Fisiología Aplicada A La Fisioterapia I

LICENCIATURA EN FISIOTERAPIA
PLANEACIÓN DIDÁCTICA
Programa de estudio Clave HS THD TC Grupos Horario de clases

Fisiología aplicada a la fisioterapia I B101 4 64 8
S-IPETH-AC-B100/01-00
Metodología de la sesión Clave Herramientas

Asincrónica SC Moodle
Sincrónica Sc Teams
Introducción a la asignatura
La asignatura Fisiología aplicada a la fisioterapia I, pertenece al 1° semestre de la licenciatura, la Fisiología es la rama que explica la
función de los seres vivos a través del estudio de sus componentes, desde los niveles moleculares, celulares, tisulares, órganos, sistemas
y aparatos. La fisiología se ocupa de las características morfofuncionales del cuerpo humano que nos capacitan para percibir nuestro
entorno (movernos, pensar, comunicarnos, reproducirnos, etc.) y realizar todas las funciones que nos permiten sobrevivir y
desarrollarnos como seres vivos.
Para comprender mejor esta asignatura, es importante tener conocimientos en anatomía básica y biología, puesto que están
estrechamente relacionadas, por tal motivo se estudian en el mismo semestre, así mismo, el estudio de la fisiología, te servirá como
base para las asignaturas de fisiologia del ejercicio, fisiología II, neurología I, II, III, ejercicio terapéutico, Kinesiología, Agentes físicos,
introducción a la practica terapéutica entre otras.
Normativas de la sesión
Generales
Asincrónica:
El estudiante debe ser un sujeto activo a su proceso de aprendizaje
Revisará los materiales indicados por el docente y tomar apuntes, ya que es indispensable para poder avanzar en el conocimiento y
aprovechar el tiempo de clase.
Realizará las actividades marcadas como complemento de la sesión.
Sincrónica:
El estudiante debe ser un sujeto activo a su proceso de aprendizaje deberá asistir a la sesión sincrónica con el material revisado
previamente.
Pasar asistencia de la clase sincrónica en la plataforma establecida por la institución
Informar al docente por alguna falla en la asistencia de la clase sincrónica
Ambiente
Durante la sesión se hará uso de las normas del buen oyente y buen hablante.
Durante la sesión sincrónica el estudiante se manejará con normas de respeto haca el docente y sus compañeros, evitando los agravios,
insultos, improperios, que son corrientes en la red, especialmente en listas y foros abiertos y/o de interés general.
Siga estos tres consejos básicos:
A. Sea cortés y no utilice expresiones coloquiales (pueden ser mal interpretadas).
B. Respete siempre las normas del foro y de netiqueta. C. Trate a todos con respeto, de la misma forma que usted espera ser tratado.
D. No escriba en Mayúsculas.
No está permitido que los usuarios utilicen palabras ofensivas y/o altisonantes al dirigirse hacia cualquier estudiante del curso
(estudiante-docente) en cualquiera de sus espacios.
No está permitido la manipulación de las funciones de la plataforma de clase sincrónica que evidencie sabotaje de la clase.
Proceso de aprendizaje
Durante la sesión asincrónica el estudiante debe revisar la cápsula de video compartida a través de la plataforma MOODLE, y
posteriormente deberán responder las preguntas asociadas a este video.
Durante la sesión sincrónica el estudiante contribuirá con su participación durante la clase, respondiendo a las preguntas realizadas por
el docente y participando en las actividades coinstruccionales.
El estudiante deberá revisar el material compartido por el docente previo a la sesión de clase sincrónica.
El estudiante debera cumplir con las entregas programadas por el docente en tiempo y forma.
El estudiante compartirá sus dudas y comentarios sobre la tematica abordada dentro de la sesión de clase sincrónica.
Evaluación
La evaluación consta de cuatro parciales, una evaluación sumativa (actividades con ponderación) y evaluación parcial (examen en
plataforma) correspondiente a un 50% cada uno.
El estudiante deberá demostrar activa interacción dentro de la plataforma IPETH Moodle a través de la participación de todas las
actividades solicitadas.
El estudiante deberá de asegurarse que todas las tareas enviadas por él están en las fechas establecidas previamente por el docente
publicadas en la plataforma Moodle.
Estar atento a los resultados de la evaluación sumativa y de parcial.
El estudiante será responsable de comunicar al docente durante la semana porsterior a examenes algún error en la captura de
calificaciones.
Restricciones
En caso de incumplimiento de reglamento estudiantil se aplicarán las sanciones contenidas en el documento vigente.
Serán considerados académicamente deshonestos los actos individuales o colectivos, en que se presente como propio el conocimiento
ajeno, tales como:
- Copia de trabajos, tareas o proyectos
- Plagio de textos
- Falsificación de documentos o datos
- Identificación de deshonestidad en el examen parcial.
Evaluación del curso

Normatividad de la evaluación Criterios de la evaluación
1er parcial Ponderación
Quiz organelos celulares 20%
Quiz "características morfofuncionales de la membrana plasmática" 20%
Cuadro comparativo "tipos de transporte a través de la membrana" 10%
°Examen Parcial 50%
Total 100%
La escala de calificaciones para evaluar el aprovechamiento 2do Parcial
del estudiante es de 0 (cero) a 10 (diez) siendo 7 (siete) la Quiz funciones y características de las neuronas y neuroglia 20%
mínima calificación aprobatoria. Las leyendas NP (No Quiz Fases del potencial de acción nervioso 20%
Presentó) y PD (Perdió Derecho) se consideran como Quiz sinapsis química y eléctrica 10%
reprobatorias con 5 (cinco). °Examen Parcial 50%
Cada evaluación parcial está formada por el 50% de 3er Parcial 100%
evaluación sumativa y el 50% de evaluación teórico-práctico °Primera evaluación sumativa: cuestionario tipo Quiz sobre "Tipos de
(Reglamento académico IPETH). tejido muscular e histología fibra muscular" 15%
(Reglamento académico IPETH).
La nota final corresponde al promedio de las cuatro
°Segunda evaluación sumativa: Cuestionario tipo quiz basado en artículo
evaluaciones parciales.
de patología muscular "alteraciones en el proceso excitación-contracción
-El estudiante debe asis r al menos al 80% de las horas 20%
programadas para tener derecho a la evaluación parcial. °Tercera evaluación sumativa: cuestionario tipo quiz SNC 15%
-Los estudiantes enen derecho al examen extraordinario °Examen Parcial 50%
siempre y cuando tengan al menos el 80% de asistencia a Total 100%
clase. 4to Parcial
°Primera evaluación sumativa: Cuestinario tipo quiz "Cloze" basado en un
artículo "tronco encefálico" 15%
°Segunda evaluación sumativa: Cuestinario Tipo Quiz Cloze "sistema
simpático y parasimpático" 15%
°Tercera evaluación sumativa: Resolución casos clínicos "pares craneales"

20%
°Examen Parcial 50%
Total 100%
Estrategia de evaluación
Quiz
Cuadro comparativo instrumento de evaluación
Parcial 1 Cuestionario
Lista de cotejo
Hoja de respuesta
Parcial 2
Hoja de respuesta
Parcial 3
Hoja de respuesta
Parcial 4
Hoja de respuesta
Propósito general
El estudiante utiliza el conocimiento del funcionamiento normal del sistema muscular, sistema nervioso central y periférico, a diferentes situaciones
clínicas en las que se puedan ver alterados estos sistemas, a través del estudio detallado de sus respectivos niveles de organización estructural (
químico, celular, tisular, órganos) enfatizando en las características morfofuncionales del nivel celular de estos sistemas como base primordial para la
manteción de la homeostasis del organismo. Ubicando la importancia de este conocimiento en su formación integral como profesional fisioterapeuta
en cualquier padecimiento que cumpla con alteraciones morfofuncionales de estos sistemas en algún paciente.
Perfil de ingreso
Actitudes:
1. Respeto 2.
Normas de etiqueta
3. Responsabilidad en la revisión de materiales y entrega de asignaciones
4. Compromiso con su formación
5. Trabajar en foma colaborativa 6.
Proacividad e iniciativa en su proceso de aprendizaje
7.Autonomía en la búsqueda de información complementaria y relevante para su formación 8.
Actitud ética en su desempeño como estudiante 9.
Apertura ante los retos presentados en la asignatura
10. Adaptabilidad a los cambios que se pudiesen presentar durante el desarrolo de la asignatura
Conocimientos previos
1. Biología básica
2. Química básica
1ºParcial
Inicio del primer parcial 28 Agosto al 15 Septiembre 2023

Estrategias y Recurso
Sesión Modalidad/Tipo Contenido temático Propósito general Actividad y Evidencia Herramienta web
didáctico
•Acuerda la norma vidad del
curso.
> Informe diagnóstico y
•Comprende la importancia de la
ENCUADRE DIDÁCTICO: Vark
asignatura en su formación •Presentación.
Pre. •Presentación del docente y del grupo >Acuerdo Pedagógico
1 profesional. •Acuerdos pedagógicos Plataforma moodle
Tipo: Teórica •Metodología de trabajo > Firmas
-Conoce datos importantes del •Examen diagnós co
Acuerdos y firma de planeación. planeación y contrato
docente titular de la asignatura
pedagógico
que lo posibilitan como experto
para la impartición de la materia.
Parcial 1: Introducción a la fisiología humana. Relaciona los diferentes niveles 1. Apertura: Analogías y Documento digital:
preguntas exploratorias
I. Niveles de organización estructural y sistemas corporales de organización estructural básica Organizador gráfico en
del organismo con los 11 2. Co- columnas sobre los niveles
1. Definición de fisiología sistemas, a través del estudio deinstruccional: Aprendizaje de organización estructural
2. Niveles de Organización funcional cada nivel, enfatizando en como colaborativo de un sistema determinado
A: Teams/ Jamboard
• Nivel químico estos sistemas en conjunto /Construcción previamente. (incrustado a
Pre. CI: Salas teams /Padlet
3+4 • Nivel celular forman finalmente al organismo colaborativa de moodle)
Tipo: Teórica (columnas)
• Nivel Tisular humano. documento digital
C: teams
• Nivel de órganos, 3.
• Nivel de Aparatos y sistemas, Aprendizaje por búsqueda
• Nivel de organismos en la web
4. Cierre:
Conclusiones por equipos
Conocimientos previos Transversalidad del trabajo realizado
Conocimientos Habilidades
1. Contenido de biología en preparatoria
2. Ninguna materia
Articula un sistema determinado desde el estudio de los

Conoce las características de los niveles de organización niveles de organización estructural más básico al más
Biología básica estructural en los que se compone el organismo humano, complejo identificando posibles procesos patológicos en
reconociendo desde su nivel más básico al más complejo. alguno de estos niveles que pudieran afectar la
homeostasis del sistema.
Descripción actividad: SINCRONICA****

