CLASE VIRTUAL 2: Tendencias actuales en el

proceso didáctico
Bienvenido a la segunda clase virtual del módulo didáctica general.

Imagina esta situación: un grupo de docentes, en una unidad educativa, discute

sobre cómo pueden mejorar la enseñanza: algunos creen que es necesario
actualizarse y aprender nuevas estrategias; otros piensan que el problema son los
estudiantes, pues llegan mal preparados y sus padres no han sabido ponerles
límites; hay un grupo que piensa que el problema no es la enseñanza, que ellos lo
hacen bien, y que el problema está en la evaluación; finalmente, un grupo plantea
que el problema está en que los estudiantes ya no quieren aprender porque están
en el celular todo el día... Tras mucha discusión, uno de los docentes plantea algo
que deja a todos pensativos: “No podemos enseñar, si no conocemos cómo es que
aprenden los estudiantes”. ¿Será esto verdad? ¿Será importante saber cómo aprenden
los estudiantes, para tener éxito en la tarea didáctica? ¿Sabemos cómo aprenden los
estudiantes? ¿Qué perspectivas y enfoques relacionados con el aprendizaje son
tendencia en la actualidad y podrían orientar nuestra praxis didáctica?
Te invitamos a responder estas interrogantes, a partir de los conocimientos que
vayas a construir en esta clase virtual.
¡Adelante con los aprendizajes!

Intenciones de aprendizaje:

 Estudiar las tendencias actuales que orientan los procesos didácticos en la

educación.
 Generar propuestas para integrar estas tendencias en nuestro contexto actual, de
forma práctica y a la vez crítica.

Desarrollo:

En la primera clase abordamos el tema de la didáctica como el arte de enseñar o

de facilitar el aprendizaje significativo, también enfatizamos en que ese “arte”
respondía a una teoría, unos fundamentos, la didáctica como ciencia.
 En esta nueva clase dedicaremos nuestra atención al estudio de tres
tendencias que están marcando la actividad didáctica en la actualidad, tanto en la
educación regular (primaria y secundaria) como en la educación superior:
 La concepción constructivista del aprendizaje
 El aprendizaje compatible con el cerebro
 La integración de las TIC.
De lo que se trata es de conocer y valorar estas tendencias, de manera que
podamos extraer aprendizajes de utilidad para el ejercicio de la docencia.

1. La concepción constructivista del aprendizaje

Esta es una concepción que está en nuestro medio desde hace más de 30 años;
sin embargo, por diversos factores, no llegó a comprenderse a cabalidad y menos
aún a implementarse en el sistema educativo. En esta clase le daremos un espacio,
por su importancia y por ser un enfoque aún vigente y asumido de manera general
en américa latina.
El constructivismo es una forma de comprender el aprendizaje basada en los
aportes de las teorías cognitivistas de Piaget, Ausubel y Vigotsky, entre otros. En
tal sentido, no es una teoría en sí, sino un enfoque que pretende orientar respecto
a cómo aprende el estudiante y cómo se puede enseñar (actividad didáctica) en
consecuencia.
Para el constructivismo el estudiante asume un rol activo en el proceso de
enseñanza aprendizaje, pues ya no interesa únicamente que el estudiante aprenda
unos contenidos sino también que desarrolle habilidades de pensamiento, que
aprenda a pensar y que tome conciencia y control sobre sus procesos de
pensamiento. Así, deja de ser el receptor de aquello que el maestro quiere
transmitir y se convierte en un agente activo, que construye sus aprendizajes.
¿Qué significa que el estudiante “construye” sus aprendizajes? Si el estudiante es
el que construye sus aprendizajes, ¿cuál es el rol del docente? Y ¿en qué consistirá
la didáctica en un enfoque constructivista? Estas son algunas preguntas que
responderemos a partir del estudio de la concepción constructivista del
aprendizaje.

