Módulo Unidad 2 .

Unidad 2.

Fundamentos pedagógicos para la educación a distancia.

“La ignorancia genera confianza más frecuentemente que el conocimiento”.

Charles Darwin

Introducción.

Las teorías y métodos que se emplean en educación a distancia están orientados a potenciar
los procesos de aprendizaje de los estudiantes en los contextos cambiantes. Aprender a
aprender en la metodología a distancia, significa que los estudiantes podrán tener
herramientas sólidas para apropiarse de los contendidos académicos de su disciplina,
habilidades para la vida, para el trabajo y el emprendimiento.

La metodología a distancia está diseñada para el desarrollo de habilidades cognitivas de alto

funcionamiento, como la toma de decisiones, el aprendizaje autónomo y la flexibilidad
cognitiva, que son elementos fundamentales para la autoformación. Para lograr estas
habilidades, realizaremos un recorrido por las diversas teorías y modelos pedagógicos que
han sustentado la dinámica del aprendizaje en los contextos de la educación a distancia.

En este módulo los estudiantes se familiarizarán con los conceptos de aprendizaje, pedagogía
y didáctica, como elementos esenciales para introducirse en el mundo de la metodología de
formación a distancia. El módulo no solo tiene un carácter teórico, también presenta
elementos prácticos que ayuden a los estudiantes en el desarrollo de sus actividades
académicas.
 Resumen.

La modalidad educativa a distancia se centra en los procesos de aprendizaje de los estudiantes, estableciendo
como modelo de formación una metodología dirigida a los desarrollos del aprendizaje autónomo,
colaborativo y contextualizado.

Es así, como esta unidad 2, se fundamenta en la construcción colectiva de conocimientos sobre las formas
de aprender en los contextos a distancia mediados por las tecnologías de la información. Para lograr estos
objetivos propuestos, se presenta a los estudiantes bibliografía y materiales de estudio para poder apropiarse
de los discursos pedagógicos y didácticos sobre las mejores herramientas para el aprendizaje significativo
de los contenidos académicos.

Objetivos de la unidad.
Los objetivos de la unidad son:

*Estudiar las diversas teorías pedagógicas y estrategias didácticas que ayudan al desarrollo
del aprendizaje de los contenidos académicos y a la formación integral de los estudiantes
bajo la modalidad de educación a distancia.

*Conocer las metodologías de aprendizaje y didácticas que facilitan la apropiación de los

contenidos académicos en la modalidad de educación superior a distancia.

Temas:

2.1. Fundamentos pedagógicos de la educación a distancia.

2.2. Métodos y técnicas de aprendizaje en entornos virtuales
Estructura del módulo 2.

El módulo 2 presenta tres (3) ejes de organización metodológica de los procesos de

aprendizaje en los contextos a distancia. La estructura de la unidad está diseñada para que los
estudiantes puedan apropiarse de estos fundamentos teóricos y metodológicos que sustentan
la modalidad de formación.

Fundamentos:
a) Epistemológico.
b) Teórico.
c) Metodológico.
Eje epistemológico:

Responde a las preguntas sobre:

a) ¿Qué es el aprendizaje?
b) ¿Qué es aprender?
c) ¿Qué es un modelo de aprendizaje?

Eje teórico.

Responde a principios teóricos como:

a) Aprender a aprender.
b) Modelos pedagógicos.
c) Aprendizaje colaborativo.
d) Aprendizaje por problemas.
e) Aprendizaje significativo.
f) Aprendizaje contextualizado.

Eje metodológico.

Responde a la implementación de metodologías para el aprendizaje:

a) Aprendizaje por problemas.

b) Didácticas generales y específicas.
c) Medios de aprendizaje.
d) Tecnologías aplicadas a la educación a distancia.
Ejes fundamentales para el estudio del aprendizaje en educación a distancia.

Epistemólogo

Aprendizaje en Educación a Teórico

distancia.

Metodológico

Para entender la complejidad de la metodología de la educación a distancia, los estudiantes

deberán introducirse en los tres (3) ejes de estudios que sustentan los proceso de aprendizaje
en la formación educativa. Los estudiantes conocerán en profundidad los conceptos de
aprendizaje, aprender a aprender, modelos pedagógicos y metodologías de aprendizaje
mediadas por las tecnologías de la información y la comunicación, como herramientas claves
para el descubrimiento y potenciación de sus habilidades cognitivas, comunicativas y
competencias profesionales en el área del conocimiento en la que se están formando. Estos
elementos son básicos para apropiarse de los recursos de la metodología y poder sacar el
mayor provecho a la modalidad educativa de formación universitaria.

Tema 1.

2.1. Fundamentos pedagógicos de la educación a distancia.

En este primer tema de la unidad, nos centraremos en el estudio de los fundamentos

epistemológicos y teóricos sobre el aprendizaje y sus procesos en los contextos a distancia.
Se realizarán actividades formativas alrededor de las siguientes preguntas:
a) ¿Qué es el aprendizaje?
b) ¿Qué es aprender?
c) ¿Qué es un modelo de aprendizaje?

