UNIVERSIDAD RICARDO PALMA

FACULTAD DE ARQUITECTURA Y URBANISMO

ESCUELA PROFESIONAL DE ARQUITECTURA
SEMESTRE 2023-II
SÍLABO
ADAPTADO PARA EL PERÍODO LECTIVO BAJO MODALIDAD PRESENCIAL

I. DATOS ADMINISTRATIVOS

1. Asignatura : EDIFICACIÓN I
2. Código : AR 0433
3. Naturaleza : Teórico-práctica
4. Condición : Obligatoria
5. Requisito(s) : AR 0332 Física
6. N° de Créditos : 04
7. N° de Horas : Horas teóricas 03
Horas prácticas 02

8. Semestre Académico : Cuarto

9. Docentes : Mg. Ing. Mónica Escate Lira

10. Correo Institucional : mescate@urp.edu.pe

II. SUMILLA

Asignatura destinada al conocimiento del tratamiento, conservación, uso y características físico– químicas de los materiales
utilizados en la construcción, así como de sus productos derivados. Comprende esencialmente a aquellos que participan en
la concepción estructural del edificio: cemento, arena, hormigón, piedra, acero, tierra, caña, madera, bloquetas y piezas
prefabricadas. Analiza su comportamiento ante los esfuerzos de Tracción, Compresión, Flexión, Corte y Torsión y las
posibilidades de combinación entre ellos para un mejor comportamiento estructural. Trata, además sobre la producción
estandarizada y prefabricación.

III. COMPETENCIAS GENÉRICAS A LAS QUE CONTRIBUYE LA ASIGNATURA

 Comportamiento ético: desarrolla un comportamiento ético para el crecimiento personal y social que posibilite la
formación de seres humanos competitivos globalmente teniendo en cuenta los valores de la universidad.
 Pensamiento crítico y creativo: demuestra sentido crítico y creativo para dar respuesta a las necesidades del
continuo cambio del entorno, teniendo en cuenta la realidad local, nacional e internacional.
 Liderazgo compartido: lidera/organiza equipos de trabajo a través del desarrollo de destrezas personales para el
crecimiento de la autonomía a partir de la transformación personal y profesional.
 Autoaprendizaje: gestiona su aprendizaje con autonomía para el logro de aprendizajes cognitivos y meta-cognitivos
en forma continua en beneficio de su formación personal y profesional.
 Responsabilidad social: se compromete con la preservación de su medio sociocultural y ambiental para lograr un
desarrollo sostenible, promoviendo el cuidado del medio ambiente.
 Resolución de problemas: analiza los problemas para idear soluciones que logren fortalecer el aprendizaje integral
comprometido con su entorno.
 Investigación científica y tecnológica: desarrolla investigación científica y tecnológica haciendo uso de la tecnología
digital, generando soluciones a problemas sociales para lograr una actitud solidaria y de trabajo en equipo.
 Comunicación efectiva: demuestra una comunicación asertiva, respetando los elementos lingüísticos para lograr
una actitud de diálogo y de respeto a los demás.

IV. COMPETENCIAS ESPECÍFICAS A LAS QUE CONTRIBUYE LA ASIGNATURA

 Desarrolla habilidades para la expresión, representación y comunicación; de lo proyectado con la finalidad

de lograr soluciones construidas para satisfacer las necesidades de habitabilidad de actividades humanas
presentes y futuras

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 Aplica los procesos tecnológicos y constructivos para el desarrollo de proyectos arquitectónicos

considerando las estructuras, las instalaciones de servicio, el acondicionamiento ambiental, seguridad y la
viabilidad técnica para la materialización de lo proyectado.

V. DESARROLLA EL COMPONENTE DE: INVESTIGACIÓN (…) RESPONSABILIDAD SOCIAL (…)

Se hace referencia a la parte del programa académico en la que se espera que los estudiantes adquieran
habilidades y conocimientos en dos áreas específicas: investigación y responsabilidad social por medio de los
trabajos grupales bajo la estrategia de Aprendizaje Basado en Problemas ABPRO y Habilidad de Indagación
Científica en los estudiantes:

Investigación: Los estudiantes aprenderán a llevar a cabo investigaciones relacionadas con los materiales de
construcción y los sistemas constructivos en el contexto de la edificación. Esto implica actividades como la
recopilación y análisis de información, la realización de experimentos y la búsqueda de soluciones innovadoras
para los desafíos que se presentan en el ámbito de la construcción.

