I.E.

“JOSE CARLOS MARIÁTEGUI”

EL INGENIO – BUENOS AIRES- MORROPÓN

SESION DE APRENDIZAJE

I. INFORMACIÓN GENERAL
1.1. DIRECCIÓ N REGIONAL DE EDUCACIÓ N : Piura
1.2. UNIDAD DE GESTIÓ N EDUCATIVA LOCAL : 307 - Morropó n
1.3. INSTITUCIÓ N EDUCATIVA : José Carlos Mariá tegui
1.4. DIRECTORA : Lenin Yung Vang Abad Abad
1.5. COORDINADOR PEDAGÓ GICO : Beatriz Camizá n Có rdova
1.6. Á REA CURRICULAR : MATEMATICA
1.7. GRADO Y SECCIÓ N : 2 Ay B
1.1. FECHA : 18-19/09/2023
1.2. DOCENTE RESPONSABLE : Prof. Carlos Herrera Mena
1.3. DURACION : 2 HORAS PEDAGOGICAS

TÍTULO DE LA SESIÓN
Aprendemos sobre el cultivo de papa
PROPÓSITOS DE APRENDIZAJE
COMPETENC CAPACIDAD DESEMPEÑOS CRITERIOS DE EVIDENCIA DE INSTRUMENT
IAS ES EVALUACIÓN APRENDIZAJE O DE
EVALUACIÓN

RESUEL  Modela  •
ojetos con Establece  Reconoce polígonos  Los estudiantes  Lista de cotejo
VE formas relaciones entre las regulares y sus Identifican  Rubrica de
las evaluación
PROBLE geometric características y los propiedades.
as y sus atributos medibles de propiedades
MAS DE transform objetos reales o de un
FORMA, aciones imaginarios. Asocia polígono
MOVIMI estas características y
 Comunica las representa con
ENTO Y su formas
LOCALI comprensi bidimensionales
on sobre compuestas y
ZACION las formas tridimensionales.
y Establece, también,
relaciones propiedades de
geometric semejanza y
as congruencia entre
formas poligonales,
y entre las
propiedades del
volumen, área y
perímetro.
• Describe la
ubicación o el
recorrido de un
objeto real o
imaginario, y los
representa utilizando
coordenadas
cartesianas, planos o
mapas a escala.
Describe las
transformaciones de
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un objeto en
términos de
combinar dos a dos
ampliaciones,
traslaciones,
rotaciones o
reflexiones.
PROPÓSITO
Los estudiantes conocerán las propiedades de los polígonos
COMPETENCIA TRANSVERSAL
COMPETENCIA CAPACIDAD ACTITUD
GESTIONA SU APRENDIZAJE DE Define metas de aprendizaje Determina metas de aprendizaje viables sobre la base de sus potencialidades,
MANERA AUTÓNOMA. conocimientos, estilos de aprendizaje, habilidades, limitaciones personales y
actitudes para el logro de la tarea.
ENFOQUE TRANSVERSAL
ENFOQUE VALORES ACTITUDES
Conciencia de derechos - Reconoce sus derechos y deberes.
▪ ENFOQUE DE DERECHOS -Propone y lleva a la práctica los acuerdos de convivencia

SECUENCIA DIDÁCTICA
INICIO (20 minutos)
 El docente da la bienvenida a los estudiantes y los organiza en equipos de trabajo teniendo en
cuenta los ritmos de aprendizaje.A,B,C,ETC Para ello, debe conocer previamente las
características de sus estudiantes
 El docente invita a los estudiantes a analizar las situaciones significativas del cuaderno de
trabajo.

 El docente construye ejemplos sobre cantidades con polígonos

PROPOSITO
Establecer relaciones polígonos
DESARROLLO ( 55 minutos)
El docente explica cómo está estructurada la primera sección de la ficha.
 El docente reparte material relacionado con la clase.
 Se presenta una situación práctica relacionada con lo cotidiano. Esta incluye preguntas
retadoras que involucran los estudiantes en las actividades que se van a realizar.
 El docente organiza la clase
 El docente hace preguntas sobre el material entregado
 El docente plantea preguntas de la clase y conlleva a los estudiantes a las respuestas
adecuadas.
¿Conoces los polígonos? ¿Conoces sus propiedades?

CIERRE ( 20 minutos)
Retroalimentación:

• Se sugiere a los estudiantes leer nuevamente la ficha informativa y se le hacen preguntas del tema dado
EL DOCENTE PROMUEVE LA REFLEXION EN LOS ESTUDIANTES MEDIANTE LAS SIGUIENTES PREGUNTAS:
- .QUE APRENDISTE HOY?
- .EN QUE SITUACIONES TUVISTE DIFICULTADES? .POR QUÉ?
- .COMO SUPERASTE LAS DIFICULTADES PRESENTADAS?
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- .EN QUE OTRAS SITUACIONES PODRÍAS APLICAR LAS ESTRATEGIAS DE LA PRESENTE SESION?

TAREA A TRABAJAR EN CASA

El docente invita a los estudiantes de cada equipo a realizar el análisis de la situación B.
• Solicita a los estudiantes que desarrollen las situaciones propuestas en la sección Practicamos.

