REFLEXIÓN DE LAS NORMAS PARA UNA BUENA CONVIVENCIA EN LA ASIGNATURA

DE EDUCACIÓN PARA LA CIUDADANÍA Y DERECHOS HUMANOS

1. Cada maestro y maestra en formación inicial justificará su asistencia a las sesiones

presenciales que se celebrarán en las aulas indicadas por Decanato, mediante rúbrica en la
"hoja de firma" que estará accesible en cada sesión presencial, tanto en la sesión de grupo
reducido como en la de gran grupo.

- Sobre esta norma, pienso que es una medida que favorece que el alumnado no falte
a clase, pero de otra manera me parece que también lo veo como una forma de
obligar a alguien a venir cuando a lo mejor no quiera.
Mi propuesta de mejora es que en vez de firmar, yo pienso que es mejor que se
digan en clase cosas que ayuden a llevar a cabo las actividades de la asignatura, de
esta manera se fomenta el interés en la asignatura, sin tener que obligar a venir a
alguien que no pueda o no quiera.

2. En el aula durante la celebración de la sesión presencial no se accede ni aparcará

patinete, bicicleta...

- Entiendo porque no quieren que se aparque, ya que en caso de que se produjera

cualquier tipo de accidente, el seguro de la UMA no podría responder ante este
incidente
Sin embargo creo, que es una decisión que debería tomar la clase mediante
votación, en caso de que no haya ninguna norma en la facultad que lo prohiba.

3. Se usará el teléfono móvil siempre que respetemos el derecho de nuestros compañeros a

asistir sin ruidos a una sesión formativa.

- Es una norma que se podría entender de respeto básico, la verdad que no sé cómo
podría mejorar esta norma de convivencia, ya que no impide coger el dispositivo
móvil y garantiza que los demás estudiantes el poder escuchar la clase sin
interrupciones.

4. Las sesiones de tutoría se solicitarán, siempre, mediante mensaje o correo electrónico a

través del campus virtual de la asignatura

- Esta es una norma que depende mucho del profesor, creo que como alumnado solo
podemos respetar la decisión del profesorado, respecto a la forma de comunicarse
con el alumnado,siempre que se efectiva

5. La constitución de grupos de trabajo se llevará a cabo de forma libre y autónoma por los
maestros y maestros matriculados en cada grupo, garantizando la asistencia sin dificultad a
las sesiones de trabajo en el aula.
 - Es la forma en la que hemos trabajado en otras asignaturas a lo largo de la carrera y
me parece que todos deberían hacerlo de esta manera, ya que de esta manera
podemos ser más autónomos y tomar las mejores decisiones

6. La profesora se compromete a atender las circunstancias personales relevantes para

esta primera formación docente, en cada caso, de forma individualizada, siempre en
entrevista mantenida en tutoría individual.

- Me parece que como docente, la empatía es fundamental para conseguir conectar

con el alumnado.
Además me parece que hacerlo de manera individual es la forma correcta de
hacerla, porque no es necesario que la clase se entere de algo privado

7. Las tareas se depositarán en tiempo y forma, de acuerdo con las fechas y tramos
horarios indicados en el enunciado y presentación de cada una de ellas en Campus Virtual.
Las tareas depositadas con retraso, fuera de plazo, serán penalizadas con -0,5 puntos de la
calificación final de la misma.

- Esta norma es la que hemos tenido que seguir a lo largo de toda la carrera, por lo
tanto no me sorprende el hecho de tener que entregar una tarea dentro del plazo
establecido, no obstante, creo que una forma de mejorar esta norma sería
añadiendo la posibilidad de cambiar la fecha, si la mayoría de la clase está de
acuerdo y se pida este cambio con un mínimo de cinco días de antelación

8. Cada maestro y maestra en formación deberá conocer al comienzo de la asignatura las

competencias que este programa se propone, para ello la profesora responsable se
compromete a presentar la Guía docente de la asignatura y comentar las posibles dudas
que puedan surgir en el grupo-clase.

- Esta medida es la que como alumnado, la mayoría nunca hacemos, leernos la guía
docente, ya que la mayoría de las cosas importantes las dice el profesorado el día
de presentación de la asignatura, aunque es cierto que a veces me la he leído por
curiosidad y leo examen, automáticamente pensamos que es una prueba escrita
convencional y luego resulta que es algo diferente y muy innovador pero sigue
teniendo puesta la etiqueta de examen.
Pienso que una forma de mejorarlo, sería cambiar la guía docente por un documento
donde se explican las dudas más comunes que se suelen hacer, por ejemplo
- ¿Cómo se evalúa la asignatura?
- ¿Habrá trabajo en grupo?, ¿De cuánto son los grupos?

9. El alumnado a tiempo parcial comunicará mediante correo electrónico a través del

campus virtual de la asignatura a la profesora responsable de la asignatura, su decisión de
cursar la asignatura en la modalidad de alumno a tiempo parcial. Esta comunicación escrita
se hará efectiva antes del 21 de noviembre de 2023. El alumnado a tiempo parcial podrá
integrarse en equipos de trabajo con alumnado a tiempo completo, siempre que se detalle el
desglose de tareas en la presentación de las evidencias evaluables. El alumnado a tiempo
parcial sólo verá adaptada la evaluación de la asignatura en los plazos de entrega, de tal
forma que se establece el día de la prueba oficial para la entrega de todas las tareas
evaluables, a excepción de la presentación o infografía que se expondrá en el aula que será
depositada en el cajón correspondiente del campus virtual antes de la exposición, en la
fecha concretada para todo el grupo-clase.

- Esta medida, pienso que no molestará a nadie, siempre y cuando no rompa la

dinámica del grupo completo.
Como no soy alumno parcial no sé cómo podría mejorar esta medida, ya que nunca
me he visto en esta situación.