SESIÓN DE APRENDIZAJE N°1  El docente explica lel tema y requerimientos para para la

I. DATOS INFORMATIVOS: elaboración de consultas en clase :

I.1. INSTITUCION EDUCATIVA : GALENO DIVIISIONES ALGEBRAICAS
I.2. AREA : : MATEMATICAS  El docente propone a los estudiantes ejercicios , estos Plumones
I.3. DURACION : 2 hr deberán resolver en un tiempo determinado.
I.4. DOCENTE : Alexander Machare Ponce PROCESO
 Durante el desarrollo de la actividad se monitorea el avance Cuaderno
I.5. N° DE EXPERIENCIA DE APRENDIZAJE : N° 1 de los estudiantes.
I.5.1. TITULO DE LA SESION : DIVIISIONES ALGEBRAICAS  Terminado el tiempo, se evalúa la actividad y brinda
I.6. GRADO Y SECCION : PRIMER AÑO retroalimentación.
I.7. FECHA : 05 de julio
II. PROPOSITOS DE APRENDIZAJE: EVALUACIÓN
COMPETENCIA/ CAPACIDADES DESEMPEÑOS PRECISADOS  Con la participación de los estudiantes, se comparten
respuestas de los ejercicios realizados.
CIERRE
 El alumno interpreta y METACOGNICIÓN
• Resuelve problemas de r e s u e v l e los  Se plantean preguntas: ¿Qué aprendimos hoy? ¿Cómo
regularidad, equivalencia y cambio ejercicios asociados a los lo logramos?
• Traduce datos y condiciones e números naturales y las
expresiones algebraicas y graficas IV. EVALUACION:
diferentes propiedades que
se pueden utilizar para el COMPETENCIA/ EVIDENCIA DE INSTRUMENT
CRITERIOS DE EVALUACION
desarrollo de los ejercicios CAPACIDADES APRENDIZAJE O
 El estudiante demuestra Ejercicios Trabajos en
• Resuelve lo aprendido propuestos clase
COMPETENCIAS problemas de resolviendo e
CRITERIOS DE EVALUACION
TRANVERSALES regularidad, interpretando los
 Gestione su  El estudiante demuestra lo aprendido equivalencia y cambio diferentes tipos de
aprendizaje de resolviendo e interpretando los • Traduce datos ejercicios dados en
manera autónoma diferentes tipos de ejercicios dados en y condiciones e clase
clase expresiones
algebraicas y graficas
III. SECUENCIA DIDACTICA: (procesos de aprendizaje)
MOMENTOS ACTIVIDADES Materiales
PROBLEMATIZACION. -El docente presenta un problema: ¿Qué
significa VARIABLE ? ¿Qué es?
SABERES PREVIOS. – Para la solución a este problema el docente Video
con la participación de los estudiantes recoge opiniones a través Plumones
INICIO de una lluvia de ideas Lapto
CONFLICTO COGNITIVO. – El docente plantea una pregunta:
¿Estará relacionado el tema con nuestro vida diaria ?
PROPOSITO. –Se da a conocer el tema del presente día:
DIVIISIONES ALGEBRAICAS
 V. DATOS INFORMATIVOS:
V.1. INSTITUCION EDUCATIVA : GALENO
V.2. AREA : : MATEMATICAS  El docente explica el tema y requerimientos para para la
V.3. DURACION : 1 hr elaboración de consultas en clase :
V.4. DOCENTE : Alexander Machare Ponce NUMEROS RACIONALES
V.5. N° DE EXPERIENCIA DE APRENDIZAJE : N° 1  El docente propone a los estudiantes ejercicios , estos Plumones
V.6. TITULO DE LA SESION : NUMEROS RACIONALES deberán resolver en un tiempo determinado.
PROCESO
 Durante el desarrollo de la actividad se monitorea el avance Cuaderno
V.7. GRADO Y SECCION : SEGUNDO AÑO
de los estudiantes.
V.8. FECHA : 05 de julio
 Terminado el tiempo, se evalúa la actividad y brinda
retroalimentación.
COMPETENCIA/ CAPACIDADES DESEMPEÑOS PRECISADOS
EVALUACIÓN
 El alumno interpreta
 Con la participación de los estudiantes, se comparten
• Resuelve problemas de regularidad, los ejercicios dados respuestas de los ejercicios realizados.
equivalencia y cambio con operaciones de CIERRE
METACOGNICIÓN
• Traduce datos y condiciones e NUMEROS  Se plantean preguntas: ¿Qué aprendimos hoy? ¿Cómo
expresiones algebraicas y graficas RACIONALES lo logramos?
reconoce sus
elementos
VII. EVALUACION:

