los tiempos presente, pasado y futuro.
3. Construcción de oraciones con verbos regulares. Se escribe un texto de una corta historia en presente y a partir de esta, los niños escriben la
versión en pasado y en futuro.
4. Descripción física de personas. Los niños, en forma oral, describen a un familiar teniendo en cuenta diferentes rasgos físicos; luego, escriben
esa descripción en su cuaderno.

Conjugación de verbos  Escribe textos sencillos

irregulares. desarrollando un tema y
Texto descriptivo manteniendo una estructura
El adjetivo particular.
23 – 27
8  Identifica las partes de textos
octubre
literarios y no literarios, sus
ilustraciones, sus contenidos y la
intención comunicativa del autor.

ACTIVIDADES
1. Presentación de las diferentes formas personales e impersonales del verbo haber en tiempos presente pasado y futuro (he, hemos, han, había,
 habíamos, habrá, habremos, hay, hubo, habrán, etc…)
2. Construcción de oraciones para describir una casa. El modelo a seguir es: En la cocina hay… En la sala hay… para reforzar la forma
impersonal del verbo haber: hay
3. Taller para reconocer las siguientes palabras: ahí - hay – ay. Los niños observan un video y escriben las oraciones que allí
aparecen y construyen un nuevo ejemplo para cada caso.
Video de apoyo: https://www.youtube.com/watch?v=7jpuzuupSPs
4. Conciencia de segmentación: Se entrega un texto escrito sin espacios para que los estudiantes lo reescriban con los espacios que sean
necesarios.
5. Lectura de textos descriptivos para aprender nuevos adjetivos y aumentar vocabulario.
La biografía  Identifica las partes de textos
El cuento literarios y no literarios, sus
ilustraciones, sus contenidos y la
30 octubre –
9 intención comunicativa del autor.
3 noviembre
 Interpreta textos literarios como
parte de su iniciación en la
comprensión de textos.

ACTIVIDADES

1. Explicación de las características del texto expositivo. Video de apoyo:

https://www.youtube.com/watch?v=lzrekchxnOw&t=25s
2. Explicación del texto biográfico como un tipo de texto expositivo.
3. Presentación de las biografías de dos personajes históricos (Leonardo da Vinci y Marie Curie)
https://www.youtube.com/watch?v=kHOoe2UF0VE
https://www.youtube.com/watch?v=3uAvqXb7VPQ
4. Luego de ver los videos, los niños escogen uno de los dos personajes y elaboran tres preguntas con respuesta (a manera de entrevista) con la
información obtenida a partir de los videos.
5. Lectura de un cuento de Gianni Rodari sin el final para que los niños construyan el final de la historia.
La autobiografía  Escribe textos sencillos
La letra h desarrollando un tema y
El mito manteniendo una estructura
particular.
7 – 10
10  Reconoce las temáticas presentes
noviembre
en los mensajes, a partir de la
diferenciación de los sonidos que
componen las palabras.

ACTIVIDADES
 1. Ortografía: Uso de la letra h. Explicación y ejemplos.
2. A partir de cinco preguntas, los estudiantes escriben un texto autobiográfico. (Nombre, fecha de nacimiento, nombre de los
padres, número de hermanos, actividad actual).
3. Lectura de auto-biografías.
4. Análisis de un mito colombiano (El origen de los hombres – mito tikuna) y un mito griego (Perseo y Medusa). Se hace énfasis
en la identificación de elementos ficticios y el contexto temporal y cultural de ambos territorios.
https://www.youtube.com/watch?si=GdqhchYiA06bvvTS&v=6WszMbSJJfs&feature=youtu.be
https://www.youtube.com/watch?v=X5UeYa_bTRc
5. Elaboración de esquemas de secuencia simple para resumir las acciones narrativas de los mitos vistos.

Texto expositivo  Reconoce en los textos literarios la

La exposición oral posibilidad de desarrollar su
El poema y la entonación capacidad creativa y lúdica.
14 – 17
11 El cuento  Enuncia textos orales de diferente
noviembre
índole sobre temas de su interés o
sugeridos por otros.

ACTIVIDADES
1. Explicación de las características y la estructura del texto expositivo.
2. Lecturas sobre lugares turísticos con actividad de comprensión tipo prueba saber.
3. Presentación de lugares turísticos.
4. Lectura de poemas en voz alta.
5. Cuento dramatizado: Se asignan 3 niños como personajes de la historia y se les entregan los libretos para realizar la dramatización en frente
de sus compañeros. El cuento elegido es:

Lenguaje no verbal y verbal.  Identifica los diferentes medios de

Conciencia fonológica comunicación como una
La noticia posibilidad para informarse,
Texto instructivo participar y acceder al universo
20 – 24
12 cultural que lo rodea.
noviembre
 Reconoce las temáticas presentes
en los mensajes, a partir de la
diferenciación de los sonidos que
componen las palabras.
 1. PARCIAL FINAL
2. Lectura de imágenes. Los niños en forma leen imágenes que serán proyectadas en el televisor. Videos de apoyo:
https://www.youtube.com/watch?v=R9LEBjYomv0
https://www.youtube.com/watch?v=t_nPvNuNKxw
3. Taller de conciencia fonológica: número de letras, número de sílabas, rima y segmentación.
4. Taller para reconocer las siguientes palabras: ahí - hay – ay
5. Taller de comprensión de lectura a partir de una noticia.
6. Taller de comprensión de lectura a partir de un texto instructivo.

Texto narrativo  Identifica los diferentes medios de

Texto expositivo comunicación como una posibilidad
El cuento para informarse, participar y acceder
El comercial al universo cultural que lo rodea.
27 – 30
13  Identifica las partes de textos
noviembre
literarios y no literarios, sus
ilustraciones, sus contenidos y la
intención comunicativa del autor.

1. Museo de objetos: Esta actividad consiste en que cada estudiante escoge un objeto de uno de los cuentos que fueron dramatizados y prepara una
exposición de este: A qué cuento pertenece, por qué es importante, características y usos.
2. Taller de comprensión de lectura a partir de un texto narrativo.
3. Taller de comprensión de lectura a partir de un texto expositivo.
4. Taller de comprensión de comerciales. ¿Qué producto se quiere vender? ¡qué te gustó más del comercial? Video de apoyo:
https://www.youtube.com/watch?v=htJJj1Ws0dg