ESCUELA COLOMBIANA DE REHABILITACIÓN

Intervención en infancia y adolescencia

Taller # 3
Stefania Arias Molina
Video: https://youtu.be/P3xagi8FQj8

25 de septiembre del 2023

Bogotá D.C

1)¿Cuáles son las áreas del desarrollo y mencione los componentes de cada área?
Motricidad fina

• Agarres, pinzas, ensartado, enhebrado, precisión

Motricidad gruesa

• Coordinación, agilidad, equilibrio, ritmo, velocidad, fuerza, flexibilidad estática y

dinámica, precisión, saltos en un pie, saltos laterales, desplazamientos, lateralidad.
Sensorial

• Visual, auditiva, táctil, olfativo, gustativa, propioceptiva, vestibular

Percepción

• Visual, auditiva, táctil, olfativo, gustativa, espacial, kinestésica, tiempo, dolor, forma.
Cognitiva

• Atención, memoria, lenguaje, orientación, operaciones de pensamiento, resolución de

problemas, seguimiento de instrucciones, organización
2)¿Cuáles son las pruebas que se aplican para evaluar las habilidades motoras?

Nombre Edades Objetivo

2 años y 6 Evalúa el desarrollo de habilidades visomotoras finas y
Escalas de función y
meses – 7 gruesas.
participación de
años y 11
Miller
meses
3-6 años determina la ejecución correcta de los patrones
Prueba de patrones caminar, correr, saltar, brincar, patear, apañar, lanzar.
básicos de Está estandarizado para ser aplicado en forma
movimiento individual y en pequeños grupos. (Arce y Rivera,
1988; Cordero, 1988).
Batería de 3-16 años y Evaluar las habilidades motoras como: equilibrio
evaluación del 11 meses estático, dinámico, destreza manual, velocidad de
movimiento para movimiento, coordinación ojo-mano, habilidades de
niños resolución de problemas,
6-14 años. Determina si un niño puede ejecutar sus tareas básicas
de desarrollo motor hasta una gran variedad de ellas.
Contiene un test básico que se aplica en forma grupal
Test de Pyfer (5 niños), posterior y dependiendo de los resultados de
esta primera etapa se dan ítems adicionales que se
aplican en forma individual. Se permiten hasta 3
intentos por prueba. (Pyfer, 1990).
Escalas motoras del Nacimiento Evalúa cuantitativamente el desarrollo motoras finas y
desarrollo de – 7 años gruesas.
Peabody
5-8 años Tiempo de aplicación es de 10 a 15 minutos, valorando
Prueba KTK
los aspectos: viga equilibrio, brincar obstáculos, salto
adaptada:
lateral, desplazamiento lateral, coordinación corporal.
6-11 años Test de destrezas motora fina y gruesa. Comprende 8
subtemas de 48 partes, conteniendo los siguientes
aspectos: lateralidad, velocidad, equilibrio estático y
dinámico - movimientos coordinados (jumping),
Bruininks-
fuerza, coordinación viso motora, velocidad de
Oseretsky
reacción, control viso motor (papel y lápiz), velocidad
de las partes superiores del cuerpo y precisión. La
prueba completa requiere un tiempo de 45 a 60
minutos
 5-8 años Consta de 22 ítems divididos en 6 secciones:
Prueba de
Equilibrio, movimientos asimétricos en espejo,
desarrollo motor de
orientación espacial, destrezas locomotoras,
la U.N.A.
integración bilateral, seguimiento ocular
Observación clínica 6 a 13 años Evaluar la coordinación motora en niños y habilidades
de habilidades posturales.
motoras y
posturales
0-6 años Contiene ítems de observación tanto del maestro como
de los padres de familia. Los ítems que se observan
Escala de Desarrollo son motora gruesa, motora fina, cognoscitiva,
Integral (Edin) lenguaje, socio afectiva y hábitos de salud y nutrición.
Permite al evaluador detectar problemas motores,
neurológicos, etc. (Zamora, 1998).
0-6 años Esta escala fue elaborada por Gessell tras el estudio
Escala Gessell de minucioso de la conducta del niño y abarca 4 áreas:
desarrollo infantil adaptiva, verbal, motriz y social. (Gessell8, 1980;
Gessell9 y Amatruda, 1981).

3)¿Cuáles son las pruebas que se aplican para evaluar la percepción?

Nombre
Prueba de la percepción
visual sin parte motora
Prueba de habilidades viso
perceptivas
Prueba de integración
visomotora del desarrollo
Test de la figura compleja
de Rey
VMI
Edades Objetivo
4 – 11 años Relaciones espaciales, discriminación
visual, figura fondo, cierre visual, memoria
visual.
4-18 años Determina fortalezas y debilidades viso
perceptivas sin el uso de respuestas motoras,
discriminación visual: memoria visual,
relaciones visoespaciales, constancia de
formas visuales, memoria secuencial visual,
figura fonda, cierre visual.
2 a 100 años Evalúa presencia de déficits visomotores.
4-15 años Inicialmente se pensó para evaluar la
organización perceptual y la memoria visual
en individuos con lesión cerebral,
actualmente aplica para cualquier población.
3 años en Evalúa la percepción visual
adelante

4)¿Cuáles son las pruebas que evalúan sensorialidad?

Nombre
Guía de observación de la
integración sensorial
Evaluación para
preescolares de Miller
Prueba de integración
sensorial de DeGangi-Berk
Edades Objetivo
0 – 2 meses Mide el informe de los padres sobre la
respuesta sensorial del lactante, cinestesia
táctil, propiocepción vestibular, motricidad
adaptativa, regulación.
2-6 años Para identificar a niños que muestran
“problemas pre académicos” moderados,
evalúa las habilidades sensoriales, motoras
y cognitivas a través de tareas verbales y no
verbales
3-5 años Detectar una disfunción de la integración
sensorial en niños pequeños.
 Medida de procesamiento
sensorial, formulario para
el hogar
Medida de procesamiento
sensorial, formulario para
la escuela
5-12 años Proporciona un cuadro completo de la
dificultad de procesamiento sensorial de un
niño en el hogar
5-12 años Proporciona un cuadro completo de la
dificultad de procesamiento sensorial de un
niño en la escuela

Prueba de monofilamentos Todos Identifica umbrales de presión cutánea

de Semmes-Weinstein útiles para determinar el grado de
sensibilidad normal y protectora
Pruebas de integración 4-8años Evalúa el procesamiento sensorial y la
sensorial y praxia integración de los sistemas vestibular,
propioceptivo, táctil, cinestésico y visual.
5)¿Por qué es importante elegir las pruebas adecuadas para valorar?
Utilizar pruebas adecuadas asegura que la evaluación sea precisa y válida. Los niños son únicos
y tienen diferentes necesidades. Usar pruebas adecuadas permite adaptar la evaluación a las
características individuales de cada niño, gracias a la investigación científica tenemos una gama
de evaluaciones enfocadas a las áreas del desarrollo que varían según la edad o cualquier
condición específica que puedan tener. Por otro lado, se facilita la comunicación efectiva y
comprensión compartida sobre las necesidades y el progreso del niño. Esto a su vez facilita la
toma de decisiones informadas y la implementación de intervenciones efectivas para apoyar su
desarrollo y bienestar. Por ultimo y no menos importante cuando un profesional de la salud sabe
elegir las pruebas evita los seudodiagnosticos, que pueden llegar a ser muy perjudiciales para el
desarrollo integral del niño.