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Instituto de Investigación y Postgrado en Educación y Ciencias Sociales

Propuesta de Innovación Basada en TIC

Autor: Carolina Andrea Verdugo Parada

Universidad Central

Magíster en Docencia para la Educación Superior

Módulo: Tecnologías para la enseñanza aprendizaje

Prof. Rodolfo Burgos

12 de julio de 2023
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Tabla de contenido
RESUMEN ..................................................................................................................................................................... 3
PROPUESTA DE INNOVACIÓN BASADA EN LAS TIC’S .............................................................................................................. 4
FASE 1: PROPÓSITO META. .............................................................................................................................................. 5
OBJETIVO GENERAL ................................................................................................................................................. 6
OBJETIVOS ESPECÍFICOS ......................................................................................................................................... 6
FASE 2: PROPUESTA DE ACCIÓN. ....................................................................................................................................... 7
DESCRIPCIÓN DEL CURSO ......................................................................................................................................... 7
ACTIVIDADES DEL DOCENTE: .................................................................................................................................. 7
ACTIVIDADES DE LOS ESTUDIANTES: ...................................................................................................................... 8
RECURSOS TECNOLÓGICOS QUE SE UTILIZARÁN PARA LA ENSEÑANZA. ................................................................ 9
RECURSOS TECNOLÓGICOS QUE SE UTILIZARÁN PARA EL APRENDIZAJE. ............................................................ 10
ESTRATEGIAS DIDÁCTICAS A IMPLEMENTAR ......................................................................................................... 10
EVALUACIÓN ........................................................................................................................................................... 11
CONCLUSIÓN ............................................................................................................................................................... 12
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Resumen

El presente informe tiene como objetivo principal elaborar una propuesta de acción educativa que

se fundamente en las tecnologías disponibles y que por tanto se adapte a la etapa de vida del

estudiante así como a sus características psicosociales, a fin de lograr que esta fomente su

aprendizaje autónomo y su participación activa y motivada.

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Propuesta De Innovación Basada en las TIC’s

En la sociedad moderna, nos encontramos con una preocupante tendencia entre los
jóvenes: el aprendizaje superficial y la falta de interés por aprender. Este fenómeno se ha vuelto
cada vez más común y puede tener repercusiones cada vez más negativas a largo plazo.

El aprendizaje superficial se caracteriza por la falta de profundidad y comprensión en

el proceso de adquirir conocimientos. Esto se debe en gran medida a la presión académica y a la
obsesión por obtener calificaciones altas, lo que lleva a que el objetivo principal sea aprobar
exámenes en lugar de aprender de manera significativa.

Además, la falta de interés por aprender puede estar relacionada con el exceso de
estímulos y distracciones a los que están expuestos los jóvenes en la sociedad moderna. La
tecnología y las redes sociales han generado una cultura de inmediatez y gratificación
instantánea, donde la información se consume de forma rápida y superficial. Esto ha llevado a
que muchos jóvenes prefieran pasar su tiempo en actividades superficiales y de entretenimiento
pasivo, en lugar de invertir tiempo y esfuerzo en el aprendizaje.

Sin embargo, es importante destacar que este problema no recae únicamente en los
jóvenes, sino también en el sistema educativo y en la sociedad en general. El sistema educativo,
en ocasiones, se enfoca demasiado en la memorización y la evaluación cuantitativa, en lugar de
fomentar la curiosidad, el pensamiento crítico y la conexión de los conocimientos con la vida real.
Además, la sociedad actual valora más los resultados inmediatos y visibles, en lugar de reconocer
el valor del aprendizaje a largo plazo.

Es fundamental que los jóvenes comprendan la importancia de un aprendizaje

profundo y significativo. El conocimiento es una herramienta poderosa que les permitirá
enfrentar los desafíos de la vida de manera más efectiva y desarrollar habilidades que les serán
útiles en su futuro personal y profesional. Además, el aprendizaje continuo es esencial en una
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sociedad en constante cambio, donde la adaptabilidad y la capacidad de aprender nuevas

habilidades son clave para el éxito.

Para fomentar un aprendizaje profundo y despertar el interés por aprender en los

jóvenes, es necesario que el sistema educativo se enfoque en estimular la curiosidad, la
creatividad y el pensamiento crítico.

Fase 1: Propósito Meta.

En la actualidad, las instituciones de educación superior se enfrentan a un contexto de

diversidad e inclusión, en el que se deben atender las necesidades de estudiantes con diferentes
orígenes culturales, sociales, económicos y educativos. Es fundamental que los docentes
universitarios estemos preparados para abordar esta diversidad y fomentar un ambiente inclusivo
en el aula a través de la didáctica1. Por ello es importante conocer las características y necesidades
del grupo de estudiantes, para poder adaptar la metodología y el contenido de enseñanza.

