Español 3

COLEGIO “TERÁN”
PLANEACIÓN DIDACTICA LENGUAJE Y COMUNICACIÓN

MAYO TERCER GRADO PREESCOLAR
CICLO ESCOLAR 2022-2023.
ÁMBITO BLOQUE 3 PRACTICA SOCIAL DEL LENGUAJE

Oralidad UNIDAD 8. Trazo de la letra bl y br Explicación
Numero de Aprendizajes Actividades
sesión esperados Miércoles 03 de mayo de 2023
Sesión 1 Argumenta por qué INICIO:
está de acuerdo o  Dar la bienvenida a los alumnos.
en desacuerdo con  Conversar con los alumnos sobre las actividades del día anterior realizada en
ideas y afirmaciones el aula.
de otras personas. DESARROLLO:
 Cantar” sol solecito”.
 Remarcar y des pues trazar las letras Bl y br. Preguntar a los alumnos si
conocen los trabalenguas y para qué sirven. Página 112 del libro de savia.
 Pedir a los alumnos hacer diferentes ejercicios con la lengua: arriba, abajo a
los lados, cruzado y en taquito.
 Remarcar la letra y después trazar con plumones las letras Br y br. Página
113.
CIERRE: 10min
 Para finalizar pedir a los alumnos que busquen en libros o revistas palabras
que tengan las palabras br y bl, pegarlas en su cuaderno.
 Elaborar tarea 3-4. P. 112-113.
REFERENCIAS Y RECURSOS DIDACTICOS:
Crayolas, copias, lápiz, borrador, copias, libro de savia, pegamento y tijeras.
Estudio UNIDAD 8. Trazo de cursivas de Búsqueda, análisis y registro de
las letras estudiadas en la información.
unidad. Escribe ideas propias
sobre un tema consultado.
sesión esperados Viernes 05 de mayo de 2023
Sesión 2 Argumenta por qué INICIO:
está de acuerdo o  Dar la bienvenida a los alumnos.
en desacuerdo con  Conversar con los alumnos sobre las actividades del día anterior realizada en
ideas y afirmaciones el aula.
de otras personas. DESARROLLO:
Expresa con  Cantar” sol solecito”.
eficacia sus ideas  Remarcar y después trazar las letras. Página 114 del libro de savia.
acerca de diversos  Solicitar a los alumnos que con un palito sobre papel tracen varias veces Br y
temas y atiende lo Bl y después con su dedo índice repasar los trazos.
que se dice en  Pedir que menciones todas las palabras con las letras antes mencionadas
interacciones con mientras se cuenta hasta 30.
otras personas.  Rellenar con plumón y escribir las letras que faltan en la palabra. Dibujar lo
que significa. Página 115.
CIERRE:
 Para finalizar presentar un video sobre ¿Qué haríamos sin internet? Y
reflexionar en equipos para después compartir al grupo lo que pensaron.
 Elaborar la tarea 5-6. P. 114-115.
Crayolas, lápiz, borrador, copias, pegamento y tijeras.
Participación social UNIDAD 8. La carta Producción e interpretación de una
diversidad de textos cotidianos.
sesión esperados Lunes 08 de mayo de 2023
Sesión 3 Interpreta INICIO:
instructivos, cartas,  Conversar con los alumnos sobre las actividades del día anterior realizada en
recados y el aula.
señalamientos.  Preguntarles sobre el día de la semana que es y cual fu el día de ayer.
DESARROLLO:
 Cantar “sol solecito”.
 Leer las partes de una carta y escribir una carta incluyendo las palabras brisa
y hablar. Página 116 del libro de savia.
 Presentar una carta y entre todos mencionar todas las características que se
encuentran en ella.
 Preguntar al alumno ¿saben que es la amistad? ¿Cómo saben cuándo alguien
es su amigo? ¿Cómo se siente tener amigos? Página 117.
 Escribir una carta para su mejor amigo y dibujarlo en el recuadro.
CIERRE:
 Para finalizar pedir a los alumnos que escriban una carta para su mejor amigo
y preguntarle como enviaran la carta.
Crayolas, lápiz, borrador, copias, pegamento y tijeras.
Literatura UNIDAD 8. La fábula y repaso de Producción, interpretación e intercambio
la unidad de narraciones.
Sesión 4 Describe personajes INICIO:
y lugares que  Conversar con los alumnos sobre las actividades del día anterior realizada en
imaginan al el aula.
escuchar cuentos,  Preguntarles sobre el día de la semana que es y cual fu el día de ayer.
fabulas, leyendas y DESARROLLO:
otros relatos  Cantar “sol solecito”.
literarios.  Escuchar la fábula que se leerá y describir que sucede en ella y de que trata.
 Preguntar ¿Qué nos enseña la fábula? ¿Cómo son sus personajes? ¿Qué
habían hecho en lugar del ratón si el león te quisiera comer? Página 118 del
