Secuencia didáctica por proyecto

Grado: Primer Grado

Nombre del Proyecto: ¡Hagamos una piñata! (Proyecto integrador)
Campo Formativo:

Lenguajes Ética, naturaleza y De lo humano y lo

Saberes y Pensamiento
sociedades. comunitario.
científico.
Ejes articuladores que se abordan a
través de su implementación:
Pensamiento Interculturalidad Igualdad Apropiación
Inclusión crítica de Vida Artes y
crítico de las
género saludable experiencias
culturas a
estéticas
través de la
lectura y la
escritura
CONTENIDOS Y PDA QUE SE INTEGRAN Contenidos por campo Formativo PDA
EN EL PROYECTO. LENGUAJES Reconoce que se lee y escribe de izquierda a
• Lectura compartida derecha y de arriba abajo.
• Escritura colectiva por medio del dictado Sigue la lectura en voz alta que hace la o el
• Empleo de textos con instrucciones para maestro de recados, cartas cuentos, notas
participar en juegos, elaborar objetos,
informativas, poemas, canciones, anuncios
preparar alimentos u otros propósitos.
publicitarios, instructivos, etcétera.
• Uso del dibujo y/o la escritura para
recordar actividades y acuerdos escolares Lee en voz alta letreros, carteles, recados,
mensajes y otros textos de su elección.
Escribe, aunque no de manera convencional,
ideas que quiere comunicar y las verbaliza para
colaborar en la escritura colectiva de diferentes
tipos de texto por medio del dictado al docente.
Descubre el valor sonoro convencional de las
letras y lo utiliza como criterio para organizar su
escritura.
Establece correspondencia entre la oralidad y la
escritura.
Sigue instrucciones orales o escritas, para
preparar un alimento sencillo y saludable
(receta) o construir un objeto y/o participar en
un juego o alguna otra actividad.

SABERES Y PENSAMIENTO CIENTÍFICO
• Estudio de los números.
• Construcción de la noción de suma y resta
y su relación como operaciones inversas.
ÉTICA, NATURALEZA Y SOCIEDADES
• Democracia como forma de vida: construcción
participativa de normas, reglas y acuerdos para
alcanzar metas colectivas y contribuir a una
convivencia pacífica en nuestra casa, el aula, la
escuela y la comunidad, así como las
consecuencias de no respetar acuerdos, reglas
y normas escolares y comunitarias.
• Pensamiento lúdico, divergente y creativo.
No. Sesiones: 10
Producto final: Piñata
Escribe y/ o dibuja para realizar tareas en casa,
recordar mensajes, llevar materiales a clase,
registrar acuerdos, etcétera.
Expresa oralmente la sucesión numérica en su
lengua materna y en español, primero hasta 20,
luego hasta 40, posteriormente hasta 60 y
finalmente hasta 120 elementos, o hasta donde
sea posible en su lengua materna, de manera
ascendente y descendente a partir de un número
dado.
A través de situaciones cotidianas, cuenta,
ordena, representa de diferentes formas,
interpreta, lee y escribe la cantidad de
elementos de una colección, primero de hasta 5,
después hasta de 10 y paulatinamente de hasta
100 elementos.
Identifica regularidades en la sucesión numérica
hasta 100.
Reconoce, a partir de la resolución de
situaciones que implican agregar, quitar, juntar,
comparar y completar, que la suma es el total de
dos o más cantidades y la resta, como la pérdida
de elementos en una colección.
Participa en la revisión y construcción de
acuerdos y reglas que regulan la convivencia en
la familia y el grupo escolar, con la finalidad de
atender las necesidades comunes, alcanzar
metas colectivas, distribuir las responsabilidades
y organizar el tiempo de mejor manera para
convivir de forma pacífica.
Busca distintas soluciones ante una misma
situación de juego o cotidiana, con la intención
de poner en práctica la creatividad.
 Compilación de instructivos para elaborar la piñata.
Evaluación: Lista de cotejo, autoevaluación.
Materiales y recursos por utilizar: Cartón delgado o papel corrugado.
Cinta
Papel crepé de los colores que correspondan a la figura elegida.
Tijeras
Pegamento blanco
Hojas blancas
Papel bond o cartulinas
Rompecabezas de piñata
Moldes mini piñatas
Cuaderno del alumno
Memorama
Alfabeto móvil
Lotas con palabras nuevas
Lotitas con palabras nuevas para los niños.
videos

Vinculación con otros materiales:

-Nuestros saberes.
-Múltiples lenguajes.
-Múltiples lenguajes: trazos y palabras.

