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1.

La profesora Karen de la IE Nuestra Señora de Lourdes de Junín, que participa en el curso virtual de
PCEF 2018, observa la forma cómo venía revisando los cuadernos de sus estudiantes del cuarto grado
de primaria y encuentra lo siguiente:
o Colocaba un check si la respuesta era correcta y una X si la respuesta era incorrecta.
o En otros casos, ponía sellos con caritas felices indicando: ¡Felicitaciones! También sellos,
con caritas tristes, e indicaba el incumplimiento de la tarea.
Ahora que ha revisado información sobre la evaluación formativa en el curso virtual, reflexiona y se
percata de la concepción que tenía sobre la evaluación. Ante esta evidencia, ¿cuál era la concepción
que tenía la profesora Karen?
Seleccione una:
a. Evaluación sumativa
b. Evaluación diagnóstica
c. Evaluación formativa
d. Evaluación centrada en los resultados

2. En el curso virtual, los docentes publicaron sus definiciones de evaluación formativa. Livia selecciona
las siguientes respuestas para analizarlas y ver cuál se acerca más a la definición dada en el Currículo
Nacional de la Educación Básica. Al revisarlas, se percata que una de ellas no se acerca a esta definición
¿Cuál es esa definición?
Seleccione una:
a. La evaluación formativa es un proceso que centra su intervención en los procesos de mejora, de
manera que trata desde su inicio de incidir en ellos. Es importante destacar que la evaluación
diagnóstica; puede considerarse como la parte esencial de la evaluación formativa.
b. La evaluación formativa es un proceso que permite recoger información de los aprendizajes de
los estudiantes y así el maestro pueda realizar la planeación y retroalimentación para mejorar el
nivel y que de esta manera surja la fuente de la motivación para el logro de los objetivos que deben
aprender los alumnos.
c. La Evaluación Formativa es un proceso sistemático y continuo que permite al docente recabar y
valorar información relevante referente al nivel de desarrollo de las competencias; de cada
estudiante a fin de tomar decisiones oportunas que permitan las mejoras de los aprendizajes. Al
mismo tiempo se convierte en un referente sobre nuestra práctica pedagógica, lo que permite
reflexionar sobre la metodología que empleamos para saber si es la más adecuada o necesita de
algunos ajustes.
d. La evaluación formativa es un proceso permanente y de comunicación que permite recoger y
valorar información de nuestros estudiantes que nos lleva a la reflexión y a la toma de decisiones
para la retroalimentación impulsando la mejora de los aprendizajes.

3. Arturo es un estudiante del 6to grado de primaria, siempre pregunta a su profesora sobre los trabajos
que ella deja, para qué les servirá, revisa diversas fuentes de información y cuando se equivoca procura
encontrar la razón de dicho error con la ayuda de sus compañeros y su profesora. De acuerdo a las diez
características de la evaluación formativa de Gregory Cisek. ¿A cuál corresponde el accionar de Arturo?
Seleccione una:
a. Incluye retroalimentación concreta y oportuna en relación con los objetivos de aprendizaje,
proporcionando oportunidades para que el estudiante revise y mejore los productos, requiere el
desarrollo de planes para la consecución de los objetivos deseados y asume la responsabilidad y
reflexiona sobre su propio aprendizaje.
b. Proporciona ejemplos de metas de aprendizaje, incluyendo los criterios o rúbricas que se
utilizarán para calificar el trabajo del estudiante.
c. Asume la responsabilidad y reflexiona sobre su propio aprendizaje.
d. Comunica los objetivos de aprendizaje e identifica los conocimientos y habilidades actuales del
estudiante y los pasos necesarios para alcanzar los aprendizajes deseados.

4. Lorrie Shepard plantea las siguientes preguntas: ¿Adónde tratas de ir? ¿Dónde estás ahora? ¿Cómo
puedes llegar allí?, en relación con la Evaluación Formativa y la Planificación. ¿Cuál de las siguientes
explicaciones se ajusta a lo propuesto por Lorrie Shepard?
Seleccione una:
a. La elaboración de los criterios mediante los cuales será juzgado el trabajo del estudiante lleva a
proponer rúbricas.
b. Al responder la pregunta de evaluación (¿dónde estás ahora?) en relación con el objetivo de la
enseñanza (¿adónde tratas de ir?) y dedicándose específicamente a lo que se necesita para alcanzar
el objetivo (Cómo puedes llegar allí), el proceso de evaluación formativa respalda directamente el
mejoramiento de aprendizaje.
c. La fase de evaluación debe ocurrir al final del proceso de aprendizaje, mientras el estudiante
trabaja en tareas que ejemplifican directamente el objetivo del aprendizaje que se propone alcanzar.
d. Establecer objetivos claros para el aprendizaje (¿adónde tratas de ir?) por parte del estudiante es
la parte más importante según el texto de Lorrie Shepard.

LA EVALUACIÓN FORMATIVA: Cuando se habla de evaluación formativa o de evaluación


integrada en el aprendizaje está claro que no se quiere decir exámenes todos los días, pero sí con
la suficiente frecuencia como para que sean eficaces en el aprendizaje, al menos por lo que se
refiere a las modalidades más sencillas de evaluación formativa. En muchos casos el término
examen, por sus connotaciones, puede ser inadecuado; no toda evaluación es necesariamente un
examen en el sentido habitual del término.

