Sexto Ciclo De Profesorado En Primaria Intercultural

Plataformas educativas utilizadas en el nivel primario.

Asesora: Licda. Rosa Yesenia Pacheco Salazar

FACULTAD DE HUMANIDADES
DEPARTAMENTO DE EDUCACIÓN
FORMACIÓN INICIAL DOCENTE
SEDE CHIQUIMULA

GUATEMALA, SEPTIEMBRE DE 2020

 Plataformas educativas utilizadas en el nivel
primario.

Asesora: Licda. Rosa Yessenia Pacheco Salazar

Responsables:

Douglas Alexander Moscoso Sancé.

Nancy María Corado Guerra.
Helen Jeanette Albanez Flores.
Carlos Daniel Salazar Juárez.
Jose Luis Jacinto Tax.
Amanda Guadalupe Hernández Pacheco.
Ana María Peralta Marín.
Marcelo Edgar Emir Villalobos Sánchez.

FACULTAD DE HUMANIDADES

DEPARTAMENTO DE EDUCACIÓN

FORMACIÓN INICIAL DOCENTE

SEDE CHIQUIMULA
 ÍNDICE
RESUMEN 5
INTRODUCCIÓN 6
CAPÍTULO I 1
GENERALIDADES 1
1.1 Línea de investigación. 1
1.2 Tema. 1
1.3 Planteamiento del problema. 1
1.4 Justificación. 1
1.5 Delimitación de la investigación. ¡Error! Marcador no definido.
1.6 Objetivos ¡Error! Marcador no definido.
1.6.1 Objetivo General ¡Error! Marcador no definido.
1.6.2 Objetivos Específicos ¡Error! Marcador no definido.
1.7 Métodos y técnicas utilizadas 3
1.7.1 Deductivo-Incductivo 3
1.7.2 Encuesta por correo electrónico 3
1.8 Recursos 3
1.8.1 Recursos humanos. 3
1.8.2 Recursos materiales. 4
CAPÍTULO II. 5
FUNDAMENTACIÓN TEÓRICA 5
2.1 Plataformas virtuales 5
2.1.1 Modelo de Iniciación: 8
2.1.2 Modelo Estándar: 9
2.1.3 Modelo Evolucionado: 9
2.1.4 Modelo Radical: 9
2.2 MOODLE 11
2.3 Google Classroom 12
2.4 Tomi digital 12
2.5 WhatsApp 14
2.5.1 Uso responsable 15
 2.5.2 Ventajas 15
2.5.3 Estrategias educativas para WhatsApp 16
2.6 Facebook 18
2.6.1 ¿Es posible hacer de Facebook una herramienta educativa? 18
2.6.2 ¿Qué es Facebook? 19
2.6.3 Las ventajas del uso de Facebook como herramienta educativa: 19
2.6.4 Algunos ejemplos de cómo implementar Facebook en el ámbito educativo: 20
2.6.5 ¿Para qué nos es útil “Facebook”? 21
2.6.6 ¿Qué debemos evitar a la hora de usar Facebook como herramienta educativa?
21
2.7 YouTube 23
CAPÍTULO III 31
PRESENTACIÓN DE RESULTADOS 31
3.1 Presentación de resultados. 31
CAPITULO IV 42
ANÁLISIS DE LOS RESULTADOS O INFORMACIÓN OBTENIDA 42
CONCLUSIONES 44
Referencias Bibliográficas 45
APÉNDICES 48
Estado del Arte. 48
Encuesta de Formularios Google 60
Graficas 63
Reuniones 68
 RESUMEN

Esta investigación tiene como propósito conocer plataformas educativas

utilizadas en el nivel primario dentro de la línea de investigación educación y
TIC´s

Para eso fue necesario Identificar que plataformas contienen elementos

esenciales para la educación. Se realizaron encuesta a maestros de educación
primaria en el municipio de Chiquimula para ver cuál de todas es la más
utilizada y más accesible.

Para esto se realizó una investigación donde se dio a conocer que plataformas
son las más accesible conociendo así que nuestro mundo ha avanzado tanto en
las tecnologías como, por ejemplo: MOODLE, ZOOM, Google Classroom, Tomi
digital, WhatsApp, Facebook y YouTube.

La investigación documental se realizará en la cabecera municipal del

departamento de Chiquimula, tomando como muestra a los docentes del sector
público del nivel primario que laboran en la Escuela Oficial Urbana Mixta de
Aplicación Anexa a INVO, iniciando el proceso de investigación el día 6 de Julio
y culminando el día 10 de septiembre de 2020, abordando como tema de
investigación plataformas educativas utilizadas en el nivel primario.

Según las encuestas realizadas en el municipio de Chiquimula a los maestros

de educación primaria las plataformas más utilizadas son WhatsApp y Zoom por
lo que se utilizan solo 2 veces a la semana para impartir clases.

Se concluye con que las plataformas más utilizadas Zoom y WhatsApp de

acuerdo a los resultados de las encuestas.

Palabras Clave: Plataformas Virtuales, TICS, Educación,

i
i
 INTRODUCCIÓN

Las TIC'S son herramientas que ayudan y facilitan a la comunicación y/o transmisión de
información. Las TIC'S como son sus siglas, “Tecnología de la Información y
Comunicación” nos facilitan muchas cosas de nuestra vida cotidiana, como, por
ejemplo, comunicarnos con una persona, familiar o amigo que esté en algún lugar muy
lejos de nosotros, gestionar diferentes procesos de trabajo, pagos, retiros y muchas
otras cosas más.

Ante la pandemia actual del COVID-19, las TIC'S han sido de una ayuda esencial para
la transmisión de información y evitar los contagios y ha sido esencial para la
Educación, para que profesores y alumnos no dejen de enseñar y/o aprender. Las
TIC'S en la Educación han implementado desde hace ya algunos años, diferentes
plataformas o aplicaciones que sirven para impartir las debidas clases y la mayoría de
estas plataformas o aplicaciones están al alcance de todas las personas y son muy
fáciles de usar.

El capítulo I contiene la línea de investigación que es educación y TIC'S, el tema, que

se centra en las plataformas educativas que utilizan los docentes para impartir clases
virtuales en el nivel primario, justificación, delimitaciones, objetivos generales,
específicos y metas alcanzadas.

El capítulo II es el marco teórico, en este se refleja toda la información acerca de cuáles

son las plataformas virtuales de enseñanza, su uso, en que consiste y principalmente
da rigor científico a la investigación.

El capítulo III es la presentación de datos, de acuerdo a una encuesta que se realizó a

varios profesores del nivel primario.

El capítulo IV es el análisis de resultados, a base de una discusión de todo el estudio

sobre las plataformas educativas dirigidas al nivel primario.

ii
 CAPÍTULO I
GENERALIDADES
1.1 Línea de investigación.
Educación y TIC´S

1.2 Tema.
Plataformas educativas utilizadas en el nivel primario.

1.3 Planteamiento del problema.

¿Qué plataformas son utilizadas para impartir las clases durante la pandemia en el
nivel primario en la Escuela Oficial Urbana Mixta Aplicación Anexa al INVO?

1.4 Justificación.
El curso de E300.60 seminario electivo II investigación-acción programa de Formación
Inicial Docente de la Facultad de Humanidades de la Universidad de San Carlos
pretenden realizar investigaciones en el contexto de que los estudiantes con el fin de
buscar problemáticas y minimizar o realizar recomendaciones que permitan mejorar la
calidad educativa del país. En Guatemala a partir de la llegada de la pandemia covid-19
el 13 de marzo el sistema educativo nacional se vio obligado a cambiar la modalidad
presencial por modalidad virtual adoptando los profesores las plataformas educativas
meet, zoom, WhatsApp entre otros, para poder impartir las áreas de conocimiento que
el currículum nacional base.

De esa cuenta los estudiantes del sexto ciclo de la carrera de han decidido estudiar el
tema ¿Qué tipo de plataformas favorecen al uso de las TIC'S para la educación
virtual? que tiene como objetivo identificar que plataformas educativas propician el
aprendizaje significativo a través de las clases virtuales en el nivel primario realizando

1
la investigación se realizará en la escuela E.O.U.M. Aplicación anexa a I.N.V.O.
ubicado en 6ta. Avenida entre 4ta y 5ta calle Zona 1 Chiquimula.

Se pretende investigar ¿Qué plataformas son utilizadas para impartir las clases durante
la pandemia en el nivel primario en la Escuela Oficial Urbana Mixta Aplicación Anexa al
INVO?

1.5 Delimitación de la investigación.

Ámbito geográfico: Cabecera municipal de Chiquimula

Ámbito institucional Escuela Oficial Urbana Mixta Aplicación Anexa al INVO,
Ámbito personal: Profesores y padres de familia de la Escuela Oficial Urbana
Mixta Aplicación Anexa al INVO
Ámbito temporal: La investigación se realizó del 6 de julio al 10 de septiembre de
2020

1.6 Objetivos
1.6.1 Objetivo General
identificar que plataformas educativas propician el aprendizaje significativo a través de
las clases virtuales en el nivel primario.

1.6.2 Objetivos Específicos

 Investigar que plataformas educativas existen para trabajar clases virtuales
con estudiantes del nivel primario.

 Diferenciar las características de las plataformas virtuales que existen para

trabajar clases virtuales con estudiantes del nivel primario.

 Identificar que plataforma es más usada por los profesores del nivel primario de
la cabecera municipal de Chiquimula para impartir las clases virtuales

2
1.7 Métodos y técnicas utilizadas
Deductivo-inductivo.

1.7.1 Deductivo-Incductivo
Mediante este se aplican los principios descubiertos a casos particulares, a partir de un
enlace de juicios.

¿Cómo la utilizaremos? Cuando se realicen los análisis correspondientes de los datos

obtenidos desde los documentos consultados hasta las encuestas aplicadas.

¿Cuándo la Utilizaremos? En todo el proceso de investigación

1.7.2 Encuesta por correo electrónico

Uno de los métodos más utilizados para distribuir una encuesta por Internet es enviarla
por correo electrónico. Este método es una de las formas más eficaces de recopilar las
respuestas.