Responsabilidad Social: Los estudiantes se sensibilizarán sobre la importancia de considerar el impacto social
y ambiental de las decisiones que toman en su práctica arquitectónica. Esto implica tomar en cuenta aspectos
como la sostenibilidad, la inclusión social y las interacciones con las comunidades en las que se desarrollan los
proyectos.

VI. LOGRO DE LA ASIGNATURA

Al finalizar las unidades Nº 1, Nº2, Nº3 y Nº4, por medio de la estrategia del aprendizaje basado en proyectos
ABPRO y la Habilidad de Indagación Científica HIC, el estudiante habrá adquirido un conocimiento sólido de los
materiales de construcción y los sistemas constructivos utilizados en edificación. Será capaz de identificar y
describir las propiedades físico-químicas de los materiales clave, comprender sus aplicaciones en proyectos
arquitectónicos y reconocer los principios fundamentales de los sistemas constructivos convencionales. Además,
podrá abordar problemas simples de diseño, considerando aspectos básicos de resistencia y comportamiento
ante diferentes esfuerzos. Asimismo, comprenderá la importancia de la responsabilidad social en el contexto de
la edificación, considerando el impacto ambiental y social de sus decisiones.

VII. PROGRAMACIÓN DE CONTENIDOS

UNIDAD N°01 SISTEMA INTEGRADO Y ORDEN CONSTRUCTIVO I

LOGRO DE APRENDIZAJE:
Al finalizar, El estudiante habrá adquirido un entendimiento fundamental de los materiales de construcción utilizados
en edificación y su clasificación según sus propiedades. Además, podrá identificar y describir los principales materiales
utilizados en la construcción, así como comprender la importancia de los materiales en la formación de estructuras.
Adicionalmente, el estudiante habrá desarrollado la capacidad para analizar las propiedades de los suelos y su
influencia en la edificación, comprendiendo los diferentes tipos de cimentaciones y su diseño básico en función de las
condiciones del suelo y las cargas. Asimismo, habrá adquirido conocimientos sobre los sistemas constructivos
convencionales y su relación con el Reglamento Nacional de Edificaciones, lo que le permitirá entender los requisitos
legales y de seguridad asociados a estos sistemas.
CONTENIDOS
SEMANA ESTRATEGIA
TEMA ACTIVIDADES
DIDÁCTICA
ABPRO.
 Presentación del docente y desarrollo del Aprendizaje basado en
sílabo a los estudiantes. problemas
ABPC.
 Reflexiones y pensamientos
Aprendizaje basado en
MATERIALES DE CONSTRUCCIÓN fundamentales en arquitectura
1 proyectos
 Sistemas integrados de edificios
colaborativos.
 Concepto, clasificación y propiedades de ACLS
los materiales de construcción Análisis crítico con base
 Cargas estructurales en una edificación. en lecturas
seleccionadas
SUELOS-CIMENTACIONES/ ABPRO.
 Conceptos fundamentales - EMS
2 ESTABILIZACIÓN DE SUELOS Y Aprendizaje basado en
TALUDES  Composición de los suelos problemas
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 Sistemas de clasificación cualitativa y ABPC.

cuantitativa del suelo Aprendizaje basado en
 Interacción suelo - estructura proyectos
 Programa de investigación en campo colaborativos.
 Definición/ clasificación y tipos de ACLS
cimentaciones. Análisis crítico con base
 Procesos constructivos en cimentaciones. en lecturas
seleccionadas
 Conceptos fundamentales de los ABPRO.
Sistemas Constructivos Convencionales Aprendizaje basado en
problemas
 Clasificación de los sistemas
ABPC.
SISTEMAS CONSTRUCTIVOS constructivos convencionales
Aprendizaje basado en
CONVENCIONALES Y EL  Diferencia entre sistemas constructivos
3 proyectos
REGLAMENTO NACIONAL DE convencionales y sistemas estructurales
colaborativos.
EDIFICACIONES.  Materialidad de una edificación ACLS
 Reglamento Nacional de Edificaciones – Análisis crítico con base
Norma GE010, GE020, A010. en lecturas
seleccionadas
ABPRO.
Aprendizaje basado en
problemas
IF
Investigación
SISTEMA INTEGRADO Y ORDEN
 Exposición de trabajos del Sistema formativa
CONSTRUCTIVO 1 -
Integrado y Orden Constructivo I: Suelos ABPC.
4 EXPOSICIONES Y ENTREGA DE
y Cimentaciones. Aprendizaje basado en
PORTAFOLIO
PRÁCTICA CALIFICADA I  Práctica Calificada I. proyectos
colaborativos.
ACLS
Análisis crítico con base
en lecturas
seleccionadas

