“2022.

Año del Quincentenario de Toluca, Capital del Estado de México”

ESCUELA NORMAL DE TENANCINGO
LICENCIATURA EN ENSEÑANZA Y APRENDIZAJE DEL ESPAÑOL EN EDUCACIÓN SECUNDARIA
CURSO: INNOVACIÓN PARA AL DOCENCIA
CONDUCE: DR. JOSÉ CRUZ CRUZ

Indicadores de Detección

Nombre del Alumno: Dylan Abimael Vásquez García

Grado: 2 Grupo: “A” Fecha: _______________________
Observar significa mirar con atención y reserva, lo cual implica fijarse, concentrarse, identificar, buscar y encontrar datos. Para ello, es importante detenerse en
tres ámbitos fundamentales del desarrollo de los alumnos: cognoscitivo, psicomotor y psicosocial. Cada uno contiene ciertos indicadores que darán la pauta para
la detección de alumnos que enfrentan BAP¨S y/o presentan discapacidad.

N.P Indicadores
Ámbito Cognoscitivo

1. Se distrae fácilmente, y pierde el interés y la atención en clases. X

2. Se fatiga con rapidez y no mantiene su atención por un periodo prolongado. X
3. Realiza con lentitud sus trabajos escolares.
4. Muchas veces no puede realizar la actividad solo; necesita de asesoría directa. X
5. Necesita que le repitan una instrucción varias veces para poder comprenderla. X
6. Deja incompletos sus trabajos escolares. X
7. Requiere apoyo para iniciar, desarrollar o terminar sus trabajos escolares. X
Se acerca mucho para observar los objetos; al escribir o leer abre y cierra los ojos rápidamente
8. X

Enfrenta dificultades para distinguir formas y discriminar detalles de una imagen a una distancia
9. corta.
10. Presenta dificultades significativas en la escritura. X
11. Manifiesta dificultades significativas en la lectura. X
12. Muestra dificultades significativas en la comprensión de textos X
13. Refleja dificultades significativas en la comprensión de problemas matemáticos
14. Experimenta dificultades para acceder a nuevos contenidos.
15. Presenta alguna alteración física que lo limita a comunicarse.
16. Maneja un escaso vocabulario: sólo dice algunas palabras.
17. Tartamudea.
18. Tiene dificultades para pronunciar correctamente algunos fonemas.
19. Presenta dificultades para transmitir un mensaje con claridad y darse a entender.
20. Sus diálogos son cortos y algunos sin sentido.
21. Al redactar un texto libre, lo hace con gran dificultad y poca claridad.
Ámbito Psicosocial
Con frecuencia cambia de estado de ánimo durante un mismo día: de estar muy contento a muy
22. enojado o triste. X

23. Se enoja con facilidad; incluso puede llegar hasta los golpes.
24. Le cuesta trabajo adaptarse a cualquier situación de convivencia. X
25. Se relaciona muy poco o nada con sus compañeros. X
26. No respeta reglas.
27. Es reservado al manifestar sus sentimientos, y muy poco expresivo. X
28. Con frecuencia actúa sin pensar, de forma impulsiva. X
29. Se involucra en actividades peligrosas sin medir las consecuencias.
30. Muestra comportamientos agresivos.
31. La mayor parte del tiempo se le ve desmotivado para realizar cualquier actividad. X
Ámbito Psicomotor
 Tiene una deficiencia física notable que lo limita para comunicarse y adoptar una postura acorde para
32. el aprendizaje; su cuerpo luce muy rígido o muy suelto. X

33. Se desplaza con torpeza; camina tropezándose.

34. Camina y corre con dificultad.
35. Presenta dificultades para efectuar las actividades físicas.
36. Utiliza algún tipo de aparato físico para caminar.
Enfrenta dificultad para tomar de manera adecuada el lápiz, los colores, un vaso, un cuaderno,
37. etcétera.

Le resulta difícil realizar las siguientes actividades: amarrarse las agujetas y abrocharse un botón.
38.

39. Presenta dificultades para los trabajos manuales.

Observación: Es un alumno al cual lo tienen catalogado como enfermo porque tiene hiperactividad, y toma pastillas para tranquilizarse, a lo que pude observar es que es un
niño que necesita de mucha atención y sabe hacer las cosas, es un estudiante que le gustan las matemáticas y eso es gracias a que su maestro de esa materia lo motiva
diciéndole que el puede y que podría llegar a tener un buen trabajo si estudia mucho, también lo hace participar y entregar sus trabajos.
Sin embargo, otros maestro opinan que es un niño latoso y desobediente, e incluso en una junta que tuvieron decidieron con el director que era mejor que lo cambiaran de
escuela.

*Adaptado de: SEP. (2010). Guía de observación para la detección de Necesidades Educativas Especiales, con o sin discapacidad, en niños de Educación Básica. CONAFE.
México.