22/8/23, 11:00 Sílabo

FACULTAD DE INGENIERÍA, ARQUITECTURA Y URBANISMO

PROGRAMA DE ESTUDIOS DE INGENIERÍA MECÁNICA ELÉCTRICA
MODALIDAD DE ESTUDIOS: Presencial (Regular)

SILABO
I. DATOS INFORMATIVOS
1. Nombre del Curso : CIRCUITOS ELÉCTRICOS
2. Modalidad del Curso : PRESENCIAL
3. Código del Curso : 1IM064
4. Créditos : 4
5. Ciclo de Estudios : VI
6. Tipo de Estudios : Especialidad
7. Pre Requisito(s) : 1IM054
8. Semestre Académico : 202302
9. Duración : 16 Semanas
10. Horas Teóricas : 3 PRESENCIAL
11. Horas Prácticas : 2 PRESENCIAL
12. Docente(s) Responsable(s) : ANGEL MARCELO ROJAS CORONEL

II. COMPETENCIA DEL CURSO

Calcula con precisión parámetros eléctricos como caída de tensión, intensidad de corriente, potencia eléctrica, etc. de los elementos acti vos
ypasivos que componen los circuitos de corriente conti nua y corriente alterna.

III. SUMILLA

El curso pertenece al área de formación profesional formati va. Es de carácter teórico –prácti co y obligatorio. Tiene como propósito el
conocimientode los fundamentos eléctricos, circuitos RLC, circuitos en serie y paralelo, operaciones en los circuitos, circuitos equivalentes de
Thévenin y Norton,además de los circuitos de corriente alterna monofásica y trifásica.

IV. EJES CURRICULARES

Investigación Formativa
La formación del pensamiento y actitud investigativa comprometen a la interacción y dinámica entre los sujetos y objetos que participan en el
proceso de aprendizaje; es decir, todo curso debe aportar a generar e ir consolidando habilidades para la observación, comparación, contrastación,
aplicación, generalización de situaciones o hechos que les permitan plantear problemas, proponer alternativas, hacer indagaciones
teóricas,alcanzar soluciones a hechos relacionados con la profesión. Es decir, la investigación formativa orienta el proceso de maduración mental
para en algún momento facilitar la investigación científica. Es eminentemente contextual

V. METODOLOGÍA ACADÉMICA
TEMPORALIZACIÓN ESTRATEGIAS EVIDENCIAS DEL APRENDIZAJE
CAPACIDADES ACTITUDES CONTENIDOS
UNIDAD/MÓDULO/SESIÓN SEMANA DIDÁCTICAS (Producto/Desempeño/Actitud/Contenido)
SESION 01 Semana
01 Aplica la ley de Contribuye Introducción general al curso Estrategias de Lectura de sílabo / Revisión general de contenidos.
SESION 01 ohm para activamente de un Finalidades formativas saberes previos, Revisión de sistema de calificación e instrumentos de
determinar las clima propicio Principales contenidos, medios y recuperar y evaluación.
variables de un para el recursos de aprendizaje activar a través
circuito aprendizaje. Características del producto de preguntas los
eléctrico. académico del curso. conocimientos
adquiridos
Tema 01: Introducción a circuitos previamente por
eléctricos. el estudiante.
Partes de un circuito, corriente
ytensión Estrategias de
Conexiones de Resistencia aprendizaje
Ley Ohm Potencia y energía visual, se apoya
en imágenes
para un mejor
entendimiento
de los
estudiantes.

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Estrategias de
problematización
y debate, a
través de
problemas
aplicativos
pertinentes.

Estrategias de
mediación
pedagógica,
promueve el
desarrollo de las
capacidades a
través de la
apropiación de
conocimientos
plurales.

