Material para el registro,

análisis y reporte
Actividad Socioemocional Evaluativa
Chinchilla en peligro

2.°
básico

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Hoja de registro Actividad Socioemocional Evaluativa Chinchilla en peligro

Nombre establecimiento:

Nombre facilitador(a):Bárbara Soto Landeros Curso:2D

REGISTRO OBSERVACIONES SOBRE LOS NIÑOS Y LAS NIÑAS

Registre todas sus observaciones acerca de las conductas, pensamientos y actitudes que le parezcan relevantes de los
niños(as)
Habilidad
Momento Actividad Socioemocional Preguntas para identificar el Aprendizaje Socioemocional en la actividad Observaciones

• ¿Reconocen sus propias emociones? Son capaces de reconocer emociones sobre todo de alegría,
– ¿Cuáles reconocen más fácilmente?
tristeza, enojo, felicidad.
• Conciencia de
Nombran emociones y son capaces de expresarlas con lenguaje
sí mismo – ¿Pueden distinguir entre emociones?
Bienvenida y juego no verbal.
Inventando un • ¿Pueden nombrarlas o expresarlas en un lenguaje verbal y no verbal?
saludo colectivo
Si. Nombran conductas que ayudan a mantener una buena convivencia.
INICIO • ¿Identifican y pueden explicitar las conductas que pueden tener para
favorecer la convivencia con otros?
• Prosocialidad
-Son capaces de verbalizar emociones que les provoca el cuento.
• ¿Reconocen sus propias emociones [frente al cuento]? -Reconocen y verbalizan algo positivo de ellos mismos.
• Conciencia de • ¿Reconocen en sí mismos(as) algo que valoran, ya sea que tienen o
sí mismo que hacen?
-Si, reconocen emociones de los demás en el cuento, tales como empatía,
• ¿Reconocen las emociones de los demás, en este caso, de los solidaridad, envidia y las relacionan con los personajes del cuento.
personajes del cuento?
– ¿Qué emociones reconocen en los personajes?
• Conciencia de – ¿Pueden nombrarlas o expresarlas en un lenguaje verbal y no verbal?
otros • ¿Reconocen las diferencias y similitudes que tienen con los demás
en lo que piensan, sienten o hacen?

Son capaces de escuchar a sus pares y esperar su turno.

Investigadores • ¿Escuchan activamente a sus compañeros cuando estos hablan? -Nombran valores reflejados en el cuento como empatía, solidaridad, respeto.
DESARROLLO privados
• ¿Identifican y expresan de manera explícita los valores presentes en el -indican actitudes que tienen los personajes del cuento y anotan en sus cuadernos.
cuento?
¿Cuáles? -nombra conductas positivas que ayudan a una buena convivencia entre los
• ¿Identifican y pueden explicitar las conductas que realizan los personajes del cuento.
• Prosocialidad personajes del cuento para ayudar y aquellas conductas que no ayudan?
¿Cuáles?
• ¿Identifican y expresan de manera explícita o implícita los
valores que son importantes para ellos en la convivencia con otros?
¿Cuáles?
• ¿Identifican y explicitan las conductas que pueden tener para
favorecer la convivencia con los demás?
• Conciencia de La mayoría reconoce una fortaleza que posee y nombran una debilidad a mejorar.
• ¿Reconocen en sí mismos(as) algo que valoran, ya sea que tienen o
sí mismo
que hacen?

2
 Si, son capaces de identificar y nombran conductas que favorecen las buenas
Titulares • ¿Identifican y explicitan las conductas que pueden tener para relaciones con sus pares.
favorecer la convivencia con otros?
• Prosocialidad
CIERRE

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Cuadro reporte de las percepciones del (la) Actividad Socioemocional Evaluativa Chinchilla en peligro
facilitador(a)

Preguntas Síntesis de las percepciones sobre la aplicación de la Actividad Socioemocional Evaluativa

Penssé en como abordar la temática del cuento y relacionarla a situaciones que ocurren en nuestro curso.
Me pareció un cuento que tiene muchas emociones y sentimientos que ayudan a los niños a reflexionar, se desarrollo en un clima agradable de respeto y en donde se motivaron
a participar.
Rescato de esta experiencia el cuento fácil de abordar cercano a los niños y que los invita a reflexionar sobre su propia realidad y actuar con los otros.

