PLANIFICACIÓN ACTIVIDAD CURRICULAR
Curso
Breve descripción del curso
Profesor(a) responsable
Semestre del Programa
Carga horaria
Objetivos del Curso
Metodología general
Organización escolar, familia y contexto.
Esta es una actividad curricular teórico-práctica que tiene como propósito desarrollar en el estudiante habilidades para el
fortalecimiento de la relación de la organización escolar con la familia en los diferentes contextos socioculturales en que
se desarrollan dichas interacciones.
Se espera que los estudiantes sean capaces de cuestionar supuestos cristalizados respecto de la temática. Esto último con
el propósito de que puedan abordar de modo innovador y creativo problemas relativos a la organización escolar,
comprendiendo el lugar que en ello ocupan las familias desde una comprensión densa del contexto educacional chileno.
Dicha problematización ha de realizarse con criterios conceptuales claros, sustentados en evidencia científica y datos del
sistema. Ello implica necesariamente la lectura sistemática durante todo el curso, para poder discutirla durante las clases.
El curso contempla un total de 150 horas de trabajo; de las cuales 36 son presenciales y 114 suponen trabajo autónomo
por parte de cada estudiante.
La UCM virtual es la plataforma oficial del curso para la comunicación y entrega de trabajos. No se aceptarán
entregas de trabajo por otras vías. Si ud tiene dificultades en el uso de UCM Virtual acérquese con tiempo para poder
orientarle.
Andrea Precht Gandarillas
I semestre
Créditos:
Horario clases:
Viernes de: 18:00 a 21:00
Sá bados de: 09:00 a 16:30
1. Elaborar argumentos persuasivos utilizando las nociones básicas de organización escolar, familia y contexto
considerando la trayectoria escolar de los estudiantes y la normativa curricular vigente en Chile.
2. Resolver problemas relacionados con la organización escolar considerando aspectos socioculturales propios de la
región para la mejora de los procesos pedagógicos.
3. Proponer soluciones a problemáticas valóricas y de derechos humanos de la escuela asociados a la relación entre
organización escolar, la familia y el contexto sociocultural potenciando una perspectiva cristiana y de
responsabilidad social.
La metodología supone clases expositivas dialogadas, lectura autónoma individual y su discusión en clases, realización de
talleres grupales e individuales y participación de foros en la UCM Virtual.
La evaluación se realizará mediante talleres, una síntesis de lecturas y una presentación de posters; los que han de dar
cuenta de los aprendizajes obtenidos en clases.
Calendario:

Fecha/
Contenidos Actividades Recursos y bibliografía
Semana

Sesión virtual.

Presentació n del
Introducció n al curso. programa, cronograma y
reglas generales del curso
¿Qué es una familia?; (Horarios, asistencia y
Junio: 30 ¿Qué se espera de esta expectativas de dedicació n Teams.
en la sociedad actual? al estudio] UCM Virtual.
¿Por qué hoy
consideramos tan Familiarizació n con el
relevante que la familia entorno de la UCM Virtual
participe en la escuela? y revisió n individual de
accesibilidad a esta.

Taller 1.

El rol de los padres en el Sesió n virtual.

marco neoliberal. Teams.
Conceptos clave: Exposición dialogada. UCM Virtual.
Julio 1 Cultura de intensificación Lectura de textos. Lectura compartida de artículo en clases:
parental. Realización de taller 2. del Solar, A. C. V., Galeas, M. A. S., & Ibarra, P. B. C. (2018).
Déficit parental, Elección de temáticas para Parentalidades intensivas y éticas del cuidado: Discursos de niñ os
Madres hiper-agenticas, el informe en base a un y adultos de estrato bajo de Santiago, Chile. Psicoperspectivas,
Determinismo parental. listado otorgado por la 17(2), 1-11.
docente.