Estrategias de
mediación
pedagógica,
promueve el
desarrollo de las
capacidades a
través de la
apropiación de
conocimientos
plurales.
Respeta a
suscompañeros y Estrategias
acepta la aprendizaje
Semana
diferencia de basado en la
02
propuestas y/o investigación,
métodos permite la
desolución de un incorporación
problema. parcial o total
Reconoce la del estudiante
importancia del en una
curso como investigación
instrumento para Tema 02: Teoremas de los circuitos basada en
determinar métodos
diversos 2.1. Leyes de Kirchho?. científicos; a la
SESION 02 Resuelve
parámetros 2.2 Fuentes ideales y reales par de su
problemas
eléctricos en los 2.3 Divisor de Tensión y corriente formación,
SESION 02 - . relacionados con
diversos circuitos desarrollar
el análisis de
TEOREMAS GENERALES DE LOS de corriente competencias y Participación en Clases
circuitos
CIRCUITOS DE CORIRNETE continua y alterna Tema 03: Teoremas de los circuitos habilidades de
eléctricos 3.1 Topología de redes
CONTINUA Demuestra análisis, reflexión
encorriente 3.2 Método de la corriente de y
interés,
continua. mallas.
compromiso y argumentación.
orden en el 3.3 Método de los voltajes de
desarrollo de las nodos Estrategias para
actividades fomentar el
programadas, trabajo
tanto individuales autónomo y
como grupales. colaborativo,
Cumple relacionar las
responsablemente actividades con
en los tiempos contextos
Semana
previstos con la compartidos en
03
entrega de sus los grupos de
trabajos trabajo por parte
académicos de sus
integrantes.

Estrategias de
aprendizaje
visual, se apoya
en imágenes
para un mejor
entendimiento
de los
estudiantes.

SESION 03 Semana
04 Resuelve Respeta a Tema 04: Técnicas de solución de Estrategias de Participación en Clases
SESION 03 - . problemas suscompañeros y loscircuitos eléctricos. mediación
aplicando acepta la 4.1 Teorema de superposición. pedagógica,
TÉCNICAS DE SOLUCIÓN DE técnicas de diferencia de 4.2 Teorema de Thévenin. promueve el
CIRCUITOS ELÉCTRICOS DE solución de los propuestas y/o 4.3 Teorema de Norton. desarrollo de las
CORRIENTE CONTINUA Y circuitos métodos capacidades a
ELEMENTOS QUE ALMACENAN eléctricos en desolución de un través de la
ENERGÍA corriente problema. Tema 05: Elementos que apropiación de
continua. Reconoce la almacenan energía conocimientos
importancia del 5.1. El capacitor plurales.
5.2. Capacitores en serie y paralelo

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Describe las curso como 5.3. El inductor Estrategias
características instrumento para 5.4. Inductores en serie y paralelo aprendizaje
de elementos determinar basado en la
que almacenan diversos investigación,
energía para la parámetros permite la
construcción de eléctricos en los incorporación
un circuito diversos circuitos parcial o total
eléctrico de corriente del estudiante
continua y alterna en una
Demuestra investigación
interés, basada en
compromiso y métodos
orden en el científicos; a la
desarrollo de las par de su
actividades formación,
programadas, desarrollar
tanto individuales competencias y
como grupales. habilidades de
Cumple análisis, reflexión
responsablemente y
en los tiempos argumentación.
previstos con la
entrega de sus Estrategias para
trabajos fomentar el
académicos trabajo
autónomo y
colaborativo,
relacionar las
actividades con
contextos
Semana
compartidos en
05
los grupos de
trabajo por parte
de sus
integrantes.

Estrategias de
aprendizaje
visual, se apoya
en imágenes
para un mejor
entendimiento
de los
estudiantes.

