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CICLO BÁSICO
M4: Emancipación y Organización Comunitaria

Lengua
Semana 7-Clase 4

CAMPO DE CONTENIDOS DE LENGUA

CLASE 4

¡Bienvenido a la cuarta clase del área de Lengua! Una vez más, te recibimos con
entusiasmo para avanzar con los contenidos. La clase pasada trabajamos en:
- Los textos argumentativos
- Las cartas de lectores
- Las cartas formales
- Las intervenciones artísticas en arte
- El coronavirus, en inglés
- Lectura del cuento “Doña Clementina queridita, achicadora”, de Graciela Montes.
En esta nueva clase, conoceremos acerca de obras de arte intervenidas, o modificadas y
recordaremos los textos expositivo – explicativos y las clases de palabras. Leeremos
acerca de los frescos en el mundo del arte. En inglés, aprenderemos qué son los cognados
y losfalsos cognados.

ARTE: Las intervenciones artísticas y el contexto

Las obras de arte siempre traen detrás el alma de quien las hizo.

Cada artista se refleja a través de sus obras. Pero a su vez el artista es un producto de su
contexto. ¿Sabes qué es el contexto? Es todo lo que rodea a la persona. Su cultura, su
época, el ambiente en el que vive, sus circunstancias.

Entonces, un artista que vive en África, realizará obras que tengan que ver con esa manera
de mirar la vida, con su religión, su política y sus costumbres. A los artistas les es difícil
escapar de todo eso, porque están embebidos en ello, como todas las personas del

mundo. Un artista de Bolivia, en cambio, realizará obras cargadas de cultura del altiplano,
le otorgará colores intensos.

Campo de Contenidos: Lengua Hoja 1/12

Docentes: Verónica Xamena, Magdalena Colombo y Juan Casas
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Conocer el contexto es fundamental para interpretar una obra de arte. Tu contexto no será el
mismo que el de otra persona. Tu contexto está determinado también por tus ideas y
pensamientos, inculcados por tu familia, tu barrio, lo que te rodea.

Sabiendo qué es el contexto, vamos a jugar a intervenir diferentes obras de arte.

Recordemos qué es intervenir:

Una INTERVENCIÓN ARTÍSTICA es cuando a una imagen la modificamos. Por ejemplo,muchos

artistas durante la cuarentena intervinieron obras de arte famosas colocándoles digitalmente,
barbijos y elementos relacionados a la pandemia.

Aquí la famosa obra “La Gioconda” o “Mona lisa” Intervenida.

Aquí dos versiones de intervenciones en la obra de Miguel Ángel

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Esta es la obra original.

Así, hoy circulan por las redes millares de obras famosas intervenidas ya sea con la intención
de hacer humor, o no.

Intervenir artísticamente es transformar algo, un objeto, una cosa, un espacio (o una obra de
arte en este caso), y convertirlo en arte.

Se puede por ejemplo tomar una silla, (una silla no es arte) y trabajarla, ya sea con pintura, o
pegarle elementos, chapitas, ramas, telas, lo que se te ocurra, y convertirla así en obra de
arte.

Es modificar algo para que ese algo se convierta en una obra de arte.

Pueden ser objetos. Puede ser la naturaleza. Pueden ser espacios, habitaciones, salas,
plazas, avenidas. Se puede intervenir imágenes, fotos. ¡Todo!

Aquí vemos un auto intervenido con tejidos, pinceles y zapatos intervenidos con técnicas
plásticas.

Hay muchas formas de hacer intervenciones. Una es trabajar con materiales, por ejemplo tomar
una caja y agregarle elementos hasta verla convertida en algo estético, atractivo, interesante
y que tenga un mensaje.
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Otra es hacerlo por medios digitales. Se busca una imagen y se la modifica a través de los
tantos programas y recursos que encontramos en la web.

Hoy los artistas de diferentes partes del mundo realizan intervenciones en las calles, los
muros, en elementos cotidianos, y en obras de arte antiguas o modernas.

La obra de Dalí “La persistencia de la memoria” En la primera imagen la intervención con

temática de pandemia, y en la segunda la obra verdadera.

Entonces la propuesta es jugar. Buscar algo para intervenir. Puedes probar, si te interesa,
realizar una obra de arte intervenida ¡Seguro te gustará mucho la experiencia!