Encuesta por SMS: Este es otro método de distribución de encuestas web. Este

método de distribución es efectivo en el caso de que se tenga un conjunto muy grande
de contactos en una determinada ubicación geográfica. También se puede utilizar en
caso de que sea necesario recopilar encuestas basadas en la geolocalización, en las
que el número de teléfono ayuda a clasificar a los encuestados .

¿Cómo la utilizaremos? La utilizaremos con una serie de preguntas a los maestros

sobre las diversas plataformas utilizadas para dar clases a los alumnos

1.8 Recursos
1.8.1 Recursos humanos.
 Profesores
 Alumnos

3
1.8.2 Recursos materiales.
 Aparatos tecnológicos
 Internet
 Cámaras
 Aplicación virtual

4
 CAPÍTULO II.
FUNDAMENTACIÓN TEÓRICA

2.1 Plataformas virtuales

Con el avance que la tecnología ha tenido en los últimos años, han surgido programas,
plataformas o aplicaciones con las cuales facilitamos la comunicación entre una o
varias personas y al hablar de comunicación podemos decir que es desde una simple
plática hasta algo más como lo es la enseñanza. Hoy en día la educación puede estar
al alcance de todos (aunque por desgracia siempre tiene sus restricciones), para
aprender ya no es muy necesario acceder a un centro educativo o estar presente para
poder aprender, ahora existen diferentes aplicaciones que nos permiten aprender o
enseñar sin prácticamente ningún inconveniente, en estas aplicaciones podemos
mencionar algunos como: Zoom, Google Meet, Classroom, Tomi, WhatsApp, Canva,
Mineduc digital, Powtoon, Google Forms, Skype, Google Drive, Facebook, YouTube,
Moodle, Google Duo, entre otras.

Todas estas aplicaciones o plataformas se han implementado para que la

comunicación sea más accesible y en los tiempos que hoy en día estamos
atravesando, se han implementado en la educación más de alguna de estas u otras
aplicaciones y/o plataformas mencionadas o no.

Las Tics han evolucionado a un paso agigantado y que ha ayudado a las personas en
sus responsabilidades diarias y por ende en su vida cotidiana de una u otra forma. La
tecnología es un buen acompañante de la educación, al emplear la tecnología con las
metodologías necesarias para la educación, el aprendizaje puede estar al alcance de
todas las personas que lo quieran, la tecnología es una herramienta importante para el
educador y el educando.

En la Educación estas aplicaciones que utilizamos nos ayudan en la perspectiva del

profesor a no dejar de enseñar a los alumnos y que los alumnos no dejen de aprender.
El proceso de enseñanza-aprendizaje se puede llevar a cabo sin importar la distancia o
en las condiciones que nos encontremos, estas aplicaciones y/o plataformas están
siendo de utilidad para el día a día que en estos tiempos de crisis estamos viviendo.
5
“Todo proyecto de reforma e innovación educativa requiere, para su puesta en práctica
en las aulas, de materiales curriculares propios. Éstos representan ante el conjunto de
agentes educativos (profesorado, padres, inspectores) las señas de identificación de un
proyecto de innovación. Los materiales curriculares son, entre otras, una estrategia
fundamental para dar a conocer y diseminar los principios y componentes de los
nuevos proyectos o programas curriculares. Existen básicamente dos formas o modos
de entender el papel y funciones de los materiales en los procesos de innovación y
desarrollo del currículo: una lógica”. (30:5)

“Es importante mencionar que durante 8 años la Fundación Juan Bautista Gutiérrez ha
premiado iniciativas de desarrollo, una propuesta que busca ampliar cobertura
tecnológica. En los avances educativos, relacionados en la tecnología educativa en
Guatemala es conveniente mencionar, por ejemplo: los pizarrones de yeso fueron
sustituidos por pizarras de melanina con marcador, luego con pizarras electrónicas. En
el Instituto Experimental de la Asunción y el Hogar Rafael Ayau, utilizan pizarras
electrónicas y video conferencias que permiten comunicarse con museos, bibliotecas y
estudiantes de establecimientos alrededor del mundo.

Asimismo, las distintas universidades, por ejemplo: la Universidad del Valle, cuenta con
monitores de cámaras giratorias automáticas para impartir enseñanza a sus sedes, a
través de internet de segunda generación.

La Universidad Mariano Gálvez tiene un laboratorio de computación para la carrera de

medicina con una computadora conectada a un microscopio y al estereoscopio. Pizarra
interactiva para responder los cuestionamientos del docente a través de una pantalla
electrónica.

La Universidad Panamericana imparte Maestría en Andragogía a través de Plataforma

Dokeos, graduando ya varias promociones con conocimientos en educación de adultos,
mediación educativa y tecnología.

Esto va de acuerdo a las exigencias y a la necesidad de estar a la vanguardia de

nuevos conocimientos y al constante avance de la tecnología. “Se están incrementando
de forma vertiginosa las oportunidades que ofrecen soluciones a los problemas creados

6
por tecnologías y las innovaciones. La formación de profesorado al respecto ha de ser,
analítica, reflexiva, crítica, pues ellos deben transformarse en usuarios activos e
informadores de la tecnología” (31:320).

“Tecnología se define como: “el conocimiento sistemático para la elaboración de un

producto, la aplicación de un proceso o la prestación de un servicio. La tecnología
abarca tanto los conocimientos técnicos en que se basa un producto como la
capacidad operacional para convertir los insumos productivos pertinentes en un
producto o servicio elaborado. Se puede decir que en la actualidad la innovación
tecnológica va muy por delante de lo que era habitualmente en otras épocas y de la
capacidad de asimilación a la que estaban acostumbrados nuestros antepasados. Este
fenómeno no tiene precedentes en la historia de la humanidad, ya que hasta la fecha
ninguna tecnología había influido tanto en el conjunto de la vida social (economía,
política, cultural ni había tenido unas dimensiones globales) La novedad reside en el
carácter totalizante de la revolución tecnológica: Alcanza todas las dimensiones de la
vida y la sociedad mundial” (32:21:24).

“La educación debe estar empleada para esta nueva era. “Los sistemas educativos
preparan a las personas para ocupar un lugar en la sociedad emulando a las fábricas y
oficinas de una sociedad industrial. En esta nueva era está la modalidad virtual, que ha
venido a complementar la enseñanza aprendizaje, ya que responde a las exigencias de
estos tiempos, el tiempo transcurre y todo cambia, pero también surge la necesidad de
seguir la preparación académica para buscar nuevas oportunidades. La educación
virtual permite el acceso, acorta tiempos y minimiza recursos, y la distancia no es un
impedimento.

Las redes educativas virtuales deben ser la base del sistema educativo que incluye
(desde) el diseño y construcción de escenarios educativos, hasta la formación de
educadores especializados” (33:13)

“Los servicios que se han creado para facilitar la incorporación de las redes telemáticas
desde un punto de vista didáctico‐educativo desempeñan diferentes funciones, como
las siguientes: capacitación del profesorado y el alumnado en el manejo técnico‐
instrumental de las plataformas de tele formación que utilizan las Universidades,
7
organización de acciones formativas para facultar al profesorado en la utilización
didáctica de la redes telemáticas (aplicación de técnicas y estrategias, tutoría virtual,
manejo educativo de las herramientas de comunicación sincrónica y asincrónica),
producción de material educativo, los profesores nos indicaron que habían recibido
algún tipo de ayuda desde su Universidad para la realización de la formación virtual.
Siendo las acciones más usuales las siguientes: “Dotación de algún material:
ordenador, impresoras”, “Asesoramiento y/o formación para el uso de las Tics en la
docencia”, y “Soporte técnico para resolver averías o disfunciones de equipos””. (2:12)

“Considera posible que una de las razones que explique el auge actual de propuestas
de educación en línea sea la insuficiente cobertura de las instituciones de educación
superior. Muchas instituciones educativas han incorporado tecnologías de la
información y comunicación, principalmente para mejorar los procesos de enseñanza-
aprendizaje y ofrecer cursos en esta modalidad. Esto también es parte de las
exigencias para seguir la formación académica, de aquellos que por diversos motivos
se han quedado varados. Con esta modalidad pueden continuar y culminar su
preparación académica.

La educación en línea permite que estudiantes y profesores para que se organicen y

dediquen el tiempo preciso a la propuesta, aunque esta sea flexibilidad. Si bien en las
propuestas de enseñanza formales se establecen plazos estrictos para las entregas de
trabajo, la sincronicidad permite una gestión más eficiente del tiempo personal”. (10:12)

“Al hablar de actividad de la estudiante basada en un modelo educativo, no puede

enmarcarse dentro de un solo contexto, es por ello que deben analizarse los distintos
modelos para poder establecer un nuevo modelo que fusione los anteriores o uno que
contenga características contemporáneas que sean de beneficio para una educación
virtual de beneficio para el estudiante. Por ello se hace necesario conocer las diferentes
propuestas y tomar de ellas las partes que se acomoden a los estudios de cada
estudiante, para fortalecer su aprendizaje.

2.1.1 Modelo de Iniciación: Se caracteriza por ofrecer apuntes y algún otro material
en formato web. Generalmente no se facilitan oportunidades para la interacción o el
dialogo, ni se proporcionan recursos extras. La utilización de internet como apoyo en el

8
aprendizaje y en la enseñanza requiere un cambio de cultura, tanto en los profesores
como en los estudiantes. Dicho modelo es aconsejable donde el tiempo y espacio es
limitado.

2.1.2 Modelo Estándar: Trata de utilizar las ventajas proporcionadas por la tecnología
para permitir un cierto grado de comunicación e interacción entre estudiantes y
profesores, además de proporcionar otro tipo de recursos, como los recursos
electrónicos en forma de enlaces, copias electrónicas de todos los materiales impresos
del curso, diapositivas notas y clases presenciales. Dicho modelo es aconsejable
cuando el docente está experimentando por primera vez recursos de internet.

2.1.3 Modelo Evolucionado: Mejora el estándar al introducir otros elementos

complementarios de cara tanto al entorno de enseñanza como al de aprendizaje. Este
modelo es aconsejable cuando las clases son basadas en actividades.

