Pedagogía en Educación Diferencial – Advance

Facultad de Educación.

PLANIFICACIÓN n° _1___

Asignatura: Curso: Número de Estudiantes:

Lenguaje y comunicación 5to básico B 15 estudiantes

Duración: Clase Número:

Eje Temático: Habilidades y competencias: (estos se declaran en los OA, por lo tanto, debe identificar y Fecha de Aplicación/ Nombre Estudiante USS:
explicitar en este apartado)

OBJETIVO DE APRENDIZAJE (OA) OBJETIVO DE APRENDIZAJE TRANSVERSAL (OAT)

LE04 OA 01 (Nivel 2) Leer en voz alta de manera fluida variados textos apropiados a su edad: pronunciando las palabras con
precisión, respetando los signos de puntuación, leyendo con entonación adecuada, leyendo con velocidad adecuada para el nivel
LE04 OA 17 (Nivel 1) Escribir, revisar y editar sus textos para satisfacer un propósito y transmitir sus ideas con claridad. Durante
este proceso: organizan las ideas en párrafos separados con punto aparte; utilizan conectores apropiados; emplean un vocabulario
preciso y variado; adecuan el registro al propósito del texto y al destinatario; mejoran la redacción del texto a partir de sugerencias
de los pares y el docente; corrigen la ortografía y la presentación.

Meta de la Clase: Recursos (materiales, tiempo, humanos):

(Debe estar formulado por la estudiante para su clase y el objetivo debe señalar lo que los o el estudiante va a lograr) uso de tecnologías (computador y parlante)
“Conseguir que los estudiantes lean en voz alta y logren trasmitir sus ideas por medio de la escritura”

Momentos de la clase:

Inicio: (10 - 15 minutos)

-
Presentación de los objetivos ¿Qué quiero lograr que los niños aprendan durante mi clase?, ¿mi objetivo es corto, preciso y entendible para mis alumnos?
-
Activación conocimientos previos ¿Cómo sé lo que ya saben mis alumnos del contenido/habilidad que voy a trabajar?, ¿cómo permite que mis alumnos demuestren lo que ya saben del contenido/habilidad?
-
Motivación ¿Cómo engancho a los alumnos en mi clase?, ¿cómo presento el contenido de una manera atractiva y significativa para mis estudiantes?

Desarrollo: (50 - 60 minutos)

-
Presentación y enseñanza del contenido. ¿Cómo explico/presento/ demuestro el contenido/ habilidad para que todos mis alumnos aprendan?, ¿qué factores debo tener en cuenta o a cuáles problemas me puedo
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anticipar?, ¿cómo incluyo instancias para la participación de mis estudiantes?, ¿cómo reviso que mis alumnos vayan comprendiendo lo que estoy enseñando?, ¿cómo establezco las expectativas de comportamiento durante mi
clase?
-
Práctica guiada o modelaje ¿Cómo modelo a mis alumnos la(s) actividade(s) que deben realizar para lograr el objetivo?, ¿cómo los guío paso a paso para que comprendan y logren asimilar el nuevo
contenido/habilidad?, ¿cómo intenciono que mis estudiantes puedan practicar de lo más simple a lo más complejo con mi apoyo?, ¿cómo compruebo que mis estudiantes comprenden lo que tienen que realizar?
-
Práctica independiente ¿Cómo intento que mis estudiantes logren el dominio independiente del contenido/habilidad?, ¿cómo puedo reforzar a los estudiantes que lo requieren?, ¿qué oportunidades doy para la
extensión de los conocimientos/habilidades enseñadas?

Cierre: (10 – 15 minutos)

-
Comprobación del logro de objetivos ¿Cómo compruebo que mis estudiantes lograron el objetivo de la clase?
- Síntesis y retroalimentación de lo aprendido. ¿Cómo permito que mis estudiantes señalen la importancia de lo aprendido en la clase?, ¿cómo pueden resumir mis alumnos lo aprendido en la clase?
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Tipo de instrumento: Escala de Apreciación

Indicadores: L ML NL
(Debe señalar cuáles serán sus indicadores de logro, al menos tres que permitan observar claramente el logro del objetivo de la clase: conceptual, procedimental y actitudinal)

L: Logrado. ML: Medianamente Logrado. NL: No Logrado.

OBSERVACIONES:

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Firma Profesor Guía Firma Estudiante en Práctica

PAUTA EVALUACIÓN PLANIFICACIÓN.

2 1 0
Indicadores óptimo suficiente deficiente

1. Presenta información básica (asignatura, curso, duración)

2. Explicita Objetivo de aprendizaje, textual desde bases curriculares.

3. Determina Objetivo de clase (Habilidad-contenido y modo o medio)

4. Explicita los tres momentos de la clase (inicio, desarrollo y cierre)

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5. Denota activación de conocimientos previos en inicio junto a la motivación en el inicio.

6. Presenta actividades organizadas en secuencias durante el desarrollo y explica o presenta temática propuesta.

7. La actividad de cierre facilita el logro del objetivo de clase.

8. Los recursos propuestos son adecuados y relevantes para el logro del objetivo de la clase.

9. Se evalúan las actividades con indicadores de logros definidos (conceptuales, procedimentales y actitudinales) coherentes con objetivo de clase.

10. La redacción, permite comprender las acciones del alumno y del docente de forma diferenciada.

11. Ortografía correcta

12. Adjunta recursos declarados (evidencias del trabajo realizado, guías, diagramas u otros)

Puntaje obtenido: /24 Nota: