Lee diversos tipos de textos escritos - Estrategia de lectura

La realidad de la educación en la Amazonía 6

Ficha de coevaluación - Comunicación Secundaria III

Instrucción
• Forma parejas y evalúa con veracidad y responsabilidad a tu compañero(a). Utiliza la siguiente escala valorativa:

Excelente ; Satisfactorio ; En proceso ; En inicio

• Escribe el nombre de tu compañero(a) y marca con un aspa () el casillero que creas conveniente.

Nombre del compañero(a):

ESCALA
EXCELENTE SATISFACTORIO EN PROCESO EN INICIO
CRITERIOS

Siempre lee con mucha aten- Casi siempre lee con atención A veces lee atentamente las Raramente lee con atención
ción las instrucciones de cada las instrucciones de cada acti- instrucciones de cada activi- las instrucciones de cada acti-
actividad. vidad. dad. vidad.

Participa con entusiasmo an- Participa con entusiasmo antes Participa con entusiasmo des- Participa con poco entusiasmo
tes, durante y después de la y durante la lectura. pués de la lectura. después de la lectura.
lectura.

Valora los aportes de sus com- Valora los aportes de sus com- Valora los aportes de algunos com- Casi nunca toma en cuenta los
pañeros(as) motivándolos cons- pañeros(as). pañeros(as). aportes de sus compañeros(as).
tantemente.

Siempre comparte sus ideas Generalmente, comparte sus A veces comparte sus ideas y Raramente comparte sus ideas
y ayuda a sus compañeros(as) ideas y ayuda a sus compa- ayuda a sus compañeros(as) y ayuda a sus compañeros(as)
ACTITUDES cuando lo necesitan. ñeros(as) cuando lo necesitan. cuando lo necesitan. cuando lo necesitan.
FRENTE AL
Corrige con responsabilidad y Corrige con responsabilidad sus Corrige sus desaciertos solo para Corrige solo algunos de sus des-
PROCESO optimismo sus desaciertos. desaciertos. lograr una buena calificación. aciertos.
METALECTOR
Reconoce la importancia de Reconoce la importancia de Reconoce la importancia de la Considera que la lectura no es
la lectura en su proceso de la lectura en su proceso de lectura por motivaciones ex- tan importante para su vida.
aprendizaje y en su vida diaria. aprendizaje. ternas (notas).

Muestra entusiasmo por el Muestra entusiasmo por el apren- Muestra entusiasmo por el apren- Muestra cierta actitud entu-
aprendizaje de nuevas palabras, dizaje de nuevas palabras e inves- dizaje de nuevas palabras, pero siasta por el aprendizaje de
investiga sus significados y se tiga sus significados. no se preocupa mucho por utili- nuevas palabras, pero no se
preocupa por utilizarlas en su co- zarlas. preocupa por utilizarlas.
municación oral y escrita.

Muestra iniciativa por investigar Muestra iniciativa por investi- Se muestra predispuesto a in- Muestra poco entusiasmo por
el tema de la lectura, porque es gar el tema de la lectura por- vestigar el tema de la lectura. investigar el tema de la lectura.
consciente de su importancia que le parece interesante.
para promover la equidad.

© Ediciones Corefo S. A. C. Prohibido reproducir. D. L. 822

Utiliza adecuadamente la es- Utiliza la estrategia de lectura Utiliza con cierta dificultad la No utiliza adecuadamente la
trategia de lectura Orden de Orden de un texto argumen- estrategia de lectura Orden de estrategia de lectura Orden de
un texto argumentativo. tativo. un texto argumentativo. un texto argumentativo.

Comprende con mucha facili-
dad lo que lee demostrando
aptitud para deducir e inferir.
CORRECCIÓN
Desarrolla el 100 % de las ac-
DEL TRABAJO tividades propuestas respetan-
do las reglas ortográficas.
Comprende con facilidad lo que
lee.
Desarrolla el 80 % de las acti-
vidades propuestas respetan-
do las reglas ortográficas.
Comprende con cierta dificul-
tad lo que lee.
Desarrolla el 50 % las activida-
des propuestas respetando las
reglas ortográficas.
Comprende con bastante difi-
cultad lo que lee.
Desarrolla las actividades pro-
puestas sin preocuparse de las
reglas ortográficas.

Realiza las actividades pro-
puestas cuidando el orden y
la limpieza en su texto y en su
cuaderno.
Realiza las actividades pro-
puestas cuidando el orden y
la limpieza en su texto y en su
cuaderno.
Realiza las actividades pro-
puestas sin preocuparse de-
masiado por el orden y la
limpieza en su texto y en su
cuaderno.
Realiza las actividades pro-
puestas sin preocuparse por el
orden y la limpieza en su texto
y en su cuaderno.