2.1.4 Modelo Radical: Con diferencia a los tres modelos anteriores, en este modelo se
agrupan los estudiantes y aprenden interactuando entre ellos y utilizando una vasta
cantidad de recursos web existentes y el profesor actúa como guía.” (20:12)

“La plataforma Blanckboard apoya el proceso educativo de los maestros y alumnos,

ofreciéndoles herramientas para manejar el contenido de los cursos y elementos que
facilitan la corrección de exámenes y tareas. Rosetta Stone, es un programa para
aprender idiomas por medio de una combinación de imágenes, texto y sonido en un
formato interactivo.

Este programa facilitará el aprendizaje debido a la combinación de elementos porque la

imagen se fija en el subconsciente, capturará la atención por medio de imágenes y
sonidos a través de los sentidos, esto facilita el aprendizaje porque los sentidos captan
las sensaciones y por lo consiguiente despierta el interés. A través de esta modalidad
permitirá tener una mejor competencia, porque las oportunidades están a la mano a
través de la educación virtual; ahora ya no es necesario trasladaros de un lugar a otro.
Las empresas de tecnología están desarrollando nuevos recursos tecnológicos para
satisfacer las necesidades que permitan el desarrollo educativo y social, estas

9
plataformas están orientadas a la educación universitaria ya que serán accesibles a
todos los estudiantes en todo el país.” (9:11)

“Una de las instituciones que permite el desarrollo social a través de la educación

virtual es: el INTECAP ya que es una institución que ofrece cursos básicos y
avanzados entre ellos: diplomados, para personas con grado académico, manteniendo
un constante avance tecnológico, desarrollado en la modalidad virtual. Cuenta con
personal calificado para el desarrollo de esta modalidad, en la actualidad llega a los
participantes a través de la educación en línea, correo electrónico, chats, foros y
videoconferencias. Cuenta con un Sistema de Gestión de la Calidad certificado con la
norma ISO 9001:2008, que lo fortalece como un ente de calidad, muy propio para la
globalización y los requerimientos internacionales, porque sus acciones y productos de
capacitación y asistencia técnica son reconocidos mundialmente.

La educación virtual está contribuyendo en el desarrollo de habilidades y conocimientos

a nivel nacional, esta modalidad contribuye a la actualización y formación profesional
de los participantes acortando distancia y tiempo. Pérez Ferra: afirma que “la
innovación requiere estructuras, decisiones generales que abarquen panorámicas
amplias, siempre asequibles al desarrollo contextualizado, pues todo ello incide en sus
tiempos, formas y métodos””. (17:934)

“El tener una formación educativa profesional, hoy en día es más accesible que en
décadas pasadas, por ejemplo, en última década se ha dado con mayor fuerza, la
educación a distancia, donde los principales recursos tecnológicos son la computadora
e Internet, que son los mediadores que cortan la distancia entre el alumno y la
institución”. (16:5)

“La revolución tecnológica afecta directamente el núcleo de los procesos educativos y

está transformando escenarios educativos tradicionales, al tiempo que están haciendo
aparecer otros nuevos”. (5:3)

“La utilización de las tecnologías como factor motivacional o como lo que agrega
interés al desarrollo de los temas las ubica en los bordes y no en el corazón de las

10
actividades que despliegan los docentes o los estudiantes para la construcción del
conocimiento”. (13:5)

“Para definir qué es la educación virtual hay que empezar por dar un concepto claro de
lo que significa educación y de lo que significa la palabra virtual. El primer término lo
podemos determinar cómo proporcionar al aprendizaje la ayuda que le permita
alcanzar niveles de desarrollo que él (o ella) no sea capaz de conseguir por sí mismo.
Viene del latín educare que quiere decir guiar, conducir, formar, instruir. El término
virtual se entenderá como efecto y éste a su vez, como simulación, es decir imitar la
realidad”. (24:49)

2.2 MOODLE
“La plataforma Moodle es un sistema de gestión de la enseñanza que permite a los
profesores crear cursos on-line a través de internet, pudiéndose utilizar para diseñar y
gestionar asignaturas. El sistema se sustenta en la teoría constructivista en pedagogía,
por la que se afirma que el conocimiento se construye en la mente del estudiante en
lugar de ser transmitido sin cambios a partir de libros o enseñanzas. Así, el profesor
puede crear un ambiente centrado en el estudiante que lo ayuda a construir ese
conocimiento en base a sus habilidades y conocimientos propios en lugar de
simplemente publicar y transmitir la información que consideran que los estudiantes
deben conocer.

La herramienta, adaptada a las características de una asignatura, se convierte en un

instrumento idóneo para la planificación y seguimiento de actividades acordes con la
metodología docente que se deriva del Espacio Europeo de Educación Superior. La
comunicación ofrece una descripción de la plataforma y un ejemplo real de aplicación”.
(8)

“Una plataforma formativa es un programa informático que permite la creación de un

aula virtual a través de la cual impartir cursos on-line donde el profesor y el alumno se
comunican mediante distintas herramientas electrónicas. Moodle es una plataforma

11
virtual de software gratuito. Se trata de un proyecto activo que está evolucionando
constantemente a un ritmo vertiginoso. Hoy día, constituye un instrumento muy útil y
recomendado en todos los niveles educativos desde primaria hasta en estudios
universitarios o de postgrado”. (7)

“Se expone la plataforma interactiva denominada Mi Moodle en casa, un producto para la

instalación de Moodle en una computadora, ubicada en la casa o en una organización
cualquiera, que facilita considerablemente el proceso de instalación que ofrece
MoodleWindowsInstaller, para permitir que un usuario trabaje con esta plataforma para la
educación en línea, sin necesidad de conexión con un servidor que le ofrezca sus
servicios”. (11)

2.3 Google Classroom

"El sistema se ha probado en institutos educativos que van desde el jardín de infantes a
universidades, y todo el mundo lo ha podido usar sin problemas," afirmó Zach Yeskel,
jefe de proyecto de Google, quien habló con Infobae para explicar cómo se desarrolla
el producto.

Google Classroom "combina Google Docs. y Google Drive para que la tarea se haga
más fácil de compartir, se les pueda responder a los alumnos y se les haga más fácil la
comunicación con el resto de la clase". (4)

2.4 Tomi digital

“Para nosotros es un honor poder contribuir a la educación de Guatemala, no solo ha
sido una bonita experiencia, también un ejemplo para otros países con lo que se ha
logrado.” (15)

“La implementación de internet y el incremento de plataformas on-line favorecen la

comunicación entre el estudiante y el profesorado, pues no es necesaria la presencia
física, establecer horas predeterminadas para quedar, entre otras.” (19)

12
“Internet es el corazón de un nuevo paradigma socio técnico que constituye en realidad
la base material de nuestras vidas y de nuestras formas de relación, de trabajo y de
comunicación.” (3)

“Concluyen que el aprendizaje a través del móvil genera que “el aprendizaje
significativo que ocurre a través del uso de un dispositivo móvil como un teléfono móvil
o una Tablet y que permiten el aprendizaje aquí y ahora.” (23)

“Consideran que la aplicación WhatsApp es un modo evolucionado de comunicación

escrita caracterizado por la posibilidad de enriquecer el discurso con contenidos
audiovisuales e icónicos.” (6)

“Una de las características de los lenguajes digitales es que facilitan los encuentros
interpersonales, sin que el lugar y el horario de los que se comunican sea una
limitación importante.” (12)
“Es que a medida que la tecnología se convierte cada vez más en un ingrediente clave
de aprendizaje, tanto dentro como fuera del aula, debemos ampliar nuestros
conocimientos sobre la tecnología factible de ser utilizada en la escuela porque puede
aportar beneficios a los padres, docentes y directivos y la comunidad escolar toda.” (22)

“Los nativos digitales piensan, aprenden y viven de manera diferente de quienes les
enseñan, que son inmigrantes digitales. Además, los nativos digitales disfrutan del uso
de recursos basados en internet en sus clases y desean utilizar la tecnología para
aprender.” (18)

“El hecho de la posibilidad de conformar grupos en las redes, apoya el fenómeno tan
significativo del aprendizaje cooperativo y colaborativo.” (21)

“Los grupos de aprendizaje fusionan el mundo individual (subjetivo) y el mundo

compartido (objetivo). Facebook representa una excelente oportunidad, en este sentido
y contexto, para generar conocimiento y cohesión entre las personas.” (14)

13
“Los profesores necesitan nuevas estrategias y herramientas para enseñar, capturar la
imaginación de los alumnos y adaptarse, así, a sus patrones de pensamiento y a los
nuevos hábitos de socialización motivados por el uso de internet.” (1)

2.5 WhatsApp
“Quizás para algunos es difícil de creer, pero resulta que WhatsApp, la aplicación que
supera los 1,000 millones de usuarios, no solo es un canal de mensajería instantánea,
sino que actualmente profesores y estudiantes le han buscado el lado positivo con fines
educativos.

Es que la plataforma ayuda a promover el trabajo colaborativo e intercambia contenidos

en favor de su desarrollo, lo que ha despertado en los docentes la necesidad de formar
parte del impulso transformador en beneficio de la educación.

La coordinadora de comunicaciones de la Universidad del Istmo, Andrea Giménez,

explica que los beneficios de esta aplicación están enfocados, principalmente, en el
estímulo del trabajo colaborativo, el que permite compartir lecciones de audio,
transferencia de material PPT (formato archivo de presentación) o Word y la
comunicación a través de video, que a su vez propicia el contacto en tiempo real con
docentes y otros compañeros', detalla.

Sin embargo, los catedráticos advierten que para que el proceso de aprendizaje
realmente se lleve a cabo se deben construir materiales didácticos que puedan ser
digeribles a través de estos medios.

‘Las herramientas tecnológicas son altamente criticadas porque se espera que por sí
solas, nos eduquen, aporten y nos cambien, y la realidad es que están para que nos
ayuden a llegar a los fines que buscamos, como educar', remarca Giménez.

Los docentes, por su parte, también han adoptado el uso de este recurso de una manera
muy formal, sobre todo para compartir documentos y avisos importantes para su

14
comunidad estudiantil o para el grupo bajo su coordinación. ‘Hacerlos de esta forma ha
sido muy eficiente, los profesores ahora pueden compartir lecturas interesantes y
artículos de interés con los estudiantes a través del envío de URL' explica la experta en
comunicaciones.

