TRABAJO PRACTICO N°1

“INCLUSION E INTEGRACION EDUCATIVA”

Institución:
“Instituto Superior del Profesorado Provincial N°1
Prof. Rodolfo Argentino Díaz”

Carrera:
Profesorado en Educación Secundaria en Biología

Profesora:
Lic. Mónica A. Campos

Curso: 3°

Integrantes: Aranda Roxana

Chávez Silvia
Elwart Ana Belén
Herrera Martin
Montivero Adriana

Año: 2022
Desarrollo de actividades:
1- a. Una persona con discapacidad integrada en una institución educativa es una
persona que está integrada a la educación porque se encuentra en un
establecimiento que le brinda respuestas a sus necesidades.
b.

DISCAPACIDAD CARACTERISTICAS
o falta de atención del niño o niña en clase, es posible
que no oiga lo que se le dice o que oiga los sonidos
distorsionados.
o falta de interés en estímulos auditivos como oír
AUDITIVA música, radio, televisión o participar en
conversaciones.
o no sigue instrucciones correctamente.
o mueve la cabeza o le pone de lado para oír mejor al
docente, compañeros y compañeras de aula.
o a veces el niño/a puede dar una respuesta
inadecuada a una pregunta o no contestarla.
o el niño/a tiende a aislarse de las actividades
sociales.

o tiene dificultad para leer o hacer cualquier tarea o

juego que requiera el mirar de cerca.
VISUAL o tropieza con objetos.
o se acerca mucho a los libros u objetos para ver o
leer.
o se levanta constantemente para ver el pizarrón.
o no distingue bien los objetos, letras o números a
distancia.
o escribe torcido sobre las líneas del cuaderno.

o dificultad de adquirir, recordar y usar el

conocimiento.
o dificultad en aprender y aplicar sus destrezas
debido a distracción y a una conducta impulsiva.
INTELECTUAL o presentan retraso en las destrezas del lenguaje
expresivo y receptivo.
o no desarrollan estrategias eficientes para aprender,
como ensayar una nueva tarea o practicar un
concepto nuevo.
o muestran problemas sociales y de conducta.
o problemas de memoria.
 o falta de algún miembro superior o inferior en el
FISICA alumno/a
o dificultad para caminar/correr o hacer otras
actividades físicas.
o mala postura al caminar o sentarse.

2- Al inicio del año escolar, en el curso de 2°año de secundaria, se incorpora al grupo

clase un nuevo alumno, quien tiene una discapacidad auditiva del tipo “perdida
neurosensorial” producto de una lesión en el oído interno, él puede escuchar con
la ayuda de unos audífonos.
En primer lugar el profesor se acerca al alumno, para conocerlo y reconocer el
grado de su dificultad; luego para facilitar su proceso de aprendizaje se lo ubica en
un banco cerca del pizarrón en donde puede ver las expresiones del docente,
además de acompañarlo con un alumno sociable en la que no se le dificulte
preguntar por si le surgen dudas. En este caso el docente tendrá que adaptar sus
clases para facilitar la integración del nuevo alumno, de manera que, siempre debe
hablar de frente, vocalizar las palabras cerca del estudiante, escribir las
actividades en la pizarra con letras claras, hacer las clases más dinámicas
utilizando power point o ilustraciones que faciliten la comprensión de las temáticas.
Además es importante motivar su participación y asegurarse que haya logrado
entender la clase; en caso que el alumno este distraído y quiera llamar su atención
se puede hacer una seña con las manos como un aplauso o acercarse a él y hacer
un leve toque a su mesa provocando una vibración que lo hará mirar al docente.
Sobre todo consideramos primordial enseñarle a los demás compañeros a
comunicarse con un alumno con discapacidad auditiva y promover el respeto
mutuo y la integración del nuevo alumno en el grupo clase.

3- Aspectos positivos
● Tienen beneficios en las obras sociales.

● Lugares públicos adaptados para personas con discapacidades

motrices.
● Con respecto a la inclusión laboral, empresas contratan personas con
Síndrome de Down.
● Pensiones

● Carnet de discapacidad para acceso gratuito al servicio publico de

transporte de corta y larga distancia.
 Aspectos negativos

● Trámites burocráticos para obtener un beneficio.

● Medios de transporte no adaptados para personas con discapacidad

motriz.
● Establecimientos educativos con infraestructura edilicia no adaptada
para personas con discapacidad motriz y ceguera.
● Discriminación por una parte de la sociedad.