Actividad de apertura: Analogías y preguntas exploratorias/ presentación ppt
1. Se comienza la sesión realizando analogías desde el punto de vista que el organismo tiene niveles de organización de lo más simple a lo más complejo ¿Con qué
podríamos comparar la organización del organismo?
2. Se elige un elemento con el que se desee relacionar con el organismo: En este caso un "PAÍS" el alumno debe establecer semejanzas entre la organización de este y el cuerpo humano. a través de la observación
de la imagen ( País y cuerpo humano)
3. Los alumnos deben ir escribiendo sus relaciones en chat teams o en una pantalla interactiva que desee el docente (Jamboard)
Actividad co-instruccional: Aprendizaje colaborativo /Construcción colaborativa de documento tabla
1.Por equipos (N° de integrantes a elección del docente) deberán elegir un sistema corporal de los 11 mencionados en clases
2. Realizar búsqueda avanzada para luego plasmar la información recopilada en el cuaderno o alguna plataforma digital de elección (PADLET) realizando una tabla
3. Cada equipo debe desglosar el sistema elegido desde su nivel
estructural y funcional más básico al más complejo (nivel químico, nivel celular, tisular, órganos)
4.- Ej: Sistema muscular: ( Función, su nivel químico, nombre e imagen de sus células, tejidos que forman al sistema muscular, mencionar órganos que forman al sistema muscular e incluir imágenes, alguna
patología que afecte algún nivel estructural del sistema muscular )
5. La tabla debe contar con las siguientes columnas: Función del sistema, nivel químico, nivel celular, tisular, órganos, nombre de patología asociada a algún nivel de ese
sistema seleccionado. 6. La actividad sera retroalimentada y firmada por el
Actividad de cierre: Conclusiones grupales
1. Por equipos se solicita que comuniquen la importancia de su sistema y generen una conclusión
2. El docente podrá realizar preguntas literales a cada equipo ¿Qué podría pasar si algún nivel fuese afectado?
II. Homeostasis de líquidos corporales Comprende los sistemas de 1. Apertura: Estrategia RA-
retroalimentación y los P-RP
1. Definición de homeostasis componentes que participan en 2. Co-Instruccional:
2. Homeostasis de los líquidos corporales: la regulación de los líquidos Aprendizaje por búsqueda
• Extracelular corporales, así como la y recolección de A: Moodle
Ejemplos y comentarios en
Pre. • Intracelular importancia de estos sistemas en información, Foro de CI: Buscador Web/
5+6 participación en el foro
Tipo: Teórica 3. Control de homeostasis el mantenimiento de la participación Plataforma Moodle
(moodle)
• Receptor, centro de control, efector estabilidad y equilibrio a nivel del 3. Cierre: Estrategia C: Moodle
• sistema de retroalimentación positiva organismo. RA-P-RP
• Sistema de retroalimentación negativa
Conocimientos previos Transversalidad Conocimientos Habilidades

1. Generalidades de los 1.
sistemas corporales Biología básica preparatoria
2. Conceptos 2. Ninguna materia Conce los componentes y generalidades de los sistemas de
generales de célula Ejemplifica situaciones biológicas en las
retroalimentación positiva y negativa para comprender como
que actúan los sistemas de retroalimentación y sus
estos mantienen la homeostasis corporal a través de los
diferentes componentes para mantener o recuperar la
componentes que los conforman.
homesostasis corporal.
Descripción actividad:
Actividad introcuctoria
Realizar preguntas exploratorias a los alumnos con base a la imagen de temblores corporales ¿Por qué crees que tiritamos? ¿Cómo lo relacionamos con la homeostasis?
Preguntas exploratorias a base de imagen: Sales a trotar en un día caluroso… ¿Qué cambios sufre nuestro organismo ? ¿Por qué ocurren esos cambios?
Activida CO- Instruccional: Mapa sinóptico de sistemas de retroalimentación

Investigación colaborativa:
Por equipos deberán investigar y realizar un mapa sinóptico con lo siguiente:

¿Qué es un mecanismo de retroalimentación?
¿Cuáles son los mecanismos de retroalimentación controlan la homeostasis?
Define sus componentes:
- Estimulo - Receptor - Centro de control - Efector
Representar un ejemplo y exponerlo al grupo.
Actividad de cierre:
1. Por equipos se solicita que observen la imagen presente en la diapositiva y completen lo solicitado identificando los componentes del sistema de retroalimentación.
- Identifica estímulo
- Receptor
- Centro de control
- Efector
IMPORTANTE: solicitar a los alumnos que para la próxima sesion descargen e impriman de la carpeta de material de apoyo parcial 1 la guía de “actividad co-instruccional sesión 7-8”
III. Organización funcional de las células Describe las características 1. Apertura: Actividad Organizador gráfico (tipo A: Microsoft Forms
morfofuncionales del citoplasma generadora de cuadro) incrustada en CI:
1. Organización de la célula y los diferentes orgánulos que conocimientos moodle /Cuestionario Quiz Mindmeister
• Agua, iones, proteínas, lípidos e hidrato de carbono conforman a la célula enfatizando previos/forms organelos celulares C: Teams/moodle
en la contribución que tienen 2.Co-instruccional: (sumativa 1) moodle
2. Características morfofuncionales del citoplasma estas estructuras en el Aprendizaje colaborativo
• Citosol mantenimiento del metabolismo estrategias de
• Citoesqueleto: interno celular que permiten a la organización de la
- Microtúbulos célula ser la unidad funcional y información (alineación)
- microfilamentos estructural de todo ser vivo. 3. Cierre:
Juego de roles
3. Características morfofuncionales de los organelos
Pre.
7+8 celulares
Tipo teórica
• Cilios
• Flagelos
• Núcleo
• Nucléolo
• Ribosomas
• RER
• REL
• Aparato de Golgi
• Mitocondria
• Lisosomas
• Proteosomas

1. Generalidades de la célula 1. Bioquímica
2. conceptos
Conoce la estructura y organización celular, a través del
básicos de química Distingue las características y funciones
estudio de la función de cada uno de los componentes
(proteínas, moléculas, iones) de los organelos celulares que permiten contribuir con el
celulares que le premiten a la célula ser la unidad estructural
3. metabolismo celular asegurando así mantenimiento de la
y funcional del organismo.
Líquido intra y extracelular homeostasis del organismo
4.
Conceptos de homeostasis
Descripción de la actividad:
Actividad de apertura: Actividad generadora de conocimientos previos/encuesta forms
1. El Docente hace las siguientes preguntas detonantes ¿Cómo se imaginan la célula? ¿Conoces algunos de sus orgánulos? ¿podrían mencionar el nombre de algunas células?
2. Los alumnos deben ir contestando dichas preguntas en un forms proporcionado por el docente (el link se encuentra en la presentación al igual que el código Qr)
3. El docente retroalimenta estas interacciones.
4. Duración aproximada de la actividad: 7 minutos.
Actividad co-instruccional: Aprendizaje colaborativo Completacion de guia de ejercicios
Modalidad presencial o Equipos teams

- Recurso: Word
- El alumno debe descargar/imprimir la guía de actividades 1°P- Sesión 7-8- Actividad co-instruccional-Organelos celulares (carpeta material de apoyo 1° parcial) y llevarla el día de clases
- Se debe completar la guía según las instrucciones del docente a cargo
- El alumno solo debe completar los intentos I de los enunciados 1 y 2 de la guía, posterior a la sesión de clases completar el intento 2 comprobando si las respuestas coincidían con sus conocimientos previos.
- El docente debe guiar la actividad y corroborar que la información plasmada sea la pertinente
- IMPORTANTE: El contenido de la guía le servirá al alumno para realizar su primera actividad sumativa en la plataforma moodle
- Duración aproximada de la actividad: 20 minutos máx.
Actividad de cierre: ¿Adivina quién?
1. El docente elegirá un estudiante al azar
2. El estudiante describirá las características y función de un organelo al terminar decir el nombre de él, (características ....... Yo soy .....mitocondria)
3. El mismo estudiante deberá elegir a un próximo compañero para seguir la dinámica
4. Duración de actividad: 5 minutos
5. Informar a los estudiantes que en plataforma moodle estará disponible el cuestionario(quiz) "organelos celulares" correspondiente a sumativa 1: Consta de 16 preguntas en items de
relación de columnas, completar oraciones, situaciones clínicas relacionadas a los organelos, verdadero o falso)
4. Características morfofuncionales de la membrana Asocia las características 1. Apertura: Preguntas

celular morfofuncionales de las exploratorias
estructuras que componen a la 2.Co-instruccional:
• Características y funciones de la membrana membrana plasmática con el Cuestionario (Quiz)
• Bicapa lipídica: concepto de semipermeabilidad, características
A: Moodle
Pre. - Fosfolípidos el cuál permite procesos de morfofuncionales de la Cuestionario (Quiz) moodle
9+10 CI: Moodle
Tipo teórica - Esfingolípidos transporte de sustancia a través membrana plasmática (Sumativa 2)
C: Moodle
- Colesterol) de la membrana para mantener 3. Cierre:
• Proteínas de membrana: el metabolismo tisular y la Resolución de preguntas
- Intégrales homeostasis del organismo. exploratorias iniciales
- Periféricas
• Permeabilidad de la membrana
1. Características 1. Bioquimíca
morfofuncionales de la
célula y sus organelos
2. Conceptos básicos Conoce las caraterísticas y funciones de las estructuras que
de química (proteínas, forman la membrana plásmatica permitiendo a esta cumplir Relaciona las características y funciones de los
fosfolípidos, moléculas, la función de barrera protectora y selectiva para el paso de componentes que integran la membrana plasmática con la
iones) sustancias hacia el interior o exterior de la célula. contribución de estos al mantenimiento del metabolismo
3. Composición del líquido celular y homeostasis corporal
intra y extracelular
4. Conceptos de
Actividad de apertura: Preguntas exploratorias

1. ¿Cuáles son los componentes principales de la membrana?
2. ¿Cuál es la función de la membrana celular?
3. ¿La membrana de una célula es permeable, semipermeable o impermeable?
Co-instruccional:
Modalidad presencial o Equipos teams / Recurso: Cuaderno
- Dibuja la bicapa lipídica
- Nombra y colorea sus componentes: Fosfolípidos, colesterol, glucolípidos, hidrofílico, hidrofóbico, cabeza, colas, LIC, LEC
- Tiempo: 10 min aprox.
- Guarda el dibujo que mas adelante le agregaremos las proteínas
Cuestionario (Tipo Quiz) "características morfofuncionales de la membrana plasmática"

Propósito: Evaluar y medir el conocimiento adquirido de manera individual sobre la función celular y las estructuras que lo componen, enfatizando en la membrana plasmática y orgánulos como principales actores
para llevar a cabo el metabolismo celular y tisular
Con el fin de relacionar el contenido temático se establecen las siguientes preguntas ¿Dónde? ¿Cuándo? ¿Por qué? ¿Quiénes? ¿Qué pasa si?
¿Qué es? ¿Qué tiene? ¿Qué hace? ¿Qué función realiza? ¿Para qué se usa?
Instrucciones
1.- Ingresar a la actividad Quiz plataforma Moodle "características morfofuncionales de la membrana plasmática y organelos celulares"
2.- El quiz consta de 12 preguntas que podrán ser de opción múltiple, completación y cloze
3.- El quiz tendrá una duración de 25 minutos y las preguntas serán de manera aleatoria
4.- En la temática del quiz se abarcan: Funciones y composición de la membrana, proteínas de membrana, funciones del orgánulo y citoplasma.
5.- Cualquier duda con respecto a alguna pregunta del quiz podrá ser aclarada por el docente de tu asignatura en la clase sincrónica.
6. Al finalizar el alumno obtendrá una calificación de acorde a su desempeño
7.- Porcentaje del quiz: 20 % de la nota de la sumativa
8.- Fecha del quiz: _____________________________ a las _______
Actividad de Cierre:
Diferencia las características de 1. Apertura:
los diferentes mecanismos de Retroalimentación
transporte pasivo de sustancias cuestionario(quiz Clase
IV. Transporte de sustancias a través de la membrana que ocurren a través de la anterior) /Estrategias de
celular membrana plasmática para el recuperación de
intercambio de iones, nutrientes conocimientos a través
• Composición química del líquido intra y extracelular y agua que mantienen el de wordwall (une Cuadro comparativo "Tipos
• Características del transporte pasivo y activo metabolismo tisular y la correspondencia) de transporte a través de la
homeostasis del organismo. 2.Co-instruccional: A: Wordwall
Pre. • Transporte Pasivo: membrana plasmática"
11+12 Cuestionario quiz Kahoot CI: Kahoot
Tipo: teórica - Definición de difusión Primera parte de la
3. Cierre: C: Word
- Principios de difusión actividad (Sumativa 3
- Difusión simple Estrategia de organización moodle )
- Difusión facilitada de la información (cuadro
- Osmosis comparativo)
- Tipos de solución