libro de savia.
 Oír y escribir lo que se dedicara su profesora y trazar las letras Br y Bl.
 Observar y encerrar con color verde las imágenes cuyo nombre tiene Bl o bl y
con color anaranjado las que lleven Br o br. Página 120.
CIERRE:
 Para finalizar estampara su huella en la cara que exprese si logro contestar
adecuadamente la actividad.
Crayolas, lápiz, borrador, copias, tarjetas con operaciones, pegamento y tijeras.
ÁMBITO BLOQUE 3 PRÁCTICA SOCIAL DEL LENGUAJE
Oralidad UNIDAD 8. Entrada del bloque, Reconocimiento de la diversidad
unidad y pablaras que inicien con lingüística y cultural
las letras pl, pr, fl y fr.
Sesión 5 Conoce palabras y INICIO:
expresiones que se  Cuestionar a los alumnos sobre su estado de ánimo y dar espacio para que
utilizan en su medio ellos se expresen libremente.
familiar y localidad,  Preguntar sobre las actividades que se han elaborado y cuáles son las que
y reconoces su más recuerdan.
significado. DESARROLLO:
 Cantar sol solecito.
 Colorear el dibujo. Pedir a los alumnos que se sienten formando un circulo y
esparcir libros y preguntar que ven las imágenes. Página 121 del libor de
savia.
 Ver las imágenes y decir que hacen los niños. Preguntar ¿pueden saber que
hacen los niños? ¿lo que hacen es importante para su comunidad?, ¿Por qué?
 Ver las imágenes y en voz alta decir que son y repetir el sonido de las letras
pl, pr, fl y fr. Página 124.
 Mostrar algunas imágenes, en libros o revistas de objetos cuyo nombre
comiencen con esas letras.
CIERRE:
 Para finalizar escribir en el pizarrón palabras con las letras vistas y pedir que
la encierren.
Crayolas, lápiz, borrador y copias
Oralidad UNIDAD 8. Relacionar letras con Explicación. reconocimiento de la
palabras y presentación de la letras diversidad lingüística y cultural
pl y pr
Sesión 6 Identifica algunas INICIO:
diferencias en las  Conversar con los alumnos sobre las actividades del día anterior realizada en
formas de hablar de el aula.
la gente.  Preguntar sobre las actividades que se han elaborado y cuáles son las que
Da instrucciones más recuerdan.
para organizar y DESARROLLO:
realizar diversas  Cantar “sol solecito”.
actividades en  Buscar los recortables de la página 173 y pegarlo en el recuadro
juegos y para armar correspondiente a su nombre. Página 125 del libro de savia.
objetos.  Pedir que menciones nombre de personas que conozcan o de lugares
cercanos que comience con las letras Pr, Pl, Fr Y Fl.
 Localizar y unir con una línea roja la pareja de cada para de letras. Página
126.
 Unir con una línea azul los pares de letras que comiencen con P y los que
empiecen con f.
CIERRE:
 Para finalizar pedir que, en diversos portadores de texto, busquen palabras
que comiencen con dichas letras y pegarlas en su cuaderno.
 Elaborar la tarea 1-2. p.125-126.
Crayolas, lápiz, borrador, copias, tarjetas, hojas de colore y Libro de savia
Oralidad UNIDAD 8. Presentación y trazo de Narración y explicación
las letras fl y fr. Trazo de las letras fl
y fr. Trazos de cursivas de las letras
estudiadas en la unidad.
Sesión 7 Da instrucciones INICIO:
para organizar y  Conversar con los alumnos sobre las actividades del día anterior realizada en
realizar diversas el aula.
actividades en  Preguntar sobre las actividades que se han elaborado y cuáles son las que
juegos y para armar más recuerdan.
objetos. DESARROLLO:
 Revisar las imágenes y subrayar las letras pl, pr, fl y Fr. Darles listón o cuerda
e indicarles formar las letras pl, pr, fl y fr. Página 127 del libro de savia.
 Pedir que tracen con plumones lavables en la diverfunda la letra G. página
126.
 Remarcar y después trazar las letras Pl, pl, Pr, y pr. Leer la oración completa y
colorear la imagen. Página 127.
 Remarcar y después trazar con color morado las letras Fl, fl Fr y fr. Colorear la
imagen con pintura y adornarla con bolitas de papel de colores. Página 128-
129.
CIERRE:
 Para finalizar trazar las letras antes mencionadas. Página 130.
 Elaborar tarea 3-7. P. 127-130.
Crayolas, lápiz, borrador, copias, tarjetas, hojas de colore y Libro de savia
Participación social y literatura UNIDAD 8. El recado y la noticia Explicación e intercambio oral y escrito