UNIDAD N°02 SISTEMA INTEGRADO Y ORDEN CONSTRUCTIVO II

LOGRO DE APRENDIZAJE:
Al finalizar la unidad Nº 2, en cuanto al estudio de Concreto Armado, el estudiante será capaz de comprender las
propiedades y aplicaciones del concreto en estado fresco y endurecido. También serán competentes en la selección y
clasificación del concreto y acero de refuerzo para lograr soluciones arquitectónicas seguras y estéticamente
coherentes. Además, podrán interpretar planos y especificaciones, comprender el proceso de elaboración del concreto
y aplicar dosificación adecuada, contribuyendo de manera informada a proyectos que involucren sistemas de concreto
armado. En cuanto al estudio de Albañilería, el estudiante de arquitectura podrá identificar y evaluar los principios clave
de los sistemas constructivos de albañilería, tanto confinada como armada. Estarán capacitados para comprender y
aplicar las clasificaciones de unidades de albañilería y sistemas según su forma y función. Además, serán capaces de
analizar las ventajas, desventajas y vulnerabilidades de estos sistemas, lo que les permitirá tomar decisiones
informadas al abordar proyectos arquitectónicos relacionados con la albañilería. Al completar el estudio de Tierra
Reforzada, el estudiante habrá adquirido una comprensión sólida de los conceptos fundamentales y las técnicas
constructivas en tierra reforzada. Será capaz de aplicar criterios de configuración según normativas y realizar ensayos
de control de calidad. Además, podrán integrar creativamente estas técnicas en el proceso de diseño arquitectónico,
considerando factores estéticos, culturales y sostenibles.
CONTENIDOS
SEMANA ESTRATEGIA
TEMA ACTIVIDADES
DIDÁCTICA
 Definición y características del concreto
 Componentes del concreto
ABPRO.
 Clasificación del concreto
Aprendizaje basado en
 Propiedades del concreto en estado fresco
problemas
y endurecido
 Proceso de elaboración y calidad del ABPC.
SISTEMA CONSTRUCTIVO concreto Aprendizaje basado en
5 CONCRETO ARMADO proyectos
 Definición del concreto armado
colaborativos.
 Acero de refuerzo, aditivos, adiciones,
ACLS
etc.
Análisis crítico con base
 Clasificación del concreto armado. en lecturas
 Tipos de columnas, vigas, losas y seleccionadas
encofrados.
 Juntas de construcción
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 Dosificación y metrados de elementos de

concreto armado.

SISTEMA CONSTRUCTIVO EN
ALBAÑILERÍA CONFINADA Y
6 proyectos
ARMADA
 La autoconstrucción y vulnerabilidad en
las edificaciones de albañilería
 Marco conceptual y la unidad de
albañilería.
 Clasificación de la unidad de albañilería
por su forma y composición.
 Definición y clasificación del Sistema de
Albañilería según su función. ABPRO.
 Elementos del Sistema Constructivo en
Aprendizaje basado en
albañilería confinada y sus funciones
problemas
 Aparejo en muros.
ABPC.
 Detalles y procedimientos constructivos
Aprendizaje basado en
en albañilería.
 Enlucidos en muros.
colaborativos.
 Fallas en sistemas constructivos de
ACLS
albañilería confinada
Análisis crítico con base
 Dosificación y metrado de mortero en
en lecturas
muros de albañilería.
seleccionadas
 Definición y clasificación del Sistema de
Albañilería según su función.
 Elementos del Sistema Constructivo en
albañilería armada y sus funciones
 Ventajas y desventajas del sistema
constructivo en albañilería confinada y
armada.