1. Características 1. Ninguna materia
morfofuncionales de la
célula y la membrana
plasmática
2. Conceptos
básicos de química Conoce la composición química del líquido intra y
(proteínas, fosfolípidos, extracelular, concepto y principios de difusión como; Describe los procesos de difusión, osmosis y
moléculas, iones) gradientes de concentración, temperatura, distancia de tipos de solución enfatizando como estos posibilitan el
3. Tipos disusión, superficie de intercambio. movimiento de sustancias necesarias hacia el interior o
de proteínas de membrana Tipos de difusión; simple, facilitada, exterior celular para el mantenimmiento de la homeostasis
y su función osmosis, tipos de medio hipertónico, isotónico e hipotónico celular.
4.
Districución del líquido intra
y extracelular
5. Conceptos de
homeostasis
Actividad de apertura: Estrategias de recuperación de conocimiento a través de imágenes
2. El docente realizará actividades para recuperar el conocimiento
previo de la temática a través de la herramienta wordwall (abre cajas), se debe compartir el link a los estudiantes
3. Elegir opción une correspondencia se mostrarán imágenes de los tipos de transporte pasivo (gradientes de concentración) y el estudiante deberá relacionarlo con su definición
4. Docente debe ir guiando la actividad

Actividad co-instruccional: Cuestionario quiz Kahoot
1. Se visualizará un video con la temática de transporte pasivo
2. El estudiante debe tomar apuntes sobre lo visto en el video
3. Contestar quiz realizado en Kahoot
4. El docente debe compartir el código de kahoot para que los alumnos puedan ingresar
Tiempo: 10 min.
Actividad de cierre: Completación de cuadro comparativo "tipos de transporte a traves de la membrana"
1. Descargar el formato de cuadro comparativo desde la carpeta material de apoyo del parcial 1. Lo encontraran con el nombre 1°P-A3 Cuadro comparativo de tipos de transporte
2. Completar el cuadro en equipos según la disposición del docente
3. Durante esta clase solo se completara la parte de transporte pasivo visto en clases
4. Columna Tipos de transporte: Difusión simple, difusión facilitada por proteína de canal, difusión facilitada por proteína de transporte, osmosis, transporte activo primario, transporte activo secundario,
Fagocitosis, endocitosis, exocitosis, pinocitosis
5. Fila características: Activo/pasivo, moléculas o iones que transportan, mediada por proteína de canal o transportadora, tipo de energía que emplea, situación o ejemplo de cada transporte, imagen del ejemplo o
situación
6. Identificar las semejanzas y diferencias de los transportes
7. Una vez completo el cuadro debe ser cargado a la plataforma Moodle en formato PDF ( de no ser cargado en el formato se descontara 1 punto de la nota)
8. La actividad debe incluir todos los nombres de los integrantes (Alumno que no se encuentre en la actividad tendrá nota 0.0)
9. Porcentaje
1º Examen parcial: 7de
al la
10actividad:
de febrero10%
dede la nota sumativa.
2023
13 Pre. Aplicación de examen parcial Demuestra su conocimiento conceptual por medio de las Examen parcial
respuestas brindadas a una serie de preguntas relacionadas a
la temática del parcial para su posterior retroalizamentacion
de sus fortalezas y areas de oportunidad.
(reforzar y/o corregir
14 Pre. Retroalimentación
el conocimiento)
Materiales Bibliografía
Básica
1.- Tortora, G. and Derrickson, B. (2018). Principios de Anatomía y Fisiología. 15th ed. Panamericana.
2.- Guyton y Hall, (2016) Tratado de fisiología médica, Editorial Elsevier.
1. Plataforma Moodle
3.- Stuart Ira Fox, (2017). Fisiología humana, 14 edición. Editorial Mc Graw Hill.
2. Plataforma TEAMS
3. Herramientas digitales (jamboard, canva, mindmaister, wordwall, padlet)
Complementaria
1.- Tresguerres Jesús A. F.. (2018) Fisiología Humana, 4ta edición. Editorial Mc Graw Hill
2. -Costanzo S., Linda. (2011) Fisiología. Editorial Elsevier.
Estrategias en color Rojo, simbolizan las actividades evaluativas, el resto representan actividades formativas elaboradas durante la clase.
Dias Feriados durante el corte

Fecha Efemeride
15-Sep Inhábil: Día de la independencia GTM
16-Sep Inhábil: Día de la independencia Mx
2ºParcial
Inicio del segundo parcial. 18 Septiembre al 13 Octubre 2023

didáctico
• Transporte Activo: Compara los mecanismos de 1. Apertura: Preguntas
- Definición transporte activo y pasivo de literales
- Clasificación: sustancias que ocurren a través de 2.Co-instruccional:
- Transporte activo primario la membrana celular Estrategia de organización
- Transporte activo secundario comprendiendo el intercambio de de la información (cuadro Cuadro comparativo
A: Moodle
- Transporte en vesículas: Endositosis, iones, nutrientes y agua que comparativo) "Tipos de transporte a
Pre. CI: Word
15-16 exocitosis, fagocitosis, transitosis. mantienen el metabolismo tisular y 3. Cierre: Resolución de través de la membrana
Tipo teórica C:
la homeostasis del organismo. preguntas Literales plasmática" (Continuación
Moodle
sumativa 3)

1. Características 1. Ninguna materia
morfofuncionales de la célula
y la membrana plasmática
2.
Conceptos básicos de
química (proteínas, Diferencia las características de transporte pasivo y
fosfolípidos, moléculas, Conoce generalidades de gradientes de concentración, bomba activo enfatizando como estos posibilitan el
iones) Na+/K+ATPasa, simporte, cotransporte, transporte en vesículas movimiento de sustancias necesarias hacia el
3. Tipos de proteínas con ejemplificación de los tipos de transporte activo interior o exterior celular para el mantenimmiento
de membrana y su función de la homeostasis celular.
4. transporte
pasivo
5. Districución
del líquido intra y
extracelular
Actividad co-instruccional: (CONTINUACIÓN) Cuadro comparativo "Tipos de transporte a través de la membrana"
Propósito: Desarrollar habilidades de comparación de los diferentes tipos de transporte a través de la membrana plasmática, facilitando el procesamiento de
datos 1. Por equipos deberán completar el cuadro comparativo facilitado por la docente con
tema " Tipos de transportes a través de la membrana"
2. El cuadro comparativo debe diseñarse en Canva (pedir a los alumnos que lleven a clase su diseño preestablecido de canva)
3. Columna Tipos de transporte: Difusión simple, difusión facilitada por proteína de canal, difusión facilitada por proteína de transporte, osmosis, transporte activo primario, transporte activo
secundario, Fagocitosis, endocitosis, exocitosis, pinocitosis
4. Fila características: Activo/pasivo, moléculas o iones que transportan, mediada por proteína de canal o transportadora, tipo de energía que
emplea, situación o ejemplo de cada transporte, imagen del ejemplo o situación
5. El cuadro comparativo debe cargarse en formato PDF y debe ser cargado a la
plataforma Moodle con todos los puntos solicitados
6. La actividad debe incluir todos los nombres de los integrantes
Fisiología del Tejido Nervioso
I. Organización del sistema nervioso
(generalidades)
1. División del sistema nervioso
2. componentes del Sistema nervioso
Central
1. Apertura: Preguntas
3. División del sistema nervioso
exploratorias
Periférico Identifica los tipos de neuronas del
2. Co-instruccional:
4. Componentes del sistema nervioso tejido nervioso a través del estudio A: Ppt Moodle
Descripción de las partes y Actividad educapley
Pre. Periférico de su clasificación estructural y CI:
17 y 18 clasificación de neuronas incrustada en plataforma
Tipo: Teórica 5. Funciones del sistema Nervioso funcional en diversas situaciones Educaplay
en el recuerdo didáctico Moodle
que alteran la homeostasis del C: Ppt Moodle
educaplay 3.
II. Histología del tejido nervioso movimiento corporal humano.
Cierre: Resolucion de
1. Neuronas
• Partes de una neurona
• Clasificación Estructural de las
neuronas:
- Multipolares/ Bipolares/Unipolares
• Clasificación funcional de las
neuronas: Sensitiva/motora/
1. Conceptos de homeostasis Conoce generalidades, división, estructuras que lo conforman y Interpreta las funciones sensitivas, motoras o de
2. Funciones las funciones que desempeña el sistema nervioso, gracias a las asociación de las neuronas a través de la
1. Ninguna materia
y organelos de las células características estructurales y funcionales de sus células las presentación de diversas situaciones que puedan
3. Conceptos de neuronas. activar o modificar la funcion de estas células.
tejido y sistema nervioso
Apertura: Preguntas literales
El docente indaga de manera aleatoria realizando las siguientes preguntas
1. ¿ Cómo se divide el sistema nervioso?
2.¿Qué estructuras conforman al sistema nervioso central?
3. ¿ Conoces cuál es la función de las neuronas?
Actividad CO- instruccional: Cuestionario Forms "funciones del sistema nervioso"

Instrucciones:
- El docente facilita una liga FORMS para que el alumno lo conteste (liga se encuentra en las notas de la presentación)
- Son 9 preguntas relacionadas a las funciones del sistema nervioso ( sensitiva o motora) /identificacion de imagenes.
Tiempo: 10 min.
Cierre: Actividad Word wall (une correspondencias)

El docente debe facilitar el link de la actividad ( se encuentra en las notas de las presentaciones)
El alumno debe indicar las partes de la neurona segun se le solicite.
2. Neuroglia 1. Apertura: Actividad 1. Pizarra investigación
• Neuroglia del SNC: generadora de colaborativa " Patologías
- Función conocimientos de la neuroglia" a moodle
- Astrocito Conecta la función de las diferentes previos/lluvia de ideas 2. Cuestionario Quiz tipo
- Oligodndrocitos células que forman la neuroglia con cloze "funciones y
2. Co-instruccional: características de las A: Menti
- Microglia el mantenimiento de la
Pre. CI: Jamboard/
19-20 - Ependimocitos homeostasis del sistema nervioso, a Investigación neuronas y neuroglia"
Tipo: Teórica colaborativa/jamboard (sumativa 1) moodle C:
través del estudio de posibles
3. Cierre: teams /moodle
• Neuroglia SNP: situaciones que alteren el buen
- Función manteniento de estas. Socialización de
- Células de Schwann conclusiones
- células satélites.
• Mielinización
1. Conceptos de homeostasis
2. Funciones
y organelos de las células
3. Conceptos de
4. Oraganización
del sistema nervioso central y Conoce las características estructurales y funcionales de las
Selecciona la patología que corresponda a las
periférico diversas células que conforman la neuroglia del sistema
1. Ninguna materia situaciones presentadas que puedan alterar a las
5. Neuronas nervioso, que proporcionan al tejido nervioso sostén, protección,
células de la neuroglia
(partes, función, clasificación) nutrición entre otras.
Actividad de apertura: Actividad generadora de conocimiento previo/ lluvia de ideas
1. Se les muestra a los estudiantes una imagen de las células de la neuroglia (presente en el ppt)
2. Se debe hacer la pregunta detonadora ¿Para qué creen que sirven estas células? ¿Cómo ayudan a mantener la homeostasis del tejido nervioso?
3. Los estudiantes a través del recurso didáctico menti deben ir plasmando su respuesta
4. El docente pedirá ayuda a los estudiantes para ir leyendo las respuestas de los compañeros
5. Tiempo de la actividad: 7 minutos
Actividad co-instruccional: Investigación colaborativa " Patologías de la neuroglia"