Metodología recomendada: Aprendizaje Basado Aprendizaje basado en Aprendizaje Aprendizaje Servicio.

en Proyectos indagación (Enfoque basado en
Comunitarios. STEAM) problemas.
Fases o Secuencia Didáctica Materiales y
momentos. recursos por
sesión.
Presentamos Sesión 1
• Organizar a los niños en pequeñas comunidades y repartir un rompecabezas
diferente. Rompecabezas.
• Dar un tiempo para que armen el rompecabezas (todos representan a niños
rompiendo una piñata). Responder en plenaria: ¿Qué están haciendo los niños?,
¿Qué hay dentro de la piñata?, ¿En qué festejos o celebraciones se rompen
piñatas?, ¿De qué creen que estén hechas las piñatas? Colores
• Mencionar que, vamos a comenzar un nuevo proyecto en el que vamos a
elaborar mini piñatas, así como anotar las instrucciones que debemos seguir para Texto sobre las
hacerlas y luego presentarlas a nuestra comunidad escolar. piñatas.
• Leer en voz alta un pequeño texto que se encuentra dentro del cuadernillo de
trabajo que habla acerca de las piñatas. Pedir que sigan la lectura con su dedo. Plastilina
 • Al terminar, escribir las siguientes preguntas en el pizarrón y responder en plenaria:
¿De qué están hechas las piñatas?, ¿Qué tienen en su interior?, ¿Con qué se Lotas con
rompen?, ¿En qué festejos o celebraciones se rompen piñatas? Anotar las palabras nuevas
respuestas que hayan dado los niños.
• Pedir que escriban en su cuaderno, las preguntas y respuestas que se Cuaderno del
compartieron en plenaria. alumno
• TAREA: Investiga con un adulto cómo eran las piñatas que se rompían en las
posadas o navidad cuando ellos eran niños, con qué material se hacían y qué Ejercicio de
tenían en su interior. Representar con un dibujo la información que les hayan conteo del
brindado. cuadernillo de
ACTIVIDAD LECTOESCRITURA: trabajo.
• Presentar las palabras que van a aprender durante las siguientes sesiones a través
de unas lotas (tiras de palabras que contienen su imagen correspondiente):
piñata, dulces, papel, palo, cuerda.
• Leer las lotas dos veces, presentarlas frente a los niños y leerlas en voz alta. Luego
pegarlas en el pizarrón a la vista de todos los niños.
• ¡Vamos a moldear las palabras! Utilizando masa o plastilina, moldear cada una
de las palabras nuevas que vamos a aprender, guiarse con las lotitas que
aparecen en el cuadernillo de trabajo. Monitorear el que vayan moldeando
todas las palabras sin deshacer las demás.
• Al terminar, y guiándose de las palabras que formaron; escribir cada una tres
veces en el espacio correspondiente. Hacer el dibujo que la representa.
ACTIVIDAD PENSAMIENTO MATEMÁTICO:
• En el cuadernillo, ubicar la actividad “¿Cuántas hay de cada una? En la que
tendrán que observar un ejercicio que contenga diversos elementos relacionados
con la piñata, contar cuántos hay de cada uno y anotar la cantidad en el
espacio correspondiente.
• Al terminar, comentar en plenaria: ¿Cuántos elementos hay de ______? (de
acuerdo con el criterio del o la docente)

Recolectamos Sesión 2 Video “Piñatas”