 Marco conceptual de Tierra

Reforzada
 Consideraciones y Criterios de
configuración en tierra reforzada ABPRO.
según la Norma E080. Aprendizaje basado
en problemas
 Técnicas y procesos constructivos
ABPC.
con tierra reforzada
Aprendizaje basado
SISTEMA CONSTRUCTIVO EN  Ensayos de control de calidad en
7 en proyectos
TIERRA REFORZADA tierra reforzada.
colaborativos.
 La Técnica del adobe y sus procesos ACLS
constructivos con caña, malla Análisis crítico con
electrosoldada y driza. base en lecturas
 La Técnica del tapial y su proceso seleccionadas
constructivo.
 Trabajo en gabinete

ABPRO.
Aprendizaje basado en
problemas
IF
Investigación
SISTEMA INTEGRADO Y ORDEN  Exposición de trabajos del Sistema formativa
CONSTRUCTIVO 2 - EXPOSICIONES Integrado y Orden Constructivo II: ABPC.
8
Y ENTREGA DE PORTAFOLIO Concreto armado. Aprendizaje basado en
PRÁCTICA CALIFICADA 2  Práctica calificada II proyectos
colaborativos.
ACLS
Análisis crítico con base
en lecturas
seleccionadas

UNIDAD N°03 SISTEMA INTEGRADO Y ORDEN CONSTRUCTIVO III

LOGRO DE APRENDIZAJE:
Al finalizar la unidad Nº 3, en lo referente al estudio de Pre-dimensionamiento en elementos del sistema de albañilería
confinada, el estudiante de arquitectura estará capacitados para realizar un pre-dimensionamiento efectivo en
elementos estructurales como muros, aligerados, columnas y vigas, considerando los ejes x e y en el diseño
arquitectónico. Serán competentes en la identificación y aplicación de pasos clave en el proceso de pre-
dimensionamiento, así como en la posterior comprobación de las soluciones propuestas. Además, comprenderán las
ventajas sustentables y funcionales del pre-dimensionamiento en el ciclo de vida de edificaciones, contribuyendo a