Conocer las definiciones y dar respuesta a estas preguntas es el núcleo central de la

construcción individual y colectiva de conocimientos que se realizarán en esta primera parte
del módulo. Los estudiantes leerán atentamente los materiales sobre aprendizaje y los
procesos de aprender a aprender en la modalidad de educación a distancia. Los materiales
están diseñados para la conversación entre los estudiantes y el tutor, sobre los principios
epistemológicos y teóricos del aprendizaje.

En la dinámica de trabajo, los estudiantes definirán el concepto de aprendizaje y de aprender

a aprender. Realizarán un breve recorrido por los modelos pedagógicos que sustentan estas
teorías del aprendizaje. Se profundizará sobre los modelos pedagógicos:

*Modelo Constructivista.
*Modelo Cognitivo.
*Modelo Conectivista.

El estudio de los modelos pedagógicos le permitirá a los estudiantes tener conceptos claros
sobre las bases epistemológicas y teóricas en las que se sustenta el aprendizaje en la
formación de la educación a distancia. Para el desarrollo de estas propuestas metodológicas
de apropiación conceptual, se trabajarán sobre dos bloques de preguntas problematizadoras
que guíen los procesos de aprendizaje. El primer bloque de la pregunta problema es sobre los
conceptos básicos sobre: Aprendizaje, aprender y qué se entiende por un modelo de
aprendizaje.

El segundo bloque de preguntas problematizadoras está orientado a la contextualización

teórica de las preguntas sobre aprendizaje, es decir, que se entiende por aprender, aprendizaje
y modelos de aprendizaje, en los contextos del modelo pedagógico constructivista, cognitivo
y conectivista en la educación a distancia.
Preguntas problematizadoras del tema 1 de la Unidad 2.

Preguntas problemas sobre la fundamentación epistemológica del aprendizaje.

Estas preguntas son de carácter epistemológico, van orientadas hacia los fundamentos y
reconstrucción histórica de los conceptos en sus diversas disciplinas científicas.

a) ¿Qué es aprender en un contexto académico?

b) ¿Qué es el aprendizaje?
c) ¿Qué se entiende como modelos de aprendizaje?

Preguntas problemas sobre la fundamentación teórica del aprendizaje.

Estas preguntas que a continuación presentamos, guían el proceso de construcción de

conocimientos de los estudiantes. Las preguntas están orientadas hacia la contextualización
teórica de los conceptos de aprendizaje en cada uno de los modelos pedagógicos que
sustentan la metodología de la educación a distancia.

1) ¿Qué significa aprendizaje y aprender en el modelo pedagógico constructivista?

2) ¿Cómo se concibe el aprendizaje y el concepto de aprender en el modelo pedagógico
cognitivo?
3) Para el modelo pedagógico conectivista, ¿qué significa aprendizaje y aprender?

La articulación entre las preguntas y las fundamentaciones epistemológicas y teóricas sobre

los procesos de aprendizaje, permiten que los estudiantes tengan una apropiación de los
conceptos y puedan generar pensamiento crítico sobre las formas en las que conciben el
aprendizaje y los modelos que más se ajustan a sus representaciones mentales de la realidad
y el contexto social. Las preguntas y sus respuestas son ejercicios claves para ir construyendo
el conocimiento que se requiere para la materialización de las categorías de análisis que
sustentan la metodología de la educación a distancia.
 Resumen.

Conocer las definiciones de aprendizaje, aprender y modelos de aprendizaje, le da a los estudiantes

herramientas valiosas para la construcción individual y colectiva de sus modelos mentales y
sociales de lo que implica aprender en contextos diversos.

La educación a distancia tiene como característica la libertad que se le da a los estudiantes para que
puedan construir sus propias guías y patrones de aprendizaje. Poder elegir qué conceptos, qué
definiciones de aprender se ajustan más a sus contextos, es la idea central y el objetivo de este tema
en la unidad 2.

2.2. Métodos y técnicas de aprendizaje en entornos virtuales.

En la temática 1 del módulo 2, los estudiantes realizan un recorrido por los fundamentos
teóricos de los conceptos de aprendizaje y aprender, articulados con los principios
epistemológicos que presentan los modelos pedagógicos que guían los desarrollos
metodológicos de la formación universitaria en la modalidad de la educación a distancia. En
este segundo tema, los estudiantes podrán contextualizar los conocimiento adquiridos en los
entornos virtuales de aprendizaje que enmarcan la educación a distancia.