El propósito del presente informe es utilizar las Tecnologías de la Información y

Comunicación (TIC’s) para promover un aprendizaje significativo y motivador en el área de las
matemáticas. A través de la integración de herramientas digitales y recursos interactivos se busca
fomentar el interés y mejorar la comprensión de conceptos matemáticos y fortalecer las habilidades
de resolución de problemas de los estudiantes

1Didáctica: Disciplina de la pedagogía. La didáctica como ciencia es una necesidad de la educación superior en
nuestros tiempos.
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Objetivo General

Crear una plataforma o Ambiente de Aprendizaje en Moodle bien diseñada y planificada

con diversos recursos interactivos y herramientas digitales que fomenten el interés y participación
de alumnos con dificultad en el aprendizaje o falta de motivación.

Objetivos Específicos

→ Lograr participación y motivación de los estudiantes en el aprendizaje de las

matemáticas.
→ Mejorar la comprensión de conceptos matemáticos y habilidades de resolución de
problemas.
→ Flexibilizar el aprendizaje de las matemáticas, permitiendo a los estudiantes aprender
en su propio tiempo y lugar.
→ Fomentar la colaboración y el trabajo en equipo a través de comunidades virtuales.
→ Retroalimentar de manera inmediata y personalizada para un aprendizaje más
efectivo.
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Fase 2: Propuesta de Acción.

Descripción del curso

→ Asignatura: Resolución de Problemas en Álgebra

→ Unidad: Patrones y manipulación algebraica

→ Nivel: Inicial de Educación Superior

Actividades del Docente:

Dado que el objetivo principal del proyecto consiste en fomentar la motivación y

participación activa de los estudiantes, es que se vuelve muy importante promoverla en el proceso
de enseñanza a través de actividades didácticas y entretenidas que les permitan además, compartir
sus experiencias y conocimientos previos. Es importante que los contenidos de enseñanza sean
relevantes y aplicables a la vida y trabajo de los estudiantes. Por esto es que las estrategias
didácticas a aplicar, deben estar basadas en las competencias futuras, promoviendo la reflexión y
la experiencia en el proceso de enseñanza, a través de actividades que les permitan aplicar los
conocimientos adquiridos a situaciones reales.

Finalmente, es fundamental reconocer la diversidad del grupo de estudiantes y fomentar

un ambiente inclusivo en el aula, en el que se respeten las diferencias y se valoren las experiencias
y conocimientos de cada uno.

Las principales actividades del docente será:

1. Planificar la unidad de acuerdo a sus contenidos y niveles de dificultad, adaptando

esta última a las características de los estudiantes.

2. Desarrollar una plataforma digital interactiva que contenga una amplia variedad de
recursos educativos, como videos explicativos, ejercicios interactivos, juegos
didácticos y simulaciones. Esta plataforma estará diseñada de manera intuitiva y
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adaptativa, permitiendo a los estudiantes aprender a su propio ritmo y nivel de

compresión.

3. Crear una biblioteca digital de recursos matemáticos en línea, donde los estudiantes
puedan acceder a libros digitales, guías de estudio, tutoriales y videos explicativos.

4. Crear una comunidad o Foros, donde los estudiantes puedan colaborar, discutir y
resolver problemas matemáticos en conjunto.

5. Distribuir ordenadamente todas las actividades, por fechas de la unidad y según los
avances semanales, plazos de realización, explicaciones claras y concisas sobre lo
que deben hacer y en cuanto tiempo, y qué le tributa eso.

6. Distribuir los contenidos semanales en horas de estudio y entregar una

calendarización muy bien detallada.

Actividades de los Estudiantes:

Uno de los principales motivos de desmotivación en los jóvenes, es porque no saben planificar ni
organizar su estudio, dejan pasar el tiempo y finalmente se ven con muchos contenidos
acumulados y se frustran, desmotivándose y muchas veces desertando o dejando botado el ramo
antes de dar la pelea.

Por otra parte, las matemáticas es una asignatura que no genera mucho entusiasmo en los alumnos
porque siempre se considera tediosa, aburrida y muy complicada. Los alumnos, en su mayoría, no
saben cómo estudiar matemáticas, cometen el grave error de creer que al igual que con las otras
asignaturas basta con repasar lo visto en clases un par de días antes y es ahí cuando se dan cuenta
que no recuerdan nada, o casi nada.
Para cumplir con los objetivos planteados, el estudiante deberá cumplir con algunos requisitos,
como son:
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1. Asumir su responsabilidad y compromiso, indicándoles que las actividades son

interactivas, entretenidas y consolidarán su aprendizaje.

2. Revisar su ambiente de aprendizaje por lo menos dos veces a la semana, después de cada
clase, para realizar las actividades propuestas.

3. Realizar consultas oportunas a través del Chat de consultas que habrá dentro del AA para
que todos participen activamente ayudando a responder dudas.

4. Realizar las actividades y evaluaciones (Diagnostica y formativas) dentro del plazo

establecido.

Recursos tecnológicos que se utilizarán para la enseñanza.

→ Mentimeter: nos permitirá ver la percepción e interés inicial y final de los alumnos,
generando un debate sobre la importancia de la motivación y la ejercitación constante.

→ Geogebra: permitirá graficar ecuaciones y realizar el traspaso a la unidad de funciones.

Entre muchas otras funciones.