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proyectos arquitectónicos sólidos y económicamente eficientes. En lo referente al Sistema de Madera Estructural, el
estudiante comprenderá conceptos clave de la madera estructural, incluyendo su microestructura y propiedades. Será
capaz de identificar las principales especies, conocer los procesos de tratamiento y protección, y aplicar productos
derivados de la madera en proyectos arquitectónicos. Además, estarán familiarizados con la normativa, designación y
control de calidad de la madera, permitiéndoles tomar decisiones informadas en el diseño y construcción sostenible.
SEMANA
TEMA
METODOLOGIA DEL PRE-
DIMENSIONAMIENTO COMO
9 HERRAMIENTA EN EL DISEÑO
ARQUITECTÓNICO
SISTEMA CONSTRUCTIVO
MADERA ESTRUCTURAL
10
11
SISTEMA CONSTRUCTIVO EN
ACERO ESTRUCTURAL
SISTEMA INTEGRADO Y ORDEN
CONSTRUCTIVO 3 - EXPOSICIONES
12
Y ENTREGA DE PORTAFOLIO
PRÁCTICA CALIFICADA 3
UNIDAD N°04 SISTEMA INTEGRADO Y ORDEN CONSTRUCTIVO IV
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CONTENIDOS
ESTRATEGIA
ACTIVIDADES
DIDÁCTICA
ABPRO.
 Pre-dimensionamiento en elementos del Aprendizaje basado en
sistema en albañilería confinada problemas
 Etapas del diseño arquitectónico
ABPC.
 Pasos del pre-dimensionamiento
Aprendizaje basado en
(identificación de muros en eje x e y,
pre-dimensionamiento en aligerado, proyectos
columnas, vigas y muros). colaborativos.
 Comprobación del pre- ACLS
dimensionamiento Análisis crítico con base
 Ventajas del pre-dimensionamiento en el en lecturas
ciclo de vida de una edificación (ACV) seleccionadas
 Marco conceptual y Paradigmas de la ABPRO.
madera estructural Aprendizaje basado en
 Microestructura y propiedades de las problemas
maderas. ABPC.
EN
 Principales especies. Procesos decorta Aprendizaje basado en
y conversión de la madera. proyectos
 Tratamiento y protección de las colaborativos.
maderas naturales. ACLS
 Productos y derivados de la madera. Análisis crítico con base
 Normativa, designación y aplicaciones. en lecturas
 Control de calidad en madera. seleccionadas
 El acero estructural y la revolución
industrial
 Marco conceptual del acero estructural
 Normativa, designación y aplicaciones
en acero estructural. ABPRO.
 Estructura y propiedades del acero Aprendizaje basado en
estructural problemas
ABPC.
 Clasificación del acero estructural.
Aprendizaje basado en
 Aleaciones. Aceros y fundiciones: el
proyectos
sistema hierro-carbono.
colaborativos.
 Uniones en acero estructural: la ACLS
soldadura. Análisis crítico con base
 Elementos del sistema constructivo en en lecturas
acero estructural. seleccionadas
 Procesos de fabricación y
conformación del acero estructural
 Control de calidad en sistemas de
acero estructural.
ABPRO.
Aprendizaje basado en
problemas
IF
Investigación
 Exposición de trabajos del Sistema formativa
Integrado y Orden Constructivo III: ABPC.
Albañilería Confinada. Aprendizaje basado en
 Práctica calificada 3 proyectos
colaborativos.
ACLS
Análisis crítico con base
en lecturas
seleccionadas
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CARRERA DE ARQUITECTURA
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LOGRO DE APRENDIZAJE:
Al finalizar la unidad Nº 4, en lo referente a industrialización, el estudiante comprenderá la evolución histórica desde la
construcción industrializada hasta los métodos modulares actuales. Estará familiarizado con el marco conceptual del
sistema industrializado OFF-SITE y podrán identificar elementos clave en esta metodología. Será capaz de analizar y
diferenciar sistemas industrializados en madera, acero y concreto, esto le permitirá diseñar de manera informada y
eficiente, considerando alternativas sostenibles y avanzadas en la construcción como consecuencia, comprenderá la
evolución de la sostenibilidad en la construcción, abarcando desde los hitos históricos hasta los Objetivos de Desarrollo
Sostenible. Siendo capaz de analizar y mitigar el impacto ambiental en cada etapa del ciclo de vida de los edificios,
considerando el papel del arquitecto en la gestión responsable de recursos y residuos, permitiéndole diseñar y construir
con enfoques más ecológicos y responsables, utilizando materiales innovadores como los nanopolímeros en sus
diseños.
CONTENIDOS
SEMANA ESTRATEGIA
TEMA ACTIVIDADES
DIDÁCTICA
 Línea del tiempo de la construcción
industrializada a la construcción modular.
 Marco conceptual del sistema
industrializado en la construcción o
llamada construcción OFF-SITE
 Elementos del sistema industrializado ABPRO.
Aprendizaje basado en
 Sistemas industrializados en madera: problemas
-Sistema Baloon Frame ABPC.
LA INDUSTRIALIZACIÓN Y LA -Sistema Platform Frame Aprendizaje basado en
13 PRE-FABRICACIÓN -Sistema Cross Laminated Timber (CLT) proyectos
-Sistema OSB colaborativos.
-Sistema Panel Sandwich OSB ACLS
 Sistemas industrializados en acero Análisis crítico con base
 Sistemas Industrializados en concreto: en lecturas
-Sistema de placas de concreto horizontal seleccionadas
-Sistema de encofrado vertical
-Sistema de encofrado espaciales o tipo
túnel

 Historia de la sostenibilidad y el
Informe Brundtland, Cumbre de Rio
de Janeiro y la Agenda 2030
 Objetivos del desarrollo sostenible en
la construcción
 La sostenibilidad y la marca –
barreras ambientales empresariales
 La industria de la construcción y su ABPRO.
impacto ambiental. Aprendizaje basado en
 Agentes implicados en problemas
 cada proceso y el papel del arquitecto ABPC.
SOSTENIBILIDAD EN  Gestión de los residuos sólidos en la Aprendizaje basado en
14 construcción y demolición (RCD) proyectos
EDIFICACIONES
 Línea de tiempo de la construcción de colaborativos.
un edificio: origen de la materia ACLS
prima, transformación en material Análisis crítico con base
constructivo, diseño y ejecución, vida en lecturas
útil del edificio, reciclaje del uso o de seleccionadas
los materiales del edificio,
destrucción, economía circular en la
industria de la construcción
 Consumo de energía en cada fase y
repercusión en el medio ambiente
 Certificaciones en edificaciones
Sostenible, Ecológicas o Verde.
 Marco conceptual
ABPRO.
 Clasificación de los polímeros
Aprendizaje basado en
 Microestructura y propiedades de los
problemas
materiales poliméricos.
POLIMEROS Y BIM EN LA ABPC.
15  Tipos de plásticos. Aprendizaje basado en
ARQUITECTURA
 Procesos de fabricación y proyectos
conformación. colaborativos.
 Productos y compuestos de matriz ACLS
polimérica.
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 Normativa, designación yaplicaciones Análisis crítico con base