1. Por equipos deberán completar el siguiente cuadro de celulas gliales del SNC
2. El cuadro contiene los siguientes ITEMS ... Pertenece a: SNC/SNP- función- Patología asociada a la alteración de la célula glial- imagen de la célula glial
3. IMPORTANTE: Debe relacionar la funcion de la celula con los sintomas o signos de la enfermedad.
4. La evidencia de la actividad debe ser entregada por un integrante del equipo en una hoja blanca ( incluir el nombre de todos los integrantes)
5. Tiempo de la actividad: 25 min
1. Por equipos deberán socializar conclusiones sobre la temática Socialicemos ¿Por qué es importante conocer este tema en Fisioterapia
2. Recordar a los estudiantes que se realizará un Quiz sumativo 1 con la temática vista de funciones y
características de las neuronas yIII.neuroglia (plataforma
Señales eléctricas en moodle)
las neuronas Identifica los procesos que 1. Apertura: Preguntas
mantienen el potencial de acción exploratorias
1. Generalidades en reposo enfatizando en la 2. Co-instruccional:
2. Tipos de Canales iónicos importancia de este, como Organización de la
• Canales pasivos elemento básico para la generación información/ Dibujo o
• Dependiente de ligando, de un potencial de acción nervioso esquema (Padlet- muro) Muro padlet con los A: Ppt Moodle
Pre. • Activados mecánicamente y la comunicación celular. 3. Cierre: dibujos de cada alumno CI: Padlet
21-22
Tipo: Teórica • Dependientes de voltaje. Resolución de preguntas incustrado en la /moodle
exploratorias plataforma moodle C: Ppt Moodle
3. Potencial de membrana en reposo
•Características y definición
•Factores que contribuyen al
potencial de membrana en reposo

2.
características y funciones de
la membrana celular
3.
Proteínas de membrana 4.
Clasificación y función de las Conoce conceptos de potencial graduado hiperpolarizante y
Organiza los procesos y mecanismos que se generan
proteínas despolarizante, concepto de potencial de acción nervioso,
en la membrana plasmática de la neurona para
5. Mecanismos de diferencias entre potencial y potencial graduado, canales iónicos
1. Ninguna materia mantener el potencial de membrana en reposo a
transporte a través de la y su importancia para la generación del potencial de acción,
través de las características de los diferentes canales
membrana potencial de membrana en reposo y los factores que contribuyen
iónicos que contribuyen a este proceso.
6. Composición a su equilibrio , bomba Na+/K+ ATPasa
del líquido intra y extra
celular
7. Conceptos de tejido y
sistema nervioso
8. Neuronas (partes,
Actividad Introductoria:
- Se revisará la guía de actividades complementarias al azar, el alumno debe tener completa la guía hasta la tematica vista la sesión anterior.
Actividad Co-Instruccional : Esquema/dibujo potencial de membrana en reposo

Instrucciones:
1. El alumno debe realizar de manera individual en su cuaderno un dibujo o esquema con las siguientes características
- Dibuja en una hoja de manera horizontal el axón de una neurona

- incluye los iones que predominan al interior y exterior de la membrana del axón (LIC y LEC)
- Cargas positivas o negativas de la neurona en reposo con su respectivo voltaje (intra y extracelular)
- Dibuja en la membrana del axón todos los canales mencionados y sus características (coloréalos diferente para diferenciarlos)
2. Una vez terminado todo el esquema el alumno debe sacarle una foto y cargarla en el muro padlet con su nombre para registrar su participación
3. Al subir la imagen debe ingresar una conclusión de la temática respondiendo la siguiente pregunta ¿Cuál es la importancia del potencial de acción en
reposo neuronal? ¿Cuál es la importancia de los canales iónicos en este potencial?
4. Potencial de acción nervioso Identifica los cambios y procesos 1. Apertura: Preguntas
• Definición de Potencial de Acción que ocurren en cada fase del dirigidas sobre la guía de
• Fase de Reposo potencial de acción nervioso, actividades
• Fase Despolarización comprendiendo la importancia que complementaria "tejido
• Fase Repolarización estas fases tienen en la nervioso" ITEM semana 7
• Fase Hiperpolarización comunicación del sistema nervioso realizada en casa
• Periodo refractario absoluto y de este con otros sistemas del 2. 1. Pantalla interactiva
• Periodo refractario relativo organismo. Co-instruccional: jamboard incrustada en
A: Teams
Aprendizaje colaborativo: moodle con los esquemas
CI: Salas
Pre. 5. Propagación del potencial de acción Esquema o dibujo sobre realizados 2.
23-24 teams/Jamboard
Tipo: Teórica • Conducción continua etapas del potencial de Cuestionario Quiz " Fases
C:
• Conducción saltatoria acción nervioso del potencial de acción
Teams/Moodle
3. Cierre: nervioso"/plataforma
6. Clasificación de las fibras nerviosas; Preguntas detonantes moodle (Sumativa 2)
• Fibras A, Cuestionario Quiz
• Fibras B, "fases del potencial de
• Fibras C acción"

1. Conceptos de homeostasis 1. Ninguna materia
2.
la membrana celular
3.
Proteínas de membrana 4.
Clasificación y función de las
proteínas Conoce los cambios de voltaje en la membrana plasmática,
5. Mecanismos de concentración de iones, transporte de iones, potencial de acción Organiza las etapas del potencial de acción que se
transporte a través de la nervioso, canales iónicos dependientes de voltaje, fase de van propagando a lo largo del axón, describiendo los
membrana reposo, despolarización, repolarización, hiperpolarización, procesos involucrados que ocurren en cada una,
6. Composición bomba Na+/K+ ATPasa, conducción nerviosa saltatoria y permitiendo así el proceso de comunicación celular.
del líquido intra y extra continua, tipos de fibras nerviosas.
celular
sistema nervioso
función, clasificación)
9. Potencial de
membrana en reposo Descripción de la actividad:
Apertura: Preguntas dirigidas guía de actividades complementarias
1. El docente solicita que todos los alumnos tengan a mano su guía de actividades complementarias
2. El docente debe proyectar la guía (en blanco) en la pantalla teams
3. Al azar pedirá a algún estudiante que nos comente lo que ha contestado en su guía previamente (esto se repite con varios estudiantes)
4. El docente irá escribiendo las respuestas de los estudiantes en la guía proyectada en teams
Co-instrucional: Aprendizaje colaborativo "Fichas o dibujo de las etapas del potencial de acción nervioso"
2. Modalidad: camillas/deberán dibujar las etapa del potencial de acción (reposo, despolarización, repolarización, hiperpolarización, bomba Na+/K+)
3. Cada etapa debe incluir lo siguiente;

- Nombre de la etapa, axón, canales iónicos involucrados en cada etapa, voltaje de membrana, iones que predominan al interior o exterior de la membrana, canales que se abren o se cierran,
dirección en la que se desplazan los iones.
4. El docente ira supervisando y retroalimentando cada camilla
Cierre: Preguntas exploratorias basadas en imagenes
1. El docente muestras 2 imagenes y los alumnos deben contestar lo siguiente:
1. Imagen 1: ¿Cuál es la función de la neurona que permite mover los músculos del cuelo? /¿Qué estructura
tiene la neurona periférica que estimula al musculo? /Averigua ¿Cuál es el nombre de la fibra nerviosa?
Imagen 2: ¿Cuál es la función de la neurona que propaga el estimulo doloroso? /¿Qué estructura tiene la neurona periférica que transmite el dolor? /¿Por cuál tipo de fibra viaja el dolor
agudo?
2. Notificar a los estudiantes que en plataforma moodle se encontrara disponible su segunda actividad sumativa 2" Cuestionario Quiz tipo cloze "fases del potencial de acción"
Identifica las características de la 1. Apertura: Preguntas
IV. Comunicación neuronal
sinapsis eléctrica y química a través exploratorias a tavés de
del reconocimiento del proceso imagnes de sinapsis
1. Definición de sinapsis
secuencial de la sinapsis química 2. Co-
2. Clasificación de sinapsis
reconociendo la importancia de instruccional: Estrategia de
• Según tipo de contacto
este proceso en la comunicación de organización de la
• Según mecanismo de transmisión A: Modle
las células del sistema nervioso con informacion/ cuadro Cuadro comparativo en
Pre. 3. Sinapsis eléctrica CI:
25-26 los demás sistemas del cuerpo comparativo guía complementaria de
Tipo: Teórico • Definición Word/moodle
humano. 3. Cierre: Resolución de actividades/moodle
• Características C: Modle
4. Sinapsis Química
• Definición
• Elementos Pre sinápticos y
postsinápticos
• Secuencia de transmisión de la señal
2.
la membrana celular
3.
Proteínas de membrana
5.
Mecanismos de transporte a
través de la membrana Organiza los eventos que se llevan a cabo en la
(exocitosis) Comunicación neural, sinapsis, clasificación, función de las
sinapsis química y eléctrica como consecuencia del
6. Composición 1. Ninguna materia sinapsis, estructuras involucradas en la sinapsis, secuencia de la
potencial de acción nervioso para la comunicación
del líquido intra y extra sinapsis química, respuesta de la célula post sináptica
celular.
celular
sistema nervioso
función, clasificación)
9. Potencial de
membrana en reposo
10. Canales
Actividad: Cuadro comparativo tipos de sinapsis
1. Esta actividad se realiza en la guía de actividades complementarias facilitada por el docente al inicio del periodo, el alumno debe completar el ITEM "de sinapsis" de su guía
3. Debe completar el cuadro comparativo en su columna de sinapsis electrica y además redactar las diferencias
4. Describir el proceso completo de la sinapsis química y contestar una pregunta relevante
5. Importante: Los conceptos de sinapsis serán evaluados con un cuestionario/quiz la próxima sesión que tiene diversos items ( selección múltiple, completación, el cuadro
comparativo tipo cloze)
6. Tiempo de actividad: 30 minutos
1. El alumno termina de completar el cuadro comparativo, esta vez en la columna de sinapsis química
2. Generar 2 diferencias y 2 semejanzas de ambas sinapsis.
3. El docente retroalimenta la actividad.
Diferencia la función de los 1. Apertura: Actividad
V. Neurotransmisores
neurotransmisores más relevantes generadora de
1. Definición
del sistema nervioso central y conocimiento
2. Funciones
periférico enfatizando en la previo/crucigrama
3. Receptores de los neurotransmisores 1. Cartel informativo
importancia de estos como wordwall
4. Neurotransmisores de pequeñas "neurotransmisores"
moléculas que permiten la 2. Co-
moléculas: pizarras jamboard A: Wordwall
excitación o inhibición de las células
instruccional: Aprendizaje
Pre. • Acetilcolina incrustado en plataforma CI: Jamboard/
27-28 post sinápticas permitiendo la basado en búsqueda de
Tipo: Teórico • GABA moodle 2. Cuestionario moodle
comunicación neural. información /Cartel
• Adrenalina /Noradrenalina quiz (sumativa 3) "sinapsis C: Teams/moodle
informativo "
• Dopamina química y
Neurotransmisores"
• Serotonina electrica"/moodle
3. Cierre:
5. Neuropéptidos:
Preguntas exploratorias,
• Encefalinas, Endorfinas
Cuestionario Quiz "sinapsis
• Sustancia P
y neurotransmisores"
1. Conceptos de homeostasis 1. Ninguna materia Definición de neurotransmisores, receptores de los Distingue las funciones de los principales
neurotransmisores, función y características de los principales neurotransmisores encargados de la comunicación
2. Proteínas de neurotransmisores. neural a nivel del SNC y SNP en diversas situaciones
membrana clínicas en las que se puedan ver implicados.
3. Mecanismos de
transporte a través de la
membrana (exocitosis)
4.
Composición del líquido intra
y extra celular
5. Conceptos de
6. Neuronas
(partes, función, clasificación)
7.
Potencial de membrana en
reposo
8. Canales iónicos
9. Fases del
potencial de acción
10.
Apertura: Actividad generadora de conocimiento previo/crucigrama "neurotransmisores" wordwall 1. El

docente debe crear un crucigrama en la plataforma wordwall, incluyendo preguntas sobre los neurotransmisores que veremos en clases
2. Compartir el link a los estudiantes
3. Tiempo de la actividad: 7 minutos
Co-instruccional: Aprendizaje basado en búsqueda/ cartel informativo "Neurotransmisores"
1. Actividad colaborativa: A cada equipo le corresponderá investigar en fuentes confiables (artículos) sobre un
neurotransmisor específico que la docente le asignará
2. Los equipos deberán crear un mapa sinotico con todo el contenido solicitado en una cartulina (ser creativos)
3. Cada equipo debe reunir la siguiente información
del neurotransmisor:
- Buscar su función (excitador-inhibidor)
- Ubicación: SNC-SNP
- Qué podría ocurrir si hay exceso o déficit (menciona un a patología que se relacione con el)
- Cómo podemos generar el NT
4. Exponer al grupo su cartel
Cierre:
1. Se realiza retroalimentación de la actividad coinstruccional
2. El docente pregunta a los estudiantes ¿Qué neurotransmisor es el que les llamó más la atención? ¿Por qué son tan importante los neurotransmisores en la comunicación
neuronal? ¿Qué pasa con la sinapsis si se produce un desbalance de ellos? los alumnos deben escribir sus respuestas en el chat de teams o prender el micrófono.
3. Recordar a los estudiantes que en plataforma moodle se
encuentra el Cuestionario tipo quiz final de "sinapsis química y eléctrica" correspondiente a la sumativa 3
2º Examen parcial: 6 AL 10 de marzo de 2023

