.

0
Tarea 3. Reconocimiento del perfil del licenciado

Tutora: Diana Cristina Montes

Estudiante: Dayana Catherine Lovera Mendivelso

Código: 1.118.554.608

Grupo: 518001-21

Universidad Nacional Abierta y a Distancia UNAD

Escuela de Ciencias de la Educación

Licenciatura en Lenguas Extranjeras con Énfasis en Inglés

Curso: Introduccion a la Licenciatura en lenguas Extranjeras 518001

Tunja, marzo 2020

Paso 2. Organizador gráfico-Argumentación

Componente 1:
Nivel de
competencia en
idioma inglés
según MCER Característica
y Principal: Participaciión constante en la
MEN actualización y mejoramiento de la lengua extranjera como
las metodologías del proceso enseñanza aprendizaje

Sustento Teórico: El Programa Aseguramiento de la Calidad

Educativa en los Niveles Preescolar, Básica y Mediabusca
garantizar la consolidación del proceso, a través del
fortalecimiento del Sistema Nacional de Evaluación.
(MEN,2013, pág 3).

Mi aporte e interpretación: De acuerdo a los niveles de

competencia del MEN es necesario día a día investigar
estrategias que permitan tener éxito en nuestro método de
enseñanza y poder buscar formas innovadoras de crear
material útil para que nuestras clases sean amenas como
futuros docentes en lenguas extranjeras. Para garantizar
excelentes profesionales en el sistema educativo, seremos
evaluados con el fin de que sea medido nuestro nivel de
conocimiento y de esta forma ver si somos realmente aptos
para ejercer nuestra labor como docentes, la idea es luchar por
ser mejores y derrumbar esas barreras que impiden tener
acceso a una educación de calidad.
Componente 2:
Nivel de
competencia en
otros idiomas
Característica Principal: Conocer la lengua del otro y comprende en
(lengua materna
consecuencia su manera de ser, de pensar, de sentir, en una palabra, su sicología.
u otros idiomas)

Sustento Teórico: Por ejemplo, las hipótesis sobre apropiación de lenguas

extranjeras se hallan todavía muy subordinadas a las teorías que tratan de
explicar la adquisición de primeras lenguas. Así se ha dado lugar a posiciones
divergentes como creer que los procesos de apropiación de primeras y
segundas lenguas son semejantes mientras que otros aseguran que se trata de
procesos diferentes, Gaonac'h (1987).

Mi aporte e interpretación:Colombia es un país multicultural por lo tanto es

importante entender que el aprendizaje de una segunda lengua aparte de la
materna abre muchas puertas a oportunidades en medio de un mundo
globalizado, por nuestra biodiversidad y riqueza natural con la que cuenta el
país, a diario turistas vienen a conocer los diferentes lugares es por esto que
para que nuestros visitantes extranjeros tengan una mejor experiencia, a nivel
educativo busquemos la forma de enriquecer saberes de nuestros estudiantes y
que valoren la importancia de aprender acerca de otras culturas, que cada día
seamos incluidos en grandes proyectos a nivel mundial gracias a un buen
manejo de la lengua extranjera.
Componente 3:
Actitud hacia la
Característica Principal: Ofrecer iguales oportunidades de aprendizaje para
educación.niñas, niños y jóvenes de Colombia para mejorar día a día la calidad en la
educación.

Sustento Teórico: El aprendizaje, a nivel general y en particular el de

la lengua extranjera, se lleva a cabo cuando los individuos interactúan entre
sí y cuando cooperan con los otros. Por medio de esta interacción, las
personas reconocen modelos existentes en la cultura, específicamente en la
cultura de la lengua extranjera objeto de estudio, como una forma de
acercamiento al otro. Por lo tanto, tal como lo plantea Johnson (2009)

Mi aporte e interpretación: Es importante que exista una nueva actitud

hacia la educación donde haya motivación por parte del docente en los
salones de clase y se despierte el interés de aprender y así se obtienen
también excelentes resultados en las actividades que se realicen durante el
proceso, atraer al estudiante con temas de interés y que sea mayor su
esfuerzo y dedicación a la hora de participar. También es nuestra misión
imponer metas al estudiante de manera que se proponga una mejora continua
superando el límite de sus capacidades.
Componente 4:
Conocimientos
Pedagógicos Característica Principal: Brindar una mejor experiencia de aprendizaje a
través de los conocimientos pedagógicos

Sustento Teórico: Es así que para transformar la realidad del aprendizaje y

la enseñanza del inglés en Colombia, se requieren acciones más contundentes
como la implementación de un “modelo integral sistémico que garantice una
transformación estructural efectiva” (MEN, 2014a, p. 35).