• Presentar a los niños el video “Piñatas”, que nos habla de manera breve acerca de Once niñas y
del origen de las piñatas https://www.youtube.com/watch?v=KldXXn0qdmc niños.
comentar en plenaria: ¿Qué forma tiene la piñata que se muestra en el video?,
¿Creen que en las posadas y fiestas haya piñatas con una forma diferente?,
¿Cómo cuáles? Actividad
• Pedir a los niños que escuchen con atención el pequeño texto que se va a leer y cuadernillo
que pueden encontrar en el cuadernillo de trabajo. (lectura cómo
 • Al terminar comentar: ¿Cómo eran las piñatas que les dijo la mamá de María a eran las piñatas
los niños?, ¿Se parecen a las que se rompen ahora?, ¿Por qué?, ¿Qué investigaron antes)
ustedes de tarea? Invitar a los alumnos a que compartan en comunidad grupal
lo que investigaron acerca de cómo eran las piñatas que se rompían en las Esquema acerca
posadas o navidad cuando sus papás u otros adultos eran niños. de las piñatas.
• Después de compartir en plenaria, elaborar un esquema en el pizarrón que van a
completar por medio de participaciones. Escribir y dibujar la información en la Cuaderno del
actividad impresa del cuadernillo. alumno.
ACTIVIDAD LECTOESCRITURA
• Lectura de las lotas con las cinco palabras que estamos aprendiendo durante la Actividad del
semana. cuadernillo de
• Completar el nombre de las palabras con las vocales faltantes. Guiarse con el lectoescritura y
dibujo para poder hacerlo. matemáticas.
• Actividad: Palabras que inician como… en el pinito que viene en el ejercicio
impreso, escribir y dibujar dentro de cada esfera una imagen que comience Lotas con
como piñata, escribir los nombres en plenaria. palabras nuevas.
ACTIVIDAD PENSAMIENTO MATEMÁTICO
• Observa y colorea. Colorear la figura, de acuerdo con el código de colores que
contenga cada número del 15 al 25. Después, completar la serie del 1 al 25.

Definimos el Sesión 3
problema • Preguntar a los alumnos: ¿Si quisieran construir una piñata como la que hemos Video sobre la
visto en los dibujos, ¿Cómo la harían?, ¿Qué necesitarían? ¡Veamos un instructivo! elaboración de
• Observar el video sobre elaboración de piñatas que se encuentra en el siguiente piñatas
enlace: https://www.youtube.com/watch?v=R5a7m2D-sLg este video contiene navideñas.
todos los pasos a seguir pero sin que se vayan indicando de forma oral.
• Después de verlo comentar en plenaria: ¿Qué necesitamos para construir este Instructivo para
tipo de piñata como la del video?, ¿Podríamos construirla sin tener el video?, elaborar una
¿Cómo?, ¿Les parece si revisamos un instructivo? piñata.
• Revisar el instructivo que se presenta en el cuadernillo de trabajo. Leerlo en voz
alta pidiendo que sigan la lectura con su dedo de izquierda a derecha. Cuaderno del
• Comentar: ¿Qué titulo le pondrían a este instructivo? Acordar en comunidad alumno
grupal y anotarlo en el pizarrón para que puedan escribirlo en el espacio
correspondiente. Cuadernillo de
• Preguntar: ¿Por qué las instrucciones tienen número? Guiar a los niños a que actividades
mencionen que es porque son los pasos que hay que seguir para construir la Lotas con
piñata. ¿Qué creen que le falte para que cualquier persona pueda entenderlo, palabras nuevas
aunque no lea? Completarlo con los dibujos que ejemplifiquen cada instrucción.
 • Al terminar, leer la siguiente información que se va a poner en el pizarrón: Los
instructivos nos sirven para construir un objeto, cocinar un platillo, participar en un
juego o hacer alguna actividad.
• TAREA: Traer un palo delgado de unos 50 cm de largo, tiras de papel crepé del
color o colores de su preferencia, pegamento líquido y tijeras.

