PROYECTO DE INVESTIGACIÓN

TITULO: “Elaboración y Aplicación de ejercicios lingüísticos para

mejorar la comprensión lectora en los alumnos del cuarto ciclo de
Educación Primaria de la I.E. 40053 Manuel Tapia Fuentes”.

RESPONSABLES: - Bianneth Ayros Sosa

- Eva Chirinos Carpio
- Rosario Marroquín Pachao
- Lidia Pocohuanca Pacori

I. DATOS GENERALES

I.1. INSTITUCIÓN EDUCATIVA. 40053 Manuel Tapia Fuentes.

I.2. UBICACIÓN: Está ubicada en la Av. Aviación sin número,

en el distrito de Zamácola, al costado de la Iglesia Nuestra
Señora de la Asunta.

I.3. BENEFICIARIOS:

Directos: Alumnos del cuarto ciclo.

Indirectos: Alumnos de la Institución Educativa

II. PRESENTACIÓN DEL PROBLEMA

II.1. FUNDAMENTACIÓN

El presente trabajo de investigación se justifica en tanto

posibilitará a los alumnos del cuarto ciclo de Educación
 Primaria de la I.E. 40053 Manuel Tapia fuentes, mejorar su
comprensión lectora a través del uso de Juegos Lingüísticos,
las mismas que presentarán variedad de información, como
razonamiento verbal, parafraseaos, que posibilitan una
mejor comprensión del texto presentado.

El estudio se relaciona directamente con el plan de

emergencia en la Educación Peruana, ya que a través del
proyecto PISA 2002-2003, se ubico en nuestro país entre los
que tienen serias deficiencias en cuanto a la comprensión de
textos por parte de los estudiantes.

II.2. FORMULACIÓN DEL PROBLEMA:

 ENUNCIADO:

“Elaboración y Aplicación de ejercicios lingüísticos para

mejorar la comprensión lectora en los alumnos del cuarto
ciclo de Educación Primaria de la I.E. 40053 Manuel
Tapia Fuentes”.

 PREGUNTA DE ACCIÓN:

¿Se mejorará la comprensión lectora a través de juegos

lingüísticos en los alumnos del cuarto ciclo de Educación
Primaria de la Institución Educativa 40053 “Manuel
Tapia Fuentes”?
II.3. ENTENDIMIENTO DE VARIABLES:
VARIABLES INDICADORES
 Ejercicios  Identifica
lingüísticos palabras simples y
complejos mediante el
parafraseo.
 Explica el
significado de palabras
sinónimas y antónimas
comprendiendo el texto
leído.
 Comprensión  Conseguir
de textos que los niños desarrollen
sus habilidades
comunicativas.
 Lee con
seguridad textos,
comprendiendo el
contenido del texto.

II.4. GUÍA DE ACCIÓN

Nuestro proyecto tiene objetivos, donde buscamos

desarrollar habilidades lingüísticas en los niños, buscando y
aplicando técnicas que ayuden a mejorar su comprensión
lectora; en este caso, elaboráremos y aplicaremos juegos
lingüísticos para que comprendan el contenido de cada
texto.
II.5. PLAN DE ACCIÓN
Objetivos Acciones Actividades Responsables Cronograma
 Verificar si los niños  Elaboración de juegos Marzo 2005
comprenden un texto. lingüísticos, que gracias a estos
 Reconocer la juegos recreativos, los niños podrán
importancia de los juegos diferenciar significado de diferentes
lingüísticos para la comprensión de palabras como por ejemplo
un texto. sinónimos o antónimos. Ejemplo:
Amor – cariño.
 Analizar las diferentes  Seleccionar textos para Aplicación
técnicas de lectura. que los niños puedan comprender
 Aplicar los juegos diferentes tipos de lectura. Ej.:
lingüísticos que fomenta una mejor cuento, noticias, avisos.
comprensión lectora.  Aplicación de los juegos
lingüísticos: parafraseo: este juego
nos ayuda a que los niños formen
frases con palabras. Sinónimos:
ayuda a que los niños reconozcan la
igualdad o semejanza del significado
de una palabra. Antónimos: ayuda a
 Objetivos Acciones Actividades Responsables Cronograma
que los niños conozcan el
significado opuesto o contrario de
una palabra.
 Evaluar la eficacia de la  Presentación de textos Evaluaciones
aplicación de los juegos lingüísticos acompañados de sus juegos
para el mejoramiento de la lingüísticos y posteriormente
comprensión lectora. aplicación del test de comprensión
lectora, que consiste en ubicar los
sub-indicadores establecidos.
 MISIÓN DE LA EDUCACIÓN PRIMARIA