 Marco conceptual de la nanotecnología en lecturas
en la construcción seleccionadas
 Nanopolímeros en la construcción
BIM EN LA ARQUITECTURA
ABPRO.
Aprendizaje basado en
problemas
IF
SISTEMA INTEGRADO Y ORDEN Investigación
 Exposición de trabajos del Sistema
CONSTRUCTIVO 4 - EXPOSICIONES formativa
Integrado y Orden Constructivo IV:
Y ENTREGA DE PORTAFOLIO ABPC.
16 Edificación Sostenible
PRÁCTICA CALIFICADA 4 Aprendizaje basado en
 Práctica calificada 4
ENTREGA DE PORTAFOLIOS proyectos
 Entrega de Portafolios Personales colaborativos.
PERSONALES
ACLS
Análisis crítico con base
en lecturas
seleccionadas

VIII. ESTRATEGIAS DIDÁCTICAS

Estrategias Didácticas (Según Modelo Educativo de la URP):
ABPRO Aprendizaje con base en problemas
TP Taller pedagógico
ABP Aprendizaje con base en proyectos
ABPC Aprendizaje con base en proyectos colaborativos
IF Investigación formativa
UD Usos digitales multimedia
VP Viajes-proyectos
ACLS Análisis crítico con base en lecturas seleccionadas
EAE Estudio y análisis a través de experimentación
Métodos Pedagógicos recomendados por el Modelo Pedagógico de la URP (*)
Métodos Pedagógicos adicionales sugeridos por Coordinadores de Áreas Académicas (**)

Aprendizaje con base en problemas (*)
Taller pedagógico (*)
Aprendizaje con base en proyectos (*)
Aprendizaje con base en proyectos
colaborativos (*)
Investigación formativa (*)
Usos digitales, multimedia (*)
Viajes- proyectos (*)
Es un método de enseñanza-aprendizaje en el que, tanto la adquisición de
conocimientos como el desarrollo de las habilidades y actitudes, resultan
importantes. En el ABP un grupo pequeño de estudiantes se reúnen con la
finalidad de analizar y resolver un problema seleccionado especialmente para el
logro de ciertos objetivos y competencias. El grupo cuenta en todo momento con
la asesoría del profesor.
Es un método de enseñanza-aprendizaje en el que se organiza a los participantes
en grupos de tamaño pequeño con la finalidad de ejercitar habilidades y destrezas
vinculadas a los conocimientos pertinentes previamente estudiados. Las tareas
pueden resultar en un productos individuales o colectivos, cuya descripción está
claramente descrita con anticipación. Sobre el tema asignado los miembros de
los equipos trabajan, solidariamente, con el objeto de diseñar y materializar algún
producto académico.
Método de enseñanza-aprendizaje orientado a desarrollar competencias y
habilidades específicas planificando, organizando y realizando diversas tareas
para resolver problemas. simulando entornos reales. Los proyectos pueden ser
de varios tipos: relacionados con situaciones problemáticas reales; con hechos
de actualidad; con actividades académicas o con intereses particulares de los
estudiantes. Todos permiten el aprendizaje pues los estudiantes hacen uso de
capacidades y contenido de diversas áreas durante el proceso.
Esta estrategia es más que el simple trabajo en equipo por parte de los
estudiantes, la idea que lo sustenta es que los estudiantes forman “pequeños
equipos” después de haber recibido instrucciones del profesor. Dentro de cada
equipo los estudiantes intercambian información y trabajan en una tarea,
asumiendo roles diferentes, hasta que todos sus miembros la han entendido y
terminado, aprendiendo a través de la colaboración.
Esta estrategia alude a la dinámica de la relación entre el conocimiento y los
procesos académicos. Está enfocada en los mecanismos de aprendizaje por
descubrimiento, para potenciar la intuición y creatividad del estudiante en
responder a interrogantes y situaciones planteadas por el docente.
Este tipo de estrategia permite establecer modelos simulados de la realidad,
apoyados en visualizaciones digitales con el empleo de software generales y
especializados de la Carrera de Arquitectura.
Este tipo de estrategia está vinculada a salidas académicas frecuentes, de
acuerdo a las unidades temáticas tratadas en las diversas asignaturas prácticas
y teóricos prácticas. Especial mención, merece los viajes programados por los

