JEAN PIAGET - 1969
Piaget en su teoría explica cómo
los niños construyen un modelo mental
del mundo.
El por otra parte, no estaba de acuerdo
con la idea de que la inteligencia era
un rasgo fijo, y consideraba el
desarrollo
cognitivo como un proceso que se
produce debido a la maduración
biológica y la interacción con el medio
ambiente.
El objetivo de la teoría es explicar los
mecanismos y procesos por los cuales
el
infante, y luego el niño, se desarrolla
en un individuo que puede razonar y
pensar usando hipótesis
Piaget afirma que el niño, es como
resultado de una interacción entre sus
capacidades innatas y la información
que recibe del medio que lo rodea,
construye activamente su forma de
conocer.
Piaget no enfatiza en los contenidos,
sino más bien en las operaciones o
acciones mentales.
ELEMENTOS
- Etapa sensoriomotora: la cual
abarca desde el nacimiento hasta los 2
años.
Control motor y aprendizaje acerca
objetos físicos
- Etapa preoperacional: desde
os 2 años hasta los 7 años
aproximadamente.
Desarrollo de habilidades verbales
- Etapa operaciones concretas:
ARNOLD GESELL-1954
En su teoría se dedicó al estudio del
desarrollo de la niñez, apoyándose en
técnicas como la fotografía, el cine y el
espejo unidireccional (técnica que permite
con exactitud el análisis y clasificación de
los diferentes tipos de comportamiento
intelectual). Especialmente estudio la
interacción entre el desarrollo físico y
mental, concluyendo que se produce en
secuencia definida.
Gesell sostenía que cada niño es único, con
un código genético individual heredado con
la capacidad de aprender.
La teoría de Gesell es biológica
considerando que el aprendizaje depende de
la biología, del desarrollo y no a la inversa.
Las etapas toman en cuenta el desarrollo
intelectual, la motricidad, el lenguaje y las
relaciones sociales. No solo examinan el
comportamiento según la madurez, sino que
determina para cada
nivel de edad un grupo de elementos que
constituyen una constelación del
comportamiento normal.
ELEMENTOS
Gesell tomó los siguientes aspectos:
MOTOR: Se encarga de las implicaciones
neurológicas , capacidad motriz del niño, el
cual es el punto de partida en el proceso de
madurez, se compone por:
Movimientos corporales
Coordinaciones motrices
ADAPTACIÒN: Está a cargo de las más
delicadas adaptaciones senso-motrices
ante objetos y situaciones , comprende:
-Habilidad para utilizar adecuadamente la
dotación motriz en la solución de
problemas prácticos.
HENRI WALLON-1979
Su teoría se basó en el estudio del
desarrollo del niño con un enfoque
global, teniendo en cuenta los aspectos
motores, afectivos y cognitivos. El
plantea que en la conciencia reside el
origen del progreso intelectual, pero esta
no se presenta en el momento del
nacimiento sino que es una cualidad que
se construye socialmente, por medio de
lo que denomina la simbiosis afectiva.
Su método consiste en estudiar las
condiciones materiales del desarrollo del
niño, tanto orgánicas como sociales y
ver cómo construye el psiquismo, la
personalidad.
En consecuencia el objetivo de la
Psicología es la exploración de la
formación y desarrollo de la conciencia
Su método consiste en estudiar las
condiciones materiales del desarrollo del
niño, condiciones tanto orgánicas como
sociales, y en ver cómo, a través de esas
condiciones, se edifica un nuevo plano
de la realidad que es el psiquismo, la
personalidad.
ELEMENTOS
- Periodo de impulsividad motriz y
funcional (0-1 año)
La emoción permite construir una
simbiosis afectiva con el entorno.
- Sensorio motriz y funcional (1-3
años)
La actividad sensorio-motriz presenta
dos objetivos básicos.
DAVID GALLAHUE-1982
En su teoría empleó la metodología
deductiva la cual contiene varias
fases en el desarrollo motor.
Estas corresponden
cronológicamente con momentos y
eventos de la vida en el desarrollo
motor del niño.
Destacó diferentes etapas en las
habilidades motrices básicas
desde los 2 a los siete 7 años de
edad y las dividió en: Inicial,
elemental y maduro. Las
habilidades que él
eligió fueron: correr,
arrojar, atajar, patear y saltar.
Para Gallahue Los patrones 
motores son una serie de acciones
corporales que se combinan para
formar un todo integrado que
implica la totalidad del cuerpo.
ELEMENTOS
Movimientos y reflejos
0m – 1 Año
Movimientos Rudimentarios
Estadio inhibición refleja(1 año)
Estadio Pre-control (1-2 años)
Habilidades motrices básicas
Estadio Inicial (2-3 años)
Estadio Elemental (3-4años)
Estadio maduro (7-8 años)
Habilidades motrices especificas
Abarca dos estadios
1 Transicional de 7-10 años
2 Especifico de 11- 13 años.
de 7 a 11 años
aproximadamente
Inicio del asentamiento de conceptos
abstractos
- Etapa operaciones formales:
que comienza en la adolescencia
y se extiende hasta la edad
adulta.
Desarrollo de habilidades sistemáticas
y lógicas del razonamiento
-Coordinación de movimientos oculares y
manuales para alcanzar y manipular
objetos.
-Capacidad de adaptación frente a
problemas sencillos.
LENGUAJE: Se usa el término lenguaje en
un sentido amplio, quiere decir, incluyendo
toda la forma de comunicación visible y
audible también compuesta por imitación y
comprensión de lo que expresan otras
personas. Sus componentes son:
Comunicación visible y audible
Imitación y comprensión
Lenguaje articulado.
PERSONAL –SOCIAL: Son las reacciones
personales del niño ante el medio en el
que vive. Sus componentes son:
* Factores intrínsecos del crecimiento:
Control de esfínteres, higiene,
independencia, colaboración, etc.
Etapas del Desarrollo
- Primer trimestre (0-3meses)
- Segundo trimestre (3-6 meses)
- Tercer trimestre (6-9 meses)
- Cuarto trimestre (9-12 meses)
- Segundo año (12-24 meses)
DESARROLLO DE LAS ACTITUDES PSICOMOTORAS DEL SER HUMANO
1.- Manipulación de objetos. En este periodo se producen
2.- La imitación. mejoras en el rendimiento motor.
Es aquí donde se deberían
- Estadio del personalismo 3-6 años consolidar las habilidades básicas
adquiridas en la fase anterior.
Toma de conciencia y afirmación de la
personalidad en la construcción del yo
- Pensamiento categorial (6-7 a 11-12
años)
-
La conquista y el conocimiento del
mundo exterior.
- De la pubertad y adolescencia (12
años)
Contradicción entre lo conocido y lo que
desea conocer. Conflictos
y ambivalencia
UNIDAD III
DARWIN SEQUERA
PNF DEPORTE
CI: 26.007.818