La Educación Primaria de Menores es el nivel del Sistema Educativo

Peruano encargado de garantizar una educación de calidad para los

niños que se encuentran como promedio, entre los seis y once años de

edad. Este nivel articula su acción con la Educación Inicial y la educación

secundaria. como tal, continúa y consolida la formación de competencias

básicas, que fue comenzada en la educación inicial, y conforma una

estructura cognitiva sólida que se constituye en la base para la educación

secundaria. de esta manera afirma su compromiso de proporcionar, junto

con los dos niveles con los que se articula directamente, una educación

básica y de calidad a todos los niños y jóvenes del país.

 PRINCIPIOS PSICOPEDAGÓGICOS

 Principio de la construcción, de los propios aprendizajes, el

aprendizaje es un proceso de construcción interno, activo e
individual.

 Principio de la Necesidad del Desarrollo de la Comunicación y el

Acompañamiento, en los aprendizajes, la interacción entre el alumno
y el profesor y entre el alumno y sus padres se producen sobre todo a
través del lenguaje. Intercambiar pensamientos lleva a reorganizar las
ideas y facilita el desarrollo.

 Principio de la Significatividad, de los aprendizajes. El aprendizaje

significativo es posible si se relacionan los nuevos conocimientos con
los que ya posee el sujeto.

 Principio de la Organización, de los aprendizajes, las relaciones que

se establecen entre los diferentes conocimientos se amplían a través
del tiempo y de la oportunidad de aplicarlos en la vida permitiendo
establecer nuevas relaciones entre otros conjuntos de conocimientos.

 Principio de la Integralidad, de los aprendizajes, los aprendizajes

deben abarcar el desarrollo integral de los niños y las niñas, cubrir
todas sus múltiples dimensiones.
 ¿QUÉ LOGROS BÁSICOS DEBEMOS CONSEGUIR EN
CADA CICLO?

En el I Ciclo

Es una etapa destinado a la consolidación de una conducta autónoma en

ámbitos diferentes al hogar; al desarrollo de funciones importantes como
son el lenguaje, el pensamiento lógico matemático, la observación de la
realidad, el dominio del cuerpo y el movimiento y la expresión creativa.
En este ciclo, los niños y niñas deben fortalecer, además, capacidades
básicas para el desarrollo escolar, trabajar en grupo y en forma
individual, comunicarse con espontaneidad y seguridad, leer, producir
textos que recojan su experiencia, emplear materiales, participar en
decisiones del aula, etc.

Es preciso destacar que las competencias expuestas en el programa

curricular del primer ciclo están diseñados para ser construidas durante
los dos grados que lo conforman se inician en el primer grado y se
alcanzan plenamente en el segundo. Cada profesor o cada equipo de
profesores, al formular sus proyectos curriculares, establecerán que van a
alcanzar en un grado y qué van a lograr en el siguiente.

No obstante lo anterior, es preciso destacar que los profesores de primer

grado están comprometidos con lo siguiente:

 Que los niños y niñas del grado con capacidad para leer textos de
estructura sencilla, formados por varias oraciones y con un contenido
cercano a su realidad; y por supuesto, dar prueba de que los han
comprendido. Igualmente, los educandos deberán terminar el grado
con capacidad para producir textos propios con letra que será
mejorada en el segundo grado.
 Que los educandos sean capaces de resolver problemas empleando la
adición y sustracción con números menores que 100. Aplicando para
ello el cálculo mental o haciéndolo con ayuda de los escritos. Este es
un esencial mínimo que debe ser conseguido a nivel nacional por los
niños y niñas que terminan el primer grado; lo cual no impide que
según las condiciones pueden avanzar más.

En el II Ciclo

Dada su ubicación intermedia entre el primero y el segundo ciclo de

Educación Primaria tiene las siguientes finalidades:

 Consolidar aprendizajes en el primer ciclo, de manera que sean

considerados como definitivamente adquiridos. Entre ellos se debe
mencionar los siguientes:

- Leen en forma independiente, usando la lectura como un medio de

disfrute, de conocimiento y de comunicación.
- Emplear la escritura no sólo para comunicar sentimientos,
necesidades, etc. sino también como instrumento de aprendizaje,
tomando notas, construyendo sumillas, preparando esquemas.
- Resuelven problemas de la vida diaria empleando con seguridad y
dominio capacidades Lógico-matemáticas investigativas,
especialmente aquellas que hacen uso de las operaciones básicas
con números y la medición.
- Se espera que puedan trabajar en forma autónoma, sea individual
o en grupo, asumiendo y cumpliendo responsabilidades y
compromisos. Las actitudes de respeto hacia los demás, de
cooperación y solidaridad deberán estar ya firmemente asentadas.
- Asumen y están en condiciones de practicar en forma autónoma
normas de conservación de su salud, higiene y seguridad.
 En este ciclo es imperativo que se siga la secuencia experiencia (crítica
y reflexiva) – sistematización en la cual el lenguaje tiene un rol
especial.