Demuestra su conocimiento conceptual por medio de las
respuestas brindadas a una serie de preguntas relacionadas a la
temática del parcial para su posterior retroalizamentacion de sus
Examen parcial
29-30 Pre. Aplicación de examen fortalezas y areas de oportunidad.
Básica
1. Plataforma Moodle 2.- Guyton y Hall, (2016) Tratado de fisiología médica, Editorial Elsevier.
2. Plataforma TEAMS 3.- Stuart Ira Fox, (2017). Fisiología humana, 14 edición. Editorial Mc Graw Hill.
3. Herramientas digitales (jamboard, canva, wordwall, padlet
mindmaister) Complementaria

Fecha Efemeride
20-Oct Inhábil: Día de la revolución GTM
1-Nov Inhábil: Día de todos los santos
3ºParcial
Inicio del tercer parcial 16 Octubre al 10 de Noviembre

didáctico
Apertura: Preguntas
Fisiología del Tejido Muscular y su exploratorias a través de
proceso de contracción imágenes.
Co- instruccional:
I. Tejido Muscular Comparar las estructuras
celulares y la función de
1. Generalidades del tejido muscular cada tejido muscular
2. Clasificación del tejido muscular:
• Tejido muscular esquelético Cierre: conclusiones por
- Función equipos sobre las categorizar las
- Características celular Categoriza los tipos de tejido
propiedades del tejido características del tejido
• Tejido muscular cardiaco muscular según sus características A: Stream
Pre. muscular muscular
33-34 - Función morfofuncionales y las propiedades CI: Moodle
Tipo teórico Cuadro comparativo
- Característica celular celulares que le permiten contribuir C: Moodle
en formato PDF en
• Tejido muscular liso al movimiento corporal humano.
plataforma moodle
- Función
- Característica celular
3. Funciones del tejido muscular
4. Propiedades del tejido muscular:
• Excitabilidad eléctrica
• Contractibilidad
• Extensibilidad
• Elasticidad
• Plasticidad

1. Características y organelos
de la célula 2.
Potencial de acción nervioso
Interpreta las características y funciones de los diferentes tipos
3. Características Conoce las característisticas generales, funciones y propiedades de tejido muscular así como las propiedades que permiten que el
Anatomía músculo esquelética
generales del musculo de los diferentes tipos de tejido muscular. tejido muscular esquelético se adapte a las condiciones del medio
esquelético y contribuya a la homeostasis corporal a través del movimiento.
"Actividad: Cuadro comparativo ""Características del tejido muscular""
Instrucciones: 1.
Modalidad: Grupal
2. El docente entregará el formato del cuadro comparativo a través de material de apoyo a carpeta moodle (el docente podrá elegir una plataforma digital y crear el cuadro comparativo para ser
completado por los estudiantes). 3. Cada
cuadro comparativo debe contener: Horizontal ( tipos de tejido cardiaco, esquelético, liso) Vertical ( Dibujo de la célula, características histológicas de las celulas, ubicación del tejido, función del tejido,
control nervioso).
4. La actividad será revisada en el salon de clases o puede ser caragada a modo de fotografia a alguna plataforma como Muro padlet.
5. Cada equipo debe generar una conclusión en el apartado de comentarios que incluyan a las propiedades del tejido muscular esquelético
Actividad Post-Instruccional
Modalidad: Grupal Presencial
1. Averiguar un ejercicio que se realice en contracción isométrica, concéntrica y excéntrica (1 ejercicio de cada uno)
2. Deberán demostrar el ejercicio ante el grupo ( y explicar que propiedad muscular se esta generando)
3. Averiguar un es ramiento muscular y relacionarlo con alguna propiedad muscular vista en clases. "
Identifica las características y Apertura: Preguntas
II. Tejido muscular esquelético funciones de las estructuras exploratorias en base a
1. Tejido conectivo: histológicas que forman parte de videos o imáges sobre
• Fascia las células musculares esqueléticas movimiento corporal
• Epimisio con la contribución de estas para la humano.
• Perimisio contracción muscular. Co- instruccional:
• Endomisio Trabajo colaborativo,
2. Inervación e irrigación del tejido creación de fichas "
muscular estructuras histológicas de
la fibra muscular"
3. Histología de la fibra muscular Cierre: Fichas digitales con link
esquelética Preguntas exploratorias en jamboard incrustado a
• Fibra muscular: mentimeter y cuestionario plataforma moodle A: Chat Teams
Pre. - Sarcolema quiz en moodle - CI: Jamboard
35-36
Tipo teórico - Túbulos T Reporte de notas C: Mentimeter
- Composición del sarcoplasma Cuestionario tipo Quiz en /Moodle
• Miofibrillas y retículo plataforma moodle
sarcoplasmático sumativa 1
• Sarcómero y filamentos: (Bandas I,
A, H, Disco Z, Línea M)
• Proteínas musculares:
- Contráctiles: Actina y Miosina
- Reguladoras: Tropomiosina y
Troponina TIC
- Estructurales: Titina, Nebulina,
Miomesina, Distrofina

1. Características y organelos
de la célula
2. Características Conecta la organización estructural y función de los organelos de
Conoce las características de la fibra muscular a través del
generales del tejido Fisiología aplicada a la fisioterapia I, la fibra muscular, a través, del estudio de la histología de la fibra
estudio de la histología de las estructuras que forman la fibra
conectivo primer parcial muscular y las miofibrillas para su posterior comprensión en el
muscular
proceso de contracción muscular.
3. Características generales
del músculo esquelético
Actividad de apertura: Preguntas exploratorias a través de imágenes o videos sobre contracción muscular 1. El
docente proyectará 2 imágenes o un video sobre el movimiento humano 2. Deberá
realizar preguntas al alumno ¿Gracias a qué estructuras es posible la contracción muscular? ¿Cuál es la unidad contráctil de la fibra muscular? ¿cómo influye el buen funcionamiento del tejido conectivo a
la contracción muscular?
"Actividad co-instruccional: Fichas ""Histología fibra muscular esquelética""

Modalidad individual o en equipos:
Instrucciones:
Por equipos deben Crear fichas bibliograficas (libro sobre histología de la fibra muscular esquelética) /pueden enmicarlas y engargolarlas. al reverso de la ficha poner la función de la estructura
Las estructuras son:
- Tejido conectivo (Epimisio, Endomisio, Perimisio)/ una ficha de cada uno
- Fibra muscular con todos sus orgánulos (sarcolema, túbulos T, núcleos, mitocondria, glucógeno, miofibrilla, retículo sarcoplasmático)
- Miofibrillas (sucesión de sarcómeros)
- Sarcómero y sus zonas (Bandas y zonas)
- Proteínas estructurales
- Proteínas contráctiles
- Proteínas reguladoras
Una vez terminada la actvidad el docente retroalimentara una ficha de cada equipo frente al grupo
Se debe descargar la actividad en formato PDF para que todos los alumnos cuenten con ella.
Actividad de cierre: Preguntas
exploratorias -
Se realizan 2 preguntas finales en la plataforma mentimeter, los alumnos deben responder a modo de participación (¿qué podría ocurrir si alguna de estas estructuras vistas en clases se viera alterada o
dañada? - Informar a los
alumnos que en su platafomar moodle estará habilitado un cuestionario tipo Quiz sobre "Tipos de tejido muscular e histología fibra muscular" El cuál corresponde a nota SUMATIVA 1
III. Mecanismo de contracción y Apertura: Ficha de video:
relajación de las fibras musculares Contestar preguntas
esqueléticas relacionadas a video
introductorio
1. Unión Neuromuscular: Interpreta el proceso de Co-instruccional:
• Definición de unión neuromuscular • contracción muscular con el cuestionario tipo Quiz Evidencia cuestionario
Definición de Placa motora mecanismo de excitación "alteraciones en el proceso tipo quiz (Cloze) A: Forms
Pre. •Diferencia entre UNM y Placa motora neuromuscular, enafatizando en excitación-contracción"/ "alteraciones en el CI: Moodle
37-38
Tipo: teórica • Liberación de Ach (sinapsis química) como el correcto funcionamiento plataforma Moodle proceso excitación- C:
•Activación de los receptores de del sistema nervioso y muscular Cierre: Secuencia de contracción" /plataforma Pizarrón/proyector
acetilcolina permitenla generación del esquema: el alumno moodle SUMATORIA 2
• Generación de potencial de acción movimiento corporal humano. seleccionado deberá
muscular. interpretar una imagen
•Inactivación de los receptores de Ach sobre la secuencia del
• Resumen de todo el proceso proceso excitación-
excitación-contracción contracción

1. Histología de la fibra
muscular esquelética
2. Potencial
de acción nervioso Conoce aspectos de la sinapsis química, la cual logra liberar
3. Fisiología aplicada a la fisioterapia I, acetilcolina necesaria para la exitación de la membrana de la Identica las alteraciones según las caracteristicas clínicas de la
Neurotransmisores segundo y tercer parcial fibra muscular con el consiguiente paso a la contracción patología que influyen en el proceso exitación- contracción
3. muscular
Sinapsis química
5. Mecanismo de
deslizamiento de los
Actividad de apertura: Ficha de video (forms)
1. El docente facilitará al estudiante un link de trabajo con preguntas relacionadas a un video de placa motora que se encuentra en la presentación
2. Mientras se proyecta el video, el alumno debe ir contestando el forms
3. Al finalizar se debe preguntar al azar las respuestas de los estudiantes o revisarlas en la pantalla de manera grupal
Actividad co-instruccional: Investigacion colaborativa
Modalidad: Camillas
El docente muestra un video de Guillian Barré/ el alumno debe realizar una búsqueda y contestar las siguientes preguntas:
1. ¿Qué estructura especifica de la UNM esta comprometida en la patología?
2. Explica; ¿Por qué se produce debilidad muscular en la enfermedad de Guillain barré?
3. Menciona signos o síntomas motores de la enfermedad
Actividad co-instruccional: Cuestionario tipo quiz basado en artículo de patología muscular "alteraciones en el proceso excitación-contracción" (SUMATIVA 2)
1. El docente debe facilitar a los alumnos 2 artículos previamente establecidos (miastenia gravis, dermatomiosistis) o cualquier otro que se
desee 2. El alumno debe leer estos artículos para poder contestar el
cuestionario quiz que se encontrará en plataforma moodle 3. El quiz será de tipo cloze y selección múltiple
basado en el contenido de las 2 patologías y la materia vista del proceso de excitación/contracción
Actividad de cierre: Secuencia de esquema 1. Se
presentará una imagen sobre todo el proceso de excitación y la generacion del potencial de accion muscular ( se encuentra en la presentacion de PPT)
2. dar unos minutos para que individualmente realicen un mapa de secuencia en su cuaderno de todo el proceso de sinapsis y excitación
3. Se elegirá a un alumno al azar para que interprete el proceso completo observando la imagen (se le pide que pase al pizarron y explique mirando la imagen) . otro alumno puede continuar la secuencia
del proceso
4. Repetir el proceso con más alumnos 5. El
docente debe ir complementando las aportaciones de los estudiantes
IMPORTANTE: Recordar a los estudiantes que deben traer materiales sencillos para hacer una maqueta de la placa motora (sinapsis y potencial de acción muscular), esto se realizará la proxima sesión.
Identifica el mecanismo de
III. Mecanismo de contracción y
deslizamiento de los filamentos del
relajación de las fibras musculares Apertura: Preguntas
Sarcómero que generan la
esqueléticas exploratorias
contracción muscular propiciando
Co-
el correcto funcionamiento del
2. Mecanismo de deslizamiento de los instruccional: Elaboración A: Pizarra
sistema muscular en la generación
Pre. filamentos de maqueta "placa Imagen fotografica de CI: Plataforma muro padlet
39-40 del movimiento corporal humano.
Tipo teórica 3. Acoplamiento excitación-contracción motora" maqueta C:
4. Ciclo de excitación de la fibra Cierre: Representación
muscular Interpretacion del proceso
5. . Ciclo de contracción de la fibra de deslizamiento de los
muscular filamentos( contracción)
6. Relajacion de la fibra uscular
1. Histología de la fibra
muscular esquelética Conoce el mecanismo de contracción y relajación del músculo
2. Potencial esquelético gracias al estudio del proceso de exitación- Interpreta situaciones clínicas que pueden ser consecuencias de
Ninguna materia
de acción nervioso contracción que permiten el buen funcionamiento del sistema alteraciones del mecanismo excitación- contracción
3. muscular.
Sinapsis química
Actividad Co-Instruccional: Maqueta: Proceso de excitación de la fibra muscular
Instrucciones: Con
los materiales solicitados genera una maqueta que represente el proceso de excitación: Debe representar los siguientes procesos;
1. Neurona motora con su botón sináptico (NT)
2. Liberación de Ach
3. Unión de Ach al receptor colinérgico
4. Apertura de canales
5. Entrada de iones
6. Propagación del PAM por el sarcolema y túbulos T
7. Activación del RSP
8. Liberación del Ca+2 intramuscular
Actividad de Cierre: Interpretación del proceso de contracción