2.5.1 Uso responsable

En una publicación de la agencia Efe, el sociólogo Francisco Núñez y director del
programa de Humanidades de la Universidad Oberta de Cataluña (España), advierte que
el WhatsApp puede perjudicar la autonomía y la responsabilidad de los niños con las
tareas escolares.

2.5.2 Ventajas
WhatsApp está presente siempre, aquí algunas de sus ventajas en el área educativa.

Recibir o realizar llamadas o videollamadas de forma gratuita. En este sentido,

comunicarse con estudiantes, centros o docentes de otros países.

Comunicarse con/entre alumnos, docentes o centros en zonas rurales o poco accesibles.

Adjuntar grabaciones sonoras, vídeos, enlaces, fotos, imágenes y otros archivos. Formar
grupos y trabajar con ellos.

Motivar a los alumnos, al usar un recurso que les atrae. Hacer exámenes orales o
similares.

Puso como ejemplos mensajes de padres que piden ayuda para sus hijos porque se han
olvidado el libro en clase, o porque extraviaron la toalla después de gimnasia o porque
no recuerdan qué llevar a la excursión del día siguiente.

‘Son conversaciones por WhatsApp que pueden solucionar, o no, la vida. Estamos
domesticando la tecnología, ajustándola a nuestras demandas y necesidades; pero

15
debemos tener en cuenta que pueden tener efectos no previstos y nada deseables', dijo
Núñez a Efe.

Según el sociólogo, la mayoría de los padres quieren estar tan involucrados e informados
como sea posible y por eso se unen a un grupo de WhatsApp de la escuela.

‘La responsabilidad de los hijos queda entonces relegada a pedir a los padres que
envíen un WhatsApp. Así los niños resuelven la duda y convierten a los padres en una
especie de agenda escolar', acotó el sociólogo español.

Actualmente, en Panamá, la penetración móvil alcanza más de 150%, siendo que para el
2017 se registraron 6,977,701 abonados a la telefonía móvil (números de teléfono
registrados en un operador) frente a los 4,037,043 habitantes, de acuerdo con la
Autoridad de Servicios Públicos (ASEP), lo que superpuesto a una población cuyo
acceso al internet se realiza en un 63% desde un celular inteligente, se traduce en una
potente razón para que plataformas como WhatsApp se vuelvan una gran solución de
comunicación.

La fortaleza de esta aplicación también radica en que permite la reducción de los

encuentros presenciales que a veces son un poco tortuosos o tropezados por diferencias
de horarios disponibles entre los estudiantes de cierto nivel, que ahora pueden
comunicarse multidireccionalmente, inclusive por video, eliminando así las excusas para
hacer trabajos en equipo.

Según el diario argentino La Nación, para julio del 2017 ‘las cifras de WhatsApp
impresionan por el volumen que genera la plataforma a nivel global, con más de 1.3 mil
millones de usuarios mensuales y disponible en 60 idiomas. Además, sus usuarios
envían 55 mil millones de mensajes y se comparten unos 4.5 mil millones de fotos y unos
mil millones de videos de forma diaria'.

16
2.5.3 Estrategias educativas para WhatsApp
Los expertos recomiendan utilizar grupos de chats para compartir clases virtuales para
estudiantes. Por ejemplo, los estudiantes que están en casa enfermos o que no pueden
llegar a clase pueden utilizar esta función para conectar con el aula. Los que necesitan
ayuda con la tarea también la pueden utilizar para encontrar respuestas a las preguntas.
Un maestro astuto también puede utilizar el chat en grupo como un foro para facilitar la
discusión fuera del aula.

Igualmente, el profesor puede crear lecciones de audio que pueden ser enviadas
directamente a los estudiantes. Esto puede ser una lección original o simplemente una
grabación de la conferencia que se pueden enviar a todos los estudiantes en la clase
más de WhatsApp.

Por último, insisten que es primordial mantenerse en contacto con los estudiantes fuera
del aula y recordarles las próximas asignaciones o llegar a aquellos que se pierdan la
clase.

La implementación de internet y el incremento de plataformas on-line favorece la

comunicación entre el estudiante y el profesorado, pues no es necesaria la presencia
física, establecer horas predeterminadas para quedar, entre otras”. (19:10)

“Internet es el corazón de un nuevo paradigma sociotécnico que constituye en realidad

la base material de nuestras vidas y de nuestras formas de relación, de trabajo y de
comunicación”. (3:2)

“Concluyen que el aprendizaje a través del móvil genera que “el aprendizaje
significativo que ocurre a través del uso de un dispositivo móvil como un teléfono móvil
o una Tablet y que permiten el aprendizaje aquí y ahora”. (23:2)

2Consideran que la aplicación WhatsApp es un modo evolucionado de comunicación

escrita caracterizado por la posibilidad de enriquecer el discurso con contenidos
audiovisuales e icónicos. (2016) consideran que la aplicación WhatsApp es un modo

17
evolucionado de comunicación escrita caracterizado por la posibilidad de enriquecer el
discurso con contenidos audiovisuales e icónicos”. (6:3)

“Una de las características de los lenguajes digitales es que facilitan los encuentros
interpersonales, sin que el lugar y el horario de los que se comunican sea una
limitación importante”. (12:3)

2.6 Facebook
“El crecimiento del uso de las redes sociales es más que evidente en la época en que
vivimos. Entre ellas Facebook es la que más usuarios tiene. El uso del mismo está más
extendido en adolescentes y jóvenes, que usan las redes como el medio más eficaz de
comunicación.

2.6.1 ¿Es posible hacer de Facebook una herramienta educativa?

Las escuelas y los docentes suelen ser muy conservadores a la hora de integrar
nuevas prácticas educativas probablemente, en el pasado, esto no se notaba
demasiado porque los cambios eran más lentos en la actualidad la revolución
tecnológica está provocando cambios tan dramáticos que cada día se está ampliando
la brecha entre las formas de enseñar y las formas de aprender. Las redes sociales han
abierto un espacio significativo en las prácticas comunicativas de nuestros jóvenes y
niños porque, a través de ellas, se relacionan, participan en conversaciones,
asumiendo causas y realizando, por cierto, un aprendizaje social del que la escuela
está quedando excluida.

La única respuesta que están dando la mayoría de las instituciones educativas a este
tipo de inquietudes estudiantiles es bloquear el acceso a dichas páginas web,
habitualmente con excusas o explicaciones tan burdas que provocan en el alumno una
nueva desmotivación y pérdida de credibilidad en las mencionadas instituciones.

No obstante, al no considerar estas nuevas tecnologías en educación se pierden

posibilidades de apoyar los procesos educativos de enseñanza aprendizaje con
metodologías significativas, innovadoras, entretenidas, lo que les da una característica

18
especial al mantenerlas vigentes en cualquier horario o lugar lamentablemente muy
poco se está haciendo por reconocer y explorar el potencial educativo de estas redes
sociales es claro que con ellas los jóvenes se interrelacionan, intercambian
información, se conectan desde otro lugar y fundamentalmente se sienten motivados
por la cercanía a su realidad habitual.

Por supuesto que estas prácticas son una oportunidad más, para reflexionar sobre la
importancia de los usos prácticos, críticos y éticos, que debe tener toda actividad en la
red y hablar de ello es una tarea importante, transversal de particular importancia hoy
en día.

Es que a medida que la tecnología se convierte cada vez más en un ingrediente clave
de aprendizaje, tanto dentro como fuera del aula, debemos ampliar nuestros
conocimientos sobre la tecnología factible de ser utilizada en la escuela porque puede
aportar beneficios a los padres, docentes y directivos y la comunidad escolar toda”.
(22:2)

2.6.2 ¿Qué es Facebook?

“Dentro de las mencionadas redes, Facebook es una de las más utilizadas. Wikipedia,
define a Facebook como: una empresa creada por Mark Zuckerberg y fundada junto a
Eduardo Saverin, Chris Hughes y Dustin Moskovitz consistente en un sitio web de
redes sociales originalmente era un sitio para estudiantes de la Universidad de
Harvard, pero actualmente está abierto a cualquier persona que tenga una cuenta de
correo electrónico. Los usuarios pueden participar en una o más redes sociales, en
relación con su situación académica, su lugar de trabajo o región geográfica cabe
destacar, que Facebook es la red social en la que millones de personas en todo el
mundo comparten cada día sus fotos, noticias, vídeos y enlaces a la web.

Actualmente cuenta con más de 900 millones de usuarios, además, muchos de ellos
acceden desde la aplicación de Facebook para Smartphone que permite compartir
contenido desde cualquier lugar además de contar con otros incentivos para los
usuarios, como aplicaciones o juegos de carácter social.

19
2.6.3 Las ventajas del uso de Facebook como herramienta educativa:
En primera instancia, Facebook proporciona un espacio horizontal de interacción,
posibilitando al alumno a participar más libre y fluidamente del mismo modo, la
familiaridad en su uso es ventajosa, pues gran parte de los alumnos tienen abierta una
cuenta y en el caso contrario, es sencillo capacitar al “novato” en el manejo de la
herramienta. Facebook tiene un carácter fuertemente social, por lo cual es un recurso
muy útil para la colaboración entre los estudiantes.

Por otro lado, la extrapolación de las clases a la red permite que el estudiante se
empodere de su espacio y tiempo de aprendizaje. Asimismo, es una gran oportunidad
para educar en la responsabilidad y el respeto, además de trabajar temas como
tolerancia, la diversidad; y especialmente promover la buena “ciudadanía digital” otro
de los servicios que Facebook nos ofrece, es la posibilidad de formación de grupos
diferentes, que nos facilita la organización de los alumnos según la actividad a realizar;
es importante configurar el acceso.

2.6.4 Algunos ejemplos de cómo implementar Facebook en el ámbito educativo:

Es importante resaltar que estos son solo ejemplos, que, en cada caso, el docente
debe contextualizarlo a la realidad laboral.

Como primera idea, proponemos el “linkeo” de libros digitales, recurso que asiste al
docente para definir la cantidad de participaciones por cumplir conjuntamente, los
comentarios a las opiniones de otros, la ubicación de otros materiales relacionados con
la lectura, es una táctica de evaluación.

La opción “Preguntas” en Facebook nos permite crear nuestras propias encuestas de

opción múltiple. La finalidad es: reforzar algunos contenidos, ayudar a los estudiantes
antes de un examen, recoger sus opiniones respecto a un tema, etcétera.