 En el segundo nivel se espera una participación más activa delos

niños y niñas en la vida de la escuela, principalmente en las
actividades que realiza la escuela, relacionadas con los contenidos
transversales.

En el III Ciclo

Siendo el tercer ciclo el período final de la educación primaria, éste

cumple las siguientes finalidades:

 Consolida los aprendizajes, iniciados en el segundo ciclo, de manera

tal que sean considerados como definitivamente adquiridos.

 Lee y producen textos de diversos tipos en forma autónoma.

 Resuelven problemas de la vida diaria empleando con seguridad y

dominio operaciones básicas con números y la medición.

 Trabajar en forma autónoma, sea individualmente o en grupo,

asumiendo responsabilidades y cumpliendo compromisos.

 Practica en forma autónoma, normas de conservación de su salud,

higiene y seguridad.

 Continuar con la secuencia experiencia (crítica y reflexiva) –

sistematización, en la cual el lenguaje tiene un rol especial.

 Intervienen en proyectos que tengan una importancia social (cuidado

de jardines públicos, pequeños viveros forestales, huertos escolares,
etc.). en el tercer ciclo, estas actividades de corte social y recreacional
pasarán a ser proyectos productivos.
 Diagnóstico o Perfil Situacional
Nos permite obtener un conocimiento integral del medio donde se va a desarrollar la acción educativa.

I.- MEDIO FÍSICO:

1.1.Ubicación y Localización:
El C.E.I. Nº ........................................... creado con R.D. Nº ............... de fecha ............... se
encuentra ubicado en: .......................................................................................
1.2.Demarcación Política (Límites de la comunidad)
Norte: .............................................................. Este: .................................................................
Sur: .................................................................. Oeste: ..............................................................
1.3.Recursos Naturales:
Flora: ..............................................................................................................................................
Fauna: .............................................................................................................................................
Otros: ..............................................................................................................................................
II.- RESEÑA HISTÓRICA Y ORGANIZACIÓN COMUNAL:
2.1.Personajes y Sucesos relevantes:
Personajes: .....................................................................................................................................
Sucesos Importantes: ....................................................................................................................
2.2.Organizaciones locales y de Base:
Organizaciones locales (Asociaciones comunales-culturales-otros): ........................................
Organizaciones de Base (Clubes de madre-Comedores populares-otros): ...............................
III.- ASPECTO DEMOGRÁFICO:
3.1. Población: Menores de 15 años .................% Entre 26 a 45 años ........................%
Entre 16 a 25 años ....................% Mayores de 45 años: .................... %
3.2. Tipo de viviendas: Material precario ..........% Material noble ..............................
Con servicios básicos (agua, desagüe, luz) ......... Sin servicios básicos .....................
Otros: ..............................................................................................................................................
IV.- ASPECTO ECONÓMICO:
4.1. Ocupación de los Pobladores:
Trabajadores asalariados (empleados – obreros) ......................................%
Trabajadores independientes (comerciantes – profesionales) ................. %
Desocupados ................................................................................................ %
Semi – empleados (trabajos eventuales) .................................................... %
Otros: ............................................................................................................ %
4.2. Promedio de Ingresos Económicos:
Con el sueldo mínimo legal ........................% Mayor al ingreso mínimo legal ......%
Sin ingreso fijo .............................................% Otros: ................................................%
V.- ASPECTO SOCIAL:
5.1. La Familia:
Legalmente unidos (matrimonio civil) .............% Convivientes: ...................................%
Padres separados: ...............................................% Padre o madre soltero (a) ...............%
VI.- ASPECTO CULTURAL:
6.1. Costumbres y tradiciones:
Fiestas costumbristas: ................................................................................................................................
Procesiones: .................................................................................................................................................
Otros: .............................................................................................................................................................
6.2. Instituciones recreativas, deportivas, educativas:
Museos:..........................................................................................................................................................
Teatros – cines: ............................................................................................................................................
Bibliotecas: ...................................................................................................................................................
Parques Zonales: .........................................................................................................................................
Otros: .............................................................................................................................................................

