RECINTO CIBAO ORIENTAL, NAGUA

ESCUELA DE EDUCACIÓN

ASIGNATURA:
Psicología educativa 2

UNIDAD 2 y 3:

Ciencias del Aprendizaje y Constructivismo (continuación)

PRESENTADO AL FACILITADOR:

 Marisela Lebrón Disla

SUSTENTADO POR EL/LA PARTICIPANTE:

Luz silenny Peña Rodriguez

NAGUA, PROVINCIA MARIA TRINIDAD SÁNCHEZ, REP. DOM

Enero 2022
Luego de consultar la bibliografía señalada (Libro básico:
Psicología Educativa de Anita Woolfolk) y otras fuentes de interés
científico para la temática objeto de estudio, se aconseja que
realices las siguientes actividades:

1. Define y da un ejemplo de las aplicaciones del constructivismo

en la enseñanza vistas en la unidad, incluye:

 Aprendizaje por indagación. El aprendizaje por indagación es una

actitud ante la vida, en donde la misma esencia de este implica
involucrar al individuo en un problema y desde esta óptica, debe aportar
soluciones. Dentro del ambiente de aprendizaje, pretende que el
docente ayude a los alumnos a externar todas sus grandes ideas a
través de preguntas y de la indagación constante.

Además, que los alumnos busquen con interés, penetrando en el fondo de

las ideas, desarrollando esa capacidad de asombro ante la realidad,
analizando, entendiendo y reflexionando. Estas condiciones permiten que el
enfoque por indagación facilite la participación de los estudiantes en la
adquisición del conocimiento, ayude a desarrollar el pensamiento crítico, la
capacidad para resolver problemas y la habilidad en los procesos de las
ciencias y las matemáticas; elementos esenciales para constituirse en una
práctica pedagógica para desarrollar enfoques de aprendizaje por
proyectos. Ejemplo: Las ciudades son excesivamente complejo para la
simple indagación de unas horas.

 Aprendizaje basado en problemas. El Aprendizaje Basado en

Problemas (ABP)es un método de enseñanza-aprendizaje centrado en
el estudiante en el que éste adquiere conocimientos, habilidades y
actitudes a través de situaciones de la vida real. Su finalidad es formar
estudiantes capaces de analizar y enfrentarse a los problemas de la
misma manera en que lo hará durante su actividad profesional, es decir,
valorando e integrando el saber que los conducirá a la adquisición de
competencias profesionales.” La característica más innovadora del ABP
es el uso de problemas como punto de partida para la adquisición de
conocimientos nuevos y la concepción del estudiante como protagonista
 de la gestión de su aprendizaje. En un aprendizaje basado en problemas
se pretende que el estudiante construya su conocimiento sobre la base
de problemas y situaciones de la vida real y que, además, lo haga con el
mismo proceso de razonamiento que utilizará cuando sea profesional.
Mientras que tradicionalmente primero se expone la información y
posteriormente se intenta aplicarla en la resolución de un problema, en
el ABP, primero se presenta el problema, luego se identifican las
necesidades de aprendizaje, se busca la información necesaria y
finalmente se vuelve al problema. En el proceso de enseñar aprender
intervienen una amplia gama de funciones, entre otras: cerebrales
motoras, cognitivas, memorísticas, lingüísticas y prácticas. La asociación
e interacción de estas funciones es lo que nos permite llegar al nivel
conceptual, nivel que posibilita la abstracción, los razonamientos y los
juicios. Es a través de construcciones individuales como cada uno va
realizando su propio edificio intelectual. Ejemplo: Resolver un problema
relacionado con la vida diaria. Por ejemplo, una compra familiar
(Educación Primaria).