¿Por qué y para qué?
Examinando los supuestos
sobre la relació n entre
Julio 7
comunidades, familias y
escuelas en los
instrumentos de la política
educacional.
¿Por qué y para qué?
Examinando los supuestos
Julio 8 sobre la relació n entre
comunidades, familias y
escuelas en los
instrumentos de la política
educacional.
Sesió n virtual.
Exposición dialogada.
Lectura de textos.
Realización de taller 3.
Se espera que los estudiantes
lleguen preparados para
discutir las lecturas de los
artículos científicos. Para
ello se les sugiere haberlos
fichado previamente.
Durante la semana estará
abierto un foro en el UCM
Virtual para que puedan
discutirlos.
Sesió n virtual.
Exposición dialogada.
Lectura de textos.
Realización de taller 3.
Se espera que los estudiantes
lleguen preparados para
discutir las lecturas de los
artículos científicos. Para
ello se les sugiere haberlos
fichado previamente.
Durante la semana estará
abierto un foro en el UCM
Virtual para que puedan
discutirlos.
Teams.
UCM Virtual.
Artículos científicos:
Lectura que debe traer analizada y lista para discutir en clases:
Sisto, V. (2019). Inclusió n “a la chilena”: La Inclusió n Escolar en
un Contexto de Políticas Neoliberales Avanzadas. Education
Policy Analysis Archives, 27, 23.
https://epaa.asu.edu/index.php/epaa/article/view/3044/2213
Leyes y políticas [Se leerá en clases]:
Constitució n Política de Chile, Capítulo I, Artículo 1, Artículo 19-
inciso 10, 1980
Constitució n Política de Chile, Capítulo III, Artículo 19, inciso 10 y
11, 1980
Ley 20854 art 1 nú m. 1 letra C
Mineduc (2017) Política de Participació n de las Familias y la
Comunidad en instituciones educativas. Ministerio de Educació n,
Chile.
Teams.
UCM Virtual.
Artículos científicos:
1. Lectura que debe traer analizada y lista para discutir
en clases:
Ló pez, V., Ortiz, S., & Alburquerque, F. (2020). La
judicializació n de la convivencia escolar en el marco del
Sistema de Aseguramiento de la Calidad de la Educació n
chileno: el caso de las denuncias escolares. Prá xis Educativa
(Brasil), 15, e2015452.
2. Lectura compartida de artículo en clases:
Peñ a, M., & Paganini, A. (2021). Discursos de la psicología en
un modelo de subvenciones escolares: el niñ o puesto a valer.
Quaderns de Psicologia, 23(2), e1662-e1662.
 Lectura que debe traer analizada y lista para discutir en
clases:
¿Por qué y para qué? Madrid, R., Saracostti, M., Reininger, T. & Herná ndez, M.T. (2019).
Examinando los supuestos Sesió n presencial Responsabilizació n, obediencia y resistencia: perspectivas de
sobre la relació n entre Exposició n dialogada. docentes y padres sobre la colaboració n familia-escuela. Revista
Julio 14 Electró nica Interuniversitaria de Formació n del Profesorado,
comunidad, familias y Lectura de textos.
escuelas en documentos Realizació n de taller 4. 22(3), 1-13.
institucionales relevantes Manghi, D., Castrilló n-Correa, E. M., Cá rcamo-Vá squez, H., &
de cada escuela. Precht, A. (2021). Las familias ante las escuelas en estudios
chilenos: Algunos supuestos bajo sospecha. Revista Internacional
de Educació n para la Justicia Social, 10(1), 27-40.

1. Lectura que debe traer analizada y lista para discutir en

clases:
Madrid, R., Saracostti, M., Reininger, T. & Herná ndez, M.T. (2019).
Responsabilizació n, obediencia y resistencia: perspectivas de
¿Por qué y para qué? docentes y padres sobre la colaboració n familia-escuela. Revista
Sesió n presencial Electró nica Interuniversitaria de Formació n del Profesorado,
Examinando los supuestos
sobre la relació n entre 22(3), 1-13.
Julio 15 Exposició n dialogada. Manghi, D., Castrilló n-Correa, E. M., Cá rcamo-Vá squez, H., &
comunidad, familias y
Lectura de textos. Precht, A. (2021). Las familias ante las escuelas en estudios
escuelas en documentos
Realizació n de taller 4 chilenos: Algunos supuestos bajo sospecha. Revista Internacional
institucionales relevantes
de cada escuela. de Educació n para la Justicia Social, 10(1), 27-40.
2. Lectura compartida de artículo en clases:
Carmona, C. A. (2014). Familia, escuela y clase social: sobre los
efectos perversos de la implicació n familiar. Revista de Sociología
de la Educació n-RASE, 7(2), 395-409.
 ¿Dónde, quienes, cómo y Peñ a, Mó nica; Herrera, Claudio Y Moreno, Antonio.
cuándo? Analizando las Reconocimiento, Identidades Y Participació n: Una Propuesta
principales prácticas de Crítica Para Pensar El Concepto De "Inclusió n". Límite (Arica)
Julio 28 trabajo con escuelas y [Online]. 2022, Vol.17 [Citado 2023-06-29], 7. Disponible en:
Sesión presencial <http://www.scielo.cl/scielo.php?script=sci_arttext&pid=S0718-
familias desde su coherencia
con la política y su 50652022000100207&lng=es&nrm=iso>. Epub 28-Nov-2022.
pertinencia con las ISSN 0718-1361. http://dx.doi.org/10.4067/s0718-
necesidades de la comunidad. 50652022000100207.

¿Dónde, quienes, cómo y

cuándo? Analizando las
principales prácticas de Sesión presencial
Julio 29 trabajo con escuelas y Evaluación final: Sesión de Cinta masking tape.
familias desde su coherencia poster. Posters temáticos para exponer.
con la política y su Presentación de posters
pertinencia con las
necesidades de la comunidad.
Evaluación de la actividad Curricular
Fecha Técnica / instrumento Contenido %
evaluativo
29 de julio Talleres 4 talleres grupales realizados durante las sesiones de clases. 30
29 de julio Síntesis integrada de las Síntesis integrada de las lecturas trabajadas en clases. Trabajo
30
lecturas individual.
29 de julio Presentació n de poster. Poster con informe diagnó stico. Individual. 40