.......................................................................de.............................del 200.....
(Lugar y fecha)
 PLAN ANUAL DEL AULA
1. DATOS INFORMATIVOS

2. OBJETIVOS:
2.1. Preparar el ambiente de trabajo para el desarrollo de la labor educativa.
2.2. Planificar las labores pedagógicas, administrativas y sociales a realizar durante el año
escolar.

3. ASPECTO PEDAGÓGICO:
3.1. Asistencia a cursos de actualización docente.
3.2. Ejecución, en forma diaria, de las Unidades Didácticas programadas (Unidades,
Proyectos,Módulos).
3.3. Evaluación del Aprendizaje y del Comportamiento.

4. ASPECTO ADMINISTRATIVO:
4.1. Ratificación de matrícula
4.2. Preparación del ambiente de trabajo.
4.3. Preparación de los Documentos del Aula.
4.4. Elaboración del Registro Auxiliar de evaluación y Asistencia.
4.5. Entrega de las Tarjetas de Información (Libretas) a los PP.FF.

5. ASPECTO SOCIAL:
5.1. Visitas a Museos, centros laborales, instituciones, etc.
5.2. Realización de Campañas de Limpieza.
5.3. Acciones de Defensa Civil, Seguridad Vial, etc.
5.4. Participación en festividades, deportes, etc.
5.5. Reunión con los Padres de Familia.
5.6. Paseos, excursiones.

CRONOGRAMA
Actividades Mar. Abr. May Jun. Jul. Ago Set. Oct. Nov Dic.
.
Asistencia a cursos de actualización pedagógica
Elaboración de las unidades didácticas
Preparación de documentos de trabajo
Ratificación de matrícula
Elaboración del Registro Auxiliar
Designación de Comités de Responsables
Designación de equipos de trabajo
Celebración del Calendario Cívico Escolar
Reunión con los Padres de Familia
Entrega de libretas
Participación en festividades
Participación en actividades deportivas
Visitas a Museos, centros laborales, instituciones, etc.
Paseos, excursiones
Realización de Campañas de limpieza
6. RECURSOS
6.1. Humanos: Personal directivo, docente, administración, PP.FF. y alumno en general.
6.2. Técnicos: Estructura Curricular Básica, Unidades Didácticas, Registro de Evaluación
y Asistencia, material didáctico adecuado, cuadros de organización, etc.
6.3. Económicos: Del Centro Educativo, recursos de APAFA, del Comité de Aula,
donaciones, etc.

7. EVALUACIÓN:
7.1. Control periódico del desarrollo del Plan y evaluación final de los objetivos logrados,
dificultades y sugerencias.