La evaluación formativa puede adquirir múltiples modalidades; entre otras el profesor puede
estructurar situaciones que permitan la autoevaluación personal y grupal.

EL PROCESO DE ENSEÑANZA APRENDIZAJE se concibe como el espacio en el cual el


principal protagonista es el alumno y el profesor cumple con una función de facilitador de
los procesos de aprendizaje. Son los alumnos quienes construyen el conocimiento a partir
de leer, de aportar sus experiencias y reflexionar sobre ellas, de intercambiar sus puntos
de vista con sus compañeros y el profesor. En este espacio, se pretende que el alumno
disfrute el aprendizaje y se comprometa con un aprendizaje de por vida.
¿QUÉ ES EL PROCESO DE ENSEÑANZA-APRENDIZAJE?
Probablemente, como docentes en algún momento hemos escuchado en educación sobre
el proceso de enseñanza-aprendizaje, pero ¿sabes qué es exactamente? Empezaremos
por definir los dos términos que la componen:

PROCESO DE ENSEÑANZA:
En esta parte del proceso la tarea más importante del docente es acompañar el aprendizaje
del estudiante. La enseñanza debe ser vista como el resultado de una relación personal del
docente con el estudiante.
El docente debe tomar en cuenta el contenido, la aplicación de técnicas y estrategias
didácticas para enseñar a aprender y la formación de valores en el estudiante.
PROCESO DE APRENDIZAJE:
De acuerdo a la teoría de Piaget (1969), el pensamiento es la base en la que se asienta el
aprendizaje, es la manera de manifestarse la inteligencia.
La inteligencia desarrolla una estructura y un funcionamiento, ese mismo funcionamiento
va modificando la estructura. La construcción se hace mediante la interacción del organismo
con el medio ambiente.

RELACIÓN ENTRE LA EVALUACIÓN FORMATIVA Y EL PROCESO DE ENSEÑANZA


Y APRENDIZAJE

 LA EVALUACIÓN FORMATIVA se basa en un proceso de evaluación continuo que


ocurre durante la enseñanza y el aprendizaje, basado en la búsqueda e interpretación
de evidencia acerca del logro de los estudiantes respecto a una meta. Esto permite que
el docente pueda identificar dónde se encuentran los aprendices, conocer qué
dificultades enfrentan en su proceso de aprendizaje y determinar qué es lo que sigue y
hacia dónde deben dirigirse para cerrar la brecha entre el conocimiento actual y las
metas esperadas y cuál es el mejor modo de llegar hasta ahí.
 PROCESO DE ENSEÑANZA-APRENDIZAJE (PEA): Es el conjunto de pasos
sistemáticamente ordenados que tienen como propósito brindar los instrumentos
teórico-práctico que le permitan al ser humano desarrollar y perfeccionar hábitos,
actitudes, aptitudes y conocimientos que se apliquen en el desempeño eficiente en sus
actividades diarias.
Proceso de enseñanza-aprendizaje es el procedimiento mediante el cual se
transmiten conocimientos especiales o generales sobre una materia, sus dimensiones
en el fenómeno del rendimiento académico a partir de los factores que determinan su
comportamiento.

La evaluación formativa, es uno de los procesos muy importantes, ya que se evidencian a


través de este proceso del resultado de acuerdo los estándares de aprendizaje que un
maestro se ha propuesto lograr con cada uno de nuestros estudiantes. La evaluación de
los aprendizajes escolares se refiere al proceso sistemático y continuo mediante el cual se
determina el grado en que se están logrando los objetivos de aprendizaje. Esto permite al
docente y estudiante establecer un ambiente de cordialidad y amistad; al mismo tiempo
tener una concepción de cuánto ha alcanzado y está por alcanzar nuestros estudiantes, sus
metas, considerando también sus ritmos de aprendizaje de cada uno de ellos.

Se entiende a la evaluación formativa como un proceso de evaluación continua que ocurre


durante la enseñanza y el aprendizaje, basado en la búsqueda de evidencias acerca del
logro de los estudiantes respecto a un tema. Esto permite al docente identificar donde se
encuentra los aprendizajes y/o conocer las dificultades que encuentra en el proceso de
aprendizaje.

El proceso enseñanza aprendizaje se conoce como un procedimiento mediante el cual se


transmiten conocimientos sobre un determinado tema, el docente debe considerar la
manera que los estudiantes participen de manera activa en el desarrollo de la sesión de
aprendizaje y por consiguiente debe estar motivado para lograr que los estudiantes sean
capaces de lograr un aprendizaje significativo y tener como propósito un cambio de
conducta en el estudiante.

Hola colegas Maestros y Maestras, soy el Profesor EDINSON QUISPE RAMOS, docente
de la I.E. "José Antonio Encinas Cisneros" N°16604 del C.P. El Ron, Distrito de Cajaruro,
Provincia de Utcubamba, Región Amazonas; espero que en el presente curso virtual sobre
el Currículo Nacional, nos sirva de muchas expectativas y a la vez compartir experiencias,
al mismo tiempo nos sirva como mejorar el desarrollo de nuestras enseñanzas y
aprendizajes hacia nuestros estudiantes, por el hecho que día a día se modifica la currícula
y como docente tenemos que estar en permanente actualización el cual me servirá para
fortalecer mis capacidades y a la vez Conocer los componentes que contiene, cambios y
de esa forma utilizarlo adecuadamente en la planificación curricular.