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ENTREGABLE 1. INFORME ESCRITO

ANALISIS DE INICIATIVA MODELO ADDIE CONTEXTO NECESIDAD Y
SOLUCION.

ELABORADO POR:
CLAUDIA ANDREA PULGARIN GIRALDO

MODULO: DISEÑO Y CONSTRUCCION DE RED

DOCENTE: DORA NUBIA BAYONA PINTO

UNIVERSIDAD DE SANTANDER

2022
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ANALISIS DE INICIATIVA MODELO ADDIE CONTEXTO NECESIDAD Y

SOLUCION

La tecnología está presente en todo lo que nos rodea, desde nuestro trabajo, nuestro hogar,
comunidad, familia, todo lo que esté relacionado con nuestra vida cotidiana, y nos ayudado a
tener grandes avances para nuestro desarrollo y crecimiento no solo laboral, social si no también
formativo.

Las herramientas digitales forman una parte muy importante de los métodos de aprendizaje que
se usan en la educación de nuestro país. Herramientas como las computadoras/laptops con acceso
a Internet son muy importantes para permitir que los niños estén a la vanguardia y puedan
acceder a millones de sitios para conseguir información que los ayude a complementar los
conocimientos que adquieren en la escuela.
Pero Nuestro sistema educativo presenta muchas deficiencias en la aplicación de las nuevas
tecnologías y nuevas propuestas educativas, haciendo de esta una brecha digital en los sectores
más apartados, no permitiendo que todos tengan acceso a las múltiples herramientas, existentes
que permiten potenciar los procesos de enseñanza y aprendizaje, sin embargo los docentes han
encontrado caminos que permiten adaptar a sus contextos a la aplicación de recursos digitales y
vincularlos a sus modelos pedagógicos, buscando que sus estudiantes tengan mejores
posibilidades, al acceso del conocimiento y una mejor calidad de educación, ya que con el uso
adecuado, la tecnología ayuda a los estudiantes a adquirir las habilidades necesarias para poder
sobre llevar su vida ante una sociedad enfocada en el conocimiento tecnológico.

En este sentido el modelo constructivista como método de enseñanza que se emplea en nuestra
institución, nos permite que el estudiante conozca los fenómenos o expresiones de las cosas, y
parta de los conocimientos que este tiene inicialmente y pueda indagar, experimentar y
complementar los conocimientos previos con los impartidos por el docente en el aula de clase.
El hecho de utilizar los recursos tecnológicos en la educación permite desarrollar en los jóvenes
y en el profesorado diferentes habilidades y capacidades de trabajo en clase, para que este sea
más provechoso, ayudando a enriquecer el contenido del trabajo que se desarrolla y así los
estudiantes pueden indagar más sobre los temas, buscando más información gracias a las
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herramientas digitales.

Según Kant(1724-1804) citado por Araya (2007), permitiendo que el ser humano construya su
conocimiento, actualmente este modelo constructivista de aprendizaje aplica herramientas
tecnológicas ayudando a que el estudiante se vincule de forma dinámica y creativa, fortaleciendo
los procesos de enseñanza-aprendizaje, desde diferentes espacios y escenarios educativos que
ayuden a fortalecer los conocimientos impartidos en el aula de clase y los pueda aplicar en su
diario vivir.

Teniendo en cuenta lo anterior en el siguiente informe se pretende dar a conocer, el análisis de

una situación específica que se observa en nuestro contexto educativo precisamente con el grado
8° y donde pretendemos poner en práctica el modelo construccional ADDIE para la creación de
nuestro recurso educativo digital, permitiendo que los estudiantes de ese grado puedan ir
trabajando en la falencia que se les viene presentando, para dar solución de una manera práctica
y didáctica buscando evidenciar las características más importantes de la situación analizada y
posibles opciones para abordarlo y darle solución, partiendo de las soluciones tecnológicas.
Es importante resaltar que dentro del proceso pedagógico se debe planear, con anterioridad,
investigando nuevas estrategias y herramientas que permitan aplicar la solución más adecuada y
mejorar el desarrollo cognitivo de los estudiantes, además de fortalecer el aprendizaje autónomo,
apoyados en la didáctica, la creatividad y la interacción constante entre docente y estudiantes.

El diseño instruccional apoyado con las nuevas tecnologías de la información y comunicación,

tienen un papel importante en los procesos educativos ya que los docentes deben buscar
continuamente herramientas y estrategias donde logren un ambiente de aprendizaje más
entendido y motivante para el estudiante.(DUFFY Y CUNNING HOM-2001)

Las TIC no deben quedarse solo en el nivel de herramientas de enseñanza eficaz en el sentido de
dispositivos físicos que ayudan al alumno adquirir y practicar contenidos curriculares de manera
más eficiente, sobre todo si el entorno de la enseñanza aprendizaje de estos no son explorados y
transformados, hacia una visión de construcción significativa del conocimiento. Las TIC deben
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estar al servicio eficiente de modelos de enseñanza transitivos y receptivos en centros de

aprendizaje es entonces como estos modelos instrucciónales ubican a las TIC en el manejo de
proyectos o paquetes informáticos que le facilitan al docente herramientas tecnológicas con las
que puede incursionar en su aula de clase.