Mi aporte e interpretación: A la hora de poner en practica conocimientos

pedagógicos es necesario tener en cuenta que nuestros estudiantes en clase
deben tener: autonomía y libertad de elección, debemos implementar una
clase dinámica, divertida en la cual logremos el objetivo de aprendizaje del
tema propuesto, relacionando teoría y práctica de manera creativa, dejando
a un lado lo tradicional que era dictar o que copiaran del pizarrón sino que
por ejemplo, se arme un mapa mental entre toda la clase reuniendo ideas y
de esta forma el tema quede claro. De esta forma teoría y práctica se
conectan hacia procesos reflexivos, formativos e intencionados con el fin de
avanzar hacia la construcción de un conocimiento pedagógico.
Componente 5:
Conocimientos
Didácticos Característica Principal: Jugar aprendiendo llegando a la profundización
de un tema.

Sustento Teórico: En este contexto, surge la necesidad de apartarse de la

tradición del "entrenamiento" según el cual el docente recibe una especie de
doctrina metodológica para que mediante la aplicación de técnicas, enseñe o
entretenga a sus alumnos. Urge, por el contrario, dirigir la atención del
docente hacia los principios que fundamenten el aprendizaje exitoso y hacia
los procesos de investigación e innovación de lo que ocurre en el contexto
educativo. (MEN, 2014, p. 45).

Mi aporte e interpretación: Una de las herramientas vitales del docente es

poseer dominio y conocimiento del tema transformando poco a poco la
disciplina y entrega del estudiante en el proceso de aprendizaje por medio
de estrategias didácticas que permitan captar el interés de aprender. Es
genial poder generar interacción socio – comunicativa de esta forma el
estudiante pierde el miedo aprende a expresarse en público y crea un
criterio reflexivo y analítico favoreciendo la motivación académica y
también a que el estudiante tome iniciativa de enriquecer su conocimiento,
investigando a profundidad.
 Característica Principal: Involucrar las TIC en el proceso de enseñanza - aprendizaje.
Componente 6:
Habilidades
Tecnológicas
Sustento Teórico: En un aprendizaje de lengua controlado por el computador, el computador
controla la interacción del estudiante. La interacción tiene lugar en lenguaje natural, en
preguntas y respuestas abiertas aunque en áreas convencionales muy limitadas. Aquí el uso
de la máquina no está muy lejos del concepto de la psicotecnología. El programa puede
controlar y evaluar (aunque no comprender) la estrategia usada por el estudiante. Como
consecuencia, es capaz de comentar sobre las escogencias del estudiante a través de
respuestas programadas por el diseñador del curso. La información que fluye está dirigida
hacia un camino predeterminado de aprendizaje. (MEN, 2014, p. 50).

Mi aporte e interpretación: Como docentes debemos adquirir la capacidad de incorporar

las TIC adecuadamente en las actividades a desarrollar, preparando y construyendo
material adecuado que permita un buen enfoque de los temas sin que haya distracción
alguna. Las herramientas tecnologías son un medio de comunicación sincrónica para
recibir asesoría y herramientas tutoriales desde chat por parte del docente en caso de que se
presente alguna dificultad al navegar en una plataforma o software propuesto para trabajar
la temática y en la comunicación asincrónica permite que se realice un trabajo colaborativo
por ejemplo en debates donde debe realizarse una participación activa y así poder llegar a
una conclusión final de la actividad.

.
 Paso 3. Representación del perfil ideal
Componentes:
 Nivel de competencia en idioma inglés según MCER y MEN

START

FINISH
 Nivel de competencia en otros idiomas (lengua materna u otros idiomas
 Actitud hacia la educación
 Conocimientos pedagógicos
 Conocimientos didácticos
 Habilidades tecnológicas
Paso 4. Pantallazos
 Referencias

 Ministerio de Educación Nacional. Resolución 12730 (2017). Lista de exámenes estandarizados para la certificación del
nivel de dominio lingüístico. Recuperado de https://www.mineducacion.gov.co/1759/articles-363207_archivo_pdf.pdf

 Ministerio de Educación Nacional. (2016). Orientaciones y principios pedagógicos. Recuperado de

http://aprende.colombiaaprende.edu.co/sites/default/files/naspublic/Anexo%2014%20Orientaciones%20y%20principios
%20Pedagogicos.pdf

 Ministerio de Educación Nacional. Resolución 12730 (2017). Lista de exámenes estandarizados para la certificación del
nivel de dominio lingüístico. Recuperado de https://www.mineducacion.gov.co/1759/articles-363207_archivo_pdf.pdf