Universidad de Costa Rica

Facultad de Educación
Escuela de Formación Docente

FD8091 Planeamiento y desarrollo curricular

Propuesta de diseño: institución educativa

I avance

Profesor: Jhonny Araya Fuentes

Estudiante: Arianne Chanto Castillo B31804

I semestre 2020
Costa Rica
 Colegio Artístico Frida Kahlo

Tipo de institución

El Colegio Artístico Frida Kahlo se presenta como una institución educativa que prioriza
la expresión artística desde sus diferentes ramas: música, danza, artes plásticas, artes literarias y
artes escénicas. Se conforma como un espacio diverso que permite a los estudiantes enfocarse en
sus habilidades creativas.

Como institución costarricense, impartimos las asignaturas obligatorias para que el

estudiante alcance su título de Bachiller en Educación Media. Sin embargo, como centro
educativo privado, ajustamos nuestra malla curricular de manera que el estudiantado reciba la
mitad de sus lecciones enfocado en el área artística que le sea más a fin.

Misión

Fomentar la expresión artística del estudiante que le permita explorar y trabajar desde sus
habilidades, en un entorno diverso que aboga por la igualdad.

Visión

Promover un estudiante activo, constructor de su conocimiento- contextualizado y significativo-

a través de una propuesta artística educativa que promueve la libre expresión y la criticidad del
entorno.
Filosofía institucional:

El estudiante del Colegio Artístico Frida Kahlo se proyecta como una persona integral,
que ha sido capaz de explorar sus gustos y reconocer sus habilidades con el propósito de que en
un futuro se desempeñe profesionalmente en un campo que le permita continuar con esta libertad
de expresión.

Desde las artes, el objetivo principal es potenciar las diversas expresiones artísticas
creadas en función de la sociedad, ya sea como un reflejo de esta, un punto de escape de la
realidad o un vistazo a lo podría o pudo ser un mundo más equitativo. El arte es en principio un
lenguaje mediante el cual se pueden transmitir mensajes universales para promover una
comunicación más humana y sensible.

El pensamiento crítico se estimula desde el arte, pues la interpretación de una obra

supone un proceso mental profundo que lleva a quien se desempeñe en este espacio a reconocer
diferentes aspectos de esta, desde la apreciación hasta la significación de alguna manifestación
artística.

En el Colegio Artístico Frida Kahlo creemos en la libertad de expresión de las

diversidades de las personas que conforme nuestra comunidad educativa, en un espacio abierto al
diálogo, a la pluralidad y la igualdad que tiene como base las diferentes manifestaciones
artísticas.
Valores institucionales

Expresión Igualdad Diversidad

El arte se vive a través de Fomentar por un espacio que Significar un espacio

diferentes expresiones, que a
su vez, permite manifestar la
individualidad de cada
miembro de la comunidad
educativa.
permita igualdad de receptivo a todas las
condiciones a cada persona diversidades que alberga una
sin distinguir al grupo social a sociedad sin discriminación
que pertenezca. alguna.

Empatía Compromiso

Capacidad para comprender y efectuar Reafirmar la responsabilidad de cada

una escucha activa a los diversos miembro de la comunidad educativa por
miembros de la comunidad educativa. luchar constantemente por una sociedad
más equitativa, inclusiva y respetuosa.
Enfoque curricular:

Constructivista-crítico

La educación se concibe como un pilar fundamental de la sociedad costarricense. Nuestra

marca país aboga por una comunidad educativa amplia y diversa, y proclama el alto nivel de
alfabetización en esta nación. No obstante, pese a los esfuerzos realizados para que las
instituciones educativas lleguen a cada rincón de Costa Rica, no es sinónimo de progreso, pues,
aunque el alcance es amplio, la visión se ha quedado rezagada en épocas antiguas.

La educación tradicional es la que prima en Costa Rica, un ejemplo claro de ello son la
pruebas Nacionales de Bachillerato, que hasta el año 2019, dictaminaban si un estudiante tenía la
capacidad de graduarse y optar por una carrera universitaria.

El Colegio Artístico Frida Kahlo nace como una respuesta a la realidad del siglo XXI en
esta nueva década, proponiendo un modelo educativo que contemple al estudiante como el actor
principal del proceso enseñanza aprendizaje, y el docente como un guía que lo llevará al
conocimiento que mejor se adapte a sus intereses y habilidades.

Es por lo anterior que, nuestro enfoque curricular se centra en dos modelos educativos,
que permiten transformar el concepto de educación en uno moderno, significativo e inclusivo.