Según (REIGELUTH-2000) “El paradigma actual de la enseñanza se debe basar en la

estandarización y se debe dar un cambio importante hacia la formación de personas donde estas
tomen la iniciativa “es acá donde el docente como actor principal de los procesos educativos
debe buscar la diversidad, los enfoques y estrategas que ayuden a la construcción sustancial de
currículos , apuntando a diseños de entornos de aprendizaje que sean más flexibles y amenos
para que el estudiante llegue a unos conocimientos más significativos.

Según (DIAS BARRIGA 2003-2005) “Las personas actúan y construyen significados dentro de
sus comunidades de práctica y todo pensamiento de aprendizaje.” Es así como se busca crear
ambientes de aprendizaje que sean flexibles, orientados al faculta miento y participación de las
sociedades para que busquen entornos de aprendizaje y puedan ser aplicados no solo en el
contexto escolar, sino también en lo sociocultural. Por esta razón el docente juega un papel muy
importante no solo en la escuela sino también en su comunidad donde este tenga conocimiento y
habilidades sobre modelos instruccionales que orienten a buenos procesos educativos,
informativos y de adquisición de nuevos conocimientos.

Existen varios modelos de diseño instruccional, entre los cuales podemos nombrar: Modelo de
Gagne y Briggs, Modelo de Dick y Corey, Modelo de Assure de Heinich y Col Modelo de
Jonnasen. Pero uno de los más reconocidos es el Modelo ADDIE, que es un modelo recursivo
e iterativo que consta de cinco fases, las cuales son análisis, diseño, desarrollo, implementación
y evaluación, esta última está presente en cada una de las etapas anteriores, y se debe tener
presente que cada fase previa es prerrequisito para la siguiente fase.

El Modelo ADDIE tiene un enfoque cognitivo, sin embargo, es una de los más genéricos debido
a que se puede acoplar a diferentes intensiones y teorías de aprendizaje.
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(DOMINGUEZ, MEDINA Y SANCHEZ 20011)Pg. 26 “Plantean la innovación como una

actividad esencial para la mejora de los proceso de enseñanza aprendizaje y constituye una base
para el diseño y desarrollo curricular llevando a la innovación del docente en el aula”. Es
entonces donde se habla de los diseños instruccionales que para innovar en el aula de clase se
requiere de ser responsable con los procesos pedagógicos, donde cada decisión este argumentada
desde el punto de vista temático, tecnológico y pedagógico como un intercambio constante y
colaborativo para llegar al conocimiento donde el aula es vista como un sistema de intercambio.

Según (DIAZ BARRIGA 2005,) p.5 En referencia a la computadora y las TIC en general dice
que, “su potencialidad como instrumento mediacional del funcionamiento cognitivo, como
sistema de construcción de significados o de transformación y creación de contenidos culturales
es menos explotada en el diseño de experiencias educativas en comparación a su atributo como
herramienta técnica eficiente. La novedad que ofrecen las TIC a profesores y alumnos no son los
recursos semióticos aislados que incluyen (lengua oral y escrita, lenguajes audiovisual, gráfico o
numérico), sino que, a partir de la integración de dichos sistemas simbólicos clásicos, se puede
eventualmente crear un nuevo entorno de aprendizaje, con condiciones inéditas para operar la
información y transformarla”.

Siguiendo con la postura de (DIAS- BARRIGA-2005) pg.40 “sintetiza algunos principios para el
diseño de situaciones de aprendizaje apoyados por las TIC, donde el aprendizaje es un proceso
de construcción del conocimiento y la enseñanza con medición”. Es como entonces el
conocimiento depende del contexto donde el aprendizaje debe estar inmerso por herramientas y
signos que conduzcan a conocimientos meta cognitivos donde el estudiante tome conciencia y
desarrollo de estrategias de aprendizaje.

Para finalizar podemos concluir entonces que los modelos instruccionales, que se dan en los
contextos educativos buscan la transformación incluyendo innovaciones tecnológicas, donde se
pueden dar conjuntos de experiencias socio culturales, colectivas ,relevantes, y auténticas donde
se enfatice en el trabajo colaborativo, cooperativo para la construcción de conocimiento,
entendiendo al conocimiento como ese conjunto de experiencias basadas en las situaciones que
se presenten en el contexto ya sea socio- cultural o educativo.
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MAPA CONCEPTUAL
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Especialización en Aplicación de TIC para la Enseñanza

DISEÑO Y CONSTRUCCIÓN DE RED
DOCUMENTO DE ANÁLISIS DE PROBLEMÁTICA EDUCATIVA

Fecha de elaboración: 12 OCTUBRE 2022

Autor: CLAUDIA ANDREA PULGARIN GIRALDO.

CONTEXTO INSTITUCIONAL

La Institución Educativa Rural El Junco, se encuentra ubicada en la vereda el junco del

municipio de Sabanalarga-Antioquia, el cual queda a 5 horas de la ciudad de Medellín,
por una carretera que presenta algunos tramos pavimentados otros destapados. Esta
institución cuenta con 5 sedes alternas que están ubicadas unas de forma cerca otras más
alejadas, su modalidad es mixta se maneja el calendario A, ofrece los niveles educativos
de preescolar, educación básica y educación media, en jornada completa y otorga el título
de bachiller pedagógico.
El colegio principal se encuentra en la vereda el junco y cuenta con dos bloques uno para
primaria y las oficinas administrativas y la otra con el bachillerato, es una institución
pequeña que cuenta en total con 282 estudiantes contando los de las 5 sedes.
Cuenta con un horizonte institucional como:
MISION: Somos una institución educativa rural comprometida con la formación integral
de nuestros educandos, orientando procesos y practicas pedagógicas acordes con la
diversidad cultural y étnica, brindando elementos que faciliten su desarrollo en el campo
para contribuir al mejoramiento de la calidad de vida de nuestra sociedad.
VISION: En el año 2025 la institución educativa rural el junco, será reconocida a nivel
municipal como líder de los diferentes ámbitos académicos, deportivos y culturales, con
un equipo humano, comprometido en la práctica de valores, derechos humanos y sentido
de pertenencia por el campo.
VALORES INSTITUCIONALES: Como en toda institución se encamina por unos
valores que buscan que el estudiantes sea una persona rica en valores, sepa interactuar
con los demás y tenga respeto por la diversidad de pensares que se dan en la sociedad
entre los cuales se hace más hincapié en los siguientes: Respeto, constancia, disciplina,
resiliencia, autonomía, convivencia, autoestima, pertenencia y responsabilidad.
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SIMBOLOS INSTITUCIONALES
LA BANDERA DE LA INSTITUCION EDUCATIVA: Tiene tres franjas: Verde va
en forma vertical significa armonía. Blanco va en forma horizontal significa tolerancia.
Rojo va en forma horizontal significa dinamismo.
EL ESCUDO DE LA INSTITUCIÓN EDUCATIVA: En la base lleva un libro que
significa la sabiduría, en el centro el símbolo de la Ciencia: Investigación, un Búho:
Sapiencia, Balones: Fuertes en deportes, Manos Abiertas: Integración y una Toga:
Triunfo.
El modelo pedagógico que maneja la institución es el constructivismo porque busca, la
experiencia facilitando el aprendizaje a medida en que se relacione con el pensamiento.
Este modelo parte de la psicología genética; en donde se estudia el desarrollo evolutivo
del niño que será punto clave para el desarrollo del pensamiento y la creatividad.
La escuela promueve el desarrollo en la medida en que promueve la actividad mental
constructiva del estudiante, entendiendo que es una persona única, irrepetible, pero
perteneciente a un contexto y un grupo social determinado que influyen en él. La
educación es motor para el desarrollo globalmente entendido, lo que hace incluir
necesariamente las capacidades de equilibrio personal, de pertenencia a una sociedad, las
relaciones interpersonales y el desarrollo motriz. En este modelo los docentes debemos
tener presente estas preguntas:
1- ¿qué tipo de sujeto quiero formar?
2- ¿qué tipo de escuela se requiere?
3- ¿para qué sociedad?
La sede la EMITA es una de las sedes alternas a esta institución, está a 15 minutos en
carro y una hora caminando, exactamente a 5 kilómetros del casco urbano, su población
es un poco flotante por lo que a veces hay demasiados estudiantes dentro de la institución
o en ocasiones sucede lo contrario muy pocos.
Dentro de la sede labramos tres docentes, 2 de básica primaria y mi persona que está en
la potsprimaria, (modalidad bachillerato) esta tiene tres aulas de clase un corredor
pequeño en la parte de adelante y atrás, la zona de baños, la vivienda escolar, restaurante
escolar pero no cuenta con un espacio amplio para la recreación de los niños.

La comunidad donde se encuentra, la sede es una comunidad muy unida, su economía se

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basa en el café, la cría de animales de corral, y la elaboración de panela con 2 trapiches

donde se hace de forma artesanal, es una comunidad que busca a diario el progreso por
salir adelante, apoyan mucho los procesos educativos, y les gusta participar activamente
de las actividades programadas por las docentes de la institución, ayudando así a su
desarrollo y crecimiento.