__________________________ __________________________
 VºBº DIRECCIÓN FIRMA DEL DOCENTE
PLAN ANUAL DE TUTORÍA
1. DATOS INFORMATIVOS:
2. JUSTIFICACIÓN:
El presente Plan de TUTORÍA tiene como finalidad contribuir a la formación y orientación integral del educando, dentro
del marco socioeconómico cultural en el cual se desenvuelve. Así mismo detallar, cronogramar, desarrollar y evaluar las
acciones a cumplirse de acuerdo al programa y guía metodológica de TUTORIA, adecuándolos a la realidad local actual.
3. OBJETIVOS:
3.1. Generales:
3.1.1. Desarrollar acciones educativas orientadas a influir positivamente en la formación del educando.
3.1.2. Orientar a los educandos y Padres de familia para el logro de una mejor práctica de los valores humanos.
3.2. Específicos:
3.2.1. Promover un clima de diálogo y comprensión en el hogar, escuela y comunidad.
3.2.2. Orientar al educando para fortalecer su autoestima, asertividad y el respeto a su prójimo.
3.2.3. Crear y fortalecer la conciencia de los Padres de familia con respecto a la educación de sus hijos.
3.2.4. Promover el cultivo de valores y actitudes positivas en el educando.
3.2.5. Fomentar y estimular la convivencia pacífica en el hogar, escuela y comunidad.
4. ACCIONES Y CRONOGRAMA:
Cronograma
Acciones
M A M J J A S O N D
4.1. Con los Padres de Familia:
a. Promover el funcionamiento de una Escuela de Padres
en la I.E.
b. Reuniones permanentes con los Padres de Familia para
orientar su participación en la educación de sus hijos.
c. ....................................................................................
....
4.2. Con los Alumnos:
a. Área Personal Social:
- Estimular y fortalecer la autoestima y asertividad
de los educandos.
- Promover la Conciencia Ecológica de los
educandos.
- Formación de hábitos positivos en el educando:
limpieza y aseo, puntualidad, disciplina, respeto, orden, etc.
- Formación, delicadez, responsabilidad, etc.
- ...........................................................................
..........
b. Área Académico y Vocacional:
- Enseñanza de técnicas de estudios para mejorar el
aprendizaje.
- Promover la dinámica de Grupos como forma de
trabajo del aprendizaje.
- Conocer y valorar las actividades laborales de su
comunidad.
- Valorar el Trabajo como medio de realización
personal, familiar y social.
- ...........................................................................
...........
c. Área de Acción y Promoción de la Salud Integral
- Conocer y realizar prácticas sobre Primeros
Auxilios.
- Dialogar sobre la alimentación adecuada para el
mantenimiento de la salud.
- Ejecutar Campañas sobre salud bucal,
eliminación de piojos, etc.
- Ejecución de Campañas de Limpieza Ambiental:
erradicación de basurales, malezas, reforestación de
jardines, etc.
- ...........................................................................
...........
d. Área de Promoción Familiar y Comunitaria
- Dialogar sobre la familia: Funciones, Derechos y
Deberes de la Familia y de cada uno de sus miembros.
- Visitas solidarias de apoyo moral y de ser posible
económicos, a sus compañeros con problemas de salud o
familiares.
- Programar visitas a escuelas vecinas para
intercambiar lazos de amistad, y confraternidad deportiva y
social.
- Reconocimiento de las Instituciones de la
comunidad: Funciones y Servicios que brindan.
- ...........................................................................
..........
5. METODOLOGÍA:
 5.1. Talleres, Dinámica de Grupos, exposiciones, diálogos, entrevistas, debates, forum, videos, visitas a lugares, etc.
6. RECURSOS:
6.1. Humanos: Tutor, Personal Directivo, docente, administrativo, alumnos, PP.FF., profesionales invitados, etc.
6.2. Materiales: Pizarra, tizas, mota, cartulinas, papel bond, bulky, plumones, papelotes, cinta maskin, separatas, etc.
6.3. Financieros: Del centro educativo, recursos de APAFA, del Comité de aula, donaciones, etc.
7. EVALUACIÓN:
7.1. Control periódico del desarrollo del plan y evaluación final de los resultados alcanzados, dificultades y sugerencias.

VºBº DIRECCIÓN FIRMA DEL TUTOR

ORGANIGRAMA ESTRUCTURAL DEL COMITÉ DEL AULA

PRIMERO “B” 2005

ORGANIGRAMA NÓMINAL DEL AULA

PRIMERO “B” 2005

 FUNCIONES Y OBLIGACIONES DE LA DOCENTE DE AULA
D.S. Nº 03-83-ED

Artículo 86.- Son funciones y obligaciones de los docentes de aula o Programa

Educativo, según corresponda:

a. Participar en la elaboración, ejecución y evaluación del Plan de trabajo

Anual del Centro o Programa Educativo.
b. Programar, desarrollar y evaluar las actividades curriculares, así como las
actividades de Orientación y bienestar del educando y las de Promoción
educativa comunal.
c. Organizar y ambientar el aula y preparar material educativo con la
colaboración de los educandos y padres de familia.
d. Evaluar el Proceso de Enseñanza – aprendizaje, la elaboración
documentación correspondiente.
e. Mantener actualizada la documentación pedagógica y administrativa de su
responsabilidad.
f. Participar en acciones programadas de investigación y experimentación de
nuevos métodos y técnicas de trabajo educativo. así como en eventos de
actualización profesional organizados por el Centro o Programa Educativo o
por las instancias superiores.
g. Integrar las comisiones de Trabajo y colaborar con la Dirección del Centro o
programa educativo en las acciones que permitan el logro de los objetivos de
las educación Primaria y los específicos de la Institución en que laboran.
h. Coordinar las acciones con el responsable de la sección, cuando se es
profesor por asignatura.
i. Atender a los educandos y velar por su seguridad durante el tiempo que
permanece en el Centro o Programa educativo, incluyendo las horas de
recreo, higiene y alimentación.
j. Detectar problemas que afecten en el desarrollo del educando y su
aprendizaje, tratando o derivando los que requieran atención especializada.
k. Realizar acciones de recuperación pedagógica de sus alumnos.
l. Velar por el buen estado de conservación de los bienes del Centro o
programa; y
m. Coordinar y mantener comunicación permanente con los padres de familia
sobre asuntos relacionados con el rendimiento académico y del
comportamiento de los alumnos.