MATERIALES O RECURSOS
 Fichas de actividades.
 Paleógrafos, tiza y pizarra.
 Geogebra

SEGUNDO A
Reconoce polígonos
regulares y sus
N° APELLIDOS Y NOMBRES
propiedades .
SI NO
1 AGUILAR ROSAS,REYNALDO JESUS
2 CARRASCO BECERRA, ARIANA YAMILE
3 CHIROQUE CARRASCO, HALECXIA ANAYZ
4 CORDOVA GRANDA, ANGI FERNANDA
5 CORDOVA MONTALVAN, ERICK LEONARDO
6 GARCIA SILVA, YULITZA ANAYELY
7 HERNANDEZ CRUZ, ANYELINA
8 SULLON MONTERO, MELISSA ANALI
9 NAVARRO ROMERO, JAIRON JAIR
10 SACAPI SUAREZ, BRAYAN JOEL
11 NOLE CHIROQUE, XIOMARA
12 OREJUELA COVEÑAS, JOEL ISAIC
13 PINTAOO HERNANDEZ, MAYCOL ANTONY
14 PINTADO SARANGO, LICENIA NICOL
15 GRANJA GRANDA, ALEX ANTHONY
16 RODRIGUEZ CRUZ, ARIANA SOFIA
17 VALLE LALANGUI, ANGEL DE JESUS

SEGUNDO B
Reconoce polígonos
regulares y sus
N° APELLIDOS Y NOMBRES
propiedades .
SI NO
1 ALVARADO SERNAOUE, KEVIN JESUS
2 ALZAMORA SULLON, DIEGO JESUS
3 CALLE HUAMAN, IDER MARLENE
4 CARRASCO RUESTA, PERCY JOEL
5 CASTILLO RAMIREZ, JACK ALESSANDRO
6 CASTILLO RUIZ, LEONEL ALEXANDRO
7 CORDOVA INFANTE, ELVIS
8 CORDOVA PENA, MARIO ISOE
9 CORNEJO OVIEDO, FABIAN ALDAIR
10 FARFAN CORDOVA, ALEXIA BEATRIZ
11 FARFAN GARCIA, KEVIN ADRIAN
12 GARCIA SAYAGO, VANIA BRILLIT
13 GIRON SERNAOUE, SADI ISABEL
14 REYES CORDOVA, ROSA CAROLINA
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15 RUIZ BAUTISTA. JOSE LUIS
16 MORETO JIRON, SELENE ISABEL
17 VILLANUEVA FARFAN, ANGELINE SCARLET

RÚBRICA PARA EVALUAR RESOLUCIÓN DE PROBLEMAS

Institución:_____________________________________ Tema:______________________________________
Asignatura o área: _______________________________ Grado o grupo:______________________________
Alumno: ______________________________________ Fecha: ____________________________________

Acción a Evaluar Niveles de desempeño

Excelente (4) Bueno (3) Regular (2) Insuficiente (1) Valoración
final
Identificación del Identifica claramente Identifica correctamente Identifica parcialmente No logra identificar
problema el problema y todos el problema, pero no el problema, o lo correctamente el
los aspectos incluye algunos aspectos describe de manera problema a resolver.
relevantes del mismo. relevantes. imprecisa.
Análisis de la Realiza un análisis Realiza un análisis Realiza un análisis No realiza un análisis
situación detallado y preciso de adecuado de la situación, incompleto o adecuado de la situación
la situación en la que pero podría ser más superficial de la en la que se presenta el
se presenta el detallado o preciso. situación. problema.
problema.
Selección de Selecciona una Selecciona una estrategia Selecciona una No logra seleccionar
estrategias estrategia efectiva y apropiada, pero no es tan estrategia inadecuada o una estrategia adecuada
apropiada para efectiva como podría ser. poco efectiva para para abordar el
abordar el problema. abordar el problema. problema.
Implementación Implementa la Implementa la estrategia Implementa la No logra implementar
de la estrategia estrategia de manera adecuada, pero estrategia de manera adecuadamente la
seleccionada de podría haber sido más inadecuada o poco estrategia seleccionada.
manera efectiva y eficiente. efectiva.
eficiente.
Monitoreo del Monitorea el Monitorea el progreso de Monitorea el progreso No logra monitorear
progreso progreso de manera manera adecuada, pero de manera inadecuada adecuadamente el
efectiva y realiza podría haber sido más o no realiza ajustes progreso o no realiza
ajustes adecuados efectivo en la toma de adecuados según sea ajustes necesarios.
según sea necesario. decisiones. necesario.
Reflexión sobre el Reflexiona de manera Reflexiona Reflexiona de manera No reflexiona
proceso efectiva sobre el adecuadamente sobre el superficial o adecuadamente sobre el
proceso de resolución proceso de resolución de incompleta sobre el proceso de resolución
de problemas y las problemas, pero podría proceso de resolución de problemas y las
lecciones aprendidas. haber sido más detallada de problemas y las lecciones aprendidas.
o efectiva. lecciones aprendidas.
Solución efectiva Logra una solución Logra una solución Logra una solución No logra una solución
del problema efectiva y apropiada adecuada, pero podría inadecuada o poco efectiva o adecuada
para el problema haber sido más efectiva. efectiva para el para el problema
presentado. problema presentado. presentado.
Total
Observaciones:
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