Un recurso lúdico es la “Búsqueda del tesoro”, donde iniciamos con una introducción
que anime a los estudiantes a participar y una pregunta desafiante que deberán
resolver, las “pistas” serán los enlaces que le proporcionemos.

20
La creación de un “Facebook literario “es una propuesta interesante y divertida, consta
en crear cuentas con los nombres de diferentes personajes y realizar las
actualizaciones que éstos harían: fotos, enlaces, comentarios, etcétera. Podemos
adecuar esta estrategia para trabajar con una época o periodo determinado, con
personajes ilustres o imaginarios.

2.6.5 ¿Para qué nos es útil “Facebook”?

Facebook nos es útil para compartir presentaciones y anotaciones, que puedan ser
material de consulta, además de posibilitar que los alumnos y otros colegas puedan
aportar más contenidos.

Por otro lado, es el medio a través del cual podremos responder a cuestiones que los
alumnos puedan plantear mientras están haciendo sus tareas.

Es conveniente fijar un horario extra escolar para realizar este trabajo. Por definición,
esta red es una “vitrina” donde se pueden compartir fotografías o archivos, producidos
por los estudiantes.

Es una forma de validar el trabajo realizado en clase.

Por otro lado, Facebook nos permite encontrar a otros compañeros e interactuar en un
plano diferente. Asimismo, podemos incorporarnos a grupos relacionados con temas
educativos y participar activamente en los mismos.

2.6.6 ¿Qué debemos evitar a la hora de usar Facebook como herramienta

educativa?
Primeramente, evitar compartir información personal que no compartiríamos en el aula
esto se extiende a todo material (fotos, videos, publicaciones, etc.) que pueda llegar a
ser inadecuada, o según el contexto pueda interpretarse equivocadamente. Por lo cual
es importante cuidar el “perfil” de la cuenta de Facebook que será utilizada con
propósito educativo.

21
Además, no utilizar Facebook para hablar de algo que no esté relacionado con temas
educativos. Entender que es una herramienta de trabajo más y debe ser utilizada como
tal.

Debemos tener nuestra cuenta de Facebook con una configuración de privacidad

cerrada: la mejor manera de enseñar es con el ejemplo. Debemos fomentar una
ciudadanía virtual responsable y eso incluye saber cómo manejarse las reglas básicas
de privacidad.

Respecto de las “pautas de convivencia” no debemos permitir vocabulario inadecuado:

es importante incorporar la visión de que Facebook es una “prolongación” del aula y por
lo tanto se rigen bajo los mismos requisitos.

También vigilar y ser tener en cuenta lo que se publica en el muro de la cuenta, que
será utilizada como herramienta de trabajo, esto se hace extensivo a las publicaciones
inherentes a los juegos sociales que ofrece Facebook, de desear jugarlos, es
conveniente hacerlo desde una aplicación externa.

No usar el Chat de forma privada con nuestros alumnos. La principal razón es que las
respuestas o aportes públicos (en el Muro) tienen beneficios colectivos, es decir, todos
los alum-nos que integran el grupo aprovechan los contenidos de esta manera, también
se asegura que todos los temas sean de carácter “educativo” y deben evitarse los de
carácter personal.

De igual manera, evitar comentar cualquier tipo de actividad personal que nuestros
alumnos publiquen en sus muros; es primordial entender que debemos mantenernos al
margen de la “vida digital” de los alumnos y mantenernos en nuestro rol docente”.
(22:4:6)

“Es que a medida que la tecnología se convierte cada vez más en un ingrediente clave
de aprendizaje, tanto dentro como fuera del aula, debemos ampliar nuestros
conocimientos sobre la tecnología factible de ser utilizada en la escuela porque puede
aportar beneficios a los padres, docentes y directivos y la comunidad escolar toda.

22
Los nativos digitales piensan, aprenden y viven de manera diferente de quienes les
enseñan, que son inmigrantes digitales. Además, los nativos digitales disfrutan del uso
de recursos basados en internet en sus clases y desean utilizar la tecnología para
aprender.” (18:1)

“El hecho de la posibilidad de conformar grupos en las redes, apoya el fenómeno tan
significativo del aprendizaje cooperativo y colaborativo”. (21:8)

 “Los grupos de aprendizaje fusionan el mundo individual (subjetivo) y el mundo

compartido (objetivo). Facebook representa una excelente oportunidad, en este sentido
y contexto, para generar conocimiento y cohesión entre las personas”. (14:33)

“Los profesores necesitan nuevas estrategias y herramientas para enseñar, capturar la

imaginación de los alumnos y adaptarse, así, a sus patrones de pensamiento y a los
nuevos hábitos de socialización motivados por el uso de internet”. (1:2)

2.7 YouTube
YouTube es un sitio web para compartir vídeos subidos por los usuarios a través de
Internet, por tanto, es un servicio de alojamiento de videos. El término proviene del
inglés "you", que significa tú y "tube", que significa tubo, canal, pero se utiliza en argot
como "televisión". Por lo tanto, el significado del término YouTube podría ser "tú
transmites" o "canal hecho por ti".

La idea es idéntica a la televisión, donde hay varios canales disponibles. La diferencia

es que los canales son creados por los usuarios, donde pueden compartir vídeos sobre
diversos temas de manera sencilla. En YouTube, los videos están disponibles para
cualquier persona que quiera verlos. También se puede añadir comentarios sobre cada
video.

YouTube aloja una gran cantidad de películas, documentales, videos musicales y

videos caseros, además de transmisiones en vivo de eventos. La popularidad
alcanzada por algunos videos caseros lleva a las personas desconocidas a convertirse
en famosas, que se consideran "celebridades instantáneas.

23
El sitio web fue fundado en febrero de 2005 por Chad Hurley, Steve Chen y Jawed
Karim. La idea de crear el sitio web surgió debido a la dificultad que existía en el
momento de compartir vídeos en Internet. Juntos crearon una simple página web que
pronto alcanzó un gran éxito, llegando a alcanzar la marca de 7000 millones de
visualizaciones diarias en varias ocasiones.

En octubre de 2006, la empresa Google Inc. compró YouTube por 1650 millones de
dólares, aunque se sabe que YouTube genera pérdidas de cientos de millones de
dólares anuales”. (25:1)

“Cada vez más profesores en todos los niveles están comenzando a desarrollar
metodologías que requieren que los estudiantes tomen las lecciones de manera virtual
antes de llegar al salón de clases, cuando utilizan el tiempo para mantener discusiones
y debates en torno al contenido, realizan ejercicios, o llevan adelante otro tipo de
prácticas. Muchas de estas técnicas, como las flipped classrooms, requieren que el
docente regrabé las lecciones y las distribuya en video, audio, o texto entre los
alumnos.
Y si bien muchos docentes utilizan materiales creados por otros profesores, y que se
adaptan a sus necesidades, otros simplemente se toman el tiempo y esfuerzo para
grabar una clase o crear videos basados en presentaciones creados por ellos mismos.
Aunque existen diversas plataformas como Vimeo y Wistia, la primera de las cuales es
totalmente abierta, y la segunda se encuentra restringida para organizaciones que
desean subir contenidos en video a Internet y compartirlos exclusivamente a través de
sus propios sitios web o con sus propias comunidades y restringirla a los ojos curiosos,
YouTube es la más popular, y la más utilizada a la hora de subir este tipo de lecciones
y compartirlas.
Esto tiene sentido, puesto que, incluso cuando muchas escuelas y universidades
prefieren que este tipo de contenido no se encuentre abierto al público y les piden a sus
maestros que suban el contenido a sus propios LMS o sistemas cerrados, esta red
social de video tiene la ventaja de que es compatible con cualquier dispositivo, y hasta
permite bloquear el contenido para ciertos usuarios, o utilizando contraseñas.

24
Del mismo modo, existen una gran cantidad de universidades e institutos de todos los
niveles que aprovechan la plataforma para crear contenidos gratuitos y abiertos a la
comunidad, donde se reproducen sus clases para cualquiera que se interese en la
materia, aunque sin ningún elemento didáctico como ejercicios, o la posibilidad de
recibir soporte o tutoría alguna por parte de los docentes o un instructor.
Al mismo tiempo, YouTube es un sitio ampliamente utilizado por alumnos para subir
sus trabajos prácticos, como videos, presentaciones, y otros contenidos, y compartirlos
con sus docentes, compañeros, y con la comunidad cuando desarrollan metodologías
como el aprendizaje transmita, y otro tipo de técnicas prácticas de educación.
Otro uso cada vez más difundido de YouTube, es el uso que distintos MOOCs, y
plataformas de educación online, están haciendo del sitio como plataforma para
almacenar sus videos y lecciones. En la mayoría de los casos, estos contenidos no se
encuentran abiertos a la comunidad, sino que sólo se están disponibles para aquellas
personas que se han suscripto a estos cursos.

De todos modos, si no fuera por la versatilidad y facilidad con la que este sitio permite
subir y compartir estos videos, desarrollar un curso online sería relativamente más
complicado, y requeriría que muchas plataformas pequeñas y startups desarrollaran
sistemas propios y deberían correr con altos costos de almacenamiento.

Sin embargo, uno de los usos más interesantes que esta red social tiene en el plano
del aprendizaje, es su capacidad de difundir contenidos educativos de manera
entretenida y didáctica a través de videos y documentales de distintas tipas, abiertos a
la comunidad, y totalmente gratuitos. A lo largo de los últimos años, han surgido varios
centenares de canales, con distintos grados de popularidad, enfocados en la
enseñanza de diversos tópicos.

Estos canales suelen especializarse en distintas ramas del aprendizaje, que pueden ir
desde saberes mundanos como la realización de tareas hogareñas o el uso de distintos
dispositivos y tecnologías, más complejos como la cocina, o hasta cursos completos de
saberes académicos como física, matemáticas, ciencias, historia, y geografía, entre

25
otros, tanto en los niveles primario y secundario como universitario y hasta en niveles
de posgrado.