Textos expositivo- explicativos: los frescos

“La creación del hombre”, de Miguel Ángel, obra que conociste anteriormente en formato
original y en formato intervenido, se trata de un fresco. ¡Vamos a conocer qué es un fresco!

¿Qué es un fresco?
(Extraído de “My Modern Met”:
https://mymodernmet.com/es/fresco-definicion/ )

El fresco es una de las técnicas de creación de murales más importantes de la historia del
arte. Aunque suele asociarse con el arte del Renacimiento italiano, esta técnica de pintura ha
existido por milenios, inspirando a artistas antiguos y contemporáneos por igual. Es decir que
el fresco existe desde mucho antes del Renacimiento.

Creados pintando directamente sobre yeso, los frescos ofrecen una permanencia que no se
encuentra en otras formas de arte. Por ello, los muralistas aprovechan esta durabilidad al
máximo. Así lo ilustran algunas obras maestras bien conservadas, como las pinturas murales
romanas de Pompeya y el techo de la Capilla Sixtina, pintado por Miguel Ángel.

¿Qué es un fresco?
Una pintura al fresco es una obra de arte en una pared o techo creada mediante la aplicación
de pigmento sobre intonaco o una fina capa de yeso. El nombre “fresco” se refiere a que
el intonaco de un verdadero fresco está húmedo en el momento se aplica la pintura.
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Tipos de fresco
Hay tres tipos de fresco: buon, secco y mezzo.

Para pintar un buon (“buen” o “verdadero”) fresco, el artista debe pintar directamente sobre
yeso recién mezclado. Debido a la pegajosidad natural del intonaco húmedo, el pigmento
utilizado para pintar un buon fresco no necesita contener un medio aglutinante; en cambio,
simplemente se puede mezclar con agua.

Por el contrario, el fresco secco (“seco”) emplea yeso seco como lienzo. Para que la pintura
se adhiera al yeso, los pigmentos deben mezclarse con un medio aglutinante, como un
pegamento adhesivo o yema de huevo.

Un mezzo (“medio”) fresco está pintado sobre intonaco casi seco. Durante el Renacimiento,
este tipo de fresco se volvió ampliamente utilizado, y finalmente superó en popularidad
al buon fresco.

Frescos famosos

Aunque se considera ampliamente una forma de arte italiano, hay frescos famosos en todo el
mundo. A continuación, echamos un vistazo a uno de los más famosos.

EL T ECHO DE LA CAPIL LA SIXT INA

El techo de la Capilla Sixtina pintado por Miguel Ángel (1508-1512) (Foto: Jean-Christophe
Benoist vía Wikimedia Commons [dominio público]). En él se encuentra “La creación del hombre”

Desde 1508 hasta 1512, el artista florentino Miguel Ángel pintó un complejo y colorido fresco
en el techo de la Capilla Sixtina, ubicada en el Palacio Apostólico del Vaticano. Este
enorme buon fresco presenta 9 escenas centrales de las escrituras y 343 figuras.
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Muchos de estos personajes están enmarcados con giornata, sutiles “contornos” hechos al
raspar secciones del intonaco húmedo. Con la intención de sugerir profundidad,
estas giornata están presentes en toda la pintura de yeso.

Evolución de los frescos

Si bien la pintura al fresco pasó de moda después del Renacimiento, esta práctica fue
retomada y rejuvenecida por el muralismo mexicano en la década de 1920. Con los frescos a
la vanguardia, este renovado interés por el arte mural fue iniciado por el pintor mexicano Diego
Rivera, quien pintó los Murales de la industria de Detroit, una serie de 27 piezas inspirada en
la Ford Motor Company, entre 1932 y 1933.

Caracterizados por “masas, máquinas y poder mecánico desnudo”, los murales de Rivera
ayudaron a conectar la pintura al fresco con el mundo moderno.

Después de leer con atención el texto, responde en tu carpeta:

1. ¿Qué tipo de texto es el que has leído? ¿Cómo te has dado cuenta?
2. ¿Cómo definirías lo que es el fresco, con tus propias palabras?
3. ¿Por qué los frescos reciben ese nombre?
4. ¿Qué tipos de frescos existen?
5. ¿Quién pintó el techo de la capilla Sixtina y por qué se trata de un fresco?
6. ¿Qué pintor del siglo XX retomó la técnica del fresco?
7. Sistematiza la información leída a través de un cuadro o esquema.