Los grados de la primaria están repartidos así: prescolar, primero y segundo con una
docente y tercero, cuarto y quinto con la otra, se trabaja con la modalidad de escuela
nueva, donde los estudiantes trabajan por medio de módulos guiados por el docente y
apoyados por los cracs que se convierten en esos espacios de apoyo para buscar material
y desarrollar las actividades que los alumnos requieren realizar y que se encuentran
propuestas en la guía. Dentro de la sede de la ERMITA, se ofrece el bachillerato hasta el
grado 9° bajo la modalidad de potsprimaria que es una propuesta pedagógica del modelo
por medio de guías, que se desarrolla a través de una ruta didáctica que les permite a los
estudiantes analizar e interpretar diversas situaciones problemas, para aproximarse a la
cotidianidad construir saberes y convertir cada contenido presente en las guías en
aprendizajes significativos para su vida.

Para el logro de este objetivo se diseñó un conjunto de materiales de aprendizaje que

abordan las áreas obligatorias en las cuales se desarrollan contenidos actualizados que
incorporan los referentes de calidad del MEN, especialmente los estándares Básicos de
competencias. El programa de potsprimaria rural cuenta con un manual de
implementación en el que se presenta un enfoque pedagógico y alternativas didácticas
que se pueden aplicar en cada área curricular. Estas son una herramienta de apoyo para el
docente porque le facilita, con ayuda de su creatividad e iniciativa personal, promover
una educación pertinente para el estudiante de zona rural. (Ministerio de educación)
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SEDE LA ERMITA

Perfil del aprendiz

La población objeto para diseñar el recurso digital, está conformada por estudiantes del
grado 8° de la institución Educativa Rural el Junco de la sede la ermita que cuenta con 3
estudiantes bajo la metodología de potsprimaria.
El área donde se presentan mayor dificultad es en la de español específicamente en el
tema de interpretación lectora.
Los estudiantes de este grado se encuentran entre las edades de 13 a 14 años es un grupo
muy parejo muy dispuesto y atento a los cambios, les gusta mucho el uso de los medios
tecnológicos y realizan los procesos en estos de forma clara y rápida siguiendo
direccionamientos lo que me facilita como docente incorporar nuevas estrategia
pedagógicas con ellos que conlleven a trabajar y hacer un buen uso de estos espacios
para ir trabajando las falencias que se presentan en su interpretación lectora, es un grupo
el cual puede trabajar de forma individual o grupal en el momento y de acuerdo a las
actividades que se le proponen.
Los estudiantes de este grado cuentan con dispositivos electrónicos como celulares o
table los cuales les facilitan los procesos de investigación, contando también con los
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computadores de la institución y el internet que hay en la sede que les facilita mucho su
trabajo

ESTUDIANTES DE GRADO 8°

Descripción del problema educativo

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Dentro del contexto educativo he podido percibir que los estudiantes del grado 8° en el
área de lenguaje, muestran falencias en su comprensión lectora, así como también se
puede evidenciar que a la hora de leer los textos en las guías o cualquier otro tipo de
lectura los estudiantes no retienen y les causa cierta dificultad para expresar con sus
palabras lo leído, o responder a interrogante sencillos sobre los textos abordados. A
veces como hablan se expresan porque como no tienen el habito de la lectura y carecen
de un buen vocabulario a la hora de expresarse. Es por esto que se ve la necesidad de
crear el RED para contrarrestar dicha falencia observada de la comprensión lectora, en
los estudiantes del grado 8° de la institución educativa rural el junco sede la ERMITA, lo
que se pretende con esta incorporación del RED, es que los estudiantes lean de forma
más didáctica, pueden asimilar mejor los textos leídos y le resulten más atractivas las
actividades que se les lleve al aula de clase, referidas a la comprensión lectora y se pueda
lograr no solo un buen análisis y compresión e interpretación lectora, sino también una
buena fluidez verbal y mejor vocabulario a la hora de expresar lo leído.

Actualmente se está haciendo un aprovechamiento de los computadores portátiles

(compumax) de la institución, donde se trabaja de manera flexible con los estudiantes ,
ya que no es un grado numeroso y donde ya se ha venido haciendo un trabajo con ellos
abordando diferentes tipos de textos, que se buscan del internet, con incorporando
diferentes herramientas de las TIC el fin de hacer que estos sientan atracción por la
lectura, porque debemos partir desde este punto, donde los estudiantes se sientan
atraídos por leer textos, es así como también, se viene implementando la hora de la
lectura, donde se está realizando la interpretación y el análisis de una obra literaria, todo
esto con el fin de hacer que el estudiante tenga un acercamiento con la lectura y así
poder ir contrarrestando, la dificultad en su comprensión lectora.

Se han estado realizando también espacios de trabajo colaborativo estudiante – docente

tratando de darle un mayor aprovechamiento en el aula de clase, porque en las casas no
hay mucho apoyo por parte de los padres de familia, ya que muchos son analfabetas o se
tienen que dedicar a las labores diarias de sus quehaceres y en la casa, el estudiante no
lleva a cabo por sus propios medios el habito de la lectura, es así como también se ha
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aprovechado el uso de los celulares ya que la mayoría cuentan con uno para poner
actividades que ayudan al afianzamiento como consultas dentro del aula de clase.