→ Moodle: Permitirá crear evaluaciones diagnósticas y formativas, cargar archivos, guías de

ejercicios, bibliografía, Cargar videos con tutoriales, cargar herramientas externas, subir
páginas web con contenidos o ejercicios, crear talleres, actividades colaborativas por Wiki,
etc.

→ Microsoft: permite al alumno crear presentaciones Power Point, Word (Para hacer
fómulas), Excel (Para cálculos y gráficos), etc.

→ Google: Principalmente Google Drive para la realización de trabajos en equipo y Google

Calendar para organizar las actividades de la semana y del mes, incluyendo avisos para que
los alumnos lleven un control de lo que deben hacer y cuándo lo deben hacer.
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→ Outlock: Para la creación de cuestionarios y/o encuestas. Si bien Google también les
entrega esta herramienta, nuestros alumnos al tener outlock institucional pueden crear
formularios para uso exclusivo de ellos y sus compañeros.

Recursos tecnológicos que se utilizarán para el aprendizaje.

→ Fórmulas Free: Permite al alumno descubrir profundizar conocimientos sobre fórmulas

de álgebra, trigonometría, ecuaciones, cálculos, derivadas, integrales, etc.

→ Moodle: El alumno podrá acceder al material cargado por el docente, incluyendo las guías
de ejercitación, los videos tutoriales para reforzar los conocimientos adquiridos, páginas
web de estudio, evaluaciones formativas para que vayan midiendo sus conocimientos y
rapidez en sus respuestas.

→ Cmap Tools: Permitirá al alumno explorar temas complejos a través de una ramificación
que va detallando desde donde viene el contenido y hacia dónde va.

Estrategias didácticas a implementar

Antiguamente las matemáticas, como muchas otras asignaturas, tenían un carácter

netamente lectivo, enfocado principalmente a la cátedra de ésta. Con los años, los estudios y los
cambios que estos han generado en la educación, hemos podido corroborar que ese modelo
educacional no se adaptaba a las exigencias del mundo de hoy, por ello se fue instaurando un
cambio de paradigma en el cual los estudiantes pasan a ser los principales actores dentro de la
sala de clases. Así La transposición didáctica del saber científico matemático ahora es enseñado
con un sistema didáctico que incluye estrategias metodológicas conocidas como ACERPA
(Aprendizaje centrado en la resolución problemas en el aula). El cual consiste en la entrega a los
estudiantes de una pauta con situaciones de la vida cotidiana que requieren ser resueltas de acuerdo
a conocimientos y cálculos matemáticos, de esta forma los alumnos se reúnen en grupos y
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socializan la actividad entregando ideas de resolución. Esta actividad es bastante entrenida para
ellos porque no deben guiarse sólo de una esquema matemático o formula predefinida, se dan
cuenta que con creatividad y las herramientas matemáticas básicas, pueden dar solución a un
problema cotidiano. Luego se les enseña la metodología formal.

Evaluación

La evaluación de dichas actividades se realizarán durante todo el proceso. Inicialmente

se aplicarán evaluaciones diagnósticas asociadas, en su retroalimentación, a un nivel de
cumplimiento, con el objetivo de que el alumno vea en qué nivel se encuentra inicialmente.
Posteriormente, luego de cada contenido se aplicará una evaluación formativa. Estás
evaluaciones irán desplegando preguntas de acuerdo al nivel de conocimientos y dominio del
alumno, por ejemplo: en la pregunta 1 si el alumno contesta bien avanza a una siguiente pregunta
con un mayor nivel de dificultad, por el contrario, si no contesta bien pasa a una segunda pregunta
de refuerzo, y así sucesivamente irán avanzando el nivel de dificultad de acuerdo a los
conocimientos y dominio adquirido. Los resultados de sus evaluaciones formativas de cada semana
les irán entregando una distinción. Inicialmente, tras la evaluación diagnóstica, la mayoría son
principiantes, por tanto sus evaluaciones formativas les permitirán ir aumentando su distinción a
avanzado, experto y Senior.
Finalmente la evaluación sumativa, permitirá aplicar los contenidos de manera mucho
más clara para los alumnos y con un mayor dominio de los contenidos.
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Conclusión

Podemos concluir que el aprendizaje superficial y la falta de interés por aprender en

los jóvenes de esta sociedad moderna es un problema que requiere atención y acción. Es
necesario cambiar el enfoque educativo y fomentar una cultura del aprendizaje profundo, donde
los jóvenes sean motivados a explorar, cuestionar y conectar los conocimientos de manera
significativa. Solo así podrán desarrollar su máximo potencial y enfrentar los retos de un mundo
en constante evolución.

La propuesta tecnológica busca aprovechar las TICs para transformar la enseñanza de

las matemáticas, convirtiéndola en una experiencia interactiva, motivadora y significativa para los
estudiantes. Al integrar herramientas digitales, aplicaciones móviles, recursos en línea y
evaluación adaptativa, se espera mejorar la comprensión y el rendimiento de los estudiantes en el
área de las matemáticas, preparándolos de manera efectiva para los desafíos del siglo XXI.