INFORME: DESCRIPCIÓN DE LA PROBLEMÁTICA Y PLANEACIÓN DE LA

ACTIVIDAD

DIANA LUCELLY BERNAL MURCIA

UNIVERSIDAD DE SANTANDER FACULTAD DE ESTUDIOS A DISTANCIA

MODALIDAD VIRTUAL

CAMPUS VIRTUAL UDES

ESPECIALIZACION EN APLICACIÓN DE TIC PARA LA ENSEÑANZA

SIMIJACA, CUNDINAMARCA

2018
 INTRODUCCION

La Institución Educativa Departamental Agustín Parra, donde se realizara la propuesta

pedagógica, actualmente cuenta con 1200 estudiantes pertenecientes en su mayoría a la
localidad y otros a poblaciones circunvecinas y 62 profesores idóneos quienes comparten su
conocimiento; en el año 2015 se inició la jornada única, brindando así más
acompañamiento a los estudiantes en sus procesos formativos.

El colegio se encuentra situado en el casco urbano del municipio de Simijaca

Cundinamarca, ubicado en la Provincia de Ubaté, a 135 km de Bogotá y se localiza al norte
del departamento de Cundinamarca y al Occidente del valle de Ubaté y Chiquinquirá, en
inmediaciones a la laguna de Fúquene.
La economía de esta población es obtenida de la ganadería, la agricultura y empresas de
procesamiento de lácteos.
 En estos últimos años las tecnologías de la información y comunicación ha tomado gran
importancia en todos los ámbitos de desarrollo de nuestro país y de igual manera en la
educación Colombiana, lo que hace reflexionar sobre las ventajas y desventajas que han
brindado aporte como una herramienta que permite al docente entregar de mejor forma los
aprendizajes y conocimientos a los estudiantes, quienes también en cierta medida han ido
incorporando la tecnología al desarrollo de las actividades de aprendizaje, realizando tareas
que les permita mejorar su rendimiento escolar

Con el fin de contrarrestar la problemática que vivimos acerca de la analfabetismo

digital, se requiere que todo docente desarrolle competencias básicas en TIC, además de la
capacidad de utilizar métodos educativos ya existentes, que se consideren apropiados para
la incorporación de las TIC en el aula, como juegos, entrenamiento y práctica, búsqueda de
información, evaluación, acceso a unidades o núcleos temáticos, entre otros.
El gobierno ofrece muchos programas y ayudas para subsanar las carencias en cuanto a
recursos tecnológicos pero desafortunadamente esas ayudas raras veces llegan a todo el país
y los docentes seguimos trabajando con lo poco que contamos y haciendo como siempre
hasta lo imposible para cumplir con una planeación anual.

Por eso nos vemos en la necesidad de seguir planeando y de alguna manera ejecutando
actividades que permitan desarrollar las clases en ambientes tecnológicos como la siguiente
propuesta:

PERFIL DEL APRENDIZ

Los estudiantes escogidos son jóvenes de grado 100 de la Institución Educativa

Departamental Agustín Parra del municipio de Simijaca Cundinamarca, sus edades oscilan
entre 15-17 años aproximadamente y se podría decir que pertenecen a un nivel
socioeconómico medio.

DESCRIPCIÓN DEL PROBLEMA EDUCATIVO

La necesidad educativa que se puede evidenciar es la apatía por el aprendizaje de un

idioma extranjero inglés, sumado a los escasos recursos con los que cuenta la institución en
cuanto a tecnología; estos aspectos desfavorecen los procesos de enseñanza y aprendizaje
en el aula.
Actualmente se desarrolla la clase frente al tablero, con fotocopias, o trabajo en grupo,
aunque se cuenta con un espacio como sala de bilinguismo, no existe allí conectividad a
internet y esto limita aún más las clases.

Tema: Formulación de preguntas de información con WH.

Competencia: Escribir textos teniendo en cuenta reglas de ortografía, adecuación del
vocabulario y estructuras gramaticales.

RESTRICCIONES Y RECURSOS DEL CONTEXTO

Los estudiantes de grado 100 en su gran mayoría conocen y usan recursos tecnológicos,
pero los usan de manera inapropiada, no para su formación sino para su distracción.
En el colegio existen salas para cada área y algunas de ellas cuentan con algunos
recursos informáticos pero no con conectividad a internet y por la cantidad de estudiantes
no es posible usar la sala de informática continuamente.

SOLUCIÓN PROPUESTA

1. Para realizar la actividad se presentara un video en el cual se dará ejemplo de

entrevista para el uso de las preguntas WH; tiempo estimado 2 horas.
2. Los estudiantes usaran la aplicación Pixton.com, la cual permite crear comics, el
trabajo colaborativo de diferentes temas para así poner en práctica lo aprendido en
el video; tiempo estimado 2 horas.
3. Creación de un mapa conceptual partiendo de la explicación dada por el docente en
el aula de clase y lo visto en el video.

Con la anterior propuesta se espera que los estudiantes de grado 100 logren crear textos
o formular preguntas con excelente ortografía, siguiendo la gramática inglesa, e
interioricen el conocimiento y lo pongan en práctica en cualquier contexto en donde se
requiera.
 ACTIVIDADES
Descripción Tiempo Recursos/Materiales Evaluación
 VIDEO 2 HORAS  VIDEO BEAM  RECONOCER LAS
PREGUNTAS DE
INFORMACION
WH.

 COMICS 2 HORAS  PIXTON.COM  PONER EN

PRÁCTICA LO
APRENDIDO EN
EL VIDEO.

 MAPA CONCEPTUAL 2 HORAS  BUBBL.US  PRESENTAR UN

MAPA
CONCEPTUAL
CON LA
GRAMATICA
NECESARIA
PARA
FORMULAR
PREGUNTAS
CON WH.