Es un largo proceso, pero he notado que, al utilizar estas herramientas de las TIC, los
estudiantes se han sentido más atraídos, por querer leer, han respondido de forma
positiva a todo este proceso para fortalecer su lectura, espero seguir generando muchos
más espacios que me ayuden, para que al finalizar el año escolar se obtengan muy buenos
resultados y que esta falencia pase a ser una fortaleza en este grado.

Es indispensable vincular herramientas TIC que permitan mejorar los procesos de

aprendizaje, fortaleciendo la didáctica, la dinámica y la interactividad que a su vez
integre el trabajo en el aula y en los hogares de los estudiantes. Con estas herramientas
TIC se pretende mejorar la asimilación del tema de la comprensión, con contenidos más
llamativos y recursos interactivos, que desarrollen todas las habilidades de los estudiantes
en sus diferentes tipos de interpretación textal.
Los subtemas que se abordan en esta unidad temática de comprensión lectora, son las
siguientes:
-Seleccionar una lectura adecuada.
-Contestar a preguntas.
-Hacer un resumen.
-Mapeo del texto.
-Lee el siguiente texto y discrimina las respuestas correctas.
-Respuestas correctas.

Restricciones y recursos del contexto

La sede la ERMITA de la institución educativa rural el junco, es una institución
educativa rural de carácter público, su principal propósito, es implementar su
modelo pedagógico de aprendizaje constructivista enmarcado en sus prácticas
pedagógicas con estrategias y metodologías que sean didácticas para el aprendiz.
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La sede cuenta con Internet que es pagado por el ministerio nacional de las TIC y tiene
un contrato vigente con claro quién es el prestador del servicio, lo que nos ha facilitado
implementar los contenidos educativos con mejor calidad ya que nos podemos apoyar de
muchas herramientas pedológicas que están inmersas en el internet, mejorando los
procesos de enseñanza – aprendizaje, ya que por medio de este los estudiantes han
podido trabajar diferentes herramientas pedagógicas para reforzar conocimientos e
investigar más profundamente, sobre los diferentes contenidos abordados por el docente
en clase, cuenta además con 20 computadores portátiles (COMPUMAX) nuevos que
fueron donados por el ministerio de educación y las minis TIC, un televisor plasma y un
retroproyector el cual nos sirven de apoyo para los diferentes procesos educativos
impartidos dentro de la institución.

Los computadores son utilizados para las clases de tecnología e informática u otras
materias que lo requieran, donde hacen uso los estudiantes de toda la institución
primaria y secundaria, con un horario debidamente establecido que permite la utilización
ordenada, de estos equipos tecnológicos, dentro de las ventajas que se pueden percibir es
el de la portabilidad y el amplio acceso a muchas aplicaciones educativas, en dispositivos
de gama media y alta, excelente capacidad de procesamiento y almacenamiento, y una
comunicación constante con el docente al disponer de datos o el wifi de la
institución. Pero también se hacen visibles algunas desventajas con el uso las TIC entre
las cuales cabe nombrar las distracciones ya que se pueden dedicar a jugar en otras
aplicaciones, se pueden distraer en las redes sociales, o se puede generar síndromes de las
denominadas enfermedades 2.0 al hacer un uso excesivo del teléfono.

El televisor sirve para acceder a internet desde el computador, redes sociales, además
como pantalla para proyectar contenidos desde la computadora, sirviendo como
herramienta útil para presentar videos en youtobe. Para apoyar las clases, tomar nota y
poner en práctica sus conocimientos con exposiciones, también se economiza materiales
como marcadores o papel de carteleras.
Al emplear el correo de Gmail de Google, este puede acceder al servicio de correo
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electrónico, proporcionado por Google desde 2004 y que es muy útil y una herramienta
básica para hacer el registro y poder utilizar y acceder a distintas aplicaciones y
plataformas educativas online.

Las tecnologías a incorporar para desarrollar la secuencia didáctica (RED) que

ayudara a contrarrestar la falencia sobre la comprensión lectora del grado 8° serían las
Siguientes.
-Computadores
-celulares
-Internet.
-HERRAMIENTAS TECNOLÓGICAS COMO:
-Padlet
-Colombia aprende
-Educa play
-Zona clic
- YouTube.
Algunas de las restricciones para desarrollar las actividades es que no se contaría con
una conexión constante a internet, ya que esta es muy intermitente en la institución y en
las casas de los estudiantes se carece de este servicio, para los trabajos propuestos y
asignados para desarrollar en casa y en sus dispositivos tampoco ellos tienen datos
frecuentemente, así que no todos avanzaran al mismo ritmo en sus actividades de
aprendizaje, por otra parte el analfabetismo de algunos padres de familia haría que los
estudiantes no tuvieran un apoyo para la realización de trabajos, por lo que se deberán ser
aprovechados los espacios que se les abra dentro de la institución para que ellos puedan
avanzar significativamente en su proceso de formación de aprendizaje y contrarrestar la
falencia que se viene presentando en cuanto a la comprensión lectora.