ACTIVIDADES DE LECTOESCRITURA.
• Lectura de las lotas de las palabras que estamos aprendiendo durante la semana.
• Rompecabezas de palabras: recortar las letras que conforman cada palabra,
construirlas tomando como referencia las de sus lotas y pegarlas en el cuaderno
correspondiente. anotar la palabra a un lado de donde la formaron y realizar el
dibujo que identifique cada una.
• Actividad de motricidad.
ACTIVIDADES DE PENSAMIENTO MATEMÁTICO.
• Busca y encuentra.
• ¿Dónde hay más? Cuenta los elementos de dos colecciones y encierra donde
haya más.

Sesión 4
• ¡Ordenamos un instructivo! Actividad recortable del cuadernillo de trabajo.
• Revisar tarjetas de la actividad del cuadernillo de trabajo en las que están Actividad
incluidos los materiales y las instrucciones de manera desordenada. recortable del
• Leer en voz alta los materiales, guiándonos por el dibujo. cuadernillo:
• Después leer el título ¡Decoremos el palo para romper la piñata! instructivo para
ordenar.
• Preguntar: ¿Qué va primero: los materiales o el título? Remarcar el título con color
rojo para que recordemos que es lo que va primero.
Cuaderno del
• ¿Y ahora, cómo ordenamos los pasos a seguir para decorar el palo para romper
alumno.
la piñata? Observar el material, guiarlos para que mencionen que se ordenan por
número ya que las indicaciones se escriben como pasos a seguir. Encerrar los
Material para
números.
elaborar palo
• Recortar todas las tarjetas y proceder a pegar en el cuaderno de manera
para romper la
ordenada.
piñata.
• Mientras los alumnos ordenan el instructivo, pegar en el pizarrón las tiras con la
misma información que se encuentran en el material para maestros.
Lápiz
• En plenaria, leer el instructivo y mencionar que vamos a seguir los pasos que se
Colores.
presentan en el instructivo para decorar el palo para romper la piñata.
Actividades de
• Siguiendo el instructivo de manera colectiva, ir decorando el palo para romper la lectoescritura y
piñata en pequeñas comunidades, colaborando unos con otros en caso de ser pensamiento
necesario.
 • Al terminar preguntar: ¿Qué más le hace falta al instructivo para ser matemático del
completamente entendible por todos? Si alguien menciona que faltan los dibujos, cuadernillo.
hacer hincapié en que eso es lo que requiere nuestro instructivo, los dibujos o fotos
para que todos puedan entender qué pasos se deben seguir de acuerdo con lo Lotas con
que se quiera construir o elaborar. Revisar la actividad. palabras nuevas
ACTIVIDADES DE LECTOESCRITURA
• Clasificar las palabras en palabras cortas o largas.
• Completar oraciones con las palabras que faltan (guiarse por el dibujo) y volver
a escribir las oraciones en el cuaderno.
ACTIVIDADES DE PENSAMIENTO MATEMÁTICO.
• Traza los números y dilos en voz alta.
• Cuenta conmigo: colorea en la cuadricula de acuerdo con la cantidad que
presenta cada imagen.
Organizamos Sesión 5 elaboramos un instructivo
la experiencia. • Preguntar a los niños, Además de una piñata en forma de estrella o con picos
como las tradicionales, ¿De qué otra forma podríamos hacer una con temática Video youtube
navideña?, ¿Qué figuras se les ocurren? Elaborar un listado en el pizarrón de
acuerdo con lo que mencionen en voz alta. Pizarrón
• Después, comentar que vamos a ver un pequeño video en el que se muestra
cómo hacer mini piñatas navideñas con pocos materiales. Es importante que Cuadernillo de los
pongan mucha atención ya que vamos a elaborar nuestro propio instructivo alumnos.
después de ver el video.
• Observar el video “DIY mini piñatas navideñas” Lotas con
https://www.youtube.com/watch?v=856qcwoAVHc palabras nuevas
• Al terminar comentar: sin importar el dibujo que usaron como molde, ¿Qué
materiales se utilizan para elaborar las mini piñatas? Anotar en el pizarrón el Alfabeto móvil
listado.
• Posteriormente, con ayuda de los alumnos, ir escribiendo en el pizarrón las Caminito
instrucciones para elaborar las mini piñatas, así como los dibujos donde se ilustre
lo que se realiza en cada paso. Dados
• Para concluir, escribir en el cuadernillo el instructivo que se construyó de manera
colectiva.
• TAREA: de acuerdo con la figura navideña (pino, piñata, bastón, estrella, corona,
santa y reno) de la que desean hacer su piñata conseguir el papel crepé o china
de colores que vayan a necesitar, un poco de cuerda o hilo resistente para
colgar la piñata, pegamento, cartón delgado o cartón corrugado, cinta masking
blanca, tijeras, hojas de colores, molde recortado en hoja blanca.
 • Solicitar a tutores o a estudiantes de grado superior que asistan a la clase del
siguiente día para apoyar a los niños a manipular ciertos materiales para construir
sus mini piñatas.