de información
Sesión 8 Produce textos para INICIO:
informar algo de  Conversar con los alumnos sobre las actividades del día anterior realizada en
interes a la el aula.
comunidad escolar  Preguntar sobre las actividades que se han elaborado y cuáles son las que
o a los padres de más recuerdan.
familia. DESARROLLO:
Comenta noticias  Cantar “sol solecito”.
que se difunden en  Preguntar ¿alguna vez han escrito un recado?
periódicos, radio,  Subrayar Pl, pl, Pr, y pr, Fl, fl Fr y fr. Escribir un recado similar al que se
televisión y otros muestra. Página 131 del libro de savia.
medios.  Pedir que en parejas escriban un recado diciendo algo importante que sepa en
Dice rimas, ese momento.
canciones,
 Pedir que mencionen las características de un recado y ese debe mencionar a
trabalenguas,
quien va dirigido y contener el mensaje y la firma de quien escribe.
adivinanza y otros
 Leer la nota con la noticia y subrayar la fecha y el autor de la segunda noticia.
juegos del lenguaje.
Página 132.
CIERRE:
 Para finalizar presentar diversas imágenes y preguntarles cuales son los
medios de comunicación y con los que más recurre.
Crayolas, lápiz, borrador, copias, tarjetas, hojas de colores y libro de savia.
Literatura UNIDAD 8. La leyenda y sopas de Producción e interpretación de una
letras diversidad de textos cotidianos.
Sesión 9 Describe personajes INICIO:
y lugares que  Conversar con los alumnos sobre las actividades del día anterior realizada en
imagina al escuchar el aula.
cuentos, fabulas,  Preguntar sobre las actividades que se han elaborado y cuáles son las que
leyendas y otros más recuerdan.
relatos literarios. DESARROLLO:
 Encontrar las palabras en la sopa de letras y colorear las casillas. Buscar los
recortables de las palabras de la sopa de letras, que están en la página 173, y
pegarlo abajo. Página 133 del libro de savia.
 Pedirles que comenten si les gustan los platillos que se nombra en la lección.
Preguntarles cuál es su platillo favorito, como es, a que sabe y por qué les
gusta.
 Presentar una imagen de las láminas de discriminación auditiva y comentar
con el grupo.
CIERRE:
 Para finalizar escuchar la lectura del colibrí maya y describir como la imaginan
y dibujar a los personajes. Página 134.
Literatura UNIDAD 8. Repaso de la unidad Producción, interpretación e intercambio
de narraciones con recursos
personales.
Sesión 10 Expresa INICIO:
gráficamente  Conversar con los alumnos sobre las actividades del día anterior realizada en
narraciones con el aula.
recursos  Preguntar sobre las actividades que se han elaborado y cuáles son las que
personales. más recuerdan.
DESARROLLO:
 Escribir el dictado de acuerdo a cada una de las palabras vistas durante la
unidad. Apreciar características como color, tamaño, cantidad, forma, entre
otras. Página 135 del libro de savia.
 Encerrar en círculo las palabras que contengan pl, pr, fl y fr, y subrayar ese
par de letras. Página 136.
 Completar el nombre de lo que se muestra en cada imagen.
 Completar la oración con las letras que faltan.
CIERRE:
 Para finalizar estampar su huella en la cara que exprese si logro contestar
adecuadamente la actividad.
Oralidad CTE
Sesión 11 CTE  CTE
Oralidad UNIDAD 9. Entrada de la unidad. Reconocimiento de la diversidad
Palabras que se inicien con las lingüística y cultural.
letras gl, gr, cl y cr
Sesión 12 Conoce palabras y INICIO:
expresiones que se  Conversar con los alumnos sobre las actividades del día anterior realizada en
utilizan en su medio el aula.
familiar y localidad,  Preguntar sobre las actividades que se han elaborado y cuáles son las que
y reconoces su más recuerdan.
significado. DESARROLLO:
 Mirara lo que hacen los niños en clase.
 Preguntar ¿para que servirá el libro que tiene la niña de verde? ¿te gusta
preparar algunos alimentos?, ¿Cómo lo hacen? ¿saben seguir indicaciones
para elaborarlos? Página 137 del libro de savia.
 Buscar el nombre de lo que se muestra en cada imagen, en la página 181, y
pegarlo donde corresponda. Página 138.
CIERRE:
 Para finalizar jugar con los alumnos veo proponer que busque objetos
cercanos cuyos nombre comiencen con las letras.