Solución propuesta

La propuesta que se optó por trabajar es una secuencia didáctica o plan de clase con la
incorporación de TIC, incluye el diseño de está usando herramientas tecnológicas
Para la búsqueda de actividades se hará uso de las siguientes herramientas que con sus
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repositorios servirán como herramientas pedagógicas y didácticas como: Colombia

aprende, zona clip ya que con sus estrategias didácticas pueden ayudar mucho como
herramientas de apoyo a trabajar temáticas de comprensión lectora.
Se empleara padlet que es un muro interactivo donde los estudiantes podrán observar las
clases de texto, algunos análisis de lecturas que le servirán de apoyo y direccionamiento
para el trabajo a desarrollar en la secuencia didáctica, así como ellos construir material de
clase y exponerlo.
Se utilizara educa play donde se creara material didáctico, para los estudiantes de
acuerdo a las temáticas abordadas en la clase y que sirvan como complemento para poder
evaluar que tanto han avanzado en cuanto a la comprensión lectora.
Nos apoyaremos en YouTube para buscar videos, que nos ayuden a trabajar la
comprensión lectora, buscar tutoriales, que orienten al estudiante de cómo llegar a tener
una mejor comprensión lectora y desarrollar actividades de acuerdo a videos
proyectados.
Estas aplicaciones deben tener la capacidad de ser ejecutadas en distintos dispositivos
electrónicos como computadores, tablets y smartphones. A continuación, se describen
cada una de las herramientas a incorporar dentro de la secuencia didáctica, para
trabajar la interpretación de lectura del grado 8°

HERRAMIENTA TIC DESCRIPCION VENTAJAS Y DESVENTAJAS

PADLET Padlet es un muro donde
nuestras alumnas y
alumnos escriben, suben
sus trabajos, tareas y
archivos en general.
Además es una
herramienta muy
potente para trabajar de
manera colaborativa. Una
interfaz muy sencilla y
muy cómoda visualmente,
que nos permite en pocos
minutos crear un espacio
de aprendizaje.
Ventajas:
-Es gratuito y de fácil
manejo.
-Podemos usarlo desde
cualquier navegador e
incluso descargarlo en el
celular.
-Se puede compartir
contenidos a través de un
link, un código QR,
insertar un blog ò pagina
web, Gmail, Facebook,
Twitter y Google
Classroom.
-Se puede guardar como:
Imagen, pdf, Excel y
también se puede imprimir.
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-Puede invitar a otros

miembros o añadirlos.
puede mantener tu Padlet
en privado.
-se puede modificar y
cambiar el formato
Se puede grabar videos y
notas de voz

Desventajas:
-solo puede elaborar 6
post.
-Al postear todo junto al
mismo tiempo no podemos
leer el contenido a la
perfección, por eso
debemos establecer normas
antes de publicar.

COLOMBIA APRENDE Colombia Aprende es un Ventajas:

portal dirigido a toda la
comunidad educativa
colombiana. En este, todas
las personas involucradas
en procesos de educación
pueden encontrar material
de calidad e interés para
sus procesos en este
campo.
-Está compuesto por
un grupo de portales
que buscan apoyar los
diferentes procesos
educativos, además de
fortalecer las
competencias y
habilidades de
docentes, estudiantes,
padres de familia y
directivos a través de
contenidos educativos
digitales de su interés.
-Se puede acceder de
forma gratuita, a
todos los contenidos
que la plataforma
tiene.
-Cada usuario podrá
entrar en red con sus
pares, contactar,
conversar, debatir,
compartir, consultar e
intercambiar temas de
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interés, a través de su
participación en foros,
diálogos y el envío,
vía electrónica, de
mensajes.
-Es una herramienta
que permite la gestión
de los recursos
educativos digitales,
en algunas las áreas
del conocimiento y
para todos los grados
de la Educación
Básica primaria,
secundaria y Media.
-Es una herramienta, que
permiten relacionarse a
profesores con familias y
alumnos, así como poder
crear, compartir y
gestionar conocimiento.
-Se adapta a diferentes
dispositivos móviles.
-Dentro de cada RED
se encuentran 7
componentes que
ayudan a direccionar
las actividades y las
temáticas del
contenido a trabajar.
-Cuenta con una
visualización de
imágenes empleando
buen color, animación
y explicación.
-Las temáticas
abordadas en el RED,
son claras y fáciles de
navegar para las
personas que las
quieran explorar.
-Le facilita al docente
imprimir, las
actividades para llevar
al aula de clase con
más comodidad.
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-Los objetos de
aprendizaje son una
de las secciones más
importantes de
Colombia Aprende.
En este lugar hay
alojados miles de
objetos de contenido
para aplicar en las
aulas de clase.
-El estudiante tienen un
papel activo que no se
limita a recibir información
sino, que forma parte de su
propia formación.