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Talleres de Diseño Arquitectónico con el objeto de afrontar la solución de

problemas proyectuales.

Análisis crítico con base en lecturas
seleccionadas (**)
Estudio y análisis a través de experimentación
(**)
Los estudiantes son requeridos de hacer las lecturas seleccionadas con el objeto
de reflexionar sobre las ideas, hechos y consecuencias de lo presentado en estas
lecturas.
En un ambiente de trabajo colaborativo o individual, el estudiante realizará
trabajos experimentales para conocer o comprobar evidencias, conceptos,
teorías, métodos, etc., del contenido de las unidades de aprendizaje.

IX. MOMENTOS DE LA SESIÓN DE APRENDIZAJE

La modalidad presencial desarrollará actividades sincrónicas (que los estudiantes realizarán al mismo tiempo con el
docente) y asincrónicas (que los estudiantes realizarán, de modo independientemente, fortaleciendo su aprendizaje
autónomo. La metodología del aula invertida organizará las actividades de la siguiente manera:
Antes de la sesión
Exploración: preguntas de reflexión vinculada con el contexto, otros.
Problematización: conflicto cognitivo de la unidad, otros.
Durante la sesión
Motivación: bienvenida y presentación del curso, otros.
Presentación: PPT en forma colaborativa, otros.
Práctica: resolución individual de un problema, resolución colectiva de un problema, otros.
Después de la sesión
Evaluación de la unidad: presentación del producto.
Extensión/Transferencia: presentación en digital de la resolución individual de un problema.

X. EVALUACIÓN

La modalidad de evaluación presencial se realizará a través de productos que el estudiante presentará al final de cada
unidad de aprendizaje y las prácticas calificadas. Los productos son las evidencias del logro de aprendizaje y serán
evaluados a través de rúbricas, cuyo objetivo es calificar el desempeño de los estudiantes de manera objetiva y
precisa.
Retroalimentación. En todas las modalidades, la retroalimentación se convierte en aspecto primordial para el logro de
aprendizaje. El docente devolverá los productos de la unidad revisados y realizará la retroalimentación respectiva.

Criterios de evaluación:
 Actitud proactiva
 Actitud creativa
 Participación en clase y actividades.
 Trabajo en equipo – Habilidades blandas
 Participación y entrega de trabajos complementarios a temas desarrollados en la clase.
 Vigencia y validez de las referencias consultadas.
 Redacción y ortografía.
 Comunicación oral y escrita
 Puntualidad en la entrega de trabajos.
 Cumplimiento de los requerimientos de entrega.
 Aporte personal.

Obtención del promedio final:

TIPO DE EVALUACIÓN CLAVE CRONOGRAMA PESO

Evaluación 1 PRT1 Semana 4 2

Evaluación 2 PRT 2 Semana 8 2

Evaluación 3 PRT 3 Semana 12 2

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Evaluación 4 PRT 4 Semana 16 4

FÓRMULA: (PRT1*2 + PRT2* 2 + PRT3* 2 + PRT4* 4) / 10

La presente asignatura no tiene establecido ningún mecanismo de sustitución de notas: no contempla un examen sustitutorio.

XI. RECURSOS

Equipos: computadora, laptop, celular.

Conexión a intranet: Aula virtual de la URP, foros, tareas, chats, cuestionarios, encuestas, links investigativos
Software de trabajo: apps lúdicas (Kahoot y el que provee la FAU)
Materiales didácticos: Presentaciones Power Point del docente, apuntes de clase del docente, gráficos, textos,
URLs, DOIs, lecturas, videos, bibliografía especializada, etc..
Aula física.