Aunque muchos de estos canales son creados por aficionados que hablan acerca de
temáticas que disfrutan, otros son desarrollados por equipos profesionales que se
dedican a la actividad de manera profesional y monetizan su actividad a partir de los
ingresos publicitarios que YouTube comparte con los canales más populares en su
plataforma, a través del patrocinio de sus videos por parte de empresas privadas, y del
“patronazgo” de miles de sus seguidores a través de plataformas
de crowdfunding como Patrón, que tiene la peculiaridad de permitir crear suscripciones
mensuales a distintos canales a los que es posible donar recurrentemente, de forma tal
de ayudar a sus creadores y sus equipos a sostener su actividad.
De acuerdo con Social Blade, uno de los principales sitios de estadísticas y métricas
referidas a YouTube, existen por lo menos 500 canales educativos que acumulan más
de 200.000 suscriptores, y 8 millones de visualizaciones en sus videos en todo el
mundo. Y si bien algunos de estos canales se refieren a saberes que no encajan
exactamente en el mundo de la academia, esto hace de la educación, una de las
categorías más importantes en la red social.
A continuación, conoceremos algunos de los canales más prestigiosos y populares en
esta vertical, y de qué manera están colaborando a millones de personas a aprender
sobre distintas temáticas:

Como ya hemos visto, Khan Academy fue uno de los pioneros a la hora de utilizar

YouTube como plataforma de difusión de contenidos educativos. Este canal y
academia web gratuita, fue fundado en 2006 por Sal Khan, un ingeniero electrónico y
matemático del MIT, luego de descubrir que existía una enorme necesidad de recursos
para estudiar y prepararse para los exámenes en todos los niveles por parte de los
estudiantes.

Desde entonces, esta organización sin fines de lucro ha creado cientos de videos
donde profesores expertos, explican en profundidad, a través de distintas lecciones,
materias tan variadas como Química, Gramática, Cálculo, Trigonometría, Biología,

26
Finanzas, Economía, Historia, Geografía, Educación cívica, y muchos tópicos más, en
distintos niveles y orientados a todo tipo de estudiantes. Al mismo tiempo, la academia,
ofrece cursos de preparación gratuitos para exámenes estandarizados como el SAT y
las pruebas que deben tomar los alumnos en California.

Khan también propone que el profesor asigne a los estudiantes los videos que han de
ver en su casa para aprender un nuevo tema. De esta manera cada estudiante puede ir
a su propio ritmo, pausando el video o repitiendo la explicación las veces que sea
necesario sin interrumpir a los demás. Al día siguiente en clase se harán los deberes y
el profesor y los otros compañeros simplemente estarán allí para ayudar a quién lo más
necesite.

Khan Academy es la primera escuela virtual gratuita del mundo donde cualquier

persona de cualquier país tiene acceso a la educación. La mayoría de los videos están
en inglés pero pronto serán subtitulados y también existe una versión española en
YouTube, aunque mucho más limitada en videos y asignaturas.

Como complemento interesante permite que cada alumno tenga a través de su cuenta
de Google o Facebook las estadísticas de su progreso, ver los vídeos que ha visto, los
ejercicios que ha completado y las áreas que todavía no domina y los puntos
conseguidos”. (26:1;2)

“Otra de las estrellas del mundo del aprendizaje en YouTube es Crash Course. Este
canal, fundado por John y Hank Green, dos populares youtubers, nació en 2011 luego
de que la red social decidiera poner cien millones de dólares a disposición de distintos
creadores de contenidos con el objetivo de crear contenido original para nutrir a la
plataforma.

Utilizando una porción de ese dinero, los hermanos crearon este canal, el cual ofrece
cursos divididos en capítulos de aproximadamente diez minutos de duración acerca de
temáticas tan variadas como Historia, Literatura, Física, Desarrollo de Video Juegos,
Filosofía, Economía, y otros temas. Realizado con un tono más jovial que Khan
Academy, este canal, que cuenta más de 4,7 millones de suscriptores y más de 441
27
millones de visualizaciones, se destaca por sus excelentes animaciones, y por su
asociación con PBS Digital Estudios, la rama digital de la televisión pública
estadounidense, para la producción de sus videos.

El canal lanzó un adelanto el 2 de diciembre de 2011, y a partir de febrero de 2020, ha

acumulado más de 10 millones de suscriptores y 1.200 millones de reproducciones de
vídeo.  El canal se lanzó con John y Hank presentando sus respectivas series  de
Historia Mundial y Biología; la historia temprana del canal continuó la tendencia de
John y Hank presentando cursos de humanidades y ciencias, respectivamente.  En
noviembre de 2014, Hank anunció una asociación con PBS Digital estudios, lo que
permitiría al canal producir más cursos. Como resultado, varios hosts adicionales se
unieron a la demostración para aumentar el número de series simultáneas.

Hasta la fecha, hay 38 series principales de Crash Course, de las cuales John ha
acogido nueve y Hank ha acogido siete. Junto con Emily Graslie, también
coorganizaron Big History. Un segundo canal, Crash Course Kids, es presentado
por Sabrina Cruz y ha completado su primera serie, Science. El primer curso de lengua
extranjera, una revisión árabe de la serie original de Historia Mundial, es presentado
por Yasser Abumuailek. El canal principal también ha comenzado una serie de
episodios animados más cortos, llamados Recess, que se centran en temas de la serie
anterior Crash Course. Una colaboración con la Universidad Estatal de Arizona titulada
Study Hall comenzó en 2020, que incluye un aprendizaje menos estructurado en sus
temas”. (27:1)

“Kurzesagt In a Nutshell y CGP Grey son dos canales se distinguen de los anteriores

porque, aunque poseen un muy elevado nivel en sus contenidos, los mismos no se
encuentran organizados en forma de cursos. En cambio, se trata de videos
individuales, dedicados a explicar distintos fenómenos vinculados con la biología, física,
historia, gobierno y ciencias políticas, y futurología – es decir, el avance de las ciencias
–. Ambos canales, el primero de los cuales cuenta con 2,9 millones de suscriptores y,
el segundo, con 2,45 millones, se inscriben en una selecta lista de espacios dedicados
a los videos de alta calidad vinculados al conocimiento, lo que les ha ganado un culto
de seguidores que espera ansiosamente sus nuevos contenidos.

28
Así como estos canales, existen otros cientos, algunos de gran calidad, como el de
Fraser Caine, un astrofísico que habla sobre el espacio, pero que todavía no ha
cosechado una gran cantidad de suscriptores, o el canal de las charlas TED, que
combina videos originales, con grabaciones de las célebres conferencias que dan
cientos de expertos en todo el mundo, y que posee más de 3 millones de
suscripciones. Y, así como estos, muchos más.

Kurzgesagt es un vocablo en alemán que significa algo así como "en resumen". Su
significado también puede equipararse con la expresión in a Nutshell, que significa
"condensado". Así pues, Kurzgesagt – In a Nutshell es un canal de YouTube que
publica periódicamente vídeos animados enfocados a la divulgación científica. Como
todo recurso de divulgación científica que destaque, las explicaciones son sumamente
digeribles para cualquier persona de a pie. Además, tiene el valor agregado de una
estupenda narración y divertidas ilustraciones y animaciones.

El equipo responsable de este canal tiene su base en la ciudad de Múnich, Alemania, y

cada mes aproximadamente publican un nuevo video. Los temas que abordan son
diversos y de varias áreas de estudio: física, astronomía, genética, química, medicina y
muchas más. Todos los vídeos tienen la misma característica: son concisos. de apenas
unos cuantos minutos. Aunque, por fortuna, hay algunos más largos que llegan a los 18
minutos.

Kurzgesagt – In a Nutshell tiene ese toque genial que hace que no quieras parar de ver
un video tras otro; muy pronto puedes encontrarte atrapado por los magníficos trabajos
de este equipo de creativos. A propósito de esto, bien vale comentar que ellos reciben
donaciones para sostener su proyecto, además de estar en Patrón donde puedes
apoyarlos con pequeñas aportaciones mensuales para que sigan haciendo su genial
labor de divulgación. Puedes convertirte en patrón desde un par de dólares al mes en
adelante y, claro, obtener así sus respectivas recompensas.

Por último, este proyecto recuerda, aunque con resultados distintos pero igual de
asombrosos, a Super Science Friends porque ambos utilizan la animación para su

29
labor de divulgación científica, además de un genial sentido del humor que se
agradece”. (28:1)

“A pesar de esta gran proliferación de contenidos educativos en inglés, existe todavía

un enorme déficit de canales en español. Existen canales como Educatina, con un
modelo similar al de Khan Academy, con cursos dedicados a distintas materias
escolares y universitarias, el cual cosecha más de 500 mil suscriptores y 118 millones
de visualizaciones. Estos números, que son impresionantes, demuestran un enorme
potencial para los contenidos originales y de calidad en nuestro idioma.

YouTube es una plataforma indispensable para la educación, ya sea para los maestros
e instituciones que deseen utilizar la tecnología como aliada en sus clases, como para
aquellas personas que buscan aprender por su cuenta y recurren al video como el
mejor formato para incorporar nuevos conocimientos”. (29:2)

30
 CAPÍTULO III

PRESENTACIÓN DE RESULTADOS

3.1 Presentación de resultados.

Encuesta realizada por 24 docentes del nivel primario, obteniendo los siguientes
resultados a través de Formularios Google:

¿Qué plataformas tecnológicas conoce para dar clases en línea?

Zoom
12 60%
Meet
10 10%

0
ZOOM MEET CLASROOM OTROS

Serie 1

Classroom 12%
Otros 18%

31
 Si tu respuesta anterior fue otros Escribe ¿Cuales conoces?
4.5

3.5

2.5

1.5

0.5

0
ZOOM MEET CLASROOM WHATSAPP MOODLE

Serie 1

Zoom 15%
Meet 15%
Classroom 15%
WhatsApp 50%
Moodle 5%

32
 ¿Qué plataforma tecnológica cree que brinda mejores beneficios para una
clase en línea?
16

14

12

10

0
ZOOM MEET CLASROOM NINGUNA

Serie 1

Zoom 75%
Meet 10%
Classroom 10%
Ninguna 5%

33
 ¿Qué plataforma tecnológica utiliza para brindar clases en línea?
12

10

0
ZOOM MEET CLASROOM WHATSAPP NINGUNA

Serie 1

Zoom 55%
Meet 10%
Classroom 5%
WhatsApp 15%
Ninguna 15%

34
 ¿Cuántos días a la semana brinda clases en línea a sus estudiantes?
7
1.
5%
6
2.