SESION 04
Comprende Respeta a Tema 06: Fundamentos de la Estrategias de Participación en Clases
SESION 04 - . losfundamentos suscompañeros y Corriente Alterna mediación
de la producción acepta la 6.1 Introducción. pedagógica,
FUNDAMENTOS DE CORRIENTE de diferencia de 6.2 Características de la onda promueve el
ALTERNA corriente Alterna propuestas y/o senoidal desarrollo de las
y la relación de métodos 6.3 Intensidad senoidal. capacidades a
sus magnitudes desolución de un 6.4 Tensión senoidal través de la
eléctricas problema. apropiación de
Conoce la Reconoce la conocimientos
relación fasorial importancia del Tema 07: Fasores plurales.
con de circuitos curso como 7.1. Fasores
C.A instrumento para 7.2. Relaciones fasoriales con Estrategias
Semana determinar elementos de circuitos aprendizaje
06 diversos 7.3. Impedancia y Admitancia basado en la
parámetros 7.4 Leyes de Kirchhof usando investigación,
eléctricos en los fasores permite la
diversos circuitos incorporación
de corriente parcial o total
continua y alterna del estudiante
Demuestra en una
interés, investigación
compromiso y basada en
orden en el métodos
desarrollo de las científicos; a la
actividades par de su
programadas, formación,
tanto individuales desarrollar
como grupales. competencias y
Semana
Cumple habilidades de
07
responsablemente análisis, reflexión
en los tiempos y
previstos con la argumentación.
entrega de sus
Estrategias para
trabajos
fomentar el
académicos
trabajo
autónomo y
colaborativo,
relacionar las
actividades con
contextos
compartidos en
los grupos de

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trabajo por parte
de sus
integrantes.

Estrategias de
aprendizaje
visual, se apoya
en imágenes
para un mejor
entendimiento
de los
estudiantes.

Estrategias de
mediación
pedagógica,
promueve el
desarrollo de las
capacidades a
través de la
apropiación de
conocimientos
plurales.
Respeta a
suscompañeros y Estrategias
acepta la aprendizaje
Semana
diferencia de basado en la
08
propuestas y/o investigación,
métodos permite la
desolución de un incorporación
problema. parcial o total
Reconoce la del estudiante
importancia del en una
curso como investigación
instrumento para basada en
determinar Tema 08: Circuitos de corriente métodos
diversos alterna científicos; a la
SESION 05 Analiza el parámetros par de su
comportamiento eléctricos en los formación,
SESION 05 - . en estado diversos circuitos desarrollar Participación en Clases
estacionario de de corriente Tema 09: Circuitos AC senoidal en competencias y
CIRCUITOS DE CORRIENTE circuitos RLC de continua y alterna estado estable habilidades de Evidencia de conocimiento
ALTERNA SINUSOIDAL ESTABLE corriente Demuestra 9.1Resistencia (R) análisis, reflexión
alterna. interés, 9.2 Inductancia (L) y
compromiso y 9.3 Capacitancia (C) argumentación.
orden en el 9.4 Circuitos RLC
desarrollo de las Estrategias para
actividades fomentar el
programadas, trabajo
tanto individuales autónomo y
como grupales. colaborativo,
Cumple relacionar las
responsablemente actividades con
en los tiempos contextos
Semana
previstos con la compartidos en
09
entrega de sus los grupos de
trabajos trabajo por parte
académicos de sus
integrantes.

Estrategias de
aprendizaje
visual, se apoya
en imágenes
para un mejor
entendimiento
de los
estudiantes.

SESION 06 Semana
10 Analiza el Respeta a Tema 10: Métodos de solución Estrategias de Participación en Clases
SESION 06 - . comportamiento suscompañeros y decircuitos de corriente alterna mediación
en régimen acepta la 10.1 Análisis nodal pedagógica,
MÉTODOS DE SOLUCIÓN DE estable de diferencia de 10.2 Análisis de lazo promueve el
CIRCUITOS DE CORRIENTE Circuitos RLC en propuestas y/o desarrollo de las
ALTERNA. corriente métodos capacidades a
alterna. desolución de un Tema 11: Circuitos de corriente través de la
Resuelve problema. alterna apropiación de
problemas Reconoce la 11.1 Transformación de fuentes conocimientos
relacionados con importancia del 11.2 Teorema de Thévenin y plurales.
circuitos curso como Norton
eléctricos en instrumento para Estrategias
corriente alterna determinar aprendizaje
diversos basado en la
parámetros investigación,
eléctricos en los permite la
diversos circuitos incorporación
de corriente parcial o total
continua y alterna del estudiante