ACTIVIDADES LECTOESCRITURA
• Lectura de lotas con las palabras nuevas.
• Actividad: A formar palabras con el alfabeto móvil (a partir de las lotas, usar el
alfabeto móvil para construir las cinco palabras y posteriormente escribirlas en el
cuaderno del alumno acompañadas de su dibujo.
• Leo y relaciono cada imagen con su nombre.

ACTIVIDADES PENSAMIENTO MATEMÁTICO

• ¡Avanzo hasta el 30! Construimos la serie numérica hasta el 30.
• ¡Jugamos al caminito! Para jugar en parejas.

Sesión 6 ¿Y si hacemos una piñata? Impresión de los

• Agrupados en pequeñas comunidades de dos o tres integrantes acompañados moldes de las
de una persona adulta o bien de compañeros de grados superiores, seguir las siguientes figuras:
indicaciones del instructivo que escribimos en la clase anterior para elaborar su pino, piñata,
piñata. Pedir a quienes los están apoyando que les ayuden a recortar los moldes bastón, estrella,
y el cartón para facilitar el recortado y pegado con la cinta masking y así construir corona, santa
su piñata. Claus, reno.
• Una vez que hayan construido el molde de su piñata, comenzar a decorarlo
utilizando el papel crepé o china que trajeron de tarea, pueden ponerle los Material para
detalles que consideren sin olvidar colocar el listón, cuerda o hilo para colgar las elaborar la
piñatas. piñata.
• Al terminar, colgar en un espacio en el aula destinado a que se puedan secar de
Lotas con
la mejor manera posible sin maltratarse.
palabras nuevas
ACTIVIDADES LECTOESCRITURA
Memorama
• Lectura de palabras nuevas por medio de las lotas.
Cuadernillo de
• ¡Jugamos al memorama! Relacionar tarjetas que contengan palabra y dibujo.
trabajo
Jugar tres rondas y de manera posterior palabra y palabra jugando nuevamente
Cuaderno del
tres rondas. Al terminar, pegar las tarjetas en el cuaderno
alumno.
ACTIVIDADES PENSAMIENTO MATEMÁTICO
• Actividad Las monedas: colorea lo que tienen que pagar de acuerdo con la
cantidad que se muestra en cada juguete.
• ¿Cuánto cuesta? Dibuja las monedas que se necesitan para pagar los juguetes.

Sesión 7 ¡Revisamos el instructivo!

 • En parejas, intercambiar el instructivo que escribieron durante la sesión 5 en el Hojas blancas
cuadernillo. Colores
• Pedir que lo observen y revisen lo siguiente: Cuadernillo de
trabajo
¡Revisamos el instructivo!
El título dice el nombre de la piñata. Lotas con
Se indica qué materiales se necesitan. palabras nuevas
Los pasos del instructivo son claros y están en orden (tienen números).