1. Modalidad por camillas
2. Reúne materiales que tengas a la mano ( estuches, lápices, ropa, etc…)
3. Realiza con esos materiales un sarcómero y sus proteínas
4. Interpreta el ciclo del deslizamiento de los filamentos desde la llegada del Ca+2.
5. La camilla que mas detallada realice el proceso podrá optar a decimas extras.
Fisiología del Sistema Nervioso

central y periférico
I. Organización y visión general de las

estructuras que componen el SNC
Apertura: Preguntas
1. Organización y estructuras que exploratorias
componen el sistema nervioso central Identifica las regiones principales
2. Embriología del sistema nervioso en las que se divide el sistema
3. Funciones del SNC nervioso central, además, de las Co-instruccional: A: Youtube
Pre.
estructuras que protegen el Identificación de Evidencia actividad en el CI: Representación
41-42
II. Estructuras del sistema nervioso encéfalo ayudando a este a cumplir estructuras y funciones del cuaderno C:
Tipo teórica
central las funciones para el SNC / Representación EBSCO
1. Encéfalo: Características mantenimiento de la homeostasis Cierre:
2. Encéfalo: división corporal. Completación de ficha de
3. Encéfalo: protección video (facilitada por el
Meninges craneales: Duramadre, docente)
piamadre, aracnoides.
Líquido cefalorraquídeo:
• Función mecánica
• Función homeostática
• Circulación del LCR

1. Generalidades del sistema
nervioso 2.
Conecta las funciones y las estructuras en las que se divide el
División del sistema nervioso
Fsisiología aplicada a la fisioterapia 1. Conoce las funciones y organización del sistema nervioso sistema nervioso así como las estructuras de protección que se
Segundo parcial central especificando en sus estructuras de protección. encargan de mantener las condiciones del tejido nervioso para su
buen funcionamiento.
4.
Células de la neuroglia
El docente reproducira un video sobre generalidades del sistema nervioso / Los alumnos deben contestar por camillas las siguientes preguntas
1.- ¿Cuál es la división del sistema nervioso?
2.- ¿Cuales son los órganos del SNC?
3.- ¿Qué estructuras protegen a los órganos del SNC
4.- Según función: Cómo se llama la neurona que envía información desde los receptores hasta el SNC?
5.- Según función: Cómo se llama la neurona que envía información del SNC a los efectores?
6. Menciona un ejemplo de función sensitiva que haya aparecido en el video
7. Menciona un ejemplo de función motora que haya aparecido en el video
Actividad: Integracion "Funciones del sistema nervioso"

1. En equipos crea un ejemplo de una función sensitiva y otro de función motora
2. Represéntalo frente al salón de clases
3. Explica cual es el estímulo, función y estructura de la neurona y la respuesta del SN
Actividad de Cierre: Búsqueda colaborativa

1. El alumno debe buscar 3 características o datos del sistema nervioso central que no se hayan mencionado en clases.
2. Debe indicar la referencia bibliográfica de donde saco la información.
3. Exponer la información al grupo de manera didáctica
Apertura: Preguntas
III. Anatomofisiología del Encéfalo
exploratorias a través de 1. Volantes de estructuras
Conecta la función de las
videos corticales del encéfalo
1. Cerebro: subdivisión estructuras de la corteza cerebral
Co- /plataforma jamboard
• Estructura externa Corteza: con alteaciones que se puedan
Pre. Instruccional: Trabajo incrustada en plataforma A: Youtube
- Sustancia gris presentar en estas, alterando las
43-44 Tipo colaborativo, aprendizaje moodle 2. CI: EBSCO
- Hemisferios cerebrales funciones del sistema
teórica por búsqueda/ pizarras Cuestionario tipo quiz C: Youtube
- Lóbulos y su función somatosensorial y la correcta
jamboard plataforma moodle
- Áreas cerebrales: somatosensitiva ejecución del movimiento corporal
Cierre: Conclusiones
primaria, homúnculo sensitivo, motora humano.
sobre los videos vistos en (SUMATIVA 3)
primaria, homúnculo motor
la apertura.

Selecciona información relevante sobre las patologías que alteren
nervioso 2.
Conoce las funciones de las estructuras más externas que las características de las estructuras de la corteza cerebral
División y organización del
Ninguna materia conforman el encéfalo, y que participan en el correcto enfatizando en cómo estas estructuras ayudan a cumplir las
encéfalo
funcionamiento del sistema sensitivo y control motor. funciones del sistema somatosensorial y la correcta ejecución del
3. Conceptos de
movimiento corporal humano
homeostasis
Actividad de apertura: Preguntas exploratorias a través de videos 1. El docente

proyectará 2 videos sobre alteraciones del movimiento (ganglios basales) y alteración sensitiva ( corteza somatosensoraial)
2. Los alumnos deben contestar algunas preguntas, identificando la zona implicada del encéfalo
en cada caso 3. Tiempo de actividad: 7 minutos
4. Retroalimentación docente
Actividad co-instruccional: Aprendizaje por búsqueda
1. Modalidad en equipos
2. Por equipos se les asignará un área de la corteza cerebral
3. Deberán crear un volante donde indiquen lo siguiente:
- Definición específica del área, ubicación (mostrar imagen o dibujo)
- función de la estructura,
- patología que afecte a esa estructura,
- Signos o síntomas clínicos de la patología
4. Los alumnos deben exponer lo investigado a sus compañeros con retroalimentación docente a cada grupo
Actividad de cierre: Preguntas exploratorias a través de videos
1. El docente proyectará los mismos 2 videos, en el primero se preguntará los siguiente: ¿A qué lóbulo llega la información del tacto? ¿El tacto es un sentido somático o
especial? ¿Cómo se llama la corteza donde llega el estímulo?
En el video 2 se preguntará lo siguiente: ¿Qué características notas en la marcha de la paciente? ¿Son movimientos rápidos o lentos ? ¿Qué estructuras están comprometidas ?
( SUMATIVA 3)
3º Examen parcial: 10 al 14 de abril de 2023
Apertura: Preguntas
- Áreas de asociación exploratorias a través de 1. Volantes de estructuras
Conecta la función de las
• Estructura interna: Ganglios o videos corticales del encéfalo
estructuras de la corteza cerebral
núcleos basales: Co- /plataforma jamboard
con alteaciones que se puedan
Pre. - Putamen Instruccional: Trabajo incrustada en plataforma A: Youtube
presentar en estas, alterando las
46-46 Tipo - Lenticular colaborativo, aprendizaje moodle 2. CI: EBSCO
funciones del sistema
teórica - Sustancia negra por búsqueda/ pizarras Cuestionario tipo quiz C: Youtube
somatosensorial y la correcta
- Subtalamicos jamboard plataforma moodle
ejecución del movimiento corporal
- Caudado Cierre: Conclusiones
humano.
- Globo pálido sobre los videos vistos en (SUMATIVA 3)
- Cuerpo estriado la apertura.

Selecciona información relevante sobre las patologías que alteren
nervioso 2.
Conoce las funciones de las estructuras más externas que las características de las estructuras de la corteza cerebral
División y organización del
Ninguna materia conforman el encéfalo, y que participan en el correcto enfatizando en cómo estas estructuras ayudan a cumplir las
encéfalo
funcionamiento del sistema sensitivo y control motor. funciones del sistema somatosensorial y la correcta ejecución del
3. Conceptos de
movimiento corporal humano
homeostasis
Actividad de apertura: Preguntas exploratorias a través de videos 1. El docente

proyectará 2 videos sobre alteraciones del movimiento (ganglios basales) y alteración sensitiva ( corteza somatosensoraial)
2. Los alumnos deben contestar algunas preguntas, identificando la zona implicada del encéfalo
en cada caso 3. Tiempo de actividad: 7 minutos
4. Retroalimentación docente
Actividad co-instruccional: Aprendizaje por búsqueda
1. Modalidad en equipos
2. Por equipos se les asignará un área de la corteza cerebral
3. Deberán crear un volante donde indiquen lo siguiente:
- Definición específica del área, ubicación (mostrar imagen o dibujo)
- función de la estructura,
- patología que afecte a esa estructura,
- Signos o síntomas clínicos de la patología
4. Los alumnos deben exponer lo investigado a sus compañeros con retroalimentación docente a cada grupo
Actividad de cierre: Preguntas exploratorias a través de videos
1. El docente proyectará los mismos 2 videos, en el primero se preguntará los siguiente: ¿A qué lóbulo llega la información del tacto? ¿El tacto es un sentido somático o
especial? ¿Cómo se llama la corteza donde llega el estímulo?
En el video 2 se preguntará lo siguiente: ¿Qué características notas en la marcha de la paciente? ¿Son movimientos rápidos o lentos ? ¿Qué estructuras están comprometidas ?
( SUMATIVA 3)
temática del parcial para su posterior retroalizamentacion de
Examen parcial Moodle
45-46 Pre. Aplicación de examen sus fortalezas y areas de oportunidad.
Básica

Fecha Efemeride
20-Nov Inhábil: Revolución mexicana
4ºParcial
Inicio del cuarto parcial 13 de noviembre al 8 diciembre 2023