Oralidad UNIDAD 9. Relacionar palabras con Reconocimiento de la diversidad
imágenes. Identificar la letra gl y gr. lingüística y cultural.
Sesión 13 Identifica alguna INICIO:
diferencia en las  Conversar con los alumnos sobre las actividades del día anterior realizada en
formas de hablar de el aula.
la gente.  Preguntar sobre las actividades que se han elaborado y cuáles son las que
Da instrucciones más recuerdan.
para organizar y DESARROLLO:
realizar diversas  Cantar “sol solecito”.
actividades en  Leer y encerrar las letras Gl, gl, gr, cr y cl. Página 139 del libro de savia.
juegos de armar  Ilustrar el texto.
objetos.  Escribir varias letras en el pizarrón y pedir algunos voluntarios que entre ellos
identifiquen las letras G , g, L, l, R, r, C y c. página 140.
 Encontrar y remarcar con colores las palabras que contengan las letras Gl, gl,
gr, cr y cl.
CIERRE:
 Para finalizar pedir que señalen objetos cuyo nombre comiencen con la letra
gl, gr, cl y cr.
 Elaborar la tarea 1, p. 140
EVALUACIÓN Y EVIDENCIAS
Actividad en el cuaderno, copias y libro.
ADECUACIONES CURRICULARES
OBSERVACIONES GENERALES
DIRECTORA DE PREESCOLAR Vo.Bo.

MTRA. Citlaly Mayte Trujillo Espinoza COORDINADORA
MTRA. Lesly Chong Meda
SUPERVISORA DE PREESCOLAR SECTOR

06, ZONA 014
PROFRA. DE GRUPO MTRA. María Isabel Liebano Arias
MTRA. Citlaly Mayte Trujillo Espinoza

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