2. El aprendizaje compatible con el cerebro

Una perspectiva que comienza a tomar fuerza, aunque todavía se encuentra en
desarrollo, corresponde a lo que conocemos como “aprendizaje compatible con el
cerebro”. A partir de los aportes de las neurociencias, que estudian el sistema
nervioso, con el fin de acercarse a la comprensión de los mecanismos que regulan
el control de las reacciones nerviosas y del comportamiento del cerebro, hoy
sabemos más sobre el cerebro su estructura y funcionamiento.
 Las técnicas para obtener imágenes
cerebrales como la tomografía o la
resonancia magnética han permitido
estudiar el cerebro mientras
aprende y conocer cómo aprende
mejor. Como fruto de estas
investigaciones surge un cuerpo de
conocimientos que nos permiten
encontrar pautas para enseñar y
favorecer el aprendizaje de los
estudiantes, de una forma
“compatible” con el cerebro. Términos como hemisfericidad, plasticidad cerebral,
neurotransmisores, etc. se volverán parte de tus conocimientos básicos sobre esta
perspectiva.
Al parecer tratar de enseñar o de facilitar el aprendizaje, teniendo a los estudiantes
muchas horas sentados, quietos, callados y atendiendo hacia la pizarra o al
profesor, entre cuatro paredes, es bastante incompatible con la forma natural de
aprender que tiene nuestro cerebro. ¿Qué hacer entonces? Quienes postulan esta
perspectiva, plantean un cambio radical en el enfoque tradicional de enseñanza y
aprendizaje.
A través de las lecturas y actividades conoceremos algo más sobre el aprendizaje
compatible con el cerebro y la forma de llevarlo a la praxis didáctica.

3. La integración de las TIC

Otra tendencia, que avanza lentamente, pero que plantea grandes desafíos al
proceso didáctico tiene que ver con la integración de las Tecnologías de
Información y Comunicación (TIC) en los procesos de enseñanza y aprendizaje.
A partir de la irrupción de las TIC en nuestra vida cotidiana muchas cosas han
cambiado: la manera de comunicarnos, las formas de comprar y vender, la manera
de distraernos y divertirnos, las formas de hacer amigos, las formas de
relacionarnos en la familia y hasta la manera de enamorar…
Si bien no podemos negar que las TIC han irrumpido en nuestras vidas y están
cambiando el mundo que conocíamos, parece que su impacto en el mundo
educativo no ha sido tan fuerte. Utilizamos muchísimo las TIC para el ocio y muy
poco para el aprendizaje.
En esta clase te invito a reflexionar acerca de las TIC y cómo su utilización podría
constituirse en un elemento que potencie la tarea didáctica, es decir la tarea de
enseñar y facilitar el aprendizaje significativo.
Comencemos por revisar este video para reflexionar en torno a nuestras actitudes
frente a las TIC y a las potencialidades que éstas tienen para mejorar nuestro
trabajo en aula.
 https://youtu.be/n7VFGES718k

El desafío es potenciar el aprendizaje a través de las TIC, eso supone utilizarlas en

lo que algunos expertos llaman niveles de uso. Veamos qué se refieren:

https://youtu.be/UVge16IxX2M

A través de las actividades y lecturas podremos reflexionar sobre algunos aspectos

teóricos relacionados con la integración de las TIC, lo niveles de uso en nuestra
realidad educativa y la necesidad de formación de los docentes para la integración
de las TIC.
Esperamos también que surjan en ti, inquietudes y desafíos para integrar las
tecnologías en tu actividad educativa y/o pastoral potenciando tus habilidades y
talentos para enseñar. De eso se trata, de mejorar nuestra didáctica.

¡Adelante con las actividades!

Actividades:

Actividad 1: Cuestionario en línea sobre la concepción constructivista del aprendizaje

En esta actividad podrás verificar tu comprensión sobre el enfoque constructivista
del aprendizaje y su aplicación a la enseñanza (didáctica). Para realizarla deberás
leer texto denominado: Lectura 2. La concepción constructivista del aprendizaje.
Recuerda que más que la calificación, el cuestionario tiene la finalidad de ayudarte
a reflexionar sobre los aspectos más importantes del tema y la forma en que estos
pueden aplicarse para mejorar la enseñanza.
Importante: El cuestionario está construido de manera que no solo utilices la
memoria, sino también tu habilidad para pensar.
Las instrucciones precisas para realizar esta actividad las encontrarás en
la Actividad 1: Cuestionario en línea sobre el enfoque constructivista.
¡Adelante con el desafío!

Actividad 2: Propuestas prácticas para mejorar la didáctica

En esta actividad te invito a estudiar acerca de dos tendencias que se constituyen
en desafíos para la mejora de nuestra actividad como enseñantes: el aprendizaje
compatible con el cerebro y la integración de las TIC en los procesos de enseñanza
y aprendizaje. Para ello deberás leer los siguientes textos: Lectura 3. Aprendizaje
compatible con el cerebro y Lectura 4. La integración de las TIC en el proceso de
enseñanza y aprendizaje.
Además de leer, esta actividad te exigirá relacionar las ideas centrales de estos
temas con la realidad educativa, a través de la generación de propuestas concretas
para la mejora de la praxis didáctica.
Las instrucciones precisas para realizar esta tarea las encontrarás en la Actividad
2: Propuestas prácticas para mejorar la didáctica.
¡Adelante con los aprendizajes!

Cronograma:

A continuación, encontrarás un cronograma que te ayudará a organizar tu tiempo.