Sesión Modalidad/Tipo Contenido temático Propósito general Actividad y Evidencia
didáctico
Actividad de Apertura:
2. Diencéfalo:
Ejercicios de coordinación
• Diencéfalo estructuras
• Tálamo: núcleos y función tálamo
Identifica las funciones principales Actividad Co-
• Función del hipotálamo y su relación
del diencéfalo y cerebelo a través instruccional:
con el sistema endocrino
del estudio de las estructuras Aprendizaje basado en
Pre. • Función del epitálamo revisión de documento
anatómicas que los conforman, búsqueda estructuras del
49-50 • Función súbtalamo (cuaderno) donde
enfatizando en la relevancia de diencéfalo
Tipo: Teórica anotaron la información
estos en la homeostasis del
3. Cerebelo:
movimiento corporal humano. Actividad de cierre:
• Función de los lóbulos del cerebelo y
Aprendizaje basado en
sus núcleos
búsqueda
• Aferencias
averiguar sobre
• Eferencias
ataxia cerebelosa/
Conocimientos previos Transversalidad Conocimientos
1. Organización general
del sistema nervioso
Conoce las características de las estructuras anatómicas Interpreta información relev
2. Funciones del
1. Fsiología 1. Tercer parcial que forman el diencéfalo y el cerebelo con sus respectivas y cerebelo relacionando est
sistema nervioso
2. Ninguna materia funciones que permiten el buen funcionamiento del SNC que tienen estas estructu
3.
en la ejecución de movimientos corporales. ejecución del movimiento
Características de la
corteza cerebral
Actividad de apertura: Ejercicios de coordinación
1. El docente proyectará el video y solicitará a los estudiantes que realicen lo que se solicita
2. Los alumnos que se vayan equivocando serán descalificados
3. El alumno que llegue hasta el final sin equivocarse podrá optar a decimas extras
Actividad: Investigación colaborativa estructuras del diencéfalo

Instrucciones: Trabajo investigativo EBSCO: Averiguar sobre alguna alteración de las estructuras vistas
- Tálamo
- Hipotálamo
- Subtálamo
- Glándula pineal
(definición, características, signos clínicos, y que parte específica del órgano está implicada) / No olvidar referenciar los artículos de donde extrae información.
Se visualizará un video de marcha atáxica donde el docente irá guiando con preguntas, se dará unos minutos para que el estudiante realice una búsqueda sobre marcha at
4. Tronco encefálico y formación
reticular:
• Mesencéfalo: Actividad de apertura:
- Características Recuperación de
- Pedúnculos conocimiento previo:
- Tectum Preguntas exploratorias en
- Colículos base a imágenes de
- Cuerpos geniculados (reflejos visuales estructuras del tronco 1. Evidencia
y auditivos) encefálico /recurso word cuestionario resuelto
Identifica las funciones principales
- Núcleos de los pares craneales wall, abre cajas en plataforma moodle
del tronco encefálico a través del
• Protuberancia o Puente:
estudio de las estructuras
Pre. - Características Actividad Co- instruccional:
anatómicas que lo conforman, (SUMATIVA 1)
51-52 Tipo - Centros de la respiración (área Cuestinario tipo quiz
enfatizando en el rol que estas
teórico neumotáxica y apnéustica "CLOZE" basandose en un
cumplen en el funcionamiento del 2. Puntaje
- Núcleos de los pares craneales artículo entregado
sistema nervioso central y el control en plataforma
• Bulbo: anteriormente por el
de la homeostasis
- Características docente. wordwall sobre
- Centro cardiovascular actividad formativa.
- Centro del vómito Actividad de cierre:
- Centro de la deglución Socialización y
- Núcleos de los pares craneales retroalimentación de la
• Formación reticular y núcleo rojo actividad de
- Ubicación y función apertura/Recurso wordwall

central
2. Conoce la división del tronco encefálico y las estructuras Interpreta a través de la lect
1. Fsiología 1. Tercer parcial
Funciones del sistema anatómicas que lo conforman con sus respectivas funciones alteradas en el
2. Ninguna materia
nervioso funciones vitales. ocasionadas por sind
3. Funciones y
características del
Diencélafo y cerebelo
Actividad de apertura: Recuperación de conocimiento previo/worwall relación de columnas
1. El docente facilitará el link de actividad para que los alumnos identifiquen las estructuras del tronco encefálico, relacionando que estru
mesencéfalo, puente y bulbo raquideo.
2. Esta actividad es individual y formativa

Actividad co-instruccional: Cuestinario tipo quiz "CLOZE"
1. Con anterioridad se facilitará a los estudiantes un artículo llamado "Infarto isquémico mesencefálico: síndrome de Web
deberán leer en equipos de 5 personas.
2. Para guiar la lectura del artículo se proporcionarán preguntas guías (se encuentran en las láminas) que deben ir respondiendo a medida que leen.
3. A raíz de ese art
cuestionario tipo QUIZ CLOZE (en plataforma moodle) enfocándose en distinguir y reconocer las estructuras del tronco encefálico involucradas en el síndrome, las causas fi
consecuencias clínicas que deja la alteración anatómica y funcional en el paciente.
Actividad de cierre: Relacion de columna /Wordwall
1. Se facilitará el link de actividad a los alumnos para que relacionen los pares craneales con su origen del tronco encefálico
2. El docente puede proyectar la actividad y realizar la retroalimen
Importante: Mencionar a los estudiantes que por equipos deben traer dibujada la medula espinal en una cartulina tamaño grande ( el docente facilitara la imagen)
IV. Anatomofisiología de la médula
Actividad de Apertura:
espinal
Preguntas exploratorias
basadas en video de lesión
1. Estructura:
medular
• Ubicación
Identifica las características
• Características
morfofuncionales que permiten a la Actividad Co- instruccional: Imágen fotográfica
Pre. • Funciones
médula espinal actuar como centro Organizador visual "medula "médula espinal", cargada
53-54 Tipo: • Estructuras de protección
integrador y vía de conducción de espinal" en formato PDF a
Teórico • Nervios espinales
estímulos nerviosos que regulan la actividad moodle.
- Composición interna de
homeostasis corporal Actividad de cierre
la médula espinal
identificación de una vía
- Sustancia blanca: Cordones, tractos
sensitiva y motora en el
ascendentes y descendentes
esquema de la medula
- Sustancia gris: Astas
espinal
central
2. Conoce las funciones principales de la médula espinal, a Interpreta las funciones
Funciones del sistema 1. Fsiología 1. Tercer parcial través del estudio de las estructuras que la componen y estructuras que conforman
nervioso 2. Ninguna materia que permiten la comunicación con centros superiores del para conocer su importanc
3. Funciones y sistema nervioso central y el sistema periférico
Diencélafo, cerebelo y
tronco encefálico.
Actividad de apertura: Reflexión de lesiones medulares
1. El docente reproduce un video actualizado sobre una lesion medular alta
2. Realizar preguntas exploratorias a los estdiantes, por que creen que ocurrió ? ¿qué podría ocurrir si se daña la médula?
Actividad: Organizador visual "Médula espinal"

Instrucciones:
1.Modalidad: Equipos
2. El docente debe solitar a los alumnos que traigan dibujada la médula espinal en una cartulina tamaño grande (solicitar la imagen que se encuentra en la lámina)
3. En la primera hora de la sesión el alumno debe rotular las 13 partes de la medula y describir sus funciones.
1. En el dibujo de la medula espinal, realiza el recorrido de una vía sensi va y una motora (u liza colores) /especifica las caracterís cas y función de la vía seleccionada
Actividad de apertura
Recopilacion de
conocimiento previo:
V. Sistema nervioso periférico Preguntas exploratorias
basadas en imagenes de
1. Cuadro comparativo
1. Sistema nervioso periférico situaciones cotidianas.
Comparar las diferencias
Autónomo
estructurales y funcionales del 2.
• Simpático Actividad Co- instruccional
Pre. sistema nervioso simpático y Resolución Cuestinario
- Ubicación Cuadro comparativo sobre
55-56 parasimpático, enfatizando en las Tipo Quiz Cloze "sistema
- Neuronas características del sistema
Tipo: Teórica respuestas fisiológicas de ambos simpático y
- Función autónomo simpático y
sistemas que contribuyen al parasimpático" en
• Parasimpático parasimpático.
mantenimiento de la homeostasis. plataforma Moodle
- Ubicación
(SUMATIVA 2)
- Neuronas Actividad de cierre
- Función Síntesis de la información
condensada en el cuadro
comparativo.

central
2.
Relaciona las diferencia
Funciones del sistema
Conoce las características anatómicas y funcionales del funcionales del sistema ne
nervioso
1. Fsiología 1. Tercer parcial sistema nervioso autónomo simpático y parasimpático parasimpático, con situacion
3. Funciones y
2. Ninguna materia que permiten el mantenimiento de la homeostasis de intervengan estos sis
diversos sistemas corporales. mantenimiento y control
Diencélafo, cerebelo y
tronco encefálico
4. Estructura y
función de la médula
espinal
Actividad de apertura: Recopilación de conocimientos previos
1. Se proyectarán imágenes en la presentación de ppt basadas en situaciones cotidianas
2. Se realizarán preguntas relacionadas a esas situaciones; ¿Qué sistema está actuando? ¿Qué efectos fisiológicos provoca el sis
situación? ¿Qué efectos fisiológicos provoca el sistema parasimpático en esa situación?
3. Las preguntas se contestarán en la plataforma mentimeter en forma de lluvia de ideas
4. Se debe facilitar el link a los alumnos
Actividad co-instruccional: Cuadro comparativo "sistema simpático y parasimpático"

1. Trabajo colaborativo: Los alumnos deben completar un cuadro comparativo que el docente les proporcionará con anticipación
2. Se formarán equipos de trabajo para que completen las diferentes características del sistema autónomo
3. Una vez terminado el cuadro comparativo se debe hacer captura de pantalla y pegar esa
1. se realizará revisión de los cuadros comparativos en plataforma muro padlet, realizando preguntas directas a los alumnos
2. Recordar a los alumnos que en plataforma moodle estará disponible un cuestionario tipo quiz sobre el cuadro comparativo de sistema simpát
(SUMATIVA 2)
3. Recordar a los alumnos que deben descargar la guia de casos clinicos "pares craneales" de la carpeta material de apoyo moodle
Actividad de apertura:
Preguntas exploratorias
Identifica las características basada en imágenes sobre
anatómicas y funcionales de las el sistema nervioso Entrega de PDF a
estructuras que conforman al periférico
Pre. 2. Sistema Nervioso periférico plataforma moodle
sistema nervioso periférico Actividad Co- instruccional
57-58 somático resolución de casos
somático, a través de su división en Resolución de casos
Tipo: Teórico • Pares craneales clinicos "pares
pares craneales y nervios espinales clinicos "pares craneales"
los cuales permiten relacionarnos Actividad de cierre craneales"
con el medio que nos rodea. Completación de cuadro
"funciones de los pares
craneales"

central
2.
Funciones del sistema Conoce las características anatómicas y funcionales de las
Interpreta situaciones clíni
nervioso estructuras que conforman al sistema nervioso periférico
1. Fsiología 1. Tercer parcial características anatómicas
3. Funciones y somático (pares craneales y nervios espinales), que
2. Ninguna materia estructuras que conforman
características del permiten relacionarnos con el medio que nos rodea a
Diencélafo, cerebelo y través de su óptimo funcionamiento sensorial y motor.
tronco encefálico
4. Estructura y
función de la médula
espinal
El docente muestra una imagen y realiza las siguientes preguntas a los alumnos ( se relaciona con los pares craneales que mueven el globo ocular)
1- El movimiento del globo ocular es un acto voluntario o involuntario
2. Las neuronas que inervan los músculos del globo ocular pertenecen al sistema nervioso central o autónomo
3. El movimiento el globo ocular es un acto sensitivo o motor
Actividad co-instruccional: Resolución casos clínicos "pares craneales"

Modalidad: En equipos
Instrucciones:
1. Descargar casos clínicos “pares craneales” de la carpeta material de apoyo Moodle
2. Responder casos clínicos según lo solicitado en el documento (procurar ser muy detallado al responder)
3. Selecciona el par par craneal que más haya llamado tu atención
4. averigua y Recrea la forma de evaluar el par craneal seleccionado.
5. La actividad deberán subirla a la actividad moodle Sumativa 3, en formato PDF (1 por equipo)
1. El docente presenta un cuadro ( el cual se encuentra en las láminas)
2. Los alumnos deben completar el cuadro con lo aprendido en clases seleccionando la función del par craneal dentro de las opciones sensitivas, motoras,
parasimpáticas
Actividad Apertura:
Lluvia de ideas, preguntas
dirigidas
2. Sistema Nervioso periférico Identifica las características, forma
Pre. somático de evaluación y situaciones clínicas Actividad Co-
• Nervios espinales más comunes que afectan a los instruccional: 1. Entrega de actividad
59-60
Tipo: - Dermatomas nervios espinales enfatizando en las Preguntas exploratorias, establecida por el docente
teórico - Miotomas consecuencias sensitivas, motoras o realización de sintesis
- Formación de plexos. parasimpáticas.
Actividad de cierre
Preguntas aleatorias con
base al contenido visto.