Aprender sobre los métodos y técnicas de aprendizaje en los entornos virtuales, es el objetivo
central de este segundo tema de la unidad. Se realizarán lecturas a profundidad sobre los
fundamentos teóricos, metodológicos y las prácticas empíricas que muestran los desarrollos
de la educación bajo la modalidad de educación a distancia. Para el desarrollo de la temática,
se presentan unas preguntas orientadoras que son de carácter teórico y unas preguntas
contextualizadas, que ayudan a la construcción colectiva de los objetivos que se quieren
establecer en este módulo.
Las preguntas orientadoras de esta temática se centran en la aplicación de los conceptos en
los procesos metodológicos de la educación a distancia.

Preguntas orientadoras como:

a) ¿Cómo se estructura el aprendizaje en los entornos virtuales?

b) ¿Cómo las herramientas de información y comunicación ayudan a los procesos de
aprendizaje en la educación a distancia?
c) ¿Qué y cómo se aprende en educación a distancia mediada por las tecnologías de la
información y la comunicación?

Estas preguntas orientadoras del proceso, estarán acompañadas de otras preguntas de

contexto para el desarrollo de los aprendizajes sobre la metodología de la educación a
distancia.

Preguntas de contexto:

a) ¿Cuáles son las diferencias empíricas y cuantificables entre el aprendizaje en la

educación a distancia y otras modalidades de formación universitaria?
b) Desde la perspectiva del aprendizaje; ¿Cómo se aprende en educación a distancia y
qué características diferenciadoras tiene con la educación presencial?
c) ¿Qué características presenta el aprendizaje en entornos virtuales de formación?

Las preguntas orientadoras y las preguntas de contexto, guiarán la discusión entre los
estudiantes y el tutor, sobre las formas en que se desarrolla el aprendizaje en los ambientes
virtuales. Para la metodología de la educación a distancia es de vital importancia que en el
escenario de la asignatura MEAD, se indague teórica y empíricamente sobre los fundamentos
y los desarrollos del aprendizaje en los entornos mediados por las tecnologías de la
información y la comunicación.
 Resumen:

Las tecnologías juegan un papel esencial en el proceso de enseñanza y aprendizaje en los contextos
de la educación a distancia, pero hay que resaltar que no lo es todo. Para lograr un aprendizaje
efectivo, se debe tener en cuenta los principios y fundamentos de aprendizaje que soportan los
modelos de enseñanza en la modalidad a distancia. Es decir, sin conocer cómo se aprende en los
contextos de la educación mediada por la tecnología, sin conocer la metodología que se establece
para la operacionalización y optimización de los procesos de aprendizaje, no se podrá tener una
dinámica de calidad en la educación que se está impartiendo.

Metodología de trabajo de la unidad.

Para el desarrollo de la unidad, se ha preparado un material bibliográfico y videos de apoyo

que ayudan a los estudiantes a tener ideas claras sobe los procesos que se están discutiendo
sobre el aprendizaje en la metodología de la educación a distancia. Es fundamental recalcar
que la lectura de los materiales y el seguimiento de los aprendizajes adquiridos deben ser
consignados en los protocolos individuales y colaborativos.

Las lecturas se complementan con actividades de seguimiento en la plataforma SIMA,

participación en los foros virtuales para contribuir a la resolución de las preguntas
problematizadoras que se han propuesto para este módulo.

Socializar las ideas con los compañeros y el tutor en los foros y tutorías, ayuda a la
consolidación de los aprendizajes en la modalidad de la educación a distancia, para ello se
han presentado en este módulo preguntas problemas que guían las conversaciones y la
construcción colectiva del aprendizaje.
Relación de los conceptos y saberes específicos.

Los conceptos que se desarrollan en esta unidad, van encaminados a la definición y

reconstrucción conceptual de lo que entendemos por aprendizaje, aprender y modelo de
aprendizaje. Estos concetos son la estructura que soportan los procesos de enseñanza y
aprendizaje en la modalidad de educación a distancia. No existe metodología sin la claridad
de los siguientes conceptos y saberes específicos:

*Aprendizaje.
*Aprender a aprender.
*Modelo de aprendizaje.
*Aprendizaje colaborativo.
*Aprendizaje autónomo.
*Aprendizaje significativo.

Estos conceptos se articulan con las preguntas sobre la implementación de la tecnología en

los procesos de enseñanza y aprendizaje en la modalidad de educación a distancia.

Evaluación final.

Para esta unidad, se tienen estructuradas tres estrategias de evaluación de los conocimientos.
La primera se fundamenta en la evaluación de saberes a través del cuestionario que se
encuentra en la plataforma SIMA, construido específicamente con preguntas
contextualizadas con los documentos trabajados en el módulo 2.

Una segunda evaluación se fundamenta en un ensayo crítico de carácter de revisión

documental, que recoja las discusiones sobre los procesos de aprendizaje en los entornos
virtuales. Este documento debe ser el producto de las discusiones y encuentros entre los
estudiantes y el tutor.
Como complemento a los desarrollos del aprendizaje, se evaluarán las participaciones en los
foro virtuales y en las preguntas al tutor.

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