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Demuestra en una
interés, investigación
compromiso y basada en
orden en el métodos
desarrollo de las científicos; a la
actividades par de su
programadas, formación,
tanto individuales desarrollar
como grupales. competencias y
Cumple habilidades de
responsablemente análisis, reflexión
en los tiempos y
previstos con la argumentación.
entrega de sus
trabajos Estrategias para
académicos fomentar el
trabajo
autónomo y
colaborativo,
relacionar las
actividades con
Semana contextos
11 compartidos en
los grupos de
trabajo por parte
de sus
integrantes.

Estrategias de
aprendizaje
visual, se apoya
en imágenes
para un mejor
entendimiento
de los
estudiantes.
SESION 07
Resuelve Respeta a Tema 12: Potencia y Energía en Estrategias de Participación en Clases
SESION 07 - . problemas suscompañeros y corriente alterna mediación
relacionados con acepta la 12.1 Potencia instantánea y pedagógica,
ANÁLISIS DE POTENCIA EN el análisis de diferencia de promedio. promueve el
CORRIENTE ALTERNA potencia en propuestas y/o 12.2 Potencia aparente y factor de desarrollo de las
circuitos métodos potencia. capacidades a
eléctricos en desolución de un 12.3 Potencia compleja. través de la
corriente alterna problema. apropiación de
Reconoce la conocimientos
importancia del Tema 13: Factor de Potencia en plurales.
curso como corriente alterna
instrumento para 13.1 Corrección del factor de Estrategias
Semana determinar potencia aprendizaje
12 diversos 13.2 Medición de la potencia basado en la
parámetros investigación,
eléctricos en los permite la
diversos circuitos incorporación
de corriente parcial o total
continua y alterna del estudiante
Demuestra en una
interés, investigación
compromiso y basada en
orden en el métodos
desarrollo de las científicos; a la
actividades par de su
programadas, formación,
tanto individuales desarrollar
como grupales. competencias y
Semana
Cumple habilidades de
13
responsablemente análisis, reflexión
en los tiempos y
previstos con la argumentación.
entrega de sus
Estrategias para
trabajos
fomentar el
académicos
trabajo
autónomo y
colaborativo,
relacionar las
actividades con
contextos
compartidos en
los grupos de
trabajo por parte
de sus
integrantes.

Estrategias de
aprendizaje
visual, se apoya
en imágenes

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para un mejor
entendimiento
de los
estudiantes.

Estrategias de
mediación
pedagógica,
promueve el
desarrollo de las
capacidades a
través de la
apropiación de
conocimientos
plurales.
Respeta a
suscompañeros y Estrategias
acepta la aprendizaje
Semana
diferencia de basado en la
14
propuestas y/o investigación,
métodos permite la
desolución de un incorporación
problema. parcial o total
Reconoce la del estudiante
importancia del Tema 14: C.A y Circuitos Trifásicos. en una
curso como 14.1 Tensiones trifásicas. investigación
instrumento para 14.2 Conexión estrella – estrella. basada en
determinar 14.3 Conexión estrella – delta. métodos
diversos 14.4 Conexión delta – delta. científicos; a la
Resuelve
parámetros 14.5 Conexión delta – estrella. par de su
SESION 08 problemas
eléctricos en los formación,
relacionados con
diversos circuitos desarrollar
SESION 08 - . el análisis de
de corriente Tema 15 Circuitos Trifásicos competencias y Participación en Clases
circuitos
CIRCUITOS TRIFÁSICOS continua y alterna 15.1 Sistemas trifásicos habilidades de
eléctricos en
Demuestra balanceados. análisis, reflexión
corriente
interés, 15.2 Sistemas trifásicos y
alterna.
compromiso y desbalanceados. argumentación.
orden en el 15.3 Potencia en un sistema
desarrollo de las trifásico. Estrategias para
actividades 15.4 Medida de la potencia fomentar el
programadas, trifásica trabajo
tanto individuales autónomo y
como grupales. colaborativo,
Cumple relacionar las
responsablemente actividades con
en los tiempos contextos
Semana
previstos con la compartidos en
15
entrega de sus los grupos de
trabajos trabajo por parte
académicos de sus
integrantes.