-Para acceder a la
plataforma solo es
necesario registrarse,
con alguno de los
perfiles que te ofrece
docente, estudiante o
padre de familia,
después de registrado
podrás navegar de
forma fácil e
interactiva en la
plataforma.
-Siempre en cada
unidad didáctica, va
aparecer el objeto de
aprendizaje que se
pretende alcanzar, con
el contenido y
actividades
propuestas en la
unidad.
-Para acceder al objeto de
aprendizaje se puede
escoger el nivel, grado y
materia para que aparezcan
los diferentes contenidos y
puedas seleccionar el que
deseas trabajar.

Desventajas:
20

-Las unidades didácticas

que ofrece son para
algunas áreas del
conocimiento como son:
lenguaje, matemáticas y
ciencias naturales.
-Si se quiere utilizar en
ciencias sociales se
requiere rediseñar el
recurso educativo de
ciencias naturales como
es el caso que nos atañe
con otros OA.
-Solo el RED es para
básica primaria, básica
secundaria y media y
excluyen a preescolar.
- A estos Recursos
Educativos digitales son
solo accesibles para
aquellas personas que
tenga un equipo de
tecnología, computador,
celular o tablet. Por esos
los de escasos recursos
económicos no pueden
acceder y son excluidos y
discriminados.
-Hay que destacar la
limitación que existe en
las Instituciones
educativas públicas donde
la señal de internet no es
la mejor y para utilizar el
RED se hace necesario
una buena planta de
internet.
-Las políticas Educativas
al interior de las
Instituciones públicas
principalmente son en
algunos casos un
obstáculo en la
utilización de los
repositorios y bancos de
recursos educativos pues
 21
EDUCA PLAY Es una plataforma
web que le permite a los
docentes crear diferentes
tipos de actividades
educativas multimedia,
mediante diferentes
escenarios o actividades
tales como crucigramas,
sopa de letras, adivinanzas,
dictados, entre otras, me
incline por utilizar esta
herramienta tecnológica
por su comodidad y
facilidad para el manejo no
solo del docente sino de los
estudiantes.
ZONA CLIC Conjunto de aplicaciones
de software libre,
desarrollado en la
plataforma Java, que
permiten crear diversos
tipos de actividades
educativas multimedia
(puzzles, asociaciones,
ejercicios de texto,
crucigramas, sopas de
letras, etc....). La biblioteca
de actividades se ha ido
formando gracias a la
colaboración de
educadores y educadoras
no son promovidos por
estos.
Ventajas:
-Es una plataforma
intuitiva y fácil de usar.
-Es gratis y no necesita
software de instalación.
-Permite la descarga de los
recursos.
-Genera recursos de
manera inmediata.
-Los recursos están
disponibles para el público
en general.
-Los recursos generados se
pueden imprimir y
reproducir en cualquier
navegador o de manera
local desde diferentes
medios de
almacenamiento.
Desventajas:
-Una vez descargado no se
pueden modificar los
recursos.
-No permite la puntuación
en las plataformas LMS.
-Algunas actividades son
limitadas en su uso.
Ventajas:
-El paquete contiene
actividades
explicativas, de
asociación de
elección de opciones,
puzzles, sopas de
letras, apareamientos,
selección múltiple,
completar texto,
unión y selección de
términos etc.
-Posibilita la labor
educativa ya que es de
 22
de diversos países y
comunidades, que han
querido compartir llegando
así a formar un banco de
actividades, que facilitan
un buen aprendizaje
significativo, y la
comprensión de
contenidos de forma
didáctica y agradable para
los estudiantes. Para todos
los niveles, materias e
incluyendo varios idiomas.
fácil accesibilidad en la
que se pueden descargar
las actividades en
archivos Zip estándar
con imágenes ya
archivos multimedia,
para ser llevados al aula
de clase y trabajados de
forma práctica.
-Se puede instalar como
paquete Java.
-También se puede
compartir por cualquier
red social; lo que
posibilita su acceso a
zonas restringidas donde
no se cuente con el
servicio de
conectividad, y pueda
ser llevado a casa como
tarea complementaria,
una buena opción para
que el aprendizaje sea
fortalecido desde casa.
-Cuenta con una
temática que induce al
estudiante al logro de
sus objetivos, además
cada actividad tiene una
instrucción sencilla para
que el estudiante siga el
paso a paso y pueda
tener un aprendizaje
significativo.
-Estas actividades están
diseñadas en varios
idiomas.
-Posee una serie de
iconos que posibilitan el
uso del RED, además
tiene temporizador, se
pueden verificar los
resultados, avanzar y
retroceder, te indica los
 23

aciertos y desaciertos y
tiene una buena
presentación en sus
actividades.
-Cuenta con una serie
de secciones como:
Biblioteca de
actividades, JClic,
Clic 3.0, comunidad,
documentos, soportes,
herramientas,
búsqueda y cambio de
idioma.
-Cuenta con buenas
imágenes que ilustran de
forma clara cada una de las
actividades a desarrollar
por el estudiante.