0
1 2 3 4 5 cada ves que ninguna
es posible

Serie 1

40%
3. 16%
4. 5%
5. 13%
Cada vez que es posible 5%
Ninguna otra 16%

35
 ¿Qué plataforma tecnológica es más accesible para los alumnos(as)?
10

0
ZOOM MEET WHATSAPP Hojas de Trabajo NINGUNA

Serie 1

Zoom 40%
Meet 5%
WhatsApp 40%
Hoja de trabajo 5%
Ninguna 10%

36
 Esta de acuerdo con la nueva modalidad de clases en línea
16
SI
14

12

10

0
SI NO

Serie 1

30%
NO 70%

¿Qué herramientas tecnológicas utiliza para dar sus clases en línea?

3.5

2.5

1.5

0.5

0
OM PP A OS JO LA
R A AS JE
S
A OR R A N
AD
ZO TS A D LIB AB LU GU SA
HA T TR CE NI
N AM EN
W PU LL M
M DE 37
CO JA
S
O
,H Serie 1
OS
IDE
V
Zoom 40%
WhatsApp 40%
Computadora 35%
Libros 5%
Videos, hojas de trabajo 5%
Celular 35%
Ninguna 5%
Llamadas 5%
Mensajes 5%

¿Las actividades propuestas a través de la aplicación le han ayudado a los

estudiantes?
Si 16

14

12

10

0
SI NO

Serie 1

70%

38
No 30%

Le ha causado problemas la plataforma virtual que usa recientemente?

16
Si
14

12

10

0
SI NO

Serie 1

30%
No 70%

39
 ¿Los padres de familia están acuerdo con esta nueva metodología de
clases?
Si 20

18

16

14

12

10

0
SI NO

Serie 1

25%
No 75%

40
 CAPITULO IV

ANÁLISIS DE LOS RESULTADOS O INFORMACIÓN OBTENIDA

Una vez aplicado los instrumentos de recolección de la información, se procedió a

realizar la representación correspondiente para el análisis de los mismos, por cuanto la
información que arrojará será la indique las conclusiones a las cuales llega la
investigación, mostrando la percepción que poseen los docentes en educación primaria
intercultural ante la nueva realidad debido a la pandemia del COVID-19.

Debido a esta pandemia que se ha extendido a nivel mundial surgieron cambios en el

ámbito educativo con el fin de cuidar y proteger la salud de estudiantes y docentes el
Ministerio de Educación implemento diferentes herramientas para que los educandos
continuaran con su proceso de aprendizaje y para ello empezaron a utilizar diferentes
plataformas tecnológicas que facilitaran dicho trabajo.

Durante la realización de este informe se ejecutó una encuesta a diferentes docentes

del nivel primario con el objetivo de conocer que plataformas eran las más utilizadas y
accesibles. De acuerdo a los resultados obtenidos podemos darnos cuenta que las
herramientas tecnológicas más manipuladas han sido Zoom y WhatsApp con un 40%
ambas aplicaciones porque son las viables y brindan mejores beneficios para una clase
en línea.

41
Según los docentes con un 40% para una mejor calidad en el aprendizaje de sus
estudiantes solo imparten clases dos días a la semana, buscando el beneficio de los
estudiantes y por ende de los padres de familia y que esto no afecte su economía con
un gasto de internet.

La mayoría de los docentes con 70% no están de acuerdo con la nueva modalidad de
clases en línea porque existen estudiantes de bajos recursos que no cuentan con una
computadora o teléfono y en algunos lugares la señal no es accesible o no cuentan con
energía eléctrica. Mientras que el 30% dijo que si están de acuerdo con esta nueva
realidad educativa porque el aprendizaje es mucho más significativo y en su caso los
estudiantes tienen mucho más acceso a recibir clases en línea.

En el caso de los padres de familia el 25% si están de acuerdo en que sus hijos reciban
clases en una plataforma educativa porque consideran que así sabrán utilizar de
manera responsable todas las ventajas que nos brinda la tecnología. Mientras que el
75% no está de acuerdo por falta de economía, experiencia y que la mayoría su
pensamiento aun es tradicionalista y que el aprendizaje solo se puede realizar dentro
de un aula, sentado en un escritorio, utilizando libros y no en un dispositivo tecnológico
como una computadora.

Aunque hay muchas similitudes fundamentales entre una educación tradicional y la

experiencia online, el aprendizaje a través de un aula virtual ofrece muchos beneficios
que los programas tradicionales no pueden. Una de sus ventajas es la posibilidad de
una educación personalizada con esta modalidad, cada persona se puede adaptar a
sus propios horarios, el padre de familia se puede involucrar en el proceso educativo de
sus hijos por ser una herramienta que permite trabajar en casa o en cualquier otro lugar
siempre y cuando cuidando de su salud siguiendo las normas sanitarias.

42
 CONCLUSIONES

 Se buscaron diversas fuentes de información sobre la funcionalidad de los

instrumentos virtuales utilizadas para impartir clases durante la cuarentena
debido a la pandemia del COVID-19, de estas fuentes se redactó la
fundamentación teórica de la investigación.

 Se investigó a través de 75 encuestas aplicadas a docentes y padres de familia

encuestas a través de las plataformas Facebook, WhatsApp y Google form que
plataformas educativas eran utilizadas por los profesores para impartir las clases
virtuales.

 Se analizaron los datos obtenidos en las encuestas realizadas a los padres del
nivel Primario de la Escuela Aplicación Anexa a INVO y algunos otros padres
que participaron a través de las distintas plataformas.

 Se identifico que las plataformas más utilizadas por los docentes del nivel
primario de acuerdo a las características mas accesibles planteadas por los
autores y resultados de las encuestas son zoom y WhatsApp .

43
 Referencias Bibliográficas

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45
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46
 APÉNDICES
Estado del Arte.
La investigación tuvo como finalidad conocer la situación de la educación a nivel
primario y conocer la utilización de las diferentes plataformas virtuales. Diversos
autores han centrado su atención a la educación virtual.

Francisco Cosano Rivas.

Moodle.

Moodle es un sistema de gestión de la enseñanza que permite a los profesores crear

cursos on-line a través de internet. El sistema se sustenta en la teoría constructivista en
pedagogía, por la que se afirma que el conocimiento se construye en la mente del
estudiante en lugar de ser transmitido sin cambios a partir de libros o enseñanzas. La
herramienta, adaptada a las características de una asignatura, se convierte en un
instrumento idóneo para la planificación y seguimiento de actividades acordes con la
metodología docente.

De Pablos, G.

2005

47
La plataforma Moodle.

Es un programa informático que permite la creación de un aula virtual, donde el

profesor y el alumno se comunican mediante distintas herramientas electrónicas.
Moodle es una plataforma virtual de software gratuito.

Hernández, LD., González, TYF., Larramendi, JV.

2007

Moodle

La plataforma interactiva Mi Moodle en casa, un producto para la instalación de Moodle

en una computadora, que facilita considerablemente el proceso de instalación que
ofrece MoodleWindowsInstaller, para permitir que un usuario trabaje con esta
plataforma para la educación en línea, sin necesidad de conexión con un servidor.

Arturo C.

2014

Google se lanza al mercado educativo con Google Classroom Infobae

La plataforma de google Classroom es una de las herramientas más utilizada y permite

la asignación de tareas de forma selectiva, permite compartir documentos con todas las
clases, y facilita la organización de la información al generar estructuras automáticas de
carpetas para organizar los recursos. 

Zach Y.

48
 2014

Más enseñanza menos tecnología Google Cloud Blog Oficial

Las clases online, y puede utilizarse tanto para el aprendizaje presencial, también para
el aprendizaje 100% a distancia, o incluso para el aprendizaje mixto. Se podrán crear
documentos, compartir información en diferentes formatos, agendar reuniones y
realizarlas virtualmente. 

Jenniffer M.

2020

Este es el inicio de la reforma educativa: la tecnología Agencia Guatemalteca de

Noticias

Esta plataforma contiene diversos materiales en donde se encuentran videos, material

didáctico para que los maestros puedan impartir sus clases, por lo cual esta plataforma
virtual está avalada por el MINEDUC

Pozo de Iglesias

2013

WhatsApp como herramienta

La mayoría de los estudiantes están entusiasmados con el uso de WhatsApp y se

involucrarán en las actividades que ustedes propongan. El objeto de este trabajo es
conocer y describir los usos educativos de la aplicación WhatsApp, así como sus
ventajas y desventajas. La información se obtiene mediante la revisión y análisis de
textos científicos.

49
Castells

2000

Usos, Dimensión Emocional, Beneficios Y Perjuicios

Los detalles se van acumulando poco a poco, sin embargo, a una velocidad en la que
no somos capaces de darnos cuenta como están modificando nuestra vida cotidiana.
Hasta que un día ya no hay vuelta de hoja: somos dependientes de nuevas formas de
pensamiento y estilo de vida, consecuencia de la acumulación de esos detalles en
nuestra cotidianeidad y que sólo descubrimos hasta que, efectivamente, ya vivimos de
una forma distinta.

Stevens and Kitchenham.

2011

WhatsApp Como herramienta pedagógica

Es una forma de aprendizaje que facilita la construcción del conocimiento, la resolución

de problemas y el desarrollo de destrezas y habilidades diversas de manera autónoma
y ubicua, gracias a la mediación de dispositivos móvil

Cremades, Maqueda y Onieva

2016

Título: Utilización de WhatsApp para la Comunicación en Titulados Superiores

La red de mensajería instantánea más popular del mundo puede ser un recurso
tecnológico adicional para facilitar el aprendizaje en el aula. La comunicación digital es
cada vez más popular entre estudiantes, profesores y estudiantes; las instituciones
educativas y su personal, así como las instituciones y las perspectivas potenciales. Es
por ello, que, analizaremos diversos casos de uso para WhatsApp en educación.