Conoce las características anatómicas y funcionales de las
1. División del sistema Interpreta situaciones clín
1. Ninguna materia estructuras que conforman al sistema nervioso periférico
nervioso somótico función sensitiva, motara o
2. Fsisiología 1. somático (pares craneales y nervios espinales), que
2. Ubicación de pares craneales, identific
3. Tercer parcial permiten relacionarnos con el medio que nos rodea a
los pares Craneales
través de su óptimo funcionamiento sensorial y motor.
Actividad de apertura: Recuperación de conocimiento previo

1. Plataforma Word wall, el docente elige alumnos al azar
2. el alumno debe ingresar al link proporcionado por el docente, debe elegir un N° de caja, el cual tendrá el nombre de un par craneal
3. El alumno debe mencionar 2 características del par craneal seleccionado
4. El docente debe retroalimentar la participación
Actividad co-instruccional: Body paint dermatomas /Baile de miotomas
Parte 1:
1.Modalidad: En equipos .
2. Dibuja los dermatomas de miembro superior, inferior y tronco en un compañero y coloréalos por segmentos medulares (cervicales, toráxicos, lumbares
3. Con un cotonete realiza una evaluación rápida de ellos segun lo que indique tu docente
Parte 2:
1. Practica con tu equipo el baile de los miotomas
2. El equipo que haga la corografía con más calidad y precisión será acreedor de decimas extras
3. Esta actividad c
SUMATIVA 3
1. Se retroalimenta la actividad con preguntas aleatorias sobre dermatomas y miotomas
4º Examen parcial: Semana de 08 al 12 de Mayo
Actividad Apertura:
Preguntas exploratorias del
tema anterior
Identifica las características, forma 1. Puntaje en plataforma
Pre. de evaluación y situaciones clínicas Actividad Co- wordwall
Taller de dermatomas y miotomas más comunes que afectan a los instruccional: 2. Grabación de
61-62
Tipo: nervios espinales enfatizando en las Body paint dermatomas y coreografía e imagen
teórico consecuencias sensitivas, motoras o coreografia miotomas fotografica de
parasimpáticas. dermatomas
Actividad de cierre
Preguntas aleatorias con
base al contenido visto.

Conoce las características anatómicas y funcionales de las
1. División del sistema Interpreta situaciones clín
1. Ninguna materia estructuras que conforman al sistema nervioso periférico
nervioso somótico función sensitiva, motara o
2. Fsisiología 1. somático (pares craneales y nervios espinales), que
2. Ubicación de pares craneales, identific
3. Tercer parcial permiten relacionarnos con el medio que nos rodea a
los pares Craneales
través de su óptimo funcionamiento sensorial y motor.
Actividad de apertura: Recuperación de conocimiento previo

1. Plataforma Word wall, el docente elige alumnos al azar
2. el alumno debe ingresar al link proporcionado por el docente, debe elegir un N° de caja, el cual tendrá el nombre de un par craneal
3. El alumno debe mencionar 2 características del par craneal seleccionado
4. El docente debe retroalimentar la participación
Actividad co-instruccional: Body paint dermatomas /Baile de miotomas
Parte 1:
1.Modalidad: En equipos .
2. Dibuja los dermatomas de miembro superior, inferior y tronco en un compañero y coloréalos por segmentos medulares (cervicales, toráxicos, lumbares
3. Con un cotonete realiza una evaluación rápida de ellos segun lo que indique tu docente
Parte 2:
1. Practica con tu equipo el baile de los miotomas
2. El equipo que haga la corografía con más calidad y precisión será acreedor de decimas extras
3. Esta actividad c
SUMATIVA 3
1. Se retroalimenta la actividad con preguntas aleatorias sobre dermatomas y miotomas
Examen parcial
temática del parcial para su posterior retroalizamentacion de sus
63-64 Pre. Aplicación de examen fortalezas y areas de oportunidad.
Básica
1.- Tortora, G. and Derrickson, B. (2018). Principios de Anatomía y Fisiología. 15th ed. Panamerican
Estrategias en color Rojo, simbolizan las actividades evaluativas, el resto representan actividades formativas elaboradas durante la cl

Fecha Efemeride
Actividad y Evidencia Herramienta web
A: Youtube
revisión de documento
CI: EBSCO
(cuaderno) donde
anotaron la información
C:
Youtube
Habilidades
Interpreta información relevante sobre el tálamo

y cerebelo relacionando esta con la importancia
que tienen estas estructuras en la correcta
ejecución del movimiento corporal humano.
extrae información.
una búsqueda sobre marcha ataxica.

1. Evidencia
cuestionario resuelto
en plataforma moodle
A: Wordwall
(SUMATIVA 1) CI: Moodle
C:
2. Puntaje Wordwall
en plataforma
wordwall sobre
actividad formativa.
Habilidades
Interpreta a través de la lectura las estructuras y

funciones alteradas en el tronco encefálico
ocasionadas por sindrome de west
ncefálico, relacionando que estructuras pertenecen al
mesencefálico: síndrome de Weber", los cuales
pondiendo a medida que leen.

3. A raíz de ese artículo se realizará un
das en el síndrome, las causas fisiológicas y las
4. El quiz será de
co encefálico
ctividad y realizar la retroalimentación general
ente facilitara la imagen)
Imágen fotográfica
A: Youtube CI:
"médula espinal", cargada
Moodle
en formato PDF a
actividad moodle. C: Cartulina
Habilidades
Interpreta las funciones de las principales
estructuras que conforman la médula espinal
para conocer su importancia en el movimiento
corporal humano.
encuentra en la lámina)
nción de la vía seleccionada

1. Cuadro comparativo
2.
Resolución Cuestinario A: Mentimeter
Tipo Quiz Cloze "sistema CI: Padlet
C: Padlet
parasimpático" en
plataforma Moodle
(SUMATIVA 2)
Habilidades
Relaciona las diferencias estructurales y

funcionales del sistema nervioso simpático y
parasimpático, con situaciones cotidianas donde
intervengan estos sistemas para el
mantenimiento y control de la homeostasis
corporal.
efectos fisiológicos provoca el sistema simpático en esa
orma de lluvia de ideas
captura de pantalla y pegar esa imagen en muro padlet
comparativo de sistema simpático y parasimpático
Entrega de PDF a A: Proyector

plataforma moodle CI:
resolución de casos Plataforma Moodle
clinicos "pares
C: Imágen
Habilidades
Interpreta situaciones clínicas que afectan las
características anatómicas y funcionales de las
estructuras que conforman al sistema nervioso
periférico somático.
mueven el globo ocular)
pciones sensitivas, motoras, mixtas,

CI:
1. Entrega de actividad Salón de clases
establecida por el docente C:
Salón de clases
Habilidades
Interpreta situaciones clínicas que afectan la

función sensitiva, motara o parasimpática de los
pares craneales, identificando su forma de
evaluación terapéutica
ervicales, toráxicos, lumbares, sacros)
3. Esta actividad corresponde a nota

1. Puntaje en plataforma
wordwall
2. Grabación de
coreografía e imagen C: Salón de clases
fotografica de
dermatomas
Habilidades
Interpreta situaciones clínicas que afectan la

función sensitiva, motara o parasimpática de los
pares craneales, identificando su forma de
evaluación terapéutica
ervicales, toráxicos, lumbares, sacros)
3. Esta actividad corresponde a nota
Examen parcial Pre
Fisiología. 15th ed. Panamericana.
Editorial Mc Graw Hill
vas elaboradas durante la clase.

Fisiología Aplicada A La Fisioterapia I

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LICENCIATURA EN FISIOTERAPIA

Programa de estudio Clave HS THD TC Grupos Horario de clases

Metodología de la sesión Clave Herramientas

Evaluación del curso

°Tercera evaluación sumativa: Resolución casos clínicos "pares craneales"

Inicio del primer parcial 28 Agosto al 15 Septiembre 2023

Articula un sistema determinado desde el estudio de los

Descripción actividad: SINCRONICA****

Conocimientos previos Transversalidad Conocimientos Habilidades

Activida CO- Instruccional: Mapa sinóptico de sistemas de retroalimentación

Por equipos deberán investigar y realizar un mapa sinóptico con lo siguiente:

Conocimientos previos Transversalidad Conocimientos Habilidades

Actividad co-instruccional: Aprendizaje colaborativo Completacion de guia de ejercicios

Modalidad presencial o Equipos teams

4. Características morfofuncionales de la membrana Asocia las características 1. Apertura: Preguntas

Actividad de apertura: Preguntas exploratorias

Cuestionario (Tipo Quiz) "características morfofuncionales de la membrana plasmática"

Conocimientos previos Transversalidad Conocimientos Habilidades

4. Docente debe ir guiando la actividad

Dias Feriados durante el corte

Inicio del segundo parcial. 18 Septiembre al 13 Octubre 2023

Conocimientos previos Transversalidad Conocimientos Habilidades

Actividad CO- instruccional: Cuestionario Forms "funciones del sistema nervioso"

Cierre: Actividad Word wall (une correspondencias)

Actividad co-instruccional: Investigación colaborativa " Patologías de la neuroglia"

Conocimientos previos Transversalidad Conocimientos Habilidades

Actividad Co-Instruccional : Esquema/dibujo potencial de membrana en reposo

- Dibuja en una hoja de manera horizontal el axón de una neurona

Conocimientos previos Transversalidad Conocimientos Habilidades

3. Cada etapa debe incluir lo siguiente;

Apertura: Actividad generadora de conocimiento previo/crucigrama "neurotransmisores" wordwall 1. El

2º Examen parcial: 6 AL 10 de marzo de 2023

Dias Feriados durante el corte

Inicio del tercer parcial 16 Octubre al 10 de Noviembre

Conocimientos previos Transversalidad Conocimientos Habilidades

Conocimientos previos Transversalidad Conocimientos Habilidades

"Actividad co-instruccional: Fichas ""Histología fibra muscular esquelética""

Conocimientos previos Transversalidad Conocimientos Habilidades

Conocimientos previos Transversalidad Conocimientos Habilidades

Actividad de Cierre: Interpretación del proceso de contracción

Fisiología del Sistema Nervioso

I. Organización y visión general de las

Conocimientos previos Transversalidad Conocimientos Habilidades

Actividad: Integracion "Funciones del sistema nervioso"

Actividad de Cierre: Búsqueda colaborativa

Conocimientos previos Transversalidad Conocimientos Habilidades

1. Generalidades del sistema

Actividad de apertura: Preguntas exploratorias a través de videos 1. El docente

3º Examen parcial: 10 al 14 de abril de 2023

Conocimientos previos Transversalidad Conocimientos Habilidades

1. Generalidades del sistema

Actividad de apertura: Preguntas exploratorias a través de videos 1. El docente

Dias Feriados durante el corte

Inicio del cuarto parcial 13 de noviembre al 8 diciembre 2023

Actividad: Investigación colaborativa estructuras del diencéfalo

Conocimientos previos Transversalidad Conocimientos

2. Esta actividad es individual y formativa

Actividad: Organizador visual "Médula espinal"

Conocimientos previos Transversalidad Conocimientos

Actividad co-instruccional: Cuadro comparativo "sistema simpático y parasimpático"

Conocimientos previos Transversalidad Conocimientos

Actividad co-instruccional: Resolución casos clínicos "pares craneales"