 Tutelaje. Corona G. (2011) lo conceptualiza como “En guiar o

aconsejar al alumno durante sus procesos cognitivos y metacognitivos
de tal manera que sepa manejar sus habilidades y conocimientos en su
contexto social para que estos le resulten funcionales. En el
constructivismo es natural que el rol del maestro solo sea el de guiar al
alumno, para que a través de los conocimientos que tiene puede
descubrir y concebir los nuevos conceptos de una manera más
significativa, puesto que el alumno será el que realice el proceso a
través del maestro. La metacognición es pensar sobre el pensamiento,
tratando que el alumno tenga presente cuál es el procedimiento que
sigue para llevar a cabo el aprendizaje. Y con esto se pretende que el
alumno aprenda a través de una guía(profesor) haciendo quesea un
aprendizaje significativo para él, para que posteriormente pueda realizar
la metacognición en este aprendizaje. Hoy en día los alumnos enfrentan
 nuevas realidades y formas de aprendizaje el Tutelaje Cognoscitivo es
una de ellas, la cual consiste en un apoyo académico continuo, puede
ser para que el alumno adquiera contenidos; o metacognitivo el cual
fomenta el desarrollo personal. El docente se vuelve el tutor experto que
acompaña el proceso de formación, llevando al alumno que aplique
conocimientos nuevos en diferentes situaciones. Para esto, el tutelaje
cognitivo sigue una serie de pasos para que se pueda lograr, Corona, G.
(2011) los menciona: · Estableciendo características que deberá cumplir
el experto. · Planteando las actividades u objetivos específicos a cubrir. ·
Formando grupos de trabajo cómodos tanto para el experto y el
estudiante. Deberá Definirse el número de integrantes a trabajar, formas
de trabajo, horarios, etc.· Permitiendo y fomentando el aprendizaje
autónomo. · Identificando, quien requiere de este tutelaje o bajo qué
circunstancias se va a trabajar bajo este modelo. Ejemplo: El Maestro
Juan López le asigna el tema teoría de la relatividad al alumno Manuel
Amparo tiene la responsabilidad de traer un argumento de esta y así se
dará por terminada la unidad.

 Aprendizaje cooperativo. Se establecen metas que son benéficas

para si mismo y para los demás miembros del equipo.

El equipo debe trabajar junto hasta que todos los miembros del grupo
hayan entendido y completado la actividad con éxito.

Se busca maximizar el aprendizaje individual, pero al mismo tiempo el

aprendizaje de los otros.

Los fracasos son tomados como fallas del grupo, y no como limitaciones
personales en las capacidades de un estudiante.

Ejemplo: formar grupos hace que los participantes intercambien

opiniones y su trabajo se en cooperación por ambos.
2. Redacta un informe breve en el que expliques de qué manera se
utiliza las TIC en la educación y cuáles son las ventajas y desventajas
de esto.

Las Tic se utilizan como herramientas e instrumentos del proceso de

enseñanza aprendizaje, tanto por parte del profesor como por el alumnado,
sobre todo en lo que atañe a la búsqueda y presentación de información, pero
las Tic pueden aportar algo más al sistema educativo.

Para Coll y Martí las posibilidades más significativas que se le incorporan a las
TIC para ser utilizadas en la enseñanza son:

 Eliminar las barreras espaciotemporales entre profesor y el alumno/a.

 Flexibilización de la enseñanza.

 Adaptar los medios y las necesidades a las características de los sujetos.

 Favorecer el aprendizaje cooperativo, así como el autoaprendizaje.

 Individualización de la enseñanza.

Ventajas de las TIC en la educación

Las ventajas de las Tecnologías de la Información y Comunicación son varias

y de peso. Entre todo el listado de ventajas, hemos seleccionado las que nos
han parecido más importante:

1. Interacción sin barreras geográficas

Internet permite crear foros de discusión de todo tipo. De esta manera pueden
participar todos los integrantes, aunque no estén físicamente cerca.

2. Diversidad de información

Cualquier persona puede estar informada acerca de las últimas novedades de

prácticamente cualquier tema.

3. Aprendizaje a ritmo propio

Cada estudiante puede estudiar a su propio ritmo y en el horario que le

convenga. Así que consigue un gran ahorro de tiempo y dinero, ya que los
estudiantes no tienen que trasladarse a una academia.

4. Fortalecimiento de la iniciativa

Cada alumno es responsable de su proceso de aprendizaje.

5. Corrección inmediata
Sistema de retroalimentación inmediata cuando el usuario se equivoca en una
respuesta.

Desventajas de las TIC en la educación

1) Distracciones

Cierto es, que es muy fácil que con esta herramienta surjan pérdidas de
tiempo a cada rato. Por ello, cada persona debe autocensurarse y efectuar una
gestión correcta de su tiempo de trabajo y descansos.

2) Proceso educativo poco humano

El proceso de aprendizaje, al ser a través de una máquina, puede volverse

impersonal y frío.

3) No es completamente inclusivo

Gran parte de la población mundial no tiene acceso a esta herramienta.

4) Puede anular habilidades y capacidad crítica

La escritura a mano beneficia el desarrollo cognitivo. Los “mejor me lo apunto

que me acuerdo mejor” no son ninguna tontería.
 3. Elabora un mapa conceptual sobre la teoría cognoscitiva social de
Bandura, da ejemplos de los conceptos que este menciona en su teoría
(el determinismo recíproco, la autoeficacia, y el modelamiento).

