Explicaciones Científicas

Programa de Fortalecimiento Académico

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Sección 1: ¿Qué es una explicación científica?

¿Qué es una explicación La explicación científica consta de la formulación de argumentos fundamentados en

científica? evidencia científica, que permiten analizar diversas situaciones, casos, problemas o
eventos.

¿Qué elementos la Una explicación científica se formula en base a 4 elementos: la afirmación, la evidencia,
componen? el razonamiento y la refutación. Al momento de escribir una explicación científica,
comúnmente, se desarrollan los 4 elementos en el orden mencionado.

¿Qué es la Afirmación? Declaración o postura respecto a una pregunta o problema.

Puede guiar la formulación de la afirmación en base a preguntas como: ¿Cuál es mi
postura con respecto al problema presentado?, ¿Qué creo con respecto a la situación
que presenta el caso?, ¿Cuáles crees que podrían ser las consecuencias del caso
presentado?

¿Qué es la Evidencia? Datos científicos (estudios, estadísticas, conceptos, experimentos entorno natural) que
apoyan la evidencia.
Puede guiar la formulación de la evidencia en base a preguntas como: ¿Qué elementos
me sirven para sustentar mi afirmación?, ¿Qué datos me permiten apoyar la postura
que tomé?

¿Qué es el Relación entre la afirmación y la evidencia.

Razonamiento? Puede guiar la formulación del razonamiento en base a preguntas como: ¿Cómo apoya
la evidencia a la postura que tomé?, ¿Cómo puedo relacionar la evidencia con la
afirmación?, ¿En base a qué conceptos puedo relacionar la evidencia con mi
afirmación?

¿Qué es la Refutación? Ideas alternativas u otras posturas que puedan obtenerse a partir de la pregunta o
problema en cuestión
Puede guiar la formulación de la refutación en base a preguntas como: ¿Qué otras
posturas podrían tomarse respecto al problema presentado?, ¿Qué evidencia permite
refutar una opinión alternativa/distinta al caso presentado?

Ejemplo de una Al usar métodos de control de natalidad se reducen las probabilidades de embarazos no
explicación científica deseados.
Según algunos estudios el buen uso de los métodos de control de natalidad, tiene como
consecuencia un alto porcentaje de efectividad, reduciendo las probabilidades de
embarazos no deseados.
La alta efectividad de algunos de los métodos de control de natalidad tiene una relación
directa sobre los mecanismos reproductivos del ser humano, por ejemplo, pueden
actuar liberando hormonas o generando barreras que interfieren en ellos, por lo tanto,
afectan y regulan los procesos de embarazo.
Aunque muchos puedan plantear que algunos métodos de control de natalidad no son
efectivos o incluso que su uso va en contra de valores éticos o religiosos, es importante
poner énfasis en que la mayoría presenta porcentajes de efectividad suficiente como
para evitar embarazos no deseados.
 I. Actividad 1: Identifica los componentes de la explicación científica que se presenta a
continuación, subrayando según corresponda: Color morado: Afirmación; color azul: evidencia;
color verde: razonamiento; color naranja: refutación.

Las inyecciones anticonceptivas para hombres, se han presentado como un nuevo y eficaz método
para controlar la natalidad. Hace un par de años se vienen realizando estudios que demuestran la alta
efectividad que tiene la inyección como un método anticonceptivo, alcanzando una tasa de hasta
95%. La inyección anticonceptiva, se trata de un método hormonal que suprime la producción de
espermatozoides en los testículos, por lo que se reduce significativamente la probabilidad de que
haya una fertilización y por ende un embarazo.
Muchos podrían pensar que se trata de un caso experimental y que por lo tanto puede tener efectos
secundarios o ineficientes sin embargo, ya son varios los estudios que demuestran que al ser lanzado
al mercado, la inyección masculina se presentará como uno de los métodos más eficaces para el
control de la natalidad.

Sección 2: Formulación de una explicación científica

II. Actividad II: Recopilando los antecedentes para formular la explicación científica

Caso 1: Dani tuvo una clase de diabetes y

recordó que su papá padece de esta
enfermedad, ya que sus receptores de
insulina no son sensibles a ésta. Luego de
que la profesora comentara que dentro de
las causas de esta enfermedad hay un
componente hereditario importante, Dani
se preocupó y decidió ir al doctor. El
doctor le pidió algunos exámenes, de los
cuales se obtuvieron los siguientes
resultados:

a) ¿Qué es la glicemia? ¿Cuándo aumentan sus niveles?

b) ¿Qué es la insulinemia? ¿Cuándo aumentan sus niveles?

c) Según el gráfico que muestra los resultados, ¿Cuál es la variable que afecta los niveles de
glicemia e insulemia? ¿Qué tipo de variable es? (dependiente/independiente)
 d) ¿Podrías afirmar con los datos obtenidos que Dani padece de diabetes?

Caso 2: Pau, docente de 35 años de un colegio en Copiapó, fue a un chequeo médico ya que en el
último tiempo, a pesar de haber comido menos, había aumentado 8 kilos, además se quejó que tenía
poca energía, siempre tiene frío (incluso en días más calurosos) y su cuello se veía abultado. Su
doctora sospechó que podría tener hipotiroidismo y ordenó exámenes de laboratorio, de los cuales se
obtuvieron los siguientes resultados:

Valor de Pau Valor Normal (µg/dl)

T4 (tiroxina) 3.1 µg/dl 5-12 µg/dl

TSH (hormona estimulante de la tiroides) 85 mU/L 0.3- 5 mU/L

Captación de T3 (triyodotironina) disminuida

a) ¿Qué es el hipotiroidismo?

b) ¿Qué son la T3 y T4? ¿Cuál es su función?

c) ¿Qué es la TSH? ¿Cuál es su función?

d) Según el gráfico que muestra los resultados, ¿Qué variable está provocando los síntomas de
Pau?

e) ¿Qué tipo de variable son los síntomas de Pau? (dependiente/independiente)

 f) ¿Podrías afirmar con los datos obtenidos que Pau podría tener hipotiroidismo?

III. Actividad III: Escribe tu explicación científica- Elige uno de los casos presentados
anteriormente y escribe tu explicación científica

(A) Afirmación

(B) Evidencia

(C) Razonamiento

(D) Refutación