Desventajas:
-Las actividades sugeridas
no son flexibles; es decir
no se permite la
modificación de estas.
-Hay temas que no se
encuentran para el grado
que se busca, lo que a
veces dificulta la búsqueda
de material didáctico para
la clase.
YOUTUBE Servicio de Ventajas:
almacenamiento y -Permite subir videos y
visualización de videos publicarlos en
gratuito de Google Otras páginas.
-Puedes subir tus propios
Video tutoriales.
-Se pueden crear canales
acordes al interés de un
grupo o temática.
-Los videos se pueden
visualizar en cualquier
dispositivo electrónico.
-Los videos pueden ser
vistos a nivel mundial.
-Tiene gran capacidad de
Almacenamiento.
 24

Desventajas:
-No se puede filtrar el
contenido de los
comentarios.
-El hecho de que todo el
mundo tenga
acceso a los videos
puede ser una
desventaja en el sentido
de que pueden ser vistos
por personas sin interés al
contenido y comentar
cosas ofensivas.
-También los usuarios
pueden bloquear los
videos si no les gusta el
contenido.
-Los estudiantes podrían
distraerse al acceder a
otros videos de
entretenimiento distintos a
los de la clase.

CONCLUCIONES
 25

 Los docentes necesariamente deben tener un conocimiento formativo en diseño

instruccional mediado por TIC y aplicación de estas misma en la enseñanza, solo así
se puede diseñar clases donde las TIC no sean solo un medio de transmisión de
información sino, una herramienta que desarrolle habilidades cognitivas,
contribuyendo a mejorar la educación donde el estudiante y docente tengan una
interacción constante con estas herramientas para poder enriquecer los procesos de
formación que se dan al interior del aula de clase, pero que pueden contribuir y ser
aplicados en el diario vivir del educando.

 Se debe Implementar las TIC en los procesos pedagógicos, con el fin de tener un
mejor apoyo dentro del aula de clase, para que los procesos educativos y los
conocimientos impartidos en esta, puedan ser apoyados o evaluados con el uso de
las TIC. Pero para que esto se pueda dar se debe partir por la buena implementación y
correcto diseño instruccional, adoptando alguno de los modelos que existen y que se
ajusten según a las necesidades o conocimiento del mismo, teniendo en cuenta las
características y principios de diseño instruccional, que involucran las TIC para que al
ser implementados por el docente se obtengan muy buenos resultados.

 El modelo ADDIE es recomendable en el proceso de diseño instruccional, ya que se

puede ajustar a cualquier metodología o teoría de aprendizaje y a diversas intenciones
pedagógicas, ya que este al ser interactivo y recursivo le puede facilitar al docente a
tener unos mejores ajustes en el diseño de material interactivo para ser aplicado en el
aula de clase y ser desarrollado de acuerdo a las necesidades del contexto escolar en el
que se requiere ser implementado.

 Se puede decir que actualmente los diseños de instrucción, se están incorporando tanto
en entornos presenciales como virtuales y que estos de manera creciente se han
relacionado con las TIC, incorporando diferentes herramientas tecnológicas buscando
una perspectiva constructivista, sobre todo en el entorno escolar como socio cultural y
donde al incorporarse, buscan enfocarse en la creación de ambientes de aprendizaje
que propicien una buena participación interactiva de estudiante y docente.
 26

 (ARENDS- 2004) “Los profesores se pueden apoyar y utilizar la interacción creciente

y la popularidad que se ha venido teniendo con el uso e implementación de las TIC.”
Todo esto con el fin de mirar los logros, que se han tenido con los jóvenes para lograr
las metas educativas más tradicionales como lo es con el uso de la computadora y el
resto de las TIC ya que son ejemplos claros de instrumentos medicionales, que
comparten aspectos como herramientas físicas que ayudan a que el conocimiento sea
de una forma más dinámica y atractiva para el estudiante.

 Es un reto grande el que le queda a los docentes, ya que la mayoría no conoce muy
bien el mundo y uso de las TIC, y en ocasiones por el miedo al cambio no se atreven
a innovar y llevar cosas nuevas al aula de clase, quedándose con métodos tradiciones
que son también efectivos y que han servido por muchos años a la formación de
aprendizajes en el educando, pero que en el entorno en el cual estamos de la era
digital a la que nos estamos enfrentando requiere de cambios o una combinación de
lo tradicional y lo tecnológico, por lo que se le apunta hacia un futuro, es hacer que los
estudiantes sean ciudadanos digitales y que los conocimientos impartido por el
docente en el aula de clase, se den de forma más dinámica y recursivas a poyados por
el uso de las TIC.

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28