1.

Cómo me enseñaron

En tu vida de estudiante, ¿hay algún profesor/a que puedas destacar? ¿Por qué?

Sí, puedo destacar a la profesora de historia de mi escuela secundaria. La razón principal por la
que la destaco es su pasión por la materia y su habilidad para transmitirla de manera efectiva.
Ella no se limitaba a dar clases magistrales aburridas; en su lugar, utilizaba una variedad de
métodos y recursos para hacer que la historia cobrara vida. Además, siempre estaba dispuesta
a responder preguntas y fomentar la discusión en clase, lo que hacía que las lecciones fueran
muy interesantes y participativas.

¿Qué metodologías crees que utilizaban: clase magistral, trabajo en equipo, trabajo
individual, aprendizaje servicio, gamificación, juegos, flip learning, ABP, …?

La profesora de historia utilizaba una combinación de metodologías. Aunque ocasionalmente

daba clases magistrales para proporcionar una base de conocimientos, prefería utilizar el
aprendizaje basado en proyectos (ABP) con frecuencia. Por ejemplo, nos asignaba proyectos
de investigación sobre diferentes períodos históricos y nos animaba a trabajar en equipo para
investigar y presentar nuestros hallazgos. También incorporaba elementos de gamificación en
algunas de sus lecciones, como juegos de trivial relacionados con la historia para repasar
conceptos. Esta variedad de enfoques mantuvo las clases interesantes y motivadoras.

¿Qué recursos utilizaban, libro, fichas, aplicaciones informáticas, …?

La profesora de historia utilizaba una amplia gama de recursos. Si bien teníamos un libro de
texto como referencia, no dependía exclusivamente de él. Nos proporcionaba lecturas
adicionales, documentos históricos y videos documentales. También fomentaba el uso de
aplicaciones informáticas y sitios web educativos para investigar y profundizar en los temas. En
resumen, tenía un enfoque multidimensional que combinaba recursos impresos y digitales
para enriquecer nuestro aprendizaje
¿El alumnado participaba?

Sí, el alumnado participaba activamente en las clases de historia. La profesora fomentaba la

participación haciendo preguntas abiertas, promoviendo debates y asignando proyectos
colaborativos que requerían nuestra participación activa. Nos empujaba a compartir nuestras
opiniones y perspectivas, lo que hacía que las clases fueran interactivas y enriquecedoras.

¿Cómo era la relación con los estudiantes: cercana, distante, autoritaria…?

La relación de la profesora de historia con los estudiantes era cercana y de apoyo. Siempre
estaba disponible para responder preguntas, ya sea en clase o fuera de ella. Además, se
interesaba por nuestras opiniones y preocupaciones, lo que creaba un ambiente de confianza
en el aula. Aunque mantenía la autoridad necesaria para mantener el orden, no era autoritaria
ni distante, lo que hacía que nos sintiéramos cómodos participando y expresando nuestras
ideas.

¿Cómo se evaluaba el aprendizaje?

La evaluación del aprendizaje se basaba en una variedad de métodos. Además de exámenes

escritos tradicionales, la profesora utilizaba la evaluación continua a través de proyectos de
investigación, presentaciones orales, discusiones en clase y participación activa. También tenía
en cuenta la mejora a lo largo del tiempo, lo que significaba que valoraba nuestro progreso a lo
largo del semestre y no solo un resultado puntual.

¿Qué tipo de contenidos se enseñaban?

La profesora de historia enseñaba una amplia gama de contenidos, desde eventos históricos
importantes hasta aspectos culturales y sociales de diferentes épocas. Además, se centraba en
desarrollar nuestras habilidades de investigación y análisis histórico, lo que nos permitía
comprender el contexto de los eventos y sacar conclusiones informadas.
¿Cómo te sentías tú en alguna de las situaciones que describes?

Me sentía muy motivado y comprometido en las clases de historia de esta profesora. Su

enfoque pedagógico variado y participativo me permitía sentirme parte activa de mi propio
proceso de aprendizaje. También me sentía apoyado y valorado como estudiante, lo que
contribuyó a mi confianza en el aula. En general, esas experiencias positivas influyeron en mi
interés por la historia y en mi desarrollo como estudiante.

2. Como me gustaría enseñar

Contenidos: Me gustaría enseñar una variedad de contenidos que sean relevantes y aplicables
en la vida de mis estudiantes. Esto incluiría no solo el conocimiento teórico, sino también
habilidades prácticas y habilidades de pensamiento crítico. Quiero asegurarme de que lo que
enseño tenga un impacto real en su desarrollo personal y profesional. Que les ayude a casar su
mejor versión.

Metodologías: Utilizaría un enfoque diversificado en mi enseñanza. Combinaía la clase

magistral cuando sea necesario para establecer conceptos fundamentales, pero también
implementaría el aprendizaje basado en proyectos (ABP) para fomentar la aplicación práctica
del conocimiento. La gamificación y el uso de tecnología educativa serían herramientas
habituales para mantener el interés de los estudiantes. Además, promovería el trabajo en
equipo y la colaboración para que los estudiantes aprendan entre ellos.

Relación con los estudiantes: Mi objetivo sería establecer una relación cercana y de apoyo con
mis estudiantes. Quiero ser accesible para ellos, fomentar un ambiente de confianza y crear un
espacio donde se sientan cómodos expresando sus opiniones y haciendo preguntas. Evitaría un
enfoque autoritario, a no ser que sea estrictamente necesario.

Evaluación del aprendizaje: Utilizaría una variedad de métodos de evaluación, incluyendo

exámenes escritos, proyectos de investigación, presentaciones, debates y autoevaluación y
coevaluaciones. La evaluación sería formativa y continua, centrándome en el progreso a lo
largo del tiempo en lugar de simplemente en resultados puntuales.
Recursos: Integraría una amplia gama de recursos, desde libros de texto y material impreso
hasta aplicaciones educativas, videos y recursos en línea como bien puede ser Kahoot. Mi
objetivo sería adaptar los recursos a las necesidades y estilos de aprendizaje de mis
estudiantes y a los gustos de ese contexto.