Estrategias de
aprendizaje
visual, se apoya
en imágenes
para un mejor
entendimiento
de los
estudiantes.

SESION 09
Semana
. . EVALUACIÓN FINAL . Evidencia del conocimeinto: EXAMEN FINAL
SESION 09 - . 16

Examen de Aplazados

VI. EVIDENCIAS DEL APRENDIZAJE

INSTRUMENTO DE
EVIDENCIA DESCRIPCIÓN DE LA EVIDENCIA
EVALUACIÓN

Evidencia de Conocimiento La evaluación aborda los contenidos teóricos y prácticos de los temas anteriores. Los estudiantes
Cuestionario
Evaluación Parcial responderán entre 4 o 5 preguntas de forma ordenada y clara

Evidencia de Desempeño:
Los estudiantes desarrollarán prácticas de laboratorio de los diversos temas que se vienen
Cuestionario
Promedio de Prácticas de desarrollando en el curso, las cuales serán desarrolladas en el laboratorio de circuitos eléctricos
Laboratorio Calificadas.

Evidencia de Conocimiento 2 La evaluación aborda los contenidos teóricos y prácticos de los temas anteriores. Los estudiantes
Rubrica
Evaluación Final responderán entre 4 o 5 preguntas de forma ordenada y clara

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Se considera las actitudes “Asistencia a Clase”, “Puntualidad” “Participación en Clase”, declaradas

Evidencia de Actitud Lista de Cotejo
en la competencia del curso

VII. SISTEMA DE EVALUACIÓN

7.1. El sistema de calificación
EVIDENCIA CÓDIGO PESO FECHA DE PRESENTACIÓN O DESARROLLO

Evidencia de conocimiento: Evaluación Parcial EC 25% Semana 8

Evidencia de Desempeño: Promedio de Prácticas de Laboratorio Calificadas ED 30% hasta Semana 14

Evidencia de Producto: Evaluación Final EP 40% Semana 16

Evidencia de Actitud EA 5% Semana 16

7.2. Fórmula de calificación

[EC*0.25+ED*0.3+EP*0.4+EA*.05]

7.3. Consideraciones

La calificación es vigesimal y va de 0 a 20, con un promedio mínimo de aprobación en 11 (once). Con respecto a los requisitos de
aprobación:Lasfracciones decimales deben mantener su valor hasta en décimas. Cuando el promedio fi nal tenga una fracción igual o mayor de 0.5,
ésta se considerará como unidad sumándose al promedio. Laevaluaciónen línea 8° y 16° semana se promedia y se aplica el 10%.

Participación y cumplimiento de actividades

Deberá cumplir con las fechas de entrega de productos dentro de las fechas programadas en el campus virtual.
Debe cumplir con asisti r a las tutorías académicas virtuales donde hay presentaciones orales de los estudiantes dentro de las fechas programadas.
Las presentaciones fuera de fechas no serán califi cadas correspondiendo la califi cación a 0.0. En caso por fuerza mayor no presentó
elproductodeberá comunicarse con el tutor para formalizar vía correo electrónico los medios probatorios que le mo??vó a incumplir la fecha
depresentación oentrega del producto evaluado.