XII. REFERENCIAS BIBILOGRÁFICAS

BÁSICAS

Allen, E. (2000). Cómo funciona un edificio. Barcelona. Gustavo Gili

Adell. J. M. (1992). El Muro de Ladrillo. Madrid. R.S. Centro Producción Publicidad.
Adell. J. M. (2000). La fábrica Armada, Munilla-Leri a. Madrid.
Chudley, R. (1995). Manual de construcción de edificios. Méjico. Gustavo Gili.
González, J.L. (2001). Claves del construir arquitectónico. Barcelona. Gustavo Gili.
Knaack, U. (2007). Facades: principles of construction. Birkha user.
Monjo. (2000). Tratado de construcción. Sistemas constructivos. Madrid. Munilla-Leri a. Palaia,
L y Benlloch, J. (2002). Aprendiendo a construir la arquitectura. Valencia. UPV. p. 208.Paricio
I. (1995). La construcción de la arquitectura. Barcelona. ITCC.
Paricio, I. (2000). La Fachada de Ladrillo. Bisagra.
Pradal, C y Paricio. (2006) I. La fachada ventilada y ligera. Bisagra.
Schittich, C. Building Skins, Ed. Birkh user,2006
Torroja, E. (2010). Razón y ser de los tipos estructurales. Madrid. CSIC
Neufert (2019) 16va edición, Arte de proyectar en arquitectura. México, D.F.

Direcciones electrónicas

Intervención post terremoto en edificaciones de adobe con protección patrimonial. Recuperado el 27/08/2020.
http://upcommons.upc.edu/handle/2117/97649.
Prefabricación y Vivienda de Emergencia. Recuperado el 27/08/2020.
http://upcommons.upc.edu/handle/2099.1/19614 .
Sistema de albañilería avanzada prefabricada para cerramientos de fachadas como estrategia en la mejora de
procesos de ejecución y transición hacia la prefabricación. Recuperado el 27/08/2020.
http://upcommons.upc.edu/handle/2117/78578
La sostenibilidad en la arquitectura industrializada: la construcción modular ligera aplicada a la vivienda.
Recuperado el 27/08/2020.
http://www.tdx.cat/handle/10803/6136 .
Elemental / Refugio de emergencia. Recuperado el 27/08/2020.
http://www.teresameana.com/categorias/elemental/
La sostenibilidad en la arquitectura industrializada: la construcción modular ligera aplicada a la vivienda. Tesis
doctoral, Universidad Politécnica de Cataluña. Recuperado el 27/08/2020.
http://www.tdx.cat/handle/10803/6136

COMPLEMENTARIAS

Águila, A. (2006) La Industrialización de la edificación de viviendas. Ed. Mairea.

Aguirre, F. & Ramírez, R. (1973) Estudio comparativo entre procesos de la construcción tradicional y
prefabricada.Ed. Instituto Eduardo Torroja de la construcción y del cemento.
Araujo, R. (2007) La arquitectura como técnica. Madrid: A.T.C. Ediciones, 2007
Colegio de Ingenieros de Caminos, Canales y Puertos de Madrid (2004) Recomendaciones para el
proyecto,ejecución y montaje de elementos prefabricados

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 10

Gallegos, H. (1987) Diseñando y Construyendo con Albañilería. Lima: La Casa.

Gallegos, H. (1991) Albañilería Estructural. Lima: Pontificia Universidad Católica del Perú.
Hidalgo, O. (1981) Manual de Construcción con Bambú. Bogotá, Universidad Nacional de Colombia
Centro deInvestigación de Bambú CIBAM, Bogotá.
ININVI (1986) Quincha pre-fabricada, Fabricación y Construcción. Lima: Instituto Nacional de
Investigación yNormalización de la Vivienda
ININVI (1990). Tecnologías Tradicionales, Tecnologías Convencionales. Instituto Nacional de Investigación y
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UNIVERSIDAD RICARDO PALMA PLAN DE ESTUDIOS 2015-II

FACULTAD DE ARQUITECTURA Y URBANISMO CARRERA DE ARQUITECTURA