50
Iniciarte

2004

Utilización de WhatsApp para la Comunicación en Titulados Superiores

Resulta un medio propicio para desarrollar la comunicación y expresiones

escrita. Buscando que los estudiantes en horas hábiles para que potencien sus
habilidades de redacción para expresar y argumentar sus ideas, mediante audio y
texto. Por lo que también permite potenciar habilidades de síntesis verbales.

Stephen Carrick-Davies.

2010

¿Cómo hacer de Facebook una herramienta educativa?

Los educadores están empezando a darse cuenta del gran potencial que Facebook
tiene en el aula, no tanto como una distracción, sino como una herramienta de
aprendizaje colaborativa para estudiantes en colegios y universidades. Creemos que el
hecho de ofrecer a la gente un acceso a las plataformas digitales en estos entornos de
aprendizaje, les proporciona las habilidades básicas y esenciales que les permiten
saber navegar en el mundo digital y ser ciudadanos digitales totalmente preparados
para afrontar este reto.

Prensky.

2001

Uso de Facebook en ámbitos educativos.

Los sistemas de redes sociales permiten una conexión humana más personal y
motivadora que otras plataformas. Aunque no fueron concebidas para construir y

51
gestionar experiencias de aprendizaje, presentan prometedoras oportunidades para
ello.

Sans.

2008

Facebook aplicada a la educación a distancia.

Los jóvenes utilizan las redes sociales constantemente y parece adecuado, y hasta
lógico, que sus vidas sean atravesadas por las mismas redes. Con las redes sociales
se producen lazos que relacionan a las personas que se identifican unos con otros. En
todos los ámbitos, incluido la educación y la apropiación de saberes, las redes sociales
pueden convertirse en verdaderos vehículos de enseñanza-aprendizaje.

Llorens, Capdeferro.

2010

Facebook aplicada a la educación a distancia.

Las redes sociales en general y Facebook en particular facilitan el intercambio de

información, interacción y colaboración entre los usuarios. Mediante estrategias de
conexiones de usuarios en círculos de subredes, eventos y grupos así de esa manera
construir un ámbito social armónico.

Blattner, Lomicka.

2012

Facebook aplicada a la educación a distancia.

52
En lo general, pueden facilitar a los maestros la creación de ambientes de aprendizaje
colaborativo, al colocar a los aprendices en el centro de la experiencia de aprendizaje y
a los maestros en su rol de mentores y guías del proceso.

web, sitio.

2019.

Significado de YouTube

YouTube es un sitio we que de lenguaje audio visual ha impregnado nuestros sentidos

de forma tal, que prácticamenete o toda, o gran parte de la informaion nos llega por
este medio, una de las caracteristicas de las nuevas formas de representar e interpretar
nuestros muchos simbóllicos se apoyan, hoy en el lenguaje audio visual y sus distintas
manifestaciones.

Meritxell, V.

2016

La forma más divertida para aprender sobre el universo y la humanidad.

Khan Academy es una plataforma web para aprender a través de vídeos materias

como cálculo, álgebra, química, biología, astronomía, finanzas, entre otros, con muchos
ejercicios prácticos, sobre todo en matemáticas y con evaluaciones y estadísticas de
cada alumno. 

Justin.

2012

Crash Course

53
El Crash Course pretende ayudarles a comprender la naturaleza de algunos retos de
extraordinaria gravedad para nuestra economía y su futura prosperidad. Lo que están
ustedes a punto de ver es una versión muy resumida de un seminario de entre 6 y 8
horas que Chris Martenson ha estado impartiendo desde hace cuatro años en su país,
Sudamérica.

Vonne, L.

2016

La forma más divertida para aprender sobre el universo y la humanidad

Kurzgesagt es un estudio de animación alemán fundado por Philipp Dettmer. El objetivo

de canal del canal de YouTube se concentra en contenido minimalista educacional
animado, usando el estilo de diseño plano, Ha discutido sobre temas científicos,
tecnológicos, políticos, filosóficos y psicológicos.

Toma, F.

2016

Formas en la que YouTube está revolucionando la educación.

Casi sin que profesores y padres se dieran cuenta, YouTube se convirtió en un actor
muy importante en la educación. Según un estudio, cerca de la mitad de los jóvenes,
Según el estudio, los jóvenes usan YouTube sobre todo para repasar aquellas materias
que no entendieron bien en la escuela. 

C. Almenara, Julio.

2010

Uso de e-learning en las Universidades Andaluzas.

54
El autor refleja en su trabajo la importancia que es capacitar a los docentes en el
manejo apropiado de las Tics para un mejor desempeño en sus labores de enseñanza,
asesorar a los docentes y alumnos en un manejo pertinente de equipo computacional
es esencial para esta nueva era. Hoy en día se están capacitando a los docentes y
alumnos de cada país en manejos de plataformas virtuales y equipo tecnológico.

García Aretio, L.

1999

Historia de educación a distancia.

En el presente se utiliza mucho la tecnología, así mismo lagunas instituciones

educativas incorporaron la comunicación en línea con el fin de mejorar el proceso de
enseñanza-aprendizaje, esto le da un mayor auge a la educación para los estudiantes y
profesores, esto le da una mejora a la economía de algunas familias ya que los
estudiantes ya no gastan en ir a las escuelas ahora les llega el aprendizaje hasta sus
hogares gracias a la tecnología.

Salinas, J.

2004

Innovación docente y uso de las Tic’s en la enseñanza universitaria.

Las capacidades y actividades del estudiante promedio no se ven reflejadas en un solo

modelo educativo, sino que, en varios, el autor muestra tres modelos educativos para
una mejor calidad en la enseñanza para la educación virtual, estos modelos educativos
deben adecuarse a las capacidades del estudiante y a su entorno, los modelos son
iniciación, estándar, evolucionado y radical en este último modelo los estudiantes
interactúan entre ellos utilizando herramientas computacionales.

García, J.

2015
55
Blanckboard y Rosseta Stone apuestan por la educación virtual.

Las personas y las empresas están desarrollando nuevos métodos tecnológicos esto
con el fin de satisfacer las necesidades en la educación en línea y la manera de
comunicarnos a distancia, el autor en su trabajo da a conocer dos plataformas virtuales
que están cambiando la vida de muchas personas una de ellas es Blanckboard está
ayuda en el proceso de educativo para alumnos y docentes, la segunda plataforma es
Rosseta Stone está programada para aprender idiomas por medio de imágenes, texto y
sonido muy adaptable para los niños y niñas, las plataformas virtuales son el futuro
para la educación y la sociedad.

Pérez Ferra, M.

1998

La innovación factor determinante de la calidad de enseñanza universitaria.

La educación virtual está trascendiendo en el mundo y está mejorando la calidad,

desarrollo, habilidades y conocimientos, a nivel nacional en Guatemala existe la
instalación INTECAP está institución ofrece cursos, talleres y diplomados en avance
tecnológico con el fin de mejorar la educación virtual, uno de los métodos más factibles
de esta institución son sus clases virtuales, fotos y videoconferencias.

P, Ponce A.

2014

Tecnología educativa en Guatemala.

56
Los recursos tecnológicos son clave para una mejor calidad en la educación virtual, ya
que estos facilitan la enseñanza tanto para alumnos y docentes, una de los recursos
más utilizado en el presente son las redes sociales se han convertido en un recurso
esencial para la comunicación y el desarrollo en la educación, esto hace que una
educación académica a distancian es más sencillo hoy en día que en décadas
pasadas.

Coll, C.

2004

Psicología de la educación y prácticas educativas medidas por la tecnología de la

información y la comunicación.

La tecnología ha cambiado en estos años es sorprendente los cambios, cada año

innovan y desarrollan plataformas virtuales que ayudan y benefician a los educandos y
educadores. La revolución tecnológica innova la manera de ver el entorno que nos
rodea.

Litwin, E.

2005

Tecnologías educativas en tiempos de internet.

La motivación es un factor importante para los estudiantes en el ámbito de educación

en línea los docentes deben ofrecer charlas de motivación y ayuda para los estudiantes
que no cuenten con equipo adecuado tecnológico, el docente en la clase virtual debe
ser igual de dinámico crear actividades que desarrollen el interés y el conocimiento es
esencial para la una buena enseñanza.

Tifinn, R.

57
1997

En busca de la clave virtual

En el presente todos escuchan la hablar de educación virtual, pero muchos no saben

su significado, el autor en este trabajo nos da a conocer diferentes términos uno de
ellos es alcanzar niveles de desarrollo que él o ella no logran alcanzar por sí mismo,
esto da entender que tanto alumno y docente deben guiarse durante conocimientos
tecnológicos y así fomentar una edición virtual de calidad.

Area Moreira, M.

2009

Introducción a la tecnología.

El autor habla acerca de innovar todo proyecto que tenga que ver con la educación
virtual debe contar materiales educativos adecuados tanto material como personales
aquí entra las capacitaciones de docentes y alumnos para un buen uso de la tecnología
con el propósito de generar una calidez en las Tic’s educativas y despertar el interés a
los estudiantes por la tecnología.

Sevillano García, M.

2005

Didáctica en el siglo 21.

Los avances tecnológicos destacan el autor en su escrito, la tecnología está cambiando

la educación con el paso de los días, los pizarrones de melania se están sustituyendo
con pizarras electrónicas, además la educación presencial está quedando en el pasado
ahora la educación a distancia a beneficiado a muchos jóvenes y niños ya que es mejor
para la economía de las familias promedio.

Campos, L.P.

58
2005

Informática aplicada en los procesos de enseñanza aprendizaje.

Lo que él autor da a conocer es los avances actualizados que se dan en la tecnología

hoy en día, a comparación en otra épocas, esto se puede notar en la ciencia,
educación, tecnología, enfocando en la educación hoy en día es más sencillo aprender
cualquier tema o idioma por qué existen plataformas virtuales que se encargan de
enseñar a los alumnos, los docentes y las clases presenciales en un futuro pueden
llegar a ser innecesarios, ya se puede observar como las clases virtuales están
tomando fuerza en la educación.

Diaz Castro, L.E.

2012

La educación virtual México.

El diseño de las nuevas tecnologías debe ir

de la mano con el sistema educativo
actualizado, por qué en esta nueva era lo
que más se le está exigiendo a los docentes
y estudiantes es un conocimiento solido hacia
las nuevas tecnologías.

Encuesta de Formularios Google

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60
 Graficas

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Reuniones

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