Examen de aplazados y sus condiciones:

Se rendirá examen de Aplazados, siempre y cuando, se haya obtenido nota promedio entre: 8.5 y 10.4
Si rinde el examen de Aplazado, la nota de la asignatura, se ob??ene del promedio fi nal, más nota de su examen de aplazado, dividido entre dos.
El examen de aplazado, considera los temas de toda la asignatura

VIII. HERRAMIENTAS TECNOLÓGICAS PARA EL APRENDIZAJE

8.1. Herramientas tecnologicas generales
- Campus Virtual: Herramienta que será empleada para acceder al curso, visualización del sílabo, registro de notas, registro asistencia, acceso a la
base de datos: Ebsco, Proquest, Scopus, vLex, etc. De la misma forma, permitirá el acceso al Aula Virtual, entro otros componentes académicos
administrativos.
- Aula Virtual: OPEN LMS, es la herramienta que sustenta el aula virtual, espacio donde se integrará la comunicación didáctica (asincrónica y
sincrónica) entre los estudiantes y el docente, además será empleada para organizar y acceder al contenido, a los recursos y a las actividades de
evaluación.
- Plataforma de vídeo conferencia: ZOOM, herramienta para el desarrollo de las clases en línea y la comunicación didáctica sincrónica o en tiempo
real, entre el estudiante y el docente, con fines de desarrollar los contenidos y las actividades programadas en el sílabo.

8.2. Herramientas específicas para el curso

8.1. Herramientas tecnologicas generales

- Campus Virtual:
Herramienta que será empleada para acceder al curso, visualización del sílabo, registro de notas, registro asistencia, acceso a labase de datos:
Ebsco, Proquest, Scopus, vLex, etc. De la misma forma, permiti rá el acceso al Aula Virtual, entro otros componentes académicos administrativos.
- Aula Virtual:
OPEN LMS, es la herramienta que sustenta el aula virtual, espacio donde se integrará la comunicación didácti ca (asincrónica ysincrónica) entre los
estudiantes y el docente, además será empleada para organizar y acceder al contenido, a los recursos y a las acti vidades deevaluación.
- Plataforma de vídeo conferencia:
ZOOM, herramienta para el desarrollo de las clases en línea y la comunicación didácti ca sincrónica o enti empo real, entre el estudiante y el
docente, con fi nes de desarrollar los contenidos y las acti vidades programadas en el sílabo.

IX. REFERENCIAS

Libros Físicos USS

https://campus.uss.edu.pe/CampusNet9/Docentes/DocRptSilabo.aspx?Codigo=10147407 7/8
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Herrera Navarro, I. (2013). Formulario y Tablas de Resistencia de Materiales (2a Edic.). España: Bellisco

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Timoshenko G. J. (2002). Resistencia De Materiales (5a. Ed.). España: Thomson

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Rodríguez-Avial Llardent, M. (2013). Fundamentos de resistencia de materiales. UNED - Universidad Nacional de Educación a Distancia.htt
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Fernández Serrano, Á. (2013). Problemas de resistencia de materiales. Edicions de la Universitat de Lleida.htt ps://elibro.net/es/lc/bibsipan/ti
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Zünkler, B. (1976). Ejercicios sobre elasti cidad y resistencia de materiales. Editorial Reverté. htt ps://elibro.net/es/lc/bibsipan/ti tulos/174426

García Cabrera, J. (2013). Elasti cidad y resistencia de materiales: cuesti ones y problemas. ECU. htt ps://elibro.net/es/lc/bibsipan/ti tulos/62411

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Tesis USS

Pozzo Silva, Cristian Daniel, Vera Dávila, Carlos Lorenzo. (2018) Diseño de una máquina descapsuladora y seleccionadora de maní.
https://hdl.handle.net/20.500.12802/4408

Ubillús Verona, Johnny André; Pérez Becerra, Percy Raúl. (2010). Diseño de un banco de condensadores con regulación automática de 750 kva de
potencia en la procesadora Cerro Prieto, distrito de Mocupe, departamento de Lambayeque, 2010. https://hdl.handle.net/20.500.12802/413.

Alarcón Millones, Jordy Heli; Tequen Chavez, Luis Enrique. (2022). Propuesta de diseño de un accesorio mecánico para la cosecha de papas
utilizando un motocultor como sistema de potencia. https://hdl.handle.net/20.500.12802/10051.

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