El paradigma constructivista, según Hernández (1997) el precursor principal fue Jean

Piaget desde la década de los treinta en el siglo XX (p.2) y desde entonces ha recorrido un largo
camino para afianzarse como se le conoce en la actualidad. De acuerdo con el autor, el
constructivismo “se concibe al sujeto de manera activa durante el proceso de conocimiento, ya
que tendrá la capacidad de llevar a cabo dicha construcción a través de la interacción con el
objeto de conocimiento.” (p.19)

Ahora bien, nuestra institución no se centrará solamente en un paradigma educativo,

porque creemos en la pluralidad de conocimientos que desde diferentes aristas labrarán el
camino más adecuado para una educación cada vez óptima, contextualizada y diversa.
 Es por ello que, el segundo gran enfoque que funcionará como eje transversal en el
Colegio Artístico Frida Kahlo es el paradigma crítico. Este se preocupa por “posibilitar
conocimientos que hagan conscientes a los educandos de su situación (…) y puedan contribuir a
transformarla al servicio de una sociedad más justa y equitativa” (Escudero et al, 2000.,p. 161)

Bajo el enfoque crítico, el estudiante tiene en su poder -y como responsabilidad también-

convertirse en un agente de cambio en el entorno en el que se mueve, por ello, la educación bajo
este paradigma permite al estudiante pasar de la teoría a la acción.

En el Colegio Artístico Frida Kahlo creemos que, desde el enfoque crítico, un estudiante
que ha sido formado integralmente tendrá las herramientas para identificar en su contexto
aquellos sistemas que necesitan desarrollarse diferente. Por otra parte, será capaz también de
buscar soluciones por sí mismo, porque bajo el constructivismo aprendió que tiene las facultades
necesarias para investigar y resolver, porque su sistema educativo fue una plataforma y una guía
para encontrar sus habilidades y el conocimiento que necesita para desempeñarse en el campo
que se sienta satisfecho.

Concepto de enseñanza

La enseñanza debe ser contextualizada y significativa para el estudiante, es decir, debe

poder identificarse con ella. Además, bajo este concepto se permite que explore su espontaneidad
y a partir de ella pueda aprender. Finalmente, debe advocar por un sistema que se enfoque en la
igualdad y permita la manifestación de las diversas pluralidades sociales.

La enseñanza en nuestra institución educativa se entiende como un proceso continuo y

receptivo al cambio. Los estudiantes tienen la oportunidad de examinar su entorno y enfocarse en
aquello que les despierte mayor interés para así profundizar el conocimiento en esta área.

A través de esta relación cercana con el conocimiento y el campo de interés se insta al

estudiante a criticar aquello que ha indagado para de esta forma verificar la veracidad y las
diferentes aristas de un punto de información.
 Referencias bibliográficas:

Escudero, M., Area, M., Bolívar, A., González, M., Guarro, A., Moreno, J. y Santana ,P. Diseño,
desarrollo e innovación del curriculum. Madrid: Síntesis

Hernández, G. (1997) Caracterización del Paradigma constructivista. Módulo Fundamentos del

Desarrollo de la Tecnología Educativa. México.

INSTRUMENTO DE EVALUACIÓN PARA LA PROPUESTA

DE MODELO CURRICULAR: INSTITUCIÓN
EDUCATIVA

FORMATO APA NO SI TOTALES

(0) (1)
1.- Sigue secuencia de títulos y subtítulos Formato APA 5
2- Emplea lecturas de carácter académico Puntaje obt. de
complementarias a las brindadas en el curso 80 pts.
3- Realiza correctamente paráfrasis APA Nota
4- Realiza correctamente citas textuales APA
5- Desarrolla adecuadamente el listado de referencias Porcentaje obt.
APA de 15%
Pts. Obt. de 5

MATRIZ DE PLANEAMIENTO 0 1 2 3 4 5
1- Nombre de la institución o del proyecto propuesto
2- Tipo de institución
3- Misión
4- Visión
5- Filosofía institucional
6- Valores institucionales
7- Enfoque curricular de la propuesta
8- Concepto de enseñanza
9- Concepto de aprendizaje
10- Rol del alumno
11- Rol del docente
12- Metodologías sugeridas
13- Evaluación de los aprendizajes
14- Propuesta de una malla curricular
15- Actividades extracurriculares
16- Bibliografía

Pts. Obt. de 80