Teoría cognoscitiva social de Bandura

La teoría cognoscitiva social plantea que el aprendizaje proviene del entorno

social y que ocurre de forma vicaria al observar, escuchar y/o leer, es decir
que se obtiene a través del modelamiento. según esta teoría el modelamiento
consiste en propiciar el aprendizaje por medio de la observación de
conductas, mediante la interacción con el medio ambiente, por lo que supone
que se puede aprender una conducta con el simple hecho de observar cómo
una persona la realiza

Ejemplos de los conceptos que

este menciona en su teoría

Autoeficacia Determinismo recíproco El modelamiento

La autoeficacia, o las creencias El modelado es un tipo de

en tus habilidades para tratar
con las diferentes situaciones
que se presentan, juega un rol
importante no solamente en la
manera de sentirte respecto a
un objetivo o tarea, sino que
será determinante para
conseguir o no las metas en tu
vida. El concepto de
autoeficacia es un aspecto
central en la psicología, ya que
enfatiza el rol del aprendizaje
observacional, la experiencia
social, y el impacto en el
desarrollo personal de una
persona.
Bandura cree en el
aprendizaje que se basa
determinismo recíproco, en el
que el ambiente puede influir en la imitación de la
en el comportamiento de las conducta ejecutada por
personas y viceversa. Por un modelo, normalmente
ejemplo, el experimento del otra persona. Este
muñeco Bobo muestra que el proceso sucede de forma
modelo, en un ambiente
cotidiana y puede
determinado, afecta el
comportamiento de los niños. utilizarse como técnica
terapéutica para facilitar
En este experimento Bandura
demuestra que un grupo de la adquisición y la
modificación de
niños colocados en un
comportamientos.
ambiente agresivo actuaría de
la misma manera, mientras
que el grupo de control y el
otro grupo de niños colocados
en un entorno de modelo
pasivo apenas muestran
ningún tipo de agresión.
4. Haz una lista con sugerencias para maestros sobre cómo pueden
promover el aprendizaje autorregulado en sus aulas.

1. Autoobservación

Los estudiantes deben aprender a valorar y supervisar si las estrategias que

están utilizando son efectivas. En caso de no estarlo, ser capaces de modificar,
cambiar o reajustar lo necesario para ello. Esto implica una toma de conciencia
sobre sus procesos cognitivos frente a su estado emocional, motivación, tiempo
de la tarea y nivel de esfuerzo. Por ejemplo, ser conscientes de que no están
entendiendo la consigna, analizar su nivel de comprensión de la tarea y
verificar que están con predisposición para aprender, entre otros.

2. Modelado

Los seres humanos somos capaces de adquirir conductas, actitudes y

destrezas por medio de la imitación. En este caso, los profesores serán un
modelo referencial que, si explican abiertamente lo que hacen para resolver
una tarea, enseñan implícitamente las estrategias que están utilizando. En
consecuencia, el estudiante asimilará de mejor manera, mediante un ejemplo
práctico, cómo planificar, ejecutar, supervisar y resolver una tarea.

3. Práctica Guiada Y Autónoma

Para conducir el proceso de aprendizaje de manera efectiva, es importante

practicar las estrategias de autorregulación. En principio, de forma guiada y,
poco a poco, de forma independiente. El feedback es un aspecto importante
para el análisis de dicha efectividad. Asimismo, lo que se pretende a través de
este modelo es promover la responsabilidad en el estudiante para que logre
controlar, desarrollar, aplicar y evaluar las estrategias que ha ido adquiriendo a
raíz de la práctica guiada. Un ejemplo de esta estrategia puesta en práctica es
el flipped classroom.

4. Apoyo Social

En principio, a los estudiantes se les brinda un apoyo o también llamado

“andamiaje” (scaffolding) para guiar su proceso de aprendizaje. Con el paso del
tiempo se va retirando dicho apoyo de forma paulatina, convirtiendo este apoyo
que, en principio era directivo, en algo menos intenso.

5. Práctica Autorreflexiva

Esta sería la última parte del proceso de autorregulación, pues es el paso en el

que los estudiantes practican todo lo que han aprendido de forma
independiente. En ese sentido, se espera que estén en capacidad de
reflexionar sobre su proceso de aprendizaje, utilizar estrategias adecuadas y
ajustarlas al contexto en el que se encuentran.
 Conclusión

El cognoscitivismo social retoma parte de lo que es el conductismo en donde

los factores son medibles y se espera una reacción de acuerdo a lo observado
en donde no se ve la intersubjetividad como tal y pretende controlar o modular
a través de algunos estímulos para tener posibles comportamientos, sin
embargo, da una mirada importante en el aprendizaje por medio de la
observación a través de diferentes experimentos en donde reflejan el
comportamiento en el medio social.