• ¿Qué pensó y sintió usted

durante la Actividad
Socioemocional Evaluativa?

• ¿Cómo fue el clima en el

que se desarrolló la
actividad?

• ¿Qué elementos y
aprendizajes rescata de esta
experiencia?

3
Cuadro reporte del curso Actividad Socioemocional Evaluativa Chinchilla en peligro

Habilidad Descriptor de la habilidad en los Emergente En desarrollo Alcanzado Sobre lo esperado

Socioemocional estudiantes
X
Los niños y las niñas son capaces de
reconocer sus propias emociones, y de
nombrarlas o expresarlas en un lenguaje
Conciencia de sí mismo verbal y no verbal. Además, reconocen
en sí mismos(as) algo que valoran, ya sea
que tienen o hacen.

X
Los niños y las niñas son capaces
de reconocer las emociones de
los demás, explicitando las
Conciencia de otros diferencias y similitudes que
tienen con otros respecto de lo
que piensan, sienten o hacen.
Además, reconocen las fortalezas
de otros(as).
X
Los niños y las niñas son capaces de
reconocer que hay valores que favorecen
Prosocialidad
la convivencia con otros. Además,
reconocen las actitudes y conductas que
acompañan estos valores.

Síntesis del reporte

A nivel de curso potenciar las conductas positivas que identificaron en sí mismos y fortalecerlas y trabajar en la debilidades que van apareciendo.
Focos prioritarios a
trabajar a nivel de
curso

Curso empático, con mucha sensibilidad y reconocimiento de valores que favorecen y que impiden una buena y sana convivencia.

Fortalezas del curso

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Cuadro de autoanálisis del (la) facilitador(a) Actividad Socioemocional Evaluativa Chinchilla en peligro

Habilidad
Socioemocional que Descriptor del docente para promover la habilidad Observaciones
se promueve en
los estudiantes
- Generar el espacio de respeto y reflexión.
Logro identificar las emociones de los niños y niñas y les puedo - Dar espacio para participar.
ayudar a nombrarlas o describirlas, de manera verbal y no verbal. - Reafirmar actitudes positivas que poseen y que nombran en la actividad.
Conciencia de sí Además, puedo acompañar a mis estudiantes a reconocer sus
mismo fortalezas y tengo actitudes que refuerzan la confianza en sí
mismos(as).
¿Cuáles son estas actitudes? ¿Cuáles son las acciones que hago para
acompañar este ámbito?
- Se relaciona con situaciones que han ocurrido en nuestro curso y se establecen
Logro acompañar a los niños y niñas a reconocer las emociones de diferencias y similitudes.
los otros y que se escuchen entre sí. Además, ejercito con ellos el - Realizamos lluvia de ideas y luego completamos cuadro comparativo en forma
Conciencia de otros reconocimiento de las diferencias y similitudes en relación con otros. oral.

¿Cuáles son las acciones que hago para acompañar este ámbito?

- Respetamos turnos para participar.

Logro generar espacios de confianza para hablar de prosocialidad, - Generamos árbol de valores que ayudan a mantener una sana compañía.
explicitando valores que aportan a la convivencia del curso (por ejemplo,
el respeto, la solidaridad y el buen trato) y propicio el ejercicio de
actitudes y comportamientos que se esperan a partir de estos valores.
Prosocialidad
Además, discutimos con los estudiantes, acerca de los valores que
compartimos al ser parte de la sociedad.

¿Cuáles son estos espacios? ¿Cuáles son las acciones que hago para
acompañar este ámbito?

Síntesis del autoanálisis

Entre las fortalezas están el generar clima de confianza y motivación para participar.
Fortalezas de mi
acompañamiento
para el Aprendizaje
Socioemocional

A reforzar, generar más instancias de reflexión sobre emociones y sentimientos que ayudan o que se deben mejorar en nuestro curso.
Ámbitos a reforzar de
mi acompañamiento
para el Aprendizaje
Socioemocional

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