COMPETENCIA/ EVIDENCIA DE INSTRUMENT

COMPETENCIAS CRITERIOS DE EVALUACION
CRITERIOS DE EVALUACION CAPACIDADES APRENDIZAJE O
TRANVERSALES
  El estudiante demuestra Ejercicios Trabajos en
Gestione su  El estudiante demuestra lo aprendido
aprendizaje de • Resuelve lo aprendido propuestos clase
resolviendo e interpretando los
manera autónoma problemas de resolviendo e
diferentes tipos de ejercicios dados en
regularidad, interpretando los
clase
equivalencia y cambio diferentes tipos de
• Traduce datos ejercicios dados en
VI. SECUENCIA DIDACTICA: (procesos de aprendizaje)
y condiciones e clase
expresiones
MOMENTOS ACTIVIDADES Materiales algebraicas y graficas
PROBLEMATIZACION. -El docente presenta un problema: ¿Qué
significa NUMEROS RACIONALES? ¿Qué es?
SABERES PREVIOS. – Para la solución a este problema el docente Video
con la participación de los estudiantes recoge opiniones a través Plumones
INICIO de una lluvia de ideas Lapto
CONFLICTO COGNITIVO. – El docente plantea una pregunta:
¿Estará relacionado lel tema con nuestro vida diaria ?
PROPOSITO. –Se da a conocer el tema del presente día:
NUMEROS RACIONALES
 ¿Estará relacionado lel tema con nuestro vida diaria ?
PROPOSITO. –Se da a conocer el tema del presente día:
VIII. DATOS INFORMATIVOS: FACTORIZACION
VIII.1.INSTITUCION EDUCATIVA : GALENO  El docente explica el tema y requerimientos para para la
VIII.2.AREA : : MATEMATICAS elaboración de consultas en clase :
VIII.3.DURACION : 2 hr FACTORIZACION
VIII.4.DOCENTE : Alexander Machare Ponce El docente propone a los estudiantes ejercicios , estos Plumones
VIII.5.N° DE EXPERIENCIA DE APRENDIZAJE : N° 1 deberán resolver en un tiempo determinado.
PROCESO
VIII.6.TITULO DE LA SESION : FACTORIZACION  Durante el desarrollo de la actividad se monitorea el avance Cuaderno
VIII.7.GRADO Y SECCION : CUARTO AÑO de los estudiantes.
VIII.8.FECHA : 05 de julio  Terminado el tiempo, se evalúa la actividad y brinda
IX. PROPOSITOS DE APRENDIZAJE: retroalimentación.

EVALUACIÓN
COMPETENCIA/ CAPACIDADES DESEMPEÑOS PRECISADOS  Con la participación de los estudiantes, se comparten
respuestas de los ejercicios realizados.
 El alumno interpreta CIERRE
METACOGNICIÓN
• Resuelve problemas de regularidad, los ejercicios dados
 Se plantean preguntas: ¿Qué aprendimos hoy? ¿Cómo
equivalencia y cambio con operaciones de lo logramos?
• Traduce datos y condiciones e FACTORIZACION
expresiones algebraicas y graficas  Resuelve con facilidad
los ejercicios XI. EVALUACION:
propuestos en clase
COMPETENCIA/ EVIDENCIA DE INSTRUMENT
CRITERIOS DE EVALUACION
CAPACIDADES APRENDIZAJE O
COMPETENCIAS  El estudiante demuestra Ejercicios Trabajos en
CRITERIOS DE EVALUACION • Resuelve clase
TRANVERSALES lo aprendido propuestos
 Gestione su  El estudiante demuestra lo aprendido problemas de resolviendo e
aprendizaje de resolviendo e interpretando los regularidad, interpretando los
manera autónoma diferentes tipos de ejercicios dados en equivalencia y cambio diferentes tipos de
clase • Traduce datos ejercicios dados en
y condiciones e clase
expresiones
X. SECUENCIA DIDACTICA: (procesos de aprendizaje) algebraicas y graficas

