Alejandro Campo

Jaime
Tutor C.A. UNED Guadalajara
acampo@guadalajara.uned.es

El siguiente material sirve de apoyo al estudio si bien deberá ser

complementado con las explicaciones en las tutorías presenciales y la
bibliografía básica para un correcto abordaje de la asignatura
La guía se realiza en base a las preguntas de la prueba presencial de años
anteriores, lo que no garantiza que vuelvan a salir en el presente curso
académico.

GUÍA PREPARACIÓN EVALUACIÓN PRESENCIAL

TRABAJO SOCIAL CON GRUPOS
Cada uno de estos guiones deben ser sintetizados por el alumno en
formato de pregunta corta de cara al examen.

TEMA 1: MÉTODO, TÉCNICAS Y PROTOCOLOS DE INTERVENCIÓN:

¿CÓMO AFRONTAR EL TRABAJO SOCIAL CON GRUPOS EN SIGLO XXI?
1. dos modelos (pág. 26):
- Modelo de sociedad desvinculada de Baumann
- Teoría de reconocimiento de Honneth

2. Retos que afrontan las sociedades contemporáneas (pág. 28):

- Determinismo social y económico.
- Mitificación del individualismo y el desprecio a la acción
colectiva.
- El proceso de burocratización de los servicios sociales.

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TEMA 2: DINÁMICA DE GRUPOS: PERSPECTIVAS METODOLÓGICAS

Es uno de los temas más variados y con más contenido susceptible de ser
preguntado.
- Definición de empowerment (pág. 50).

Dentro del epígrafe 2.1 hay varios contenidos importantes:

2.1.1 Las fortalezas y capacidades personales son el punto de
partida.
- Tres tipos acciones relevantes en la búsqueda de fortalezas (pág.
53)
- Tabla 2.1 recuadro “En las relaciones con otros, dentro y fuera
del grupo” (pág. 54)

2.1.2 Interculturalidad (desde le empowerment) (pág. 56)

2.1.3 Evaluación en tres dimensiones (pág 57)
2.1.4 Favorecer la conexión entre poder, recursos y
capacidades (pág. 57)
2.1.5 2.1.6 y 2.1.7 Hacer una pequeña síntesis por si cayera
alguno de ellos por primera vez (pág 59-60)

3. Principales modelos en el trabajo social con grupos.

Importantísimo el cuadro tabla 2.3 de la pág. 62, principalmente:
- Formación y evaluación del grupo.
- Intervención
Sobre los modelos de la pág 63, recomendamos un cuadro síntesis
de este formato:
Autores del modelo Fases Alguna observación

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Se trata de elaborar una pequeña síntesis que os permita, sabiendo

las fases y algo de información de cada uno, salir del paso si cayera
en el examen, ya que la explicación de cada fase guarda correlación
de unos con otros.

TEMA 3: HABILIDADES PARA LA INTERVENCIÓN EN EL ÁMBITO GRUPAL.

El grueso del contenido del tema recae en los epígrafes 3.1 y 3.1. Todos y
cada uno de los sub-epígrafes son importantes. Si bien lo trabajaremos en
clase, habría que realizar una síntesis en formato y extensión para el
examen de cada uno de ellos (IMPORTANTE: los contenido de los cuadros
también son objeto de preguntarse) :
En el 3.1 Habilidades en la formación y evaluación del grupo tenéis: (pág.
82)
- Iniciar una sesión grupal.
- Fomentar la empatía.
- Focalizar la atención en el individuo o en el grupo según la
situación.
- Contraer un compromiso en forma de contrato. (¿Cómo se
hace?)
En el 3.2 Habilidades para la intervención y para el cierre y valoración del
trabajo grupal: (pág. 89)
- Extraer información acerca de las percepciones de los miembros
- Proporcionar información acerca de las percepciones de los
miembros.
- El refuerzo
- Reconducir la atención.
- Participación (El momento adecuado para su uso y los resultados
son satisfactorios)
- Modelado
- Mediación

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- Confrontación (El momento adecuado para su uso y los

resultados son satisfactorios)
TEMA 4: TRABAJO SOCIAL CON GRUPOS EN ENTORNOS VIRTUALES O EN
LÍNEA.
Lectura global del tema con especial hincapié en los conceptos y el
epígrafe 5: Ventajas e inconvenientes de los grupos de trabajo en línea
frenta a los grupos cara a cara (pág. 116). Recomendable es sintetizar el
epígrafe e identificar, por un lado las ventajas y por otro los
inconvenientes y adecuarlos a un formato de respuesta para el examen.
También es recomendable preparar una síntesis (formato examen) para
los epígrafes 8.1 Mitos y 8.2 Habilidades (pág. 121)

TEMA 5: RECURSOS PRÁCTICOS: TALLERES Y OBJETIVOS

Es un tema dedicado exclusivamente a los supuestos prácticos. Es
importante conocer las fases que vienen recogidas en la pág. 135 del
manual. También leer cada uno de los 3 supuestos que vienen recogidos y
tener unas nociones generales de cada uno de ellos, principalmente:
CASO 1: Taller para cuidadores informales de personas mayores
dependientes
- Señales de alarma/indicadores de estrés en el cuidador informal
(pág. 142)
- Trabajo y correspondencia (pág. 144)
CASO 2: Taller “volver a casa”.
- Los objetivos específicos (pág. 150)
- Trabajo y correspondencia: logro de metas (pág. 156)
CASO 3: Programa de orientación y asesoramiento laboral para personas
en riesgo de exclusión social
- Trabajo y correspondencia (pág. 169)
- Fase final y valoración (pág. 172)

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TEMA 6: RECURSOS PRÁCTICOS: EL CINE Y LAS DINÁMICAS GRUPALES

Tradicionalmente ha sido poco el contenido de este tema que ha salido en
la evaluación presencial. Se recomienda leer con detenimiento por su
contenido práctico.
Realizar una síntesis formato pregunta de examen del epígrafe 2.1
Tecnología y socialización (pág. 185)

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