• Si le falta algún elemento, hacerle la recomendación correspondiente para que

puedan corregirlo.
• Entregar hojas blancas a cada alumno para que escriban la versión final del
instructivo. Incluir ilustraciones o dibujos donde se haya acordado de manera
previa. Colorearlos
• Al terminar, entregar la versión final de su borrador para ser incluida en la
compilación de instructivos.
ACTIVIDADES DE LECTOESCRITURA
• Completamos palabras con las letras que faltan.
• Sopa de letras.
ACTIVIDADES DE PENSAMIENTO MATEMÁTICO
• ¿cuál va primero?, ¿cuál va después? (antecesor y sucesor)
• Completamos series hasta el 30.
Vivimos la Sesión 8 Publicamos los instructivos Versión final de los
experiencia • En pequeñas comunidades, practicar la presentación de los instructivos y las instructivos.
piñatas a las personas que invitarán a verlos. Recordar que deben mencionar Mini piñatas
¿Cómo la hicieron?, ¿Qué materiales utilizaron?, ¿Qué pasos fueron siguiendo? Palos para
• Al terminar, en plenaria tomar acuerdos acerca de qué deben hacer los demás pegarle a la
mientras sus compañeros presentan su trabajo, ¿Cómo deben de comportarse? piñata ya
Anotarlos en un papel bond. adornados.
• Redactar en el pizarrón de manera colectiva, una invitación para aquellas Cuadernillo de
personas con las que quieren compartir el trabajo realizado. trabajo.
• En una actividad impresa del cuadernillo, elaborar la invitación para compartir al Papel bond para
término de la clase. tomar acuerdos
ACTIVIDADES DE LECTOESCRITURA de cómo será la
• Adivina la palabra (se describen características del objeto y deben escribir su exposición.
nombre). Lotas con
• Crucigrama. palabras nuevas.
ACTIVIDADES DE PENSAMIENTO MATEMÁTICO.
 • Organizo y comparo colecciones.
• La familia del 20.
Sesión 9 ¡Vivimos la experiencia! Cuaderno del
• Acomodar en el aula sus mini piñatas e instructivos. alumno.
• Recibir a los invitados a la exposición. Lotas con
• Los invitados irán pasando a donde cada alumno esté ubicado, de esa manera palabras nuevas.
podrán conocer el trabajo de todos los niños y les podrán hacer algunas Cuadernillo de
preguntas acerca de cómo hicieron sus piñatas. trabajo.
• Compartir también el instructivo para adornar el palo con el que se le pega a la Mini piñatas
piñata. Palos para romper
• Al terminar, pedir a los invitados que les brinden unas palabras a los alumnos en la piñata
torno al trabajo realizado. adornados
instructivos
ACTIVIDADES DE LECTOESCRITURA
• Tripas de gato.
• Adivina adivinador. Escribe las palabras de acuerdo con la descripción.
ACTIVIDADES DE PENSAMIENTO MATEMÁTICO
• ¿cuántos hay en total? Resuelve pequeñas situaciones en las que se realice una
suma partiendo del “agregar”.
• Resuelve problemas. Revisa algunos problemas en los que hay que sumar o restar
aunque no de manera convencional.
Valoramos la Sesión 10 Lotas con
experiencia. • En comunidad de aula comentar: ¿De qué nos sirve elaborar un instructivo?, ¿Por palabras nuevas.
qué es importante que se incluyan números en las indicaciones?, ¿para qué se Cuadernillo de
incluyen los dibujos? Dar respuesta a estas preguntas en el pizarrón, para trabajo.
posteriormente ser contestadas en el cuadernillo de trabajo.
• Resolver un ejercicio en el que van a recortar y ubicar los nombres de las partes
que conforman a un instructivo.
• Revisar en plenaria.
• Compartir la respuesta a la siguiente pregunta: ¿Qué acuerdos debemos tomar
para romper las piñatas de manera ordenada?
• Por último responder un ejercicio de autoevaluación acerca de su desempeño.
ACTIVIDADES DE LECTOESCRITURA
• Palabras que comienzan con… escribir dos palabras que comiencen con la
misma sílaba inicial.
• Ordena las sílabas y forma el nombre correcto de las palabras
ACTIVIDADES DE PENSAMIENTO MATEMÁTICO
• Colorea los cuadritos. De acuerdo a la cantidad que se indica.
• El número perdido. En una cuadrícula, ubica el número que está escondido detrás
de cada dibujo.