MOMENTOS ACTIVIDADES Materiales

INICIO PROBLEMATIZACION. -El docente presenta un problema: ¿Qué Video
significa un FACTOR PRIMO ? ¿Qué es? Plumones
SABERES PREVIOS. – Para la solución a este problema el docente Lapto
con la participación de los estudiantes recoge opiniones a través
de una lluvia de ideas
CONFLICTO COGNITIVO. – El docente plantea una pregunta:
 de una lluvia de ideas
CONFLICTO COGNITIVO. – El docente plantea una pregunta:
SESIÓN DE APRENDIZAJE N°1 ¿Estará relacionado las magnitudes con nuestro vida diaria ?
PROPOSITO. –Se da a conocer el tema del presente día:
XII. DATOS INFORMATIVOS:
MOVIMIENTO COMPUESTO
XII.1. INSTITUCION EDUCATIVA : GALENO
XII.2. AREA : : CIENCIA Y TECNOLOGÍA  El docente explica el tema y requerimientos para para la
XII.3. DURACION : 2 hr elaboración de consultas:
XII.4. DOCENTE : Alexander Machare Ponce MOVIMIENTO COMPUESTO
XII.5. N° DE EXPERIENCIA DE APRENDIZAJE : N° 1  El docente propone a los estudiantes ejercicios , estos Plumones
XII.6. TITULO DE LA SESION : MOVIMIENTO COMPUESTO deberán resolver en un tiempo determinado.
PROCESO
XII.7. GRADO Y SECCION : QUINTO AÑO  Durante el desarrollo de la actividad se monitorea el avance Cuaderno
XII.8. FECHA : 05 de julio de los estudiantes.
XIII. PROPOSITOS DE APRENDIZAJE:  Terminado el tiempo, se evalúa la actividad y brinda
retroalimentación.
COMPETENCIA/ CAPACIDADES DESEMPEÑOS PRECISADOS
EVALUACIÓN
 Describe las  Con la participación de los estudiantes, se comparten
EXPLICA EL MUNDO FÍSICO BASÁNDOSE EN propiedades de la respuestas de los ejercicios realizados.
CIERRE
CONOCIMIENTOS SOBRE LOS SERES VIVOS, materia, y explica los METACOGNICIÓN
MATERIA Y ENERGÍA, BIODIVERSIDAD, TIERRA Y cambios físicos y  Se plantean preguntas: ¿Qué aprendimos hoy? ¿Cómo
UNIVERSO lo logramos?
químicos a partir de
Comprende y usa conocimientos sobre
sus interacciones con
los seres vivos, materia y energía, transferencia de
biodiversidad, Tierra y universo XV. EVALUACION:
energía
COMPETENCIA/ CRITERIOS DE EVIDENCIA DE INSTRUMENT
CAPACIDADES EVALUACION APRENDIZAJE O
COMPETENCIAS  Recoge y Ejercicios Trabajos en
CRITERIOS DE EVALUACION EXPLICA EL MUNDO FÍSICO clase
TRANVERSALES selecciona propuestos
 BASÁNDOSE EN CONOCIMIENTOS
Gestione su  Convierte las diferentes unidades de información
aprendizaje de SOBRE LOS SERES VIVOS,
medida basandose en criterios fisicos MATERIA Y ENERGÍA,
manera autónoma
y formulas BIODIVERSIDAD, TIERRA Y
UNIVERSO
Comprende y usa
XIV. SECUENCIA DIDACTICA: (procesos de aprendizaje) conocimientos sobre los
seres vivos, materia y
MOMENTOS ACTIVIDADES Materiales energía, biodiversidad,
PROBLEMATIZACION. -El docente presenta un problema: ¿Qué Video Tierra y universo
significa aceleración de la gravedad ? ¿Qué es? Plumones
INICIO
SABERES PREVIOS. – Para la solución a este problema el docente Lapto XVI.
con la participación de los estudiantes recoge opiniones a través