¿Qué respuesta colocaron en la primera pregunta? Si colocaron que es un texto

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expositivo – explicativo… ¡lo hicieron muy bien! Fíjense que el propósito de ese texto es
darnos información, explicarnos qué es el fresco, dónde surgió, cuáles son sus características
y qué tipos de frescos existen, entre otras cosas. Todos los lectores podemos comprender
perfectamente lo que nos dice el texto, porque lo que pretende es acercarnos información
de manera precisa pero utilizando recursos que nos permitirán entender.

En el módulo pasado aprendimos acerca de los textos expositivo – explicativos, ¿lo

recuerdas? ¡Hagamos memoria! Te invitamos a volver a leer las clases del año pasado en las
que hemos trabajado con este tema.

Los textos expositivo – explicativos

Los textos explicativos o expositivos tienen el objetivo de proporcionar información sobre
un tema y hacerla entendible para sus interlocutores. Por eso tienen una función
referencial y habitualmente se los usa para aprender. Son textos expositivos todos los que
están incluidos en los manuales de estudio, pero también lo son las clases de los
maestros y profesores, las notas sobre ciencia de los diarios o las
entradas de un diccionario online.
Este tipo de texto supone dos acciones: explicar y exponer. En la exposición el
emisor tiene como propósito dar información precisa sobre un tema, sin tener en cuentasi
el destinatario comprende lo que dice. Si además de presentar contenidos informativos, utiliza
una serie de recursos para que el destinatario los entienda, entonces se produce la
explicación. Dado que la explicación es un procedimiento que posibilita una mejor y más
clara comprensión de un tema, no puede darse independientemente de la exposición. En otras
palabras, las explicaciones se desarrollan como complemento de una exposición y, por esto,
la mayoría de las secuencias en las que aparecen se denominan expositivo – explicativas
(la exposición y la explicación van juntas).
Los textos expositivo - explicativos siempre responden a una pregunta que puede
estar o no explicitada dentro del texto. Por ejemplo, ¿Qué es un fresco y cuáles son
sus características?
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Para dar respuesta a los interrogantes, en estos textos se utilizan estrategias

explicativas como la definición, la ejemplificación, y la reformulación.
Como en un texto expositivo se pueden explicar temas de todas las áreas del
conocimiento, cada texto utiliza un vocabulario específico de la disciplina con la que se

vincula. Por ejemplo, las palabras "ángulo", "bisectriz" o "rectángulo" pertenecen a la

Geometría.
En tu proyecto de acción, vas a escribir textos expositivo – explicativos, por ejemplo, en el
marco teórico.

El siguiente cuadro resume todas las características que mencionamos:

Los procedimientos o recursos explicativos

Como el objetivo de todo texto expositivo es que el lector pueda aprender o

informarse sobre un tema determinado, el autor debe ser capaz de anticipar las
dificultades de comprensión que éste puede ocasionar al destinatario y proporcionarle

todas las herramientas que sean necesarias para que pueda comprender lo leído.
Para ello, el emisor suele poner en juego una serie de recursos que facilitan la
comprensión. Entre ellos, los más frecuentes son la definición, el uso de ejemplos y la
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reformulación o paráfrasis, con el fin de aclarar o especificar la información.

Estas son las características generales de los recursos:

Definición Ejemplificación Reformulación

Proporciona al lector el
significado específico de un
término y describe las
características distintivas del
elemento definido. En los casos
que corresponda, también indica
su función, finalidad o uso.
Ejemplo: “Una pintura al
fresco es una obra de arte en
una pared o techo creada
mediante la aplicación de
pigmento sobre intonaco o una
fina capa de yeso.”
Se utiliza para aclarar mediante Consiste en un enunciado que
m
un caso particular o concreto una explica de un modo más
idea muy compleja o abstracta sencillo lo dicho en el segmento
que fue expuesta anteriormente. anterior,aclara en qué sentido
El ejemplo suele insertarse a debe interpretarse y puede
continuación del concepto que añadir información.
se ejemplifica y se introduce
mediante diversos conectores. o
Ejemplo: “Así lo ilustran algunas Ejemplo: “Es decir que el fresco
obras maestras bien existe desde mucho antes del
conservadas, como las pinturas Renacimiento”.
murales romanas de Pompeya y
el techo de la Capilla Sixtina,
pintado por Miguel Ángel.”

Los tipos de explicación

Las explicaciones pueden ser científicas, de divulgación científica y didácticas.

- En los textos científicos el emisor es un investigador y el receptor es un lector

especializado. El vocabulario empleado abunda en términos científicos o técnicos
pero no son definidos porque se supone que el lector los conoce. Estos textos
circulan en el ámbito académico, por ejemplo, en congresos o simpos os.
- Los textos de divulgación científica son textos periodísticos que actualizan
información sobre descubrimientos o avances científicos. El autor es un periodista
especializado que se basa sobre el discurso científico pero lo reformula para
hacerlo más accesible ya que está dirigido a una amplia gama de lectores no

especializados. Suele incluir citas de autoridad para dar validez a lo expuesto. Un

ejemplo son los artículos de la revista “Muy Interesante”.
- Los textos didácticos presentan información sistemática ya que desarrollan los

temas profundizándolos gradualmente y relacionándolos con otros para lograr que

los alumnos se apropien del conocimiento cada vez con mayor complejidad. Un
ejemplo de ellos son las clases del sistema virtual.

Una pequeña pregunta para agregar en tu carpeta: el texto sobre los

frescos que has
leído anteriormente, ¿qué tipo de texto expositivo – explicativo es?

Las clases de palabra

Hemos leído cuentos de Graciela Montes en los que las palabras hacen cosas. Es que
las palabras son poderosas, ¿no es cierto? Poder decir, poder nombrar, es una forma de
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conocer también. ¿Sabías que nuestra lengua española está conformada por casi
palabras? Y dentro de esas palabras, reconocemos diferentes clases, que
recordamos la semana pasada en inglés –que es uno de los idiomas del mundo con la mayor
cantidad de palabras: casi 400.000-.
En español, existen las siguientes clases de palabras: sustantivos, adjetivos, verbos,
adverbios, pronombres, preposiciones, conjunciones e interjecciones. Distinguir a las
palabras en clases nos permite reflexionar sobre su funcionamiento: no todas hacen lo
mismo ni se combinan de la misma manera. Esto es uno de los temas
que estudia la
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gramática. La gramática es el estudio del sistema de reglas que tenemos los hablantes de
una lengua, y que nos permiten hacer uso de ella.
En esta oportunidad, vamos a repasar los sustantivos y los adjetivos, ¿te parece?
Los sustantivos son nombres que designan objetos. Además de objetos,
pueden representar personas, eventos, propiedades, relaciones o fenómenos. Su
característica común es que conciben lo que nombran como entidades. Ejemplos de
sustantivos son: coronavirus, Wuhan, enfermedad, dolor, miedo, felicidad, hombre, mujer,
médico, Salta… Más abajo recordamos los tipos de sustantivo a partir de un cuadro.
Los adjetivos, en cambio, atribuyen propiedades a las entidades. Por ejemplo,
cuando se dice “el coronavirus es contagioso”, se le otorga al sustantivo coronavirus una
característica, la de ser contagioso. Se clasifican en tres grupos:
- Calificativos: atribuyen cualidades a los sustantivos que modifican. Ej: virus
contagioso.

- Numerales: expresan la cantidad o número de orden del sustantivo al que

modifican. Por ejemplo: dos médicos, primer infectado.

- Gentilicios: especifican la procedencia geográfica del sustantivo al que modifican y

se escriben con minúscula. Por ejemplo: paciente argentino.
Los adjetivos tienen el mismo género y número que el sustantivo al que modifican.

Ahora te invitamos a releer el texto sobre los frescos que leíste anteriormente y a escribir
en tu carpeta: un sustantivo común, un sustantivo propio y un adjetivo calificativo que
aparezcan allí.
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English – Class 4

Hello! How are you? ¿Cómo les fue con la clase anterior? ¿Fue más fácil entender un texto
enfocándose en las palabras de contenido? Esperamos que sí. Bien, continuemos
aprendiendo acerca de las palabras de contenido. ¿Saben qué son los cognados? Si no
saben o no lo recuerdan, ahora les digo qué son:

Los cognados son palabras en distintos idiomas que tienen ortografía y significado
similar. Ellos pueden ayudar a los estudiantes de un segundo idioma con la expansión
del vocabulario y la lectura de tareas de comprensión. Tengan en cuenta lo siguiente:
nosotros somos hispanoparlantes, es decir, hablamos español, la cual es nuestra lengua
madre. En nuestro caso, el inglés es lengua extranjera. En muchos países es segunda
lengua, ya que la aprenden en simultáneo a su lengua madre. Nosotros al idioma inglés

lo aprendemos en el colegio, en institutos, en casa, pero no nos criamos (o al menos la

gran mayoría) en un entorno donde las personas hablan español e inglés a la vez.

Retomando lo que dijimos, los cognados son términos con el mismo origen etimológico,
es decir, mismo origen o procedencia, pero con distinta evolución fonética. ¿A qué se refiere
con evolución fonética? Como sabrán, hay idiomas, como el inglés, que en muchos casos no
se leen las palabras como se escriben. En cambio, el español se lee como se
escribe. Entonces una palabra de similar o igual escritura entre dos idiomas,
probablemente no se pronuncie de igual manera. Veamos unos ejemplos:

¡SIGAMOS! ¿Saben lo que son los falsos amigos? Pensarán inmediatamente en aquellas
personas que se dicen amigos y que nos terminan engañando o mintiendo. Y déjenme decirles
que tienen razón, es así. También llamamos FALSOS AMIGOS
(FALSEFRIENDS) o FALSOS COGNADOS a aquellas palabras que en diferentes
idiomas se escriben de una manera parecida o igual debido a su origen o procedencia,
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pero han evolucionado con significados completamente diferentes, es decir, nos engañan.
Por eso hay que estar muy atentos, tanto con los amigos como con las palabras. ;)

Algunos ejemplos:

Miren este video. ¡Es muy divertido y les dejará más en claro el tema de esta clase!
Además, podrán notar la diferencia en la pronunciación de los cognados.
https://youtu.be/jLa3L8Qzizk

ACTIVIDAD 1
A) Leamos una noticia acerca de un estudio sobre la memoria “Scientists know more
about how we forget”, la cual fue publicada el pasado jue ve s 30 de marzo en el
sitio www.breakingnewsenglish.com. Presten especial atención a las palabras en
negrita cursiva. Les dejo el link de la noticia por si desean ingresar y leerla desde allí.
La tendrán disponible en varios niveles de complejidad.
https://breakingnewsenglish.com/2303/230330-forgetting-0.html

Scientists know more about how we forget (30th March 2023)

Some people are very forgetful, while others can remember everything they have done. Scientists
know a lot about how our brains store and remember facts and experiences. There is little
research on how or why the brain forgets things. A new study looks at forgetting. A team of
researchers from the USA studied the brain's process of forgetting things. The researchers are
cognitive neuroscientists. They study the brain and how it thinks and works. Their work may help
people who have memory problems. It may also help those with depression and dementia. The
lead scientist, Marie Banich, said: "It may sound surprising that people can control what and how
they forget."
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Professor Banich said forgetting is important. She said it keeps the brain working smoothly. Her
research found ways that people remove information from their brain. She said: "We have control
over the ability to remove information from…our thoughts." This is important because it means we
can focus on more important tasks. However, although we can control what and how we forget,
the act of forgetting needs a lot of effort. Another researcher, Sara Festini, agreed. She said: We've
found that intentionally forgetting no-longer-relevant information from the mind is beneficial, but it
doesn't happen automatically." Researchers will now look at why we forget recent events, like
where we left our keys.

B) Una vez que hayan leído el texto, clasifiquen las palabras en negrita cursiva en
cognados verdaderos o falsos cognados.

Cognados verdaderos Falsos cognados

Recuerden que estas actividades son para sus cuadernos o carpetas personales. Si tienen
dudas o consultas, nos escriben por la mensajería interna de la plataforma ¡Mucha
suerte a